Открытый урок "Безработица"

Методическая разработка урока:

1. МБОУ СОШ №51 г. Липецк

2. Кладова Лариса Алексеевна учитель истории и обществознания

3. Обществознание

4. 8 предпрофильный уровень

5. Программно-методическое обеспечение: рабочая программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию; учебник обществознане на базовом (под редакцией Л.Н. Боголюбов); тематическое планирование по обществознанию на базовом уровне; Интернет – ресурсы.

6. Тема урока: «Безработица, её причины и последствия»

7. Цель:

• Познакомиться с таким явлением экономической жизни общества как безработица. Выяснить её причины и последствия.

• Решить проблему «Наличие безработицы это хорошо или плохо для развития экономической сферы жизнедеятельности общества?»

Задачи:

образовательные:

• познакомить учащихся с характером труда в условиях рыночной экономики, его влияние на занятость работников в условиях конкуренции;

• дать учащимся представление, что такое безработица;

• выяснить причины безработицы;

• проанализировать на конкретных примерах последствия безработицы.

развивающие:

• формировать критическое мышление;

• научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации;

• продолжить работу по формированию умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

• формировать собственное суждение, представление, умозаключение о причинах и последствиях безработицы;

• продолжить развивать монологическую речь учащихся и умения работать в группах;

• способствовать формировании ключевых компетенций на уроках обществознания, а также метапредметных результатов обучения.

воспитательные:

• развивать познавательные интересы учащихся по предмету;

• вовлечь в активную практическую деятельность;

• совершенствовать навыки общения.

8. Тип урока: современный комбинированный урок (формирования нового проблемного видения, адаптивная система обучения)

Краткая характеристика урока:

Современный урок – это формирования знаний на основе сочетания разнообразных методов и средств обучения решает комплекс задач. В ходе урока могут использоваться: объяснительно-иллюстративные, частично поисковые, исследовательские методы обучения, дискуссия, разнообразные источники знаний, программы телевидения, интернет-технологии.

Основным признаком адаптивной системы обучения (АСО) является резкое увеличение времени самостоятельной работы учащихся на уроке и, как следствие этого, нормализация загруженности учащихся домашней самостоятельной работой.

На уроке учащиеся овладевают приемами самостоятельной работы, в том числе устной работы – для чего необходим партнер (партнеры) – ученик, учитель, ИКТ, ТСО. На уроке учитель используют разнообразные формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

На уроке в АСО (типовом) деятельность учащихся носит, как правило, рецептивный и продуктивный характер, формы организации познавательной деятельности преобладают групповые и индивидуальные. И в общей сложности занимают до 25 –30 мин. Самостоятельная работа 5 + 10 + 12 + 25мин. Каждый ученик на каждом уроке говорит в среднем приблизительно 8 минут.

Главное - организация самостоятельной деятельности учащихся на уроке по овладению новым материалом

На таких уроках создается больше возможностей для решения познавательных задач, высказывания предложений реализации творческого потенциала, создаются условия для полного развития личности учащегося.

9. Форма работы: дифференцированно-групповая (фронтальная, парная, индивидуальная).

10. Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация к уроку, рабочие тетради, учебник, раздаточный материал.

1. Ход урока

Задание №1. Безработица спутник рыночной экономике

Заполните таблицу «Особенность и характер труда в различных экономических системах», сопоставляя:

Характеристика системы

I. Наличие частного индивидуального труда. Значительная часть населения работает не на государственных предприятиях, а в организациях частного типа. Свобода предпринимательской деятельности и частной инициативы, конкуренция в различных отраслях производства и сферах услуг.

II. Монопольное право государства на использование труда и предоставление работы. Наличие общественного и коллективного труду в различных отраслях производства и сферах услуг.

Государство обеспечивало 100% занятость населения и в этих целях поддерживало убыточные предприятия.

Характеристика труда Название системы

1. Обязательный

2. Добровольный А) Командная экономика

3. Свободный Б) Рыночная экономика

4. Инициативный

5. Принудительный

Вопрос:

1. Можно ли говорить о том, что характер труда предопределяет занятость населения?

2. В чем разница между трудоспособным, занятым и безработным человеком? Приведите примеры трудоспособного, занятого и безработного человека.

Пояснительная записка

Технологическая карта урока

Приложение № 1

Вставьте пропущенные буквы в словарных словах

бизн.с б..жет

в.р.чка д.х.д

з.к.н м.нета

н.л.ги .бмен

т.вар ц.на

эк.н.м.ка р.клама

ин.л.ц.я пр.изв.дство

Приложение № 2

Задание для групп

1. Выявить характерные черты и признаки безработицы, ее причины и последствия на основе моделирования (кластер, таблица, цепочка).

2. Доказать, что безработица – спутник рыночной экономики.

3. Определить роль государства.

Приложение № 3

Индивидуальная работа

С помощью Интернет источника - http://www.eaozan.ru/home/info/reitingprof.aspx

1.Оценить ситуацию на рынке труда ЕАО.

2.Выяснить наиболее востребованные рабочие места на рынке труда ЕАО.

Приложение № 4

Для общей информации

Урок по обществознанию в 8 классе

по теме «Безработица»

Цель урока: познакомить учащихся с явлением безработицы.

Задачи урока:

Образовательная – рассмотреть виды и причины безработицы. познакомиться с понятием «полная занятость». Научить учащихся рассчитывать уровень безработицы.

Развивающая – осмысление уже известных знаний о безработице, умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы.

Воспитательная – развитие экономической культуры учащихся.

План изучения нового материала

I. Безработица – спутник рыночной экономики.

II. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.

III. Экономические и социальные последствия безработицы.

IV. Роль государства в обеспечении занятости.

Тип урока: усвоение новых знаний с использованием ИКТ-технологий

Методы урока: частично-поисковый, аналитический, эвристический, объяснительно-иллюстративный.

Формы работы: групповая работа, коллективная, индивидуальная, фронтальная.

