Планирование для родителей "Родительский Клуб"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ

ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ «ВОЗРОЖДЕНИЕ»

ЛУГАНСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ

План работы:

«Родительский клуб»

Подготовила

Ассистент учителя-реабилитолога

Рожкова Елена Анатольевна

Луганск 2022

Родительский клуб

Понятие родительского Клуба: наиболее подходящая форма работы, так как предусматривает работу с позиции равенства его участников и позволяет максимально полно реализовать преимущества социального подхода.

Цель родительского клуба: психологическая поддержка и повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей с особенностями в развитии.

Принципы работы Клуба: добровольность участия,  равноправность,  обратная связь и самодиагностика.

Задачи Клуба: осознание значимости родительской деятельности;  повышение психолого-педагогической и социальной культуры родителей и ближайшего окружения;  создание доверительной, благожелательной обстановки для решения насущных вопросов, связанных с воспитанием ребенка, имеющего ограниченные возможности здоровья;  развитие родительской рефлексии;  оказание психологической помощи родителям детей раннего возраста с особыми потребностями;  организация досуга.

Формы работы:  беседа, тематическая дискуссия,  просмотр и обсуждение видеоматериалов,  арт-терапевтические сессии, творческие вечера.

Планирование работы клубов происходит на основе анализа запросов родителей, данных мониторинга. В ходе взаимодействия с родителями содержание работы клубов может корректироваться.

Методическое обеспечение:  анкеты и опросники участников клуба,  подборка видеофильмов,  арт-терапевтические технологии.

Правила проведения встреч:  на протяжении всего занятия выступать в разных ролях: партнер, помощник;  контролировать поведение своего ребенка без сравнений с другими детьми;  принимать ребенка таким, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков;  быть естественными, открытыми, раскрепощенными.

Тренинг - общения

Родители, воспитывающие детей с ОВЗ

Цель тренинга – обучение родителей воспринимать и принимать своего ребенка с ограниченными возможностями.

Задачи:

1. обучение родителей взаимодействию с ребенком;

1. формирование позитивного отношения родительской среды,

1. формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей,

1. формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.

Целевая группа – родители, воспитывающие детей-инвалидов с множественными нарушениями.

Продолжительность (45-60 мин)

Упражнение 1 «Знакомство с семьей».

(чтобы я хотела услышать)

Инструкция: назовите свое имя и расскажите немного о своей семье, выберите цвет, которым условно можно обозначить вашу семью. Когда вы смотрите на этот цвет, что вы представляете из своей семейной жизни?

Упражнение 2 «Никто не знает, что».

Инструкция: все участники сидят в кругу на стульях. По сигналу ведущего участники начинают перебрасывать друг другу мяч (свободный выбор), при этом бросающий мяч заканчивает фразу: «Никто не знает, что я . (умею, люблю, знаю и т.п.)». Ведущий внимательно следит, чтобы все приняли участие в игре.

Упражнение 3 «Портрет моего ребенка».

Инструкция: участникам тренинга предлагается устроиться так, чтобы было удобно, используя модули, закрыть глаза и мысленно представить своего ребенка, обратить внимание на выражение его лица. Затем родители создают портрет своего ребенка в произвольной форме.

Обсуждение: какие особенности своего ребенка вы изобразили, что еще можно добавить?

Упражнение 4. «Родитель и ребенок»

Цель: Рефлексия собственных чувств, чувств ребенка.

По желанию один родитель - «родитель», другой - «ребенок». По­скольку «идеальный родитель» - это огромная величина, ему по­ложено находиться на пьедестале. «Родитель» встает на стул. Ра­зыгрывается любая ситуация. Например, ребенок приходит домой, потеряв сменную обувь. Начинается диалог «родителя» и «ребенка». Группа и ведущий не только следуют за их разговором, но и обра­щают внимание на невербальные знаки: позу, жесты, движения те­ла, мимику. После окончания упражнения участники диалога отве­чают на вопрос: «Что каждый чувствовал, находясь в своей роли?», «Какие переживания испытал?», «Что подумал?» Обсуждение.

Упражнение 5. «Ладошки»

Цель: Использование тактильных ощущений

Тихо звучит спокойная музыка. Психолог просит всех присутствующих закрыть глаза и положить свои руки на колени ладонями вверх. Один человек подходит к любому другому, кладет свои ладони на его ладони и садится на его место, а тот продолжает упражнение и т.д. Упражнение выполняется молча в течение 5-7 минут.

Психолог просит поделиться ощущениями и впечатлениями тех, к кому подошли во время упражнения («Как изменялось ваше состояние?») и тех, к кому не подошли («А вы что чувствовали?»). Чему учит нас это упражнение?

Итог: Для детей очень важно почувствовать прикосновение, внимание к себе взрослых. Когда ладони одного человека прикасаются к ладоням другого, происходит контакт двух людей, и третьего нет, никто не может вмешаться в контакт родителя с ребёнком – ни второй родитель, ни бабушка, ни другие дети. Конечно, этот контакт не должен быть направлен против кого-то третьего, иначе это приведёт к формированию невротической личности ребёнка. Поэтому и с нашими детьми с особыми детьми необходимо вести себя именно так.

Рефлексия чувств.

Какие приятные и неприятные переживания вы испытывали на занятии.