Планирование по математике 5-6 лет.

Задачи работы с детьми.

Первый уровень (обязательный).

Второй уровень (зона ближайшего развития).

Третий уровень (зона дальнего развития).

1

счет наизусть до 20.

2

Обратный счет в пределах 10.

3

Пересчет в пределах 10 (закрепление)

4

Отсчет в пределах 10 (закрепление).

5

Порядковый счет в пределах 1 0.

6

Сравнение по количеству (дискретные объекты).

Использование понятий равно – не равно - , больше – меньше.

Понимание и использование соответствующих знаков.

7

Сравнение по количеству (непрерывные величины).

Практические способы сравнения (приложение, переливание и т.д.); сравнение с помощью мерки (опосредованно).

8

Представление о преобразованиях, изменяющих и сохраняющих количество.

9

Представление о преобразованиях, изменяющих длину, форму, площадь , объем.

10

Представление о действии сложения. Знак +.

11

Представление о действии вычитания. Знак _.

Отрицательные числа.

12

Представление о действии деления. Равные и неравные части. Деление на две равные части – пополам. Половина. Деление на 3,4, 6, 8 равных частей.

Дробные числа.

13

Представление о действии умножения.

14

Запись цифрами чисел второго десятка.

15

Освоение действия измерения разных величин.

16

Состав числа первого десятка. Разрядные слагаемые.

17

Геометрические преобразования : сдвиг, поворот, подобие.

Виды симметрии.

Понятие луч, угол, виды углов. Отрезок.

Фигура.

Различать и правильно называть круг, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр, конус, призма, пирамида.

Понятие внутри, с наружи, на границе.

Различать выпуклые и вогнутые многоугольники.

18

Логика:

а) обобщающие понятия. Общие и отличительные, существенные и несущественные признаки;

б) классификация по двум признакам.

Объединение, пересечение множеств и отношение «род – вид»,

В) сериация (закрепление)

Г)понимание юмора «Плутовские истории».

№

Тема.

Цели и задачи.

Форма организации.

Литература.

№1

№2

Сентябрь.

1

Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.

Развивающие игры.

16

Игра «Разложи все на свое место»

Цели: развивать внимание (сосредоточенность), быстроту реакции и координацию движений, логику мышления; закреплять умение классифицировать предметы по одному признаку – принадлежности; вспомнить правило сравнения предметов без пересчета.

Материалы: веревка, полки для товара, игрушки, канцтовары, муляжи продуктов (конфеты, булки).

Содержание: фея Карамелька показывает детям товар, который необходимо разнести по отделам, согласно знаку-символу. Тот, кто правильно и быстрее всех выполнит данное поручение, получит настоящую монету и сможет стать первым покупателем в магазине. Но надо быть осторожными – не попасться на коварные уловки (преграды) сеньора Барбариса, который натянул веревку у входа в магазин, чтобы никого туда не впустить. Детям предлагается перепрыгнуть через преграду и распределить весь товар на полках в магазине, таким же образом возвратиться назад.

Вопросы:

– Какие товары вы распределили?

– Назовите названия отделов по их значкам-символам. (Отдел игрушек, кондитерский, хлебобулочный, канцелярский и т. д.)

– Можно ли без пересчета товара сказать, в каком отделе больше (меньше) товара? (Нет.)

Правила: обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: прыжки в высоту осуществлять взмахом рук, вынося их вперед, не наталкиваясь друг на друга. Побуждать детей быстро находить направление дальнейшего движения согласно знаку-символу, соотнося его с предметом в руках. Нацелить остальных детей на проверку правильности выполнения задания.

2

Закреплять представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение и т.д.).

Уточнить представления о формах геометрических фигур – (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал).

Вспомнить использование символов для обозначения свойств предметов

Игра-путешествие.

13

19

242

Подвижно-дидактические игры: «Собери целое из частей» (закрепление геометрических форм, сопоставление частей и целого, соизмеряя с образцом); «Бросай

и смотри».

Игра «Волшебные палочки»

Цели: развивать сообразительность, внимательность, комбинаторные способности, умение работать с играми-головоломками, способность к оценке и самооценке своих действий.

Материалы: гимнастические палки (по количеству детей), карточки с изображенными на них геометрическими фигурами.

Содержание: фея сказок просит детей найти настоящую волшебную палочку, чтобы нарядить Золушку на бал. Они должны, держа перед собой гимнастические палки, по группам образовать фигуру согласно карточке – из двух треугольников в виде ромба, соединяя концы палок. Затем по сигналу двое детей с палками должны переместиться на новое место так, чтобы получилась фигура, похожая на волшебную палочку, педагог сравнивает образованные палочки с образцом и объявляет группу, которой удалось построить настоящую волшебную палочку.

Правила: напомнить детям, что при перестроении палку держать перед собой двумя руками, соединяя конец с палкой товарища. По сигналу быстро осуществлять перестроение, предлагая свой вариант.

3

Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами.

Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы, отличающиеся каким-либо признаком.

Развивающие игры.

22

4

Закреплять знания о свойствах предметов,, умение находить признаки их сходства и различия, объединять предметы в группы по общему признаку .

Уточнить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, способом уравнивания групп предметов, сохранении количества.

Познакомить с понятием таблицы, строки и столбца таблицы.

Развивающие игры.

1,2,3

25

Октябрь.

5

Познакомить со знаками равно не равно.

Счет в обратном порядке в обратном порядке.

Формировать умение сравнивать группы предметов путем соединения пар.

Рабочая тетрадь.4

Художественное слово.

115

32, 34

6

Познакомить со знаком «больше».

Закрепить знаки «равно « , «неравно».

Закреплять умение находить основание для классификации, и основание для исключения.

Закреплять обратный счет.

Работа на фланелеграфе.

Развивающие игры.

Рабочая тетрадь.2

116

38, 117

169

7

Продолжать учить применять знак «больше» на практике.

Закреплять умение подбирать ряд для предложенного понятия.

Познакомить с составом чисел 2и 3.

Рабочая тетрадь.

Развивающие игры.

117

71,82

8

Учить считать до 20.

Познакомить с понятием «обратимый» и «необратимый» процесс.

Состав числа 4.

26

94

Ноябрь.

9

Знакомить детей с ситуациями преобразования , изменяющих состояние объем, количество предмета.

Продолжать развивать понимание обратимости и необратимости процессов.

Ввести понятие «задача».

6,10познавательные истории.

Работа со счетным материалом

Счет хором.

Продолжать учить считать до 20.

117

128

10

Познакомить с ситуациями преобразования , изменяющих длину, форму, площадь, объем предмета.

Развивать пространственное отношение: справа, слева.

Состав числа 5.

Познавательные истории.

самостоятельный подбор примеров.

Совместный счет.

Закреплять счет до 20.

118

47,106

11

Познакомить с преобразованиями объема, изменение объема.

Продолжить учить практическому способу измерения объема при помощи мерки. правила ее использования.

Закреплять пространственное отношение: справа, слева.

Исследовательская деятельность.

119

51

12

Знакомство с понятием площадь. Способ определения площади при помощи сетки.

Продолжить знакомить с ситуациями преобразования площади.

Закрепить знание линий (прямая, ломаная, кривая.)

Исследовательская деятельность.23

Рабочие тетради.

120

212

Декабрь.

13

Знакомить со знаком +. Ввести понимание понятия «объединение».

Закрепить порядковый счет.

Продолжить учить заменять конкретные предметы символами.

Состав числа 6.

Упражнение.

Развивающие игры.

121

40,133

14

Учить составлять задачу по ее схеме, развивая свой сюжет.

Закреплять умение классифицировать по двум признакам.

Закреплять представления о сложении как объединении предметов.

Работа с символическими схемами.

Развивающие игры.

Упражнение в счете от 10 до 20.

122

45

15

Развивать умение составлять задачу по предложенной схеме.

Учить выполнять графическое задание по 2 заданным условиям.

Повторение понятий»замкнутая» и «незамкнутая» линии.

Работа с раздаточным материалом.

Рабочая тетрадь.

122

85

175

16

Развивать понимание обратимости и необратимости. Формирование понятия «возможности» и «невозможности» действия.

Состав числа 7.

154, 160

164

Январь.

17

Знакомство с понятием «уменьшение», « вычитания» и знаком минус. учить различать понятия утверждения и отрицания.

Продолжить учить решать задачи записанные графически , путем разделения множества на части.

Развивающие игры.

124

55

18

Знакомство с отрицательными числами.

Продолжить учить составлять задачи. Закреплять понимание смысла вычитания.

Состав числа 8.

Разв19,20ивающие игры.

124

57

179

189

19

Продолжить развивать понимании «возможного» и «невозможного».

Знакомство с градусником.

Уточнить пространственное отношение: внутри, снаружи.

9Развивающие игры.

125

68

Февраль.

20

Познакомить с понятием умножения.

Дать представление о разных способах записи чисел у разных народов и в разные времена.

21. Работа с индивидуальным счетным материалом.

Наглядные таблицы.

126

21

Познакомить с понятием «деление». Деление на равные части, на неравны части, поровну, на две части, на 4, на 6, на 8 частей, пополам, на три части.

