Педмастерская по русскому языку "Глаголы - антонимы"

Русский язык 3 класс (мастерская).

Тема: Глаголы. Антонимы.

Цель: Знать отличительные особенности антонимов, уметь подбирать антонимы – глаголы, находить их в тексте, использовать при составлении предложений, развивать речь, внимание, воображение, мышление, пополнять словарный запас учащихся.

Оборудование: индивидуальные карты ответов, мультимедийный комплекс, дидактический материал.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс,

И для меня уже награда

Внимание ваших умных глаз.

Сегодня у нас необычный урок, в необычном кабинете. Мы попробуем с вами превратить наш урок в мастерскую. Давайте вспомним, что такое мастерская? (Это необычный способ работы учеников и учителя, нет главных, все мастера).

1. Повторение.

Назовите тему урока. Чтобы все знания по этой теме привести в систему я предлагаю вам заполнить таблицу в листе ответов – знал, узнал, любопытно.

А вот так увидели и представили глагол некоторые учащиеся. Кто хочет рассказать о своём кластере?

Посмотрите на монитор компьютера. Прочитайте о глаголе из страны Речь и дополните таблицу тем новым, что узнаете.

Глагол – часть страны Речь.

● Одна область волшебной страны называется Глагол. Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают существительные.

● Глагол – настоящий богач среди частей речи: имеет лицо, время, наклонение, вид и залог.

● Глагол – самая живая часть речи.

1. Погружение.

Чтобы определить подтему урока, послушайте загадку, найдите в ней глаголы и определите их особенности.

Бывает он в холод

Бывает он в зной

Бывает он добрый

Бывает он злой

То что – то прошепчет

То вдруг закричит.

− Что можно сказать о данных глаголах?

( антонимы )

− Что такое антонимы?

− Прочитаем подтверждение ваших ответов на мониторе

Какие слова называются антонимами?

Антонимы

Противоположные слова

− Закрепим наши знания, выполнив ряд заданий.

( компьютер ). Прочтите все пословицы, найдите ту, где есть глаголы – антонимы. Объясните её.

1. Если одно дерево срубил, посади десять взамен.

2. Добрая палка лучше плохого попутчика.

3. Без тяжёлого лёгкого нет.

4. Человеком быть легко, человечным быть трудно.

5. В беде друга не вини, у врага пощады не проси.

6. На родной стороне и дни жаркие и ночи тёплые.

− Сегодня мы в мастерской, поэтому задание усложняются. Найдите в листе ответов задание № 2. Дополните пословицы и поговорки пропущенными глаголами – антонимами.

● Дело спорится: что сошьётся, то и рас………….

● Когда голова работает, язык от…………….

● Добро помни, а зло за…………….

● Ласточка день начинает, а соловей за…………….

● По одёжке встречают, по уму про……………..

● Думай, где надо сказать, а где про…………….

Проверь себя.

● Как аукнется, так и откликнется.

● Семь раз отмерь, один раз отрежь.

● Ветры горы разрушают, слово народы подымает.

Поднимите руки, кто выполнил задание верно. Молодцы.

А теперь попробуйте сформулировать вывод: для чего антонимы используют в речи?

( правильное употребление их обогащает нашу речь).

Работа в группах.

( дополнить пословицы глаголами, объяснить их смысл).

1. Работа над подтемой урока.

− Мы продолжаем работу по обогащению собственного словаря «жемчужинами» русского языка. Умелое употребление в устной и письменной речи устойчивых оборотов – признак высокой речевой культуры человека.

− Как вы думаете, о каких жемчужинах русского языка идёт речь? Объясните, что это?

Фразеологизмы.

Что такое фразеологизмы?

Фразеологизмы – устойчивые словосочетания с переносным смыслом.

− Прочтите определение фразеологизмов на мониторе. Что нового для себя в определении увидели. ( устойчивые словосочетания ).

− Какие фразеологизмы вам известны? Что они обозначают?

٭

Исправьте ошибки, запишите правильный вариант.

Делать из комара слона, два валенка пара, заблудиться в трёх осинах, кошку съел, восемь четвергов на неделе, пишет как индюшка лапой, после снегопадика в субботу.

Проверь себя.

٭

Делать из мухи слона, два сапога пара, заблудиться в трёх соснах, собаку съел, восемь пятниц на неделе, пишет как курица лапой, после дождика в четверг.

5. Игра « Найди пару».

− Вначале урока каждый из вас выбрал карточку – слово. Соедините их так, чтобы получился фразеологизм.

Пускать пыль в глаза

Смотреть глупыми глазами

Встретиться носом к носу

Проверка.

Объяснить полученные фразеологизмы.

− Закрепим знания о фразеологизмах, выполнив самостоятельную работу в листе ответов задание № 3.

Лёгок на подъём засучив рукава

Спустя рукава держать ухо в остро

Хлопать ушами тяжёл на подъём

6. Т ∕ Р. Прочитать задание, выбрать, подумать над ним, объединиться в группы и выполнить его.

1 уровень.

Составить предложения, используя глаголы – антонимы.

2 уровень.

Составить предложения, используя фразеологизмы – антонимы.

3 уровень.

Используя фразеологизм, составить рассказ с ним.

1. Переходим к последнему заданию в листах ответов. Прочтите его. Как вы его понимаете?

− Запишите в таблицу ЛЮБОПЫТНО, какие открытия вы для себя сделали.

− Кто хочет поделиться своими открытиями с нами?

Итог урока. Понравился ли вам урок?

Каким он был для вас: трудным или интересным?

Закончить урок мне хотелось бы такими словами:

Урока время истекло,

Я, вам, ребята благодарна,

За то, что встретили тепло

И поработали ударно.