Средства обучения: презентация к уроку, «Словарь терминов и понятий по обществознанию», тетради, раздаточный материал.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний и мотивация учащихся

– Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, и вы постарались открыть новое. Чтобы вы смогли сформулировать тему урока, я предлагаю вам посмотреть на экран. (1 слайд)

– Что изображено на слайде?

– Что их объединяет?

– Как будет звучать тема урока? (2 слайд)

– Тема сегодняшнего урока очень актуальна, так как безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее сильное воздействие человека. (3, 4 слайды)

Сообщение цели и задачи и план урока. Учащиеся сами определяют тему урока, после того как просмотрят слайд № 1.

Делают вывод: «Тема урока: Безработица», записывают тему урока в тетрадь. Отвечают на поставленные вопросы, которые предлагаются учителем для актуализации опорных знаний. Дают ответы на поставленные вопросы.

3. Изучение нового материала.

Постановка проблемного вопроса (5 слайд)

– Безработица – это добро или зло?

На этот вопрос вы ответите в конце урока. (6 слайд)

1. Безработица – спутник рыночной экономики.

Предлагает индивидуальную работу с источником (37 статья Конституции РФ).

(7 слайд)

Вопрос учителя:

– Ребята, почему при командной экономике все работали, безработных не было; а при рыночной экономике появляется макроэкономическая проблема, как безработица?

(8, 9 слайды)

– Кого можно признать безработным?

– Что такое безработица?

Предлагается привести примеры, характеризующие положение каждой из названных категорий населения.

Учитель объясняет определение уровня безработицы и обращает внимание на расчетную формулу. Анализируют статью 37 Конституции РФ.

Рассуждения ребят: труд – это право, а не обязанность; свобода труда проявляется в предоставлении возможности свободно распоряжаться своими способностями к труду. Возможность трудиться свободно гарантируется запретом принудительного труда (вывод исходя из положения статьи 37).

Рассуждения ребят:

При командной экономике труд был обязанностью, а незанятость граждан была основанием привлечения их к юридической ответственности. При рыночной экономике труд – свободное волеизъявление (исходя из ранее изученных тем).

Найти правильный ответ учащимся поможет обращение к слайду и к учебнику. Для лучшего усвоения понятия «безработица» учащиеся находят существенные отличия между тремя категориями граждан: трудоспособные, занятые и безработные граждане.

Совместный анализ содержания слайда с учителем.

4. Работа в группах. (10 слайд)

2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.

Следующий пункт плана изучается школьниками самостоятельно в минигруппах.

Предлагается распределиться на группы по 3 человека. Проводится инструктаж.

Правила работы в группе:

активного сотрудничества;

терпимости к чужому мнению;

во время предложения идей отказаться от комментариев;

дать высказаться всем и всех выслушать;

руководителю группы выступать не более 30 сек, не повторяться;

не манипулировать мнениями;

по-джентельменски вести себя по отношению к коллегам;

все участники дискуссии равноправны, каждый может свободно выдвинуть свою идею;

не оказывать давления на участников с целью объединить их мнения;

развивать идеи других участников;

представлять свою идею как письменно, так и устно.

1. Причины безработицы.

2. Фрикционная безработица.

3. Структурная безработица.

4. Циклическая безработица.

5.Сезонная безработица.

6. Формы безработицы.

7. Последствия безработицы.

8. Роль государства в обеспечении занятости. Ребята разделяются по группам.

Распределение обязанностей в минигруппе, ребята договариваются,

в какой форме будут представлять конечный результат.

Работают самостоятельно. Обращаются к различным источникам информации.

Презентация проделанной работы.

5. Закрепление полученных знаний.Решение тестовых заданий. Проверяем и анализируем. Учитель обсуждает итоги выполнения тестов. (20 слайд)

Тест «Незаконченное предложение».

Предлагается ученикам закончить начатое предложение.

«Безработица – это …»

«Чтобы не стать безработным нужно …»

Самостоятельно выполняют тестовые задания (Тест с последующей самопроверкой и самооценкой по представленному в слайде ключу).

6. Подведение итогов. Рефлексия.

Учитель организует подведение итогов урока, проведение рефлексии.

– Какая цель была поставлена на уроке?

– Насколько она была реализована?

– Что получилось?

– Что не получилось?

– Что хотели бы изменить?

– Как работали в группе?

– С чем уйдете с урока?

Учитель задает учащимся наводящие вопросы, чтобы ученики сами подвели итоги урока.

Вывод урока:

Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы есть и позитивные, и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать.

Памятка для учащихся «Рефлексия урока»

Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать...

– Мне больше всего удалось ...

– За что я могу себя похвалить?

– За что я могу похвалить одноклассников?

– Что приобрёл?

– Что меня удивило?

– Для меня было открытием то, что ...

– Что, на мой взгляд, не удалось? Почему?

– Что учесть на будущее?

Рассказывают, как они достигли цели, какие возникли проблемы. Что сделать, чтобы их решить.

7. Домашнее задание. Выполнить задание на выбор: §16

Разработайте памятку «Советы молодежи по вопросам трудоустройства».

Придумать по 2 примера к каждому виду безработицы.

Рабочий лист к уроку

Тест «Безработица, виды и формы безработицы».

1. Безработными считаются:

1) все неработающее население;

2) желающие работать, но не имеющие возможности получить соответствующую своей профессиональной подготовке работу;

3) неработающие и получающие пособие по безработице;

4) утратившие способность к труду.

2. Формой проявления естественной безработицы является:

1) фрикционная;

2) добровольная;

3) скрытая;

4) циклическая.

3. Потерявшие работу из-за кризиса (спада) в экономике относятся к безработице:

1) структурной;

2) циклической;

3) фрикционной;

4) сезонной.

4. Потерявшие работу вследствие внедрения новой техники и технологии в производство относятся к безработице:

1) структурной;

2) циклической;

3) фрикционной;

4) сезонной

5) верный ответ не введен.

5. Потерявшие работу вследствие изменения структуры экономики относятся к безработице:

1) циклической;

2) фрикционной;

3) сезонной;

4) верный ответ не введен.

6.Как называется вид безработицы, связанный с поиском и ожиданием работы?

1) структурная;

2) сезонная;

3) фрикционная;

4) циклическая.

1. Тема урока: «Безработица, её причины и последствия»

2. Цель:

• Познакомиться с таким явлением экономической жизни общества как безработица. Выяснить её причины и последствия.

• Решить проблему «Наличие безработицы это хорошо или плохо для развития экономической сферы жизнедеятельности общества?»

Задачи:

образовательные:

• познакомить учащихся с характером труда в условиях рыночной экономики, его влияние на занятость работников в условиях конкуренции;

• дать учащимся представление, что такое безработица;

• выяснить причины безработицы;

• проанализировать на конкретных примерах последствия безработицы.

развивающие:

• формировать критическое мышление;

• научить работать с дополнительной литературой и другими источниками информации;

• продолжить работу по формированию умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.

• формировать собственное суждение, представление, умозаключение о причинах и последствиях безработицы;

• продолжить развивать монологическую речь учащихся и умения работать в группах;

• способствовать формировании ключевых компетенций на уроках обществознания, а также метапредметных результатов обучения.

воспитательные:

• развивать познавательные интересы учащихся по предмету;

• вовлечь в активную практическую деятельность;

• совершенствовать навыки общения.

8. Тип урока: современный комбинированный урок (формирования нового проблемного видения, адаптивная система обучения)

1. Ход урока

Содержание урока. Основные этапы урока

Тема урока: Безработица, её причины и последствия.

Цель – знакомство учащихся с явлением безработицы.

задачи урока:

Образовательные – познакомить обучающихся с основными причинами возникновения безработицы, видами и последствиями, стимулируя интерес обучающихся к решению проблем, возникающих вследствие безработицы;

Воспитательные - формировать у учащихся познавательную потребность, интерес к проблемам безработицы, повысить грамотность речи, учить отстаивать собственную точку зрения;

Развивающие - развивать критическое мышление учащихся через призму обобщения представляемой информации; развивать воображение, мобильность внимания.

Оборудование: листы-заготовки ( яблоки) для дерева благополучия, фишбоун, рабочие листы.

Тип урока: комбинированный урок

Методы урока: частично – поисковый, аналитический, эвристический и объяснительно – иллюстративный.

Формы урока: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Сегодняшний урок - завершает изучение целого ряда тем, связанных с функционированием рыночной экономики (отношение собственности, предпринимательская деятельность, неравенство доходов, роль государства в рыночной системе хозяйствования). Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным и вы постарались открыть новое.

Эпиграфом нашего урока я выбрала слова поэта Ю Левитанского

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Итак, давайте подумаем, что же выбирает для себя человек? Я думаю, вы все со мной согласитесь, что каждый человек желает, прежде всего, благополучия. Давайте мы сейчас с вами построим дерево благополучия. Из чего складывается благополучие человека? (Работа, здоровье, семья, успех, деньги, отдых, друзья, образование, карьера….)

Дети записывают ответы на листах-заготовках- в виде яблока и крепят их магнитами на доску.

-Вот такое красивое у нас получилось деревце! А теперь скажите мне, какое яблочко на этом дереве мы должны особенно выделить? Почему, как вы думаете? (Работа)

-А как мы будем называть человека, который не имеет работы? (безработный)

Вот мы и подошли к теме нашего урока

Давайте на рабочем листе запишем тему нашего урока: Безработица, её причины и последствия.

Разъяснение целей и задач урока.

Практически невозможно найти в мире страну, где нет той или иной разновидности безработицы. И Россия – не исключение. Угроза безработицы всегда стоит за плечами любого наемного рабочего и надо представлять: откуда она возникает, сколь длительной может быть и как с ней бороться.

Сегодня нам нужно не только найти ответ на вопрос, что же такое безработица, каковы ее последствия, но и какие меры необходимо принимать для того, чтобы решить проблему безработицы. Тема безработица рассматривается не только в курсе обществознания, но и географии, и вы ещё не раз услышите о безработице на других уроках, и кто знает, может, вам пригодятся эти знания при выборе будущей профессии.

План изучения нового материала

I. Безработица – спутник рыночной экономики.
II. Причины безработицы. Виды безработицы.
III. Экономические и социальные последствия безработицы.
IV. Роль государства в обеспечении занятости

Постановка проблемного вопроса
– Безработица – это добро или зло?
На этот вопрос вы ответите в конце урока.

Работа с понятиями.

Население страны делится на трудоспособное и нетрудоспособное. К трудоспособному населению относится: 1. Занятые трудоспособные, имеющие работу.

1. Безработные трудоспособные , не имеющие работу, но стремятся найти работу. 3. Добровольно не занятые.

К нетрудоспособным относятся: 1. Дети до 16 лет. 2. Инвалиды. 3. Пенсионеры: мужчины старше 65 лет и женщины старше 6лет.

Безработица – положение в экономике, когда часть трудоспособного населения, желающая трудиться, не может найти себе работу (доходное место).

-О какой части населения говорится в определении? (о трудоспособном)

Трудоспособные граждане - лица 16 лет и старше, желающие трудиться.

Среди трудоспособных граждан выделяют занятых и безработных.

Занятость – это деятельность граждан, не противоречащая законодательству и приносящая доход.

К занятым относятся граждане, работающие в качестве наемных работников, лица, самостоятельно обеспечивающие себя работой, избранные или назначенные на оплачиваемую должность, а также учащиеся школ, очных отделений вузов и других учебных заведений. Безработными признаются трудоспособные граждане, не имеющие работы и заработка, но стремящиеся найти работу и состоящие на учете в службе занятости. Признанному безработным выплачивается пособие, которое обеспечивает поддержку уровня доходов безработного и его семьи на время поисков работы (максимальный размер пособия ограничен уровнем средней заработной платы по стране или в регионе).

Для лучшего усвоения понятия «безработица» учащиеся находят существенные отличия между тремя категориями граждан: трудоспособные, занятые и безработные граждане.

А сейчас ребята давайте вновь обратимся к нашему дереву благополучия. Я хочу обратить ваше внимание на лист здоровье.

Физкультминутка

Каждый человек рождается с определённым запасом здоровья. И этот запас может быть большим, средним, и, к сожалению, малым. Но печалиться, что у вас средний или малый запас – не следует. Главное, не растратить его, а организовать свою жизнь так, чтобы здоровье прирастало..

Скажите, ребята, а почему человек становится безработным?

В чем причины безработицы? ( Работа с учебником стр. 227-228)

Запись в рабочем листе причин безработицы.

Причины безработицы

1. Изменение потребительского спроса на товары и услуги

2. Поиск или ожидание получение рабочего места

3. Спад производства

4. Особенности производства в отдельных отраслях

Виды безработицы. ( Рабочий лист п.3)

Исходя из причин безработицы, можно сформулировать ее основные виды:

• Фрикционная

• Структурная

• Циклическая

• Сезонная

Естественная безработица: фрикционная и структурная.

Вынужденная безработица: циклическая и скрытая.

5.1 Фрикционная безработица ( от слова « фрикция »-трение) связана с поиском работы и ожиданием выхода на работу. Поиск работы требует времени и усилий , поэтому человек, ожидающий или ищущий работу, некоторое время находится в безработном состоянии. Особенностью фрикционной безработицы является то, что работу ищут уже готовые специалисты с определенным уровнем профессиональной подготовки и квалификации. Поэтому основной причиной этого типа безработицы является несовершенство информации ( сведений о наличии свободных рабочих мест). Человек, потерявший работу сегодня, обычно не может найти другую работу ужу завтра.

К фрикционным безработным относятся люди:

• Уволенные с работы по приказу администрации

• Уволившиеся по собственному желанию

• Ожидающие восстановления на прежней работе

• Нашедшие работу, но еще не приступившие к ней

• Сезонные рабочие (не в сезон)

• Впервые появившиеся на рынке труда

Фрикционная безработица представляет собой явление не только неизбежное, поскольку связана с естественными тенденциями в движении рабочей силы ( люди всегда будут менять место работы , стремясь найти работу, в наибольшей степени соответствующую их предпочтениям и квалификации), но и желательное, так как способствует более рациональному размещению рабочей силы и более высокой производительности (любимая работа всегда более производительная и творческая, чем та, которую человек заставляет себя выполнять).

5.2 Структурная безработица обусловлена структурными сдвигами в экономике, которые связаны:

• С изменением структуры спроса на продукцию разных отраслей – спрос на продукцию одних отраслей увеличивается, производство расширяется, что ведет к росту спроса на рабочую силу в этих отраслях, в то время как спрос на продукцию других отраслей падает, что ведет к сокращению занятости, увольнению рабочих и росту безработицы.

• С изменениями отраслевой структуры экономики, причиной которых является научно-технический прогресс – со временем одни отрасли устаревают и исчезают (например, производство паровозов, карет, ,черно-белых телевизоров, керосиновых ламп), а другие появляются(производство компьютеров, пейджеров, мобильных телефонов).Меняется набор профессий , требующихся в экономике. Исчезли профессии трубочиста, стеклодува, фонарщика, ямщика, но появились профессии программиста, имиджмейкера, дизайнера. Люди, имеющие профессии, не соответствующие современным требованиям, будучи уволенными, не могут найти себе работу.

ПРИЧИНА структурной безработицы – несоответствие структуры рабочей силы структуре рабочих мест. Структурная безработица более продолжительна и дорогостояща, чем фрикционная.

Если в экономике существуют только фрикционная и структурная безработицы, то это соответствует состоянию полной занятости рабочей силы и означает, что рабочая сила используется наиболее эффективно и рационально.

Уровень безработицы при полной занятости носит название «естественного уровня безработицы»

Это значит, что все люди, которые хотят работать и работу активно ищут, работу рано или поздно находят.

5.3 Циклическая безработица представляет собой отклонения от естественного уровня безработицы. Это безработица, причиной которой выступает рецессия (спад в экономике). Это означает, что в экономике имеет место неполная занятость ресурсов и фактический уровень безработицы выше, чем естественный.

5.4 Сезонная безработица связана с неодинаковыми объемами производства, выполняемыми некоторыми отраслями в различные периоды времени, то есть в одни месяцы спрос на рабочую силу в этих отраслях растет( и, следовательно снижается безработица), в другие – уменьшается ( а безработица возрастает ( например, с/х и строительство)

Формы безработицы: 1. Открытая. 2. Текучая. 3. Застойная.

И наконец, 4. скрытая безработица, которая характерна для отечественной экономики . Суть ее в том, что в условиях неполного использования ресурсов предприятия, вызванного экономическим кризисом, предприятия не увольняют работников, а переводят их либо на сокращенный режим рабочего времени, либо отправляют в вынужденные неоплаченные отпуска. Формально таких работников нельзя признать безработными, однако фактически они являются таковыми.

Безработные наряду с занятыми, формируют рабочую силу страны. В реальной экономической жизни безработица выступает как превышение предложения рабочей силы над спросом на нее.

Уровень безработицы определяется как отношение числа безработных к трудоспособному населению, выраженное в процентах:

Число безработных

Уровень безработицы = ---------------------------------- * 100%

Трудоспособное население

Задача

Вычислить уровень безработицы в стране, численность населения которой 100 тысяч человек. Из них 24 тыс. дети до 16 лет, 30 тыс. человек выбыли из состава рабочей силы по возрасту, 4 тыс.человек – безработные.

Решение.

Безработные – 4 тыс.

Трудоспособные = 11 тыс.- 24 тыс. -30 тыс. + 4 тыс.= 50 тыс.

Уровень безработицы = 4 тыс./ 50 тыс.* 100% = 0, 08 тыс.* 100%= 8%

Ответ: 8 %

Нормальный уровень безработицы в экономически развитых странах составляет 5-6 %. В период экономического кризиса этот уровень может измениться.

Существует исторический анекдот.

Во время посещения в США автомобильного завода Генри Форда глава СССР Н.С. Хрущев обратил внимание на работниц, тщательно моющих окна цехов. Никита Сергеевич заметил Форду, что у него нерационально используется рабочий труд. Генри Форд на это ответил:» Нет, пожалуй, это самый полезный труд на моём предприятии… Через чисто вымытые стёкла мои рабочие на конвейере лучше видят толпу безработных, стоящую у ворот и претендующих на их места».

Используя понятия « безработица», « конкуренция», производительность труда», объясни ответ Г. Форда.

Некоторые экономисты утверждают, что умеренная безработица имеет ряд позитивных последствий

Вопрос к классу:

Как вы думаете, они правы?

Позитивные последствия безработицы

• Формируется мобильный «резерв» рабочей силы, который можно задействовать при расширении производства;

• Сдерживаются требования профсоюзов в части повышения заработной платы, что снижает предполагаемый уровень инфляции;

• усиливается трудовая дисциплина и ответственность работающих, т.к. гарантии занятости и опасение потерять работу начинают выступать в качестве самостоятельного стимула к труду.

Негативные:

Снижение уровня жизни населения.

Потеря профессиональных знаний и навыков, что затрудняет возможность трудоустройства

Моральная травма, ведущая к алкоголизму, наркомании, самоубийству, росту растущей преступности.

Недоиспользование экономического потенциала общества, когда реальный ВНП существенно меньше потенциального.

«ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ» ( Экономические и социальные )

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

• расходы государственного фонда

• занятости на выплату пособий безработным, потери по возможному фонду оплаты труда безработных (недополученная зарплата), потери по возможному начислению подоходного налога с заработной платы (невыплата подоходного налога);

• несозданный продукт, что влечёт снижение общего объема производимых в стране экономических благ;

• сокращение потребительского спроса;

• отсутствие заработной платы вынуждает человека сокращать до минимума свои расходы;

отсутствует рост благосостояния граждан

Социальные последствия

• теряется квалификация, стаж работы;

• размер пособия по безработице не обеспечивает нормальный жизненный уровень в условиях постоянного роста цен на товары и услуги;

• потеря чувства уверенности в себе, полезности окружающим и самоуважение;

• ухудшение физического и психического состояния, становятся частыми конфликты в семье, и т.д. ;

• молодежь не имеет достаточных профессиональных навыков и подготовки, отсутствие специальности затрудняет процесс трудоустройства;

опасность возрастания социальной напряженности в обществе, преступности.

Как вы думаете, всегда ли была безработица в России? ( Узнать у родителей , бабушек и дедушек)

В статье 37 Конституции РФ указано: «1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. 2. Принудительный труд запрещен».

Труд в рыночной экономике носит добровольный характер. Экономическая свобода производителей и добровольность занятости в рыночной экономике приводит к тому, что трудоспособный человек не всегда может найти приемлемую для себя работу. Безработица является постоянным спутником рыночной экономики, с которым сталкиваются практически все страны мира. А какой труд в командной экономике? ( Труд был обязателен.Полная занятость, а без работы – тунеядец и привлекался к юридической ответственности.)

Как влияет безработица на экономику страны? На каждого конкретного человека?

Выполнение заданий № 3-4 рабочего листа

Как снизить экономические и социальные издержки безработицы? Опыт стран с развитой рыночной экономикой подтверждает, что рынок не способен сам по себе решить проблему безработицы. Здесь необходимы содействие и помощь государства. И поскольку одного лекарства от безработицы быть не может, правительства используют целый набор методов. Основные направления этой деятельности: создание условий для занятости и реализация мер социальной защиты от безработицы. Макроэкономическая проблема. Государство принимает меры для борьбы с ней.

Меры государства по обеспечению занятости применяются в соответствии с законом «О занятости населения в РФ». Объяснение и запись в тетради.

В городе и районе созданы Центры занятости, которые выполняют следующие функции:

1.Создание условий для занятости:

Переподготовка и повышение квалификации работников;

Поддержка малого предпринимательства;

Льготы для фирм, которые используют труд преимущественно молодежи.

Информирование.

2.Меры социальной защиты от безработицы:

Профессиональное обучение безработных;

Выплата пособий по безработице ( максимальный размер пособия по безработице ограничен уровнем средней зарплаты);

Организация общественных работ.

В Центре оказывается и психологическая помощь людям, оставшимся без работы.

А как вы думаете, почему такая значительная роль отводится государству для решения проблемы безработицы?

Обобщение:

Итак, мы сегодня познакомились с вами с еще одним проявлением экономической жизни общества – безработица. Каковы причины безработицы? К каким последствиям приводит безработица? С чем уйдем с урока? Что учесть на будущее?

Безработица – явление неоднозначное. Хорошо это или плохо. У безработицы  есть и позитивные,  и негативные последствия. Думаю, чтобы не стать безработным, человек должен учиться и достойно работать.

С точки зрения безработного – это трагедия. Однако с точки зрения экономической динамики данное явление – объективная необходимость. Государство должно « амортизировать» её негативные последствия, а работники должны быть готовы к профессиональной и трудовой мобильности ради получения работы.

Заполните лежащие перед вами листочки с рефлексией и передайте мне.

Закончить урок я хотела бы строками, которые стали эпиграфом нашего урока:

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пороку –

Каждый выбирает для себя.

И, возвращаясь к нашему дереву благополучия, я желаю вам быть благополучными.

Домашнее задание:

Выучить параграф 21. Придумать по 2 примера,  к каждому виду безработицы На выбор: Составить памятку «Требования работодателя к современному работнику» или « Письмо безработного к будущим выпускникам»

РАБОЧИЙ ЛИСТ К УРОКУ

Дата _____________ Фамилия Имя ______________________________________

Тема урока: ______________________________________________________________

1. Запишите определение понятий.

Безработица - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятость - _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Причины безработицы:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Прочитайте текст о видах безработицы и выполните задание:

Сезонная безработица зависит от колебаний в уровне экономической активности в течение года, характерных для некоторых отраслей экономики, например сферы туризма.

Безработица структурная обусловлена изменениями в структуре спроса на труд, когда образуется структурное несовпадение между классификацией безработных и требованием свободных рабочих мест. Структурная безработица обуславливается масштабной перестройкой экономики, изменениями в структуре спроса на потребительские товары и в технологии производства, ликвидацией устаревших отраслей и профессий. Безработица технологическая связана с механизацией и автоматизацией производства, в результате часть рабочей силы либо становится излишней, либо нуждается в более высоком уровне квалификации.