Показать как записываются числа второго десятка, понятие разрядное слагаемое.

22. Исследовательская деятельность.

126

22

Продолжить знакомить с пониманием деления на части. Познакомить со знаковым аналогом такого деления – дроби.

Развивающие игры

127

23

Познакомить с геометрическими преобразованиями.

Состав числа 9.

Исследовательская деятельность.

127

200

204

Март.

24

Вспомнить замкнутые и незамкнутые линии. Познакомить с понятием «выпуклый» и «вогнуты» многоугольники.

Состав числа 9.

Рабочие тетради.

Исследовательская деятельность.

128

208

213

25

Знакомство с симметрией.

Состав числа 10.

Рабочая тетрадь.

Исследовательская деятельность.

129

229

26

Знакомство с понятием «подобность».

Формировать умение находить в пространстве предметы формы куба, параллелипипида, шара.

Исследовательская деятельность. Работа в тетради

Нахождение в пространстве заданных множеств..

130

233

27

Знакомство со способами измерения длины – линейка, сантиметр, твердый деревянный метр.

Учить правилам использования линейки.

Состав числа 10.

Исследовательская деятельность.

131

147

233

Апрель.

28

Способы измерения площади и объема.

Формировать умение находить в окружающем мире предметы имеющие форму пирамиды, конуса, цилиндра.

Развивающие игры

132

193

237

29

Как люди определяют и измерят температуры и времени. В каких ситуациях необходима.

Развивающие игры9, 20

132

204

30

Повторение понятия луч. Знакомство с понятием угол, виды углов.

Развивать понимание возможности и невозможности.

Развивающие игры

133

78,98

31

Знакомить с понятием «отрезок». продолжать учить пользоваться линейкой.

Свойства отрезков (могут пересекаться, могут составить замкнутую лини. Понятие «периметр.

Исследовательская деятельность.

134

78

Май.

32

Закреплять умение делить множество на группы.

Познакомить с понятием пересечения множеств.

Развивающие игры

134

33

Продолжить учить находить пересечение множеств.

Повторение состава чисел первого десятка.

Развивающие игры

134

34

Итоговое занятие.

Выяснить уровень знаний детей полученных за год.

Развивающие игры

Игры во внеучебное время.

Сентябрь.

1

1.    КАКОЙ КУСОЧЕК ПОДОЙДЕТ?

Материал: рисунок А и рисунок Б.

Задание: внимательно рассмотреть рисунки А и Б. Найти на рисунке А такую же фигуру как на рисунке Б.

УГОЛКи

Играют два человека. Каждый имеет по 10 фишек, стоящих в углу игрового поля.

Цель игры: перевести свои фишки в противоположный угол. Фишки соперников двигаются навстречу друг другу. Игровое поле квадратное, 9х9 клеток.

В загадках математического содержания анализируется предмет с количественной, пространственной, временной точки зрения, подмечены простейшие математические отношения:

1. Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Ножницы)

2. Четыре братца под одной крышей живут. (Стол).

3. Пять братцев в одном домике живут. (Варежка).

4. Стоит Антошка на одной ножке. Где солнце станет, туда он и глянет. (Подсолнух.)

5. Ног нет, а хожу, рта нет, а скажу: когда спать, когда вставать. (Часы.)

6. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает. (Лук.)

7. В красном домике сто братьев живут, все друг на друга похожи. (Арбуз.)

8. Нас семь братьев, летами мы равные, а именем разные. Отгадай, кто мы. (Дни недели.)

9. В году у дедушки 4 имени. Кто это? (Весна, лето, осень, зима.)

10. 12 братьев друг за другом ходят, друг друга не находят. (Месяцы.)

БЫВАЕТ ИЛИ НЕТ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий говорит: "Я расскажу вам о том, какой бывает погода в то или иное время года, чем занимаются дети и взрослые, а вы должны сказать, бывает ли так в это время года".

Ведущий: Выпал снег, и зацвели подснежники.

Дети: так не бывает.

Ведущий: А почему? Когда идет снег? А когда цветут подснежники?

В дальнейшем можно использовать такие "путаницы":

Мальчик поехал на лыжах собирать землянику.

В саду цветут розы, а дворник заметает на дорожках снег.

Падают желтые листья, дети впервые пошли в школу.

Зацвели цветы, птицы улетели, на деревья распускаются почки.

Мальчик был в лесу и видел в норе петуха.

2

НА КОМ ОБОРВЕТСЯ?

Количество игроков: четное

Дополнительно: нет

Все садятся в круг и делятся на первый – второй. Первые номера – одна команда, вторые – вторая. Начинает первый игрок с первой команды, он говорит любое слово, а тот, кто сидит рядом, повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым словом. Третий называет первые 2 и называет свое слово.

