Основные приёмы формирования орфографических навыков у учащихся 5-х классов по английскому языку.

В обучении английскому языку письмо играет большую роль. Но письмо не составляет цели обучения английскому языку в средней общеобразовательной школе. Ему лишь отводится роль средства способствующего овладению говорением и чтением. А между тем письменная форма общения не теряет своей значимости в современном обществе, выполняя важную коммуникативную функцию. Сам же процесс овладения техникой письма оказывает положительное воспитательное воздействие на учащихся, на развитие их памяти, волевых качеств. Без письменной речи человек был бы лишён возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. Но многолетнее неприятие письменной речи как цели обучения в школе во многом объясняется сложностью овладения данным умением.        Наибольшую сложность представляет обучение орфографии. При обучении орфографии учащихся нужно научить опираться на правила, а для облегчения запоминания орфографически трудных слов требуются специальные приёмы. Нужно также не забывать , что в английском языке существует несоответствие между звучанием слова и его графическим изображением. Его преодолению помогает опора на определённые принципы: фонетический, морфологический, исторический и иероглифический (см. схема №1). Приблизительно 70% слов школьного лексического минимума пишется по историческому принципу. А так как усвоение даже несложных слов вызывает у школьников на первых порах сильные затруднения, то для формирования орфографических навыков нужна длительная тренировка. Таким образом, для облегчения запоминания орфографически  трудных слов требуется специальный комплекс приёмов: это побуквенное прочтение слов, объединение английских слов по общности написания и списывание (см. схема №2).  Приложения: