Открытый урок на тему: «Строение и функции головного мозга»

Открытый урок

на тему:

«Строение и функции головного мозга»

для 9 класса

2019-2020 учебный год.

Подготовила учитель биологии: МКОУ «ст. Карланюртовской СОШ»

Магомедова Залипат М.

Тема: «Строение и функции головного мозга»

Цель:

Сформировать знания о строении и функции головного мозга.

Образовательная

Объяснить роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.

Развивающая:

продолжить развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент.

Воспитательная:

воспитывать свободно отвечать на уроке, умение наблюдать за происходящим.

Оборудование:

таблица “Строение головного мозга”,видеоролики о строении головного мозга.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение.

• Какую большую тему мы с вами изучаем. (Нервная система)

• Из каких частей она состоит. (Центральная и периферическая)

• Чем представлены центральная и периферическая части. (Центральная нервная система образована головным и спинным мозгом, периферическая – нервами, нервными узлами и нервными окончаниями)

• Где располагается спинной мозг. (В позвоночном канале)

• Главные функции, выполняемые спинным мозгом. (Рефлекторная и проводящая)

• Что означает – проводящая функция. (Спинной мозг передает нервные импульсы от органов к головному мозгу и от него обратно)

III. Изучение нового материала.

1. О чем мы сегодня будем говорить на уроке. (О головном мозге)

Тема сегодняшнего урока “Головной мозг” его строение и функции.

Цель урока:

• познакомиться (со строением головного мозга);

• узнать (функции его отделов);

• повторить …

Человечество издавна стремилось проникнуть в “тайну из тайн” - головной мозг. Почему мы обладаем сознанием? Как воспринимаем мир? От чего зависит речь? Почему видим? И сотни других вопросов потребовали научного ответа.

На эти и многие другие вопросы нашли ответ основатели современной науки о мозге Сеченов Иван Михайлович и Павлов Иван Петрович.

Ребята, обратите внимание перед вами представлены их портреты. Но еще задано до их открытий

Гиппократ сказал: “Мозг – центр всех центров”.

Вот этот главный орган мы и будем сегодня изучать.

Ребята, откройте тетради и запишите тему урока. (Запись учителем на доске темы урока)

2. Строение головного мозга.

а)

• Где располагается головной мозг. (В полости черепа)

• какую роль выполняет черепная коробка. (Кости черепа выполняют защитную функцию нежного, хрупкого головного мозга)

• а как вы думаете, достаточно ли одной черепной коробки. (Нет, недостаточно)

• В повседневной жизни вы много двигаетесь, развиваетесь, падаете, а головной мозг не касается стенок черепа. Что способствует этому? Что является амортизатором в данном случае? (В спинном мозге – спинно-мозговая жидкость, а в головном - черепно-мозговая жидкость)

• Ребята, головной мозг находится под надежной защитой различных видов соединительной ткани.

б)

• Масса головного мозга масса головного мозга у взрослого человека колеблется от 1100 до 200 г, составляя в среднем 1300 – 1400 г. Это всего около 2% от массы тела, но составляющие мозг клетки потребляют до 25% энергии, вырабатываемой в организме. Обычно масса головного мозга у женщин несколько меньше, чем у мужчин, это различие обусловлено разной массой их

• У слона самый большой мозг, но он не самое умное животное, т.к. важно соотношение веса мозга к весу тела. У слона оно высокое, а у дельфина – выше, чем у человека. Но ведь человек держит рыбу, а дельфин за ней прыгает, а не наоборот. Почему? (Мыслительная деятельность)

• Многие думают, что чем больше мозг, тем умнее человек.

Вес мозга И. С. Тургенева – 2012 г,

Анатоля Франса - 1017 г,

У Луи Пастера - не работала половина переднего мозга, как показало вскрытие после перенесенных болезней.

• Выскажите свое мнение.

Работа со схемой.

Запишите эту схему, ребята в тетради.

• Ребята, строение головного мозга мы выяснили, а что связано со строением голоного мозга (Его функции)

• Так вот, наша задача состоит в том, чтобы определить функции каждого из этих отделов. Эту задачу мы осуществим в процессе выполнения лабораторной работы. Откройте печатные тетради, стр.38

• Вам необходимо, поработав с учебником, найти взаимосвязь строения с выполняемой функцией и привести примеры регулируемых процессов .

Работаем по принципу: “Учусь сам, учу другого”.

Вы находите ответ в учебнике, записываете в тетрадь и прочитываете друг другу (соседу).

Закрепление

• Проведем практическую простую работу: у вас в тарелочках разложены витаминки

• – драже. Положите ее в рот и закройте глаза. Чувствуете, что во рту выделилась

• слюна? А теперь ее стало много, и витаминка легко проскользнула по пищеводу

• внутрь. Это – пример работы какого отдела мозга? (Продолговатого мозга)

• - А рефлекс?(Глотания и выделени на пищу слюны).

• -А могут ли произойти нарушения функций головного мозга? (Могут)

• - Почему может возникнуть укачивание на качелях? (Возникает нарушение

• пространственной ориентации, тошнота, рвота.)

• - Функцию какого отдела мозга мы не выяснили на уроке?(Большие полушария)

• -Самая молодая в эволюционном отношении часть центральной нервной системы это

• большие полушария, которые относятся к переднему мозгу. Перед вами на столах в

• чашках лежат чищенные грецкие орехи. Как вы думаете, почему именно они?

• – Может ли мозг человека за жизнь устать? Почему?( Нет, не может. Ведь даже

• старые люди остаются умными, мудрыми)

• – Действительно, мозг человека за жизнь не устает, наоборот, мы ленимся, не

• нагружаем его по полной программе

• 7.Домашнее задание.

•  

• 1. Изучить параграф 45

• 2. Выполнение практических заданий по выбору учащихся:

• а) изобразить рис.93 на стр.228 и подписать отделы головного мозга.