Так говорят по кругу все подряд, пока кто – то из игроков не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается заново, и первым говорит слово тот, кто сидит рядом с проигравшим.

УЧИМСЯ ДУМАТЬ

Цель: упражнять детей в построении самостоятельных выводов на основе анализа и логических рассуждений.

Материал: логическая задача.

Руководство: воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть задачу, выделить различия в изображениях первого ряда ,второго ряда. На основе анализа изображений первого и второго рядов вывести закономерность. Проанализировать изображение третьего ряда, сделать вывод о недостающем изображении (форма лица, глаз, носа). Выбрать соответствующее из предложенного набора.

Игра "Лишняя игрушка".

Дети приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делится на две подгруппы. Первая подгруппа на 2-3 минуты выходит из комнаты. Вторая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех, что принесены. При этом две игрушки должны быть "из одного класса", а третья - из другого. Например, с куклой и зайчиком кладут мячик.

Входит первая группа и, посовещавшись, берет "лишнюю игрушку" - ту, которая, по их мнению, "не подходит". Так, в данном примере "лишняя игрушка" - это мячик (кукла и зайка - живые, а мячик - нет).

Если ребята легко справляются с тремя игрушками, их число можно увеличить до 4 - 5, но не более 7-ми. Игрушки можно заменить картинками из детского лото (тогда игра будет называться "Лишняя картинка").

Эту игру можно проводить с ребенком и индивидуально.

- «Соедини цифры с нужным количеством».

3

Игра "Перечисли предметы".

Из группы детей выбирается один водящий. Он выходит из комнаты на 2 минуты. В это время на стол в комнате кладутся 7 предметов и задумывается ситуация. Например, дети задумывают ситуацию "Я иду гулять", тогда на столе должны лежать 7 предметов из одежды.

Приглашается водящий, ему рассказывается ситуация и разрешается в течение 1-2 минут осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу спиной, а лицом к группе детей и начинает перечислять вещи на столе. После каждого правильного ответа группа говорит "Правильно!", после неправильного - "Неправильно!". Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какие предметы он забыл

ОТГАДЫВАНИЕ НЕБЫЛИЦ

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Взрослый рассказывает о чем-то, включая в свой рассказ несколько небылиц. Ребенок должен заметить и объяснить, почему так не бывает.

Пример: Я вот что хочу вам рассказать. Вот вчера - иду я по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: "Ку-ка-ре-ку!" - и рога уже наставила. Я испугался и убежал. А ты бы испугался?

Иду я вчера по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу - гриб. На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю - сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду - и уплыла.

УЧИМСЯ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ

Цель: упражнять детей в способе ориентироваться по плану групповой комнаты, закреплять умения определять пространственные отношения между предметами.

Материал: план групповой комнаты.

Ход игры: воспитатель организует с детьми обсуждение плана групповой комнаты ,выделения соответствия изображения реальным объектам групповой комнаты – ориентиром в пространстве.

Дети отвечают на вопросы:

- Что находится слева от уголка природы?

- Что находится внутри аквариума?

- Между какими предметами стоит аквариум?

- Что находится справа от стола воспитателя?

Воспитатель дает задания:

- Определи на плане местонахождение мяча (под столом).

- покажи на плане стол, где стоит ваза.

- Положи книгу на стол, который на плане изображен здесь (показывает).

Вопросы и задания можно разнообразить с учетом конкретных условий и цели.

«Назови соседей числа.»

4

НУЖНО – НЕ НУЖНО

Количество игроков: любое

Дополнительно: предметные картинки

Ведущий говорит: "Я хочу посадить огород. Капуста нужна?" Дети отвечают: "Нужна". Перечисляя овощные растения, ведущий называет фруктовые. Кто из детей ошибся, платит фант.

"Засадив" огород, дети продолжают игру - начинают "засаживать" сад. Ведущий, перечисляя фрукты, употребляет названия овощей.

Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.

В ЧЕМ ОШИБКА?

Подробно объяснить, в чем ошибка предложенных суждений:

- ваза хрустальная, а стакан легкий;

- зебра полосатая, а леопард злой;

- холодильник белый, а ковер мягкий;

- огурец зеленый, а яблоко растет на дереве.

«соседи числа».

ЧТО ЗА ЧЕМ?

Материал: карточки с рисунками.

Задания: рассмотреть внимательно рисунки, пронумеровать порядок выполнения рисунка.

Октябрь.