С экономическими циклами связана циклическая безработица, которая резко усиливается в периоды экономического кризиса и депрессии и уменьшается в периоды оживления и подъема экономики.

Наконец, существует фрикционная безработица, которая связана с тем, что некоторая часть трудоспособного населения пытается подыскать работу, в наибольшей степени соответствующую её запросам. И этот процесс поиска работы, подходящей по должности и зарплате, условиям труда, территориальному размещению и иным факторам, может продолжаться довольно долго.

( По материалам энциклопедии для школьников)

Заполните пробелы в схеме.

1. Последствия безработицы для общества:

Впишите перечисленные примеры в соответствующую графу таблицы:

-потеря квалификации работниками, не имеющими работы в течении длительного времени;

-снижение уровня доходов семей;

-рост нарушений технологической дисциплины рабочими;

-неполное использование трудовых ресурсов экономики;

-сокращение спроса на товары и услуги;

-рост преступности в стране.

Домашнее задание: Выучить параграф 21, Придумать по 2 примера,  к каждому виду безработицы На выбор: Составить памятку «Требования работодателя к современному работнику» или « Письмо безработного к будущим выпускникам»

4

Обществознание

План-конспект открытого урока

Тема:Безработица: причины, виды, последствия.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: урок-исследование

Целевая аудитория: студенты 2 курса школьного отделения

Цель урока: систематизирование знаний студентов о безработице, её причинах, видах, положительных и негативных последствияхбезработицы в жизни государства и общества, дать представление о государственной политике в области занятости населения.

Задачи урока:

Образовательные:

- сформировать у обучающихся представление понятиях: безработные, безработица и её виды, показать положительное и негативное воздействие безработицы на экономическою и социальную сферы жизни общества,, проанализировать статьи «Закона о занятости населения в РФ»;

Развивающие:

- развивать умения обучающихся осуществлять информационный поиск, сопоставлять, анализировать экономические явления, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи, обобщать материалы источников, оценивать различные точки зрения на проблему, обосновывать собственную позицию, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук;

Воспитательные:

- создать условия для формирования коммуникативной компетенции:умение работать в группе, умение выслушивать и уважать мнение других; способствовать принятию ответственности за решение, воспитывать осознанное отношение к учебной и трудовой деятельности.

Технологии: элементы проблемно-поисковой, личностно-ориентированной, информационно-коммуникативной ипрактико-ориентированной технологий.

Методы и приёмы обучения:

- Проблемное изложение.

- Частично-поисковый метод.

- Исследовательский метод.

Формы организации деятельности на уроке:

- фронтальная;

- индивидуальная;

- групповая;

Основные понятия: безработица, безработный, фрикционная безработица, циклическая безработица, структурная безработица, сезонная безработица, естественный уровень безработицы.

Оборудование урока: компьютер, проектор, интерактивная доска; схемы, таблицы; информационные карты на печатной основе; учебник: Обществознание 11кл. (под редакцией Л.Н.Боголюбова)

Планируемые результаты урока:

Предметные: рассмотрение и анализ безработицы как неотъемлемого проявления рыночной экономики, выделение причин, видов безработицы и ее последствий.

Метапредметные:

Познавательные – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные – умение определять и формулировать цель на уроке; определять последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные – умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Личностные: способствовать самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Достижение поставленных целей предполагается через:

▪ фактический материал;

▪ использование метапредметных связей;

▪ отработку универсальных умений и навыков (анализа научного материала, определение причинно-следственных связей, выявление качественных характеристик проблем, отработку понятийного материала, умения вести дискуссию);

▪ атмосферу сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке.

Подготовительная работа:

◊ создание компьютерной презентации к уроку;

◊ подготовка развернутого конспекта урока;

◊ подготовка информационных карт на печатной основе;

◊ формирование подгрупп.

Статья 2. Занятые граждане

Занятыми считаются граждане:

1.работающие по трудовому договору, в том числе выполняющие работу за вознаграждение на условиях полного либо неполного рабочего времени, а также имеющие иную оплачиваемую работу (службу), включая сезонные, временные работы, за исключением общественных работ (кроме граждан, участвующих в общественных работах и указанных в пункте 3 статьи 4 настоящего Закона) и осуществления полномочий членов избирательных комиссий, комиссий референдума с правом решающего голоса не на постоянной (штатной) основе;

2.зарегистрированные в установленном порядке в качестве индивидуальных предпринимателей, а также нотариусы, занимающиеся частной практикой, адвокаты, учредившие адвокатские кабинеты, и иные лица, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию (далее - индивидуальные предприниматели);

3.занятые в подсобных промыслах и реализующие продукцию по договорам;

выполняющие работы по договорам гражданско-правового характера, предметами которых являются выполнение работ и оказание услуг, авторским договорам, а также являющиеся членами производственных кооперативов (артелей);

4.избранные, назначенные или утвержденные на оплачиваемую должность;

5.проходящие военную службу, альтернативную гражданскую службу, а также службу в органах внутренних дел, Государственной противопожарной службе, учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы;

6.обучающиеся по очной форме обучения в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, включая обучение по направлению государственной службы занятости населения (далее - органы службы занятости);

7.временно отсутствующие на рабочем месте в связи с нетрудоспособностью, отпуском, переподготовкой, повышением квалификации, приостановкой производства, вызванной забастовкой, призывом на военные сборы, привлечением к мероприятиям, связанным с подготовкой к военной службе (альтернативной гражданской службе), исполнением других государственных обязанностей или иными уважительными причинами;

8.являющиеся учредителями (участниками) организаций, за исключением учредителей (участников) некоммерческих организаций, организационно-правовая форма, которых не предполагает права учредителей (участников) на получение дохода от деятельности этих организаций, включая членов товариществ собственников жилья, а также членов жилищных, жилищно-строительных, гаражных кооперативов и иных специализированных потребительских кооперативов, создаваемых в целях удовлетворения потребностей граждан, которые не получают доход от их деятельности;

9. являющиеся членами крестьянского (фермерского) хозяйства.

Статья 3Порядок и условия признания граждан безработными

1. Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют работы и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы, ищут работу и готовы приступить к ней. При этом в качестве заработка не учитываются выплаты выходного пособия и сохраняемого среднего заработка гражданам, уволенным в связи с ликвидацией организации либо прекращением деятельности индивидуальным предпринимателем, сокращением численности или штата работников организации, индивидуального предпринимателя.

Порядок регистрации безработных граждан, порядок регистрации граждан в целях поиска подходящей работы и требования к подбору подходящей работы устанавливаются Правительством Российской Федерации.

2. Решение о признании гражданина, зарегистрированного в целях поиска подходящей работы, безработным принимается органами службы занятости по месту жительства гражданина не позднее 11 дней со дня предъявления органам службы занятости паспорта, трудовой книжки или документов, их заменяющих, документов, удостоверяющих его квалификацию, справки о среднем заработке за последние три месяца по последнему месту работы (службы), а для впервые ищущих работу (ранее не работавших), не имеющих квалификации - паспорта и документа об образовании и (или) о квалификации.

3. Безработными не могут быть признаны граждане:

1.не достигшие 16-летнего возраста;

2.которым в соответствии с законодательством Российской Федерации назначены страховая пенсия по старости (в том числе досрочно) и (или) накопительная пенсия, либо пенсия, предусмотренная пунктом 2 статьи 32 настоящего Закона, либо пенсия по старости или за выслугу лет по государственному пенсионному обеспечению;

3. отказавшиеся в течение 10 дней со дня их регистрации в органах службы занятости в целях поиска подходящей работы от двух вариантов подходящей работы, включая работы временного характера, а впервые ищущие работу (ранее не работавшие) и при этом не имеющие квалификации - в случае двух отказов от профессионального обучения или от предложенной оплачиваемой работы, включая работу временного характера. Гражданину не может быть предложена одна и та же работа (профессиональное обучение и дополнительное профессиональное образование по одной и той же профессии, специальности) дважды;

4.не явившиеся без уважительных причин в течение 10 дней со дня их регистрации в целях поиска подходящей работы в органы службы занятости для предложения им подходящей работы, а также не явившиеся в срок, установленный органами службы занятости для регистрации их в качестве безработных;

5.осужденные по решению суда к исправительным работам, а также к наказанию в виде лишения свободы;

6.представившие документы, содержащие заведомо ложные сведения об отсутствии работы и заработка, а также представившие другие недостоверные данные для признания их безработными;

«Это ещё ничего, что в Европе за наш рубль дают один полтинник, будет хуже, если за наш рубль станут давать в морду». М.Е.Салтыков-Щедрин

Новости Интернета

Мониторинг рынка труда в субъектах РФ за минувший месяц показал сокращение количества безработных граждан на 1,75%. При подсчетах Минтруда использовало официальную информацию работодателей, предоставляемую в органы службы занятости.

"С 27 февраля по 27 марта 2013 года численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости, снизилась на 1,75%, или 19,4 тыс. человек, и составила 1 086 248 человек", - говорится в официальном сообщении Минтруда РФ, опубликованном в пятницу, 5 апреля 2013 года, на сайте ведомства.

БЕЗРАБОТИЦА .

ЕЕ ПРИЧИНЫ И ПОСЛЕДСТВИЯ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 8 КЛАСС. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ.

ПЛАН УРОКА

БЕЗРАБОТИЦА – СПУТНИК РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

ПРИЧИНЫ БЕЗРАБОТИЦЫ.

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ.

РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗАНЯТОСТИ.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.

ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ.

БЕЗРАБОТИЦА, ЗАНЯТОСТЬ, ТРУДОСПОСОБНЫЕ ГРАЖДАНЕ, УРОВЕНЬ БЕЗРАБОТИЦЫ, СЕЗОННАЯ БЕЗРАБОТИЦА, ТРУДОУСТРОЙСТВО БЕЗРАБОТНЫХ, ВЫПЛАТА ПОСОБИЙ ПО БЕЗРАБОТИЦЕ.

КОНСТИТУЦИЯ РФ, ЗАКОН «О ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ В Р.Ф.

БЕЗРАБОТИЦА – СПУТНИК РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ

Рынок труда – общественные механизмы, которые дают возможность одним людям найти работу, а другим нанять работников

ГОСУДАРСТВО ОБЕСПЕЧИВАЛО ПОЛНУЮ ЗАНЯТОСТЬ, ДАЖЕ СЕБЕ В УБЫТОК.

КОМАНДНАЯ ЭКОНОМИКА

• Занятость – трудовая деятельность трудоспособных граждан
• Безработица – положение в экономике, при котором часть способных трудиться не могут найти работу

ТРУД НОСИТ ДОБРОВОЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР. ЧЕЛОВЕК НЕ ВСЕГДА МОЖЕТ НАЙТИ ДОСТОЙНУЮ РАБОТУ

РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА

ВОЗНИКАЕТ БЕЗРАБОТИЦА, КОГДА ЧАСТЬ ТРУДОСПОСОБНОГО НАСЕЛЕНИЯ НЕ МОЖЕТ НАЙТИ РАБОТУ. УРОВЕНЬ БЕЗРАБОТИЦЫ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ СООТНОШЕНИЕМ ЧИСЛА БЕЗРАБОТНЫХ ( ОТ 16 ЛЕТ И СТАРШЕ) К ТРУДОСПОСОБНОМУ НАСЕЛЕНИЮ В %

Каким категориям граждан труднее всего устроиться на работу (2008)

Ответы

% опрошенных

Тем, у кого нет опыта работы, в том числе выпускникам учреждений профессионального учреждения

24

Людям старше 45 лет

20

Людям с ограниченными возможностями здоровья

Женщинам с детьми

19

13

Пенсионерам

10

Специалистам некоторых направлений

8

Людям без высшего образования и квалификации

6

ПРИЧИНЫ БЕЗРАБОТИЦЫ.