1

СКАЗКИ – ПЕРЕВЁРТЫШИ

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Суть игры – название сказки «перевернуть наоборот» и загадать противнику. Кто больше отгадает сказок – тот и выиграл. Как вариант – можно «переворачивать» не только названия сказок, но и имена главных героев. Такая игра отлично тренирует логику и мышление Вашего карапуза. Приведу ниже несколько примеров сказок-перевертышей:

«Дворец» - «Теремок»,

«Оловянное животное» - «Золотая рыбка»

«Квадратик» - «Колобок»

«Петушок - Рябушок» - «Курочка - Ряба»

«Курочка – серебряная лапка» - «Петушок – Золотой Гребешок»

«Бумажная коровка» - «Соломенный бычок»

«Больной – Ойздоров» - «Доктор Айболит»

«Носочек» - «Варежка»

«Пес без шляпы» - «Кот в сапогах»

Так можно продолжать до бесконечности, благо сказок – огромное количество. Главное – дать волю фантазии, и тогда веселье и детский смех Вам обеспечены!

«Назови скорей».

- «Покажи столько же».

- «Какой цифры не стало».

РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ

Используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение ребенок составляет рассказ по картинкам.

2

ОТВЕЧАЙ БЫСТРо

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Взрослый, бросая ребенку мяч, называет цвет, ребенок, возвращая мяч, должен быстро назвать предмет этого цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество (вкус, форму) предмета.

В КАКОМ ВАГОНЕ?

Цель: упражнять в логических рассуждениях на основе понимания правил порядкового счета.

Материал: логическая задача.

Ход игры: воспитатель предлагает найти правильный ответ на вопрос задачи. Два ученика договорились сесть в четвертый вагон электрички. Но один сел в четвертый вагон от начала, а другой - в четвертый от конца. В оном ли вагоне едут ученики, если всего 8 вагонов? (Нет, второй ученик едет в вагоне, который является пятым от начала).

Почему получились разные номера вагонов?

ШАРИК НА ГОРКЕ

Количество игроков: любое

Дополнительно: горка, шарик

Приготовьте небольшую горку. Это может быть любая дощечка, поставленная под углом к плоскости стола. На некотором расстоянии от горки проведите черту (можно положить ниточку). Дайте ребенку небольшой шарик и попросите его спустить шарик с горки так, чтобы он остановился около черты.

Естественно, что сначала малыш будет ошибаться, но через некоторое время он научится точно находить соотношение расположения шарика на горке и дальности его пробега. Можно провести эту игру и как соревнование (чей шарик точнее докатится до черты?).

3

ЦВЕТА

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.)- Так он переберет разные цвета.

Тот, кто не сможет за одну минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается.

ГДЕ ТВОИ РУКИ?

Цель: упражнять детей в различении правой и левой рук.

Ход игры: задание спрятать руку за спину. Воспитатель сначала отгадывает, где правая рука у ребенка, где левая, а затем, предлагает одному ( или нескольким детям) показать свои руки и назвать их. Если дети затрудняются, помогает напоминанием:

- Вспомни, какой рукой ты рисуешь – это правая, а левой рукой, что ты делаешь, когда рисуешь – поддерживаешь листок. Вспомнил? Теперь покажи свои руки и назови их».

ЛЕС, ОЗЕРО, БОЛОТО

Количество игроков: десять и более человек

Дополнительно: нет

Начертить три круга достаточно большого диаметра (или ограничить линиями три угла помещения), которые получают названия: «лес», «озеро», «болото».

Игроки становятся на исходную позицию примерно на равном расстоянии от всех кругов. Водящий называет зверя, птицу, рыбу — обитателя леса, озера или болота и считает до пяти. За это время каждый из играющих становится в тот крут, который, по его мнению, соответствует месту обитания названного животного (например, если назван волк — в круг «лес», если щука — в круг «озеро», если лягушка — в любой круг, так как лягушки живут и в озере, и на болоте, и в лесу). Побеждают те, кто ни разу не ошибся.

Нельзя менять круг, в который прибежал.

Тот, кто не успел добежать до круга, получает штрафное очко.

4

НАЙДИ ОДИНАКОВЫЕ.

Материал: таблица с геометрическими фигурами.

Задание: рассмотреть предложенные геометрические фигуры, назвать их. Найти два одинаковых треугольника.

ВРЕМЕНА ГОДА

Количество игроков: любое

Дополнительно: картинки с временами года, бархатный картон, большое количество маленьких картинок, которые можно разделить по временам года, клей

Игра требует времени на подготовку атрибутов, но она того стоит.

Подберите красочные картинки по временам года, очень хороши репродукции картин из старых журналов. Наклейте их на одну внутреннюю сторону картонной папки. На вторую сторону наклейте лист бархатной бумаги.