В РОССИИ БЕЗРАБОТИЦА СОСТИТ НЕ В НЕХВАТКЕ РАБОЧИХ МЕСТ, А В УРОВНЕ ОПЛАТЫ ТРУДА, БОЛЕЕ ВЫСОКОМ УРОВНЕ БЕЗРАБОТИЦЫ В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ , ЧЕМ В ГОРОДСКОЙ.

Структурная

Связана с упадком старых отраслей и появления новых, отмиранием одних профессий и появлением других

Циклическая

В результате циклического спада в развитии рыночной экономики

Фрикционная

Связана с переходом с одного места работы на другое («между двумя работами»). Поиск наиболее приемлемой работы

Технологическая

Обусловлена внедрением новых технологий

Сезонная

Обусловлена колебаниями в уровне экономической активности в течении года

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ.

ВАШ ВЫВОД.. ?

НА СТР 170 НАЙДИТЕ ТАБЛИЦУ «РАЗДЕЛ «В КЛАССЕ И ДОМА» ЗАПОЛНИТЕ ПРИВЕДЕННЫМИ ПРИМЕРАМИ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ.

1.ПОТЕРЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКАМИ..

1. СНИЖЕНИЕ УРОВНЯ ДОХОДОВ В СЕМЬЕ

2.РОСТ НАРУШЕНИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

2.РОСТ ПРЕСТУПНОСТИ В СТРАНЕ.

3.НЕПОЛНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ.

4.СОКРАЩЕНИЕ СПРОСА НА ТОВАРЫ И УСЛУГИ

РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗАНЯТОСТИ.

ГОСУДАРСТВО СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЗАНЯТОСТИ И ЗАЩИТЫ ОТ БЕЗРАБОТИЦЫ.

ВЫПЛАТА ПОСОБИЙ ПО БЕЗРАБОТИЦЕ.

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ РАБОТ

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ О ТРУДОУСТРОЙСТВЕ

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ.

1. ТЕКСТ ПАРАГРАФА 21 ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ НА С. -170.-171

НА ВОПРОСЫ РАЗДЕЛА «ПРОВЕРЬ СЕБЯ» МОЖНО ОТВЕЧАТЬ И УСТНО И ПИСЬМЕННО ( 1- 5 )

В РАЗДЕЛЕ «В КЛАССЕ И ДОМА» ОДИН ИЗ ВОПРОСОВ ПИСЬМЕННО

ИСТОЧНИКИ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 8. КЛАСС: УЧЕБ. ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ. Л. Н. БОГОЛЮБОВ И ДРУГ. ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ» М. 2010.

Ищу работу

Тема урока

« Безработица. Причины, формы и последствия безработицы»

Автор презентации:

Габдулбарова Алсу Ильзинатовна

учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

МБОУ «Нурминская СОШ»

Балтасинского района

Республики Татарстан

Цель урока:

знакомство учащихся с явлением безработицы.

Задачи урока:

Образовательная – рассмотреть виды и причины безработицы. Познакомиться с понятием «полная занятость». Научить учащихся рассчитывать уровень безработицы.

Развивающая – осмысление уже известных знаний о безработице, умение анализировать полученную информацию и делать собственные выводы.

Воспитательная – развитие экономической культуры учащихся.

План урока

• Безработица – спутник рыночной эко-номики.
• Причины безработицы. Виды и формы безработицы.
• Экономические и социальные послед-ствия безработицы.
• Роль государства в обеспечении заня-тости.

?

Безработица– это добро или зло?

1. Безработица — спутник рыночной экономики

«1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

2. Принудительный труд запрещён»

Статья 37

Командная экономика

Рыночная экономика

100% занятость

Безработица

Безработица -

положение в экономике, когда часть трудоспособного населения , желающего трудиться, не может найти себе работу

численность безработных ______________________ х 100%

общая численность рабочей силы

Население страны

Трудоспособные граждане

Нетрудоспособные граждане

Занятые (трудоспособные, имеющие работу)

• дети до 16 лет,
• пенсионеры (мужчины старше 60 лет, женщины старше 55 лет),
• инвалиды.

Безработные

(трудоспособные, не имеющие работу, но стремятся найти)

Добровольно незанятые

2. Причины безработицы. Виды и формы безработицы.

Поиск и ожидание работы

Изменение потребительского спроса

Спад производства

Сезонный спад производства

Внедрение новых технологий

Циклическая

Структурная

Фрикционная

Виды безработицы

Сезонная

Фрикционная безработица

Связана с поиском и ожиданием

работы.

Имеет в основном добровольный и кратковременный характер.

Структурная

Связана

с внедрением новых технологий, автоматизацией производства, изменением рынка товаров и услуг.

Циклическая

Связана

с наступлением фазы общего экономического спада

в экономическом цикле. Имеет вынужденный характер.

Сезонная

Связана с неодинаковыми объёмами производства, выполняемыми некоторыми отраслями в различные периоды года.

Текучая

Скрытая

Открытая

Формы безработицы

Застойная

3. Последствия безработицы

Позитивные:

• формируется мобильный «резерв» рабочей силы, который можно задействовать при расширении производства;
• сдерживаются требования профсоюзов в части повышения заработной платы, что снижает предполагаемый уровень инфляции;
• усиливается трудовая мотивация работающих, так как гарантии занятости и опасение потерять работу начинают выступать в качестве самостоятельного стимула к труду.

Негативные

• недоиспользование экономического потенциала общества, когда реальный ВНП существенно меньше потенциального;
• снижение уровня жизни населения:
• потеря профессиональных знаний и навыков, что затрудняет возможность трудоустройства;
• моральная травма, ведущая к алкоголизму, наркомании, самоубийствам, росту преступности.

4. Роль государства в обеспечении занятости

• создание условий для занятости;

• реализация мер социальной защиты от безработицы.

Ключ к тесту

• 2
• 1
• 2
• 1
• 4
• 3

Для создания использовались материалы сайтов

2.http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=22&rpt=simage&lr=43&img_url=http%3A%2F%2Fwww.razumei.ru%2Foe%2Fpic%2F2403091.jpg

1.http://fevt.ru/load/bezrabitca_powerpoint/88-1-0-434

3.http://www.abird.ru/articles/unemployment