Маленькие картинки наклейте на бархатную бумагу (бархатом наружу).

Сначала просто раскладывайте картинки по сезонам, объясняя ребенку, почему эта или иная картинка подходит именно к этому времени года.

Со временем задания усложните - разложите картинки на бархат (бархатная бумага для того чтобы картинки не скользили) заведомо сделав несколько ошибок. Например, к осеннему пейзажу положите картинку птичьего гнезда с яйцами и ягоды клубники). Предложите ребенку найти ошибки. Затем предложите ребенку загадать вам такую же задачу

В КАКОЙ РУКЕ ИГРУШКА?

Цель: совершенствовать различение детьми своих правой и левой рук.

Оборудование: 3 маленьких игрушки.

Ход игры: Воспитатель предлагает сначала одному из воспитанников взять игрушку правой (левой) рукой, затем той, какой он захочет, и сказать в какой руке игрушка.

Второе задание: Ребенку дают 2 игрушки, он должен сказать, какая из них у него в правой, какая в левой. КАКОЙ РУКОЙ БЫСТРЕЕ?

Цель: закреплять знания о правой и левой руках. Развивать ловкость движений.

Оборудование: мелкие камешки, пуговицы.

Ход игры: собрать камешки (пуговицы, желуди) сначала одной рукой, потом другой. Воспитатель может предложить детям определить, какая рука проворнее – левая или правая.

Ноябрь.

1

КАК МОЖНО УЗНАТЬ…

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Задавайте детям вопросы типа:

Как можно узнать, холодно ли на улице или нет? (посмотреть на градусник за окном)

… сварилась картошка или нет? (потыкать вилкой или попробовать)

… высохла ли рубашка? (потрогать)

… сладкий ли чай? (попробовать)

… пишет фломастер или нет? (попробовать писать)

... крепко ли завязана веревка? (потянуть)

… есть ли вода в стакане? (посмотреть)

… есть ли мячик в закрытой коробке? (потрясти)

… есть ли кто дома? (позвонить в дверь или по телефону)

… работает ли пылесос? (включить)

… одинаковой длины полосочки нарисованы? (измерить линейкой)

… интересная ли книжка? (прочитать)

… мягкий ли хлеб? (пощупать)

… любит ли собачка кашу? (дать попробовать съесть)

Победит тот, кто даст больше правильных ответов

Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи, с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, найти ответ, замаскировано внешними условиями, как правило, второстепенными. Ниже приводятся задачи-шутки для детей 6—7 лет.

1. Ты да я, да мы с тобой. Сколько всего? (Двое.)

2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)

3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (Шесть.)

4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая ее? (Переложить крайнюю.)

5. Как с помощью 2 палочек образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.)

6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 километров.)

7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на 2 ногах? (2 кг.)

8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.)

9. Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.)

10. Росло 4 березы. На каждой берёзе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На берёзах яблоки не растут.)

11. Может ли дождь идти 2 дня подряд? (Не может. Ночь разделяет дни.)

12. На столе лежало 4 яблока, одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе? (4.)

13. Одного человека спросили, сколько у него детей. Ответ был такой: «У меня 6 сыновей, а у каждого есть родная сестра». (7.)

14. У какой фигуры нет ни начала, ни конца? (У кольца.)

15. Как можно сорвать ветку, не спугнув на ней птичку? (Нельзя, улетит.)

«Кто знает - пусть дальше считает».

- «Какие цифры поменялись местами?».

2

НАЙДИ ЗАПЛАТКУ.

Материал: таблицы с рисунками, наклейки геометрических фигур.

Задание: найти заплатку соответствующего цвета и формы.

БЫВАЕТ – НЕ БЫВАЕТ

Количество игроков: любое

Дополнительно: мяч

Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч надо отбить.

Ситуации можно предлагать разные: папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д.

БЕГИТЕ КО МНЕ!

Цель: совершенствовать умения сравнивать предметы по цвету, устанавливать их сходство и различие.

Особенности игры: сравнение флажков по цвету становится важным и значимым для детей потому, что от цвета флажка зависит поведение участников игры (бежать или останавливаться на месте).

Игра имеет подвижный характер и приносит детям радость от движения, свободу и раскованность. В то же время она требует внимания, сосредоточенности от каждого участник и благодаря сочетанию двигательной и умственной активности может служить средством воспитания умения вести себя в коллективе.

Игровой материал: флажки 4 основных цветов спектра: красные, синие, зеленые и желтые. Число флажков должно соответствовать количеств детей в группе, при этом один комплект остается у воспитателя. Флажки можно изготовить из лент соответствующих цветов чистых тонов.

Ход игры: воспитатель раздает флажки разного цвета детям. Затем предлагает поднять флажки такого же цвета, как у него (например, синего) и говорит: - «Синие флажки, бегите ко мне!» К воспитателю должны подбежать те дети, у которых флажки синие, остальные стоят на месте. Затем воспитатель опускает синий флажок, и поднимает флажок другого цвета и подбегают дети, у которых флажки такие же и т. д.

3

Игра "Жили-были...".

Игра на развитие мышления, смекалки, закрепление знаний об окружающем мире. Играть можно вдвоем с ребенком или компанией, задавая вопросы по очереди.

Смысл игры объяснять долго - мы просто приведем примеры.

Для деток поменьше вопросы простые, для более старших посложнее - со "степенью трудности" определитесь сами.

Взрослый задает вопрос "Жил-был цыпленок, что с ним потом стало?" - "Он стал петушком".

"Жила-была тучка, что с ней потом стало?" - "Из нее дождик пролился"

"Жил-был ручеек, что с ним стало?" - "Зимой замерз", "Засох в жару".

"Жило-было семечко, что с ним потом стало?" - "Из него цветок вырос"

"Жил-был кусочек глины, что с ним потом стало?" - "Из него сделали кирпич (вазу...).

ЧЕМ МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Выберите какой-нибудь глагол (рисовать, кушать, играть и т.п.) и спросите ребенка: "Чем можно рисовать?" Попробуйте привести некоторые примеры: карандашами, красками и кистями, мелом...Пусть малыш пофантазирует и предложит свои варианты.

Чем можно кушать? (ложкой, вилкой, палочками, руками...)

С чем можно играть? На чем можно ездить, летать?

Постарайтесь найти как можно больше самых разных ответов на эти простые вопросы.

- «Иди в ту сторону, откуда позвали».

- «Угадай, кто позвал».

- «Иди на звук колокольчика.

4

. Игра "Какое что бывает?".

Играя в эту игру, дети научатся сравнивать, обобщать свойства предметов и, наконец, понимать значение таких понятий как высота, ширина, длина; классифицировать предметы по форме, размеру, цвету. Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:

- Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше - дерево или дом; человек или столб.

- Что бывает длинным? (коротким)

- Что бывает широким (узким)?

- Что бывает круглым (квадратным)?

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т.д.

ТЫ МНЕ ВЕРИШЬ ИЛИ НЕТ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий называет фразы, а игроки должны определить среди них ошибочные. Можно просто отвечать "верю" или "не верю" (верно - неверно). Можно договориться, что если фраза верная, то игроки прыгают, а если неверная, то приседают.

Самый простой вариант просто на знания:

Эта ручка синяя

У людей три глаза

Вода мокрая

Два плюс два равно три

А теперь пробуем включить логику:

Все кубики красные

Некоторые карандаши сломаны

Все птицы летают

Зимой постоянно идет снег

Осенью иногда идет дождь

Чай всегда горячий

Некоторые мальчики носят юбки

Что снаружи, что внутри?

Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что - внутри. Дом - шкаф; книга - шкаф; сумка - кошелек; кошелек-деньги; кастрюля - каша; аквариум - рыбы; будка - собака; нора - лиса.

Затем поменяйтесь ролями - пусть ребенок загадывает пары слов.

Декабрь.

1

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.

Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...

ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ,

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ

1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное?

2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?

3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом?

4. Алик, Ваня и Вова жили в разных домах. Два дома были в 3 этажа, один в 2 этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова тоже в разных домах. Кто где жил?

5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне, третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте?

6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна — листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина — не листочки?

7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Один — яблони, второй — груши, третий — сливы, четвертый — вишни. Кто что сажал, если Дима — не сливы, яблони и груши, Петя — не груши и яблони, а Слава — не яблоки?

8. Две девочки сажали деревья, а одна — цветы. Что сажала Таня, если Света с Ларисой и Марина с Таней сажали разные растения?

9. Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное?

10. Два мальчика купили марки, один — значок и один — открытку. Что купил Коля, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разное, а Миша — значок?

Упражнение "Кто без чего не обойдётся".

Помогает ребёнку научиться выделять существенные признаки. Взрослый зачитывает ряд слов. Из этих слов надо выбрать только два, самых важных, без чего главный предмет не может обойтись. Например, сад… какие слова самые главные: растения, садовник, собака, забор, земля? Без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?.. Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?"

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы ребёнок понял, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Примерные задания:

Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

Война (самолёт, пушки, сражения, ружья, солдаты)

Школа (учитель, ученики, столы, стулья, книги, тетради)

Второй вариант. Называем слова, и спрашиваем: чего не может быть без этого предмета, для чего или кого оно самое главное?

Например: вода, провод, карандаш, стекло, кирпич.

«Поставь чайник справа от чашки, за чашкой, перед чашкой…».

- «Что находится слева от…?».

2

. Сложи картинку.

Для игры понадобятся картинки со схематическими изображениями предметов: вагончик, грибок, кораблик, снеговик, цыпленок, домик. Кроме рисунков, необходимо приготовить вырезанные из плотной бумаги геометрические фигуры - круги, квадраты, треугольники, трапеции.

Покажите ребенку одну картинку, рассмотрите из скольких частей состоит предмет, какие они по форме. Затем предложите найти такие же среди геометрических фигур и попросите ребенка попробовать сложить картинку из геометрических фигур по образцу.

ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ…

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий задает вопрос - ребенок отвечает.

"Что будет, если я встану ногами в лужу?"

"Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее. Затем меняйтесь ролями.

11. Два мальчика жили на одной улице, а два — на другой. Где жили Петя и Коля, если Олег с Петей и Андрей с Петей жили на разных улицах?

12. Коля вылепил 4 солдат, а Слава — 1. Сколько всего солдат вылепили ребята?

13. В корзине было 6 белых грибов и 3 подберезовика. Сколько всего было грибов?

14. В корзине лежало 6 грибов, 1 гриб оказался несъедобным и его выбросили. Сколько грибов осталось?

15. На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?

16. В вазе стояло 3 розы. Мама срезала еще 2. Сколько роз стало в вазе?

17. На полке стояло 5 красных чашек и 1 синяя. Сколько чашек стояло?

18. На кусте созрело 8 помидоров. Четыре помидора сорвали. Сколько осталось?

19. Сколько глаз у светофора?

Сколько хвостов у четырех котов?

Сколько ног у воробья?

Сколько лап у двух медвежат?

Сколько в комнате углов?

Сколько ушей у двух мышей?

Сколько лап в двух ежат?

Сколько хвостов у двух коров?

20. Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге? (Ответ: 4 кг.)

«Расскажи, где находится шкаф, стул….

3

. Игра "Кто кем (чем) будет?"

Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш, отвечая на вопрос, грамотно склонял имена существительные.

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)

- цыпленок - петухом;

- мальчик - мужчиной;

- теленок - коровой или быком - бумага - книгой

- снег -водой

- вода - льдом

- семечко - цветком

- мука - блинчиками

и т. д.

Игра-наоборот: "Кто кем был?".

- лошадь - жеребенком

- цветок - семенем

ЧЕПУХА

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий говорит:

- Сегодня на завтрак у нас рыбки в шляпках.

Ребенок должен ответить в таком же роде, например:

- А на обед у нас будут яйца в сапогах.

Ведущий подыгрывает:

- А на ужин мы поживимся бутербродами с утюгами.

И т. д.

4

Игра "Противоположность".

Ведущий показывает группе детей одну картинку. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет. Например, ведущий показывает предмет "чашка".

Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце" (чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это наполнитель, а чашка - это форма) и т. д.

Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.

Примечание: игра подходит и для индивидуальных занятий с ребенком.

Я ЛУНА, А ТЫ ЗВЕЗДА

Количество игроков: двое или больше шести

Дополнительно: нет

Вариант для игры вдвоём: Один говорит, например: "Я - гроза!". Другой должен быстро ответить что- либо подходящее, к примеру: "А я -дождь". Первый продолжает тему: "Я - большая туча!". Ему можно быстро ответить:

"Я - осень". И так далее...

Вариант для игры группой: В игре должно быть не меньше шести человек.

Все, кроме одного садятся на стулья в кружок. В середине стоят три стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например:" Я - пожарная команда!". Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: "Я - шланг". Другой спешит на второй стул и говорит: "А я - пожарник". Ребёнок - пожарная команда должен выбрать одного из двух, например: "Я беру шланг". Он обнимает "шланг" и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся один ребёнок должен придумать что-нибудь новое, например: "Я - швейная машина!" и игра продолжается...

21. У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?

(Ответ: 3.)

22. Назовите 3 дня подряд, не пользуясь названиями дней недели, числами. (Сегодня, завтра, послезавтра или вчера, сегодня, завтра).

23. Стоит елка. На елке две ветки. На каждой ветке растет по одному яблоку. Сколько всего яблок растет на елке? (Ответ: на елке яблоки не растут).

1. У Лены есть брат. У брата только одна сестра. Как зовут сестру Лениного брата?

25. Мама купила 4 штуки груш и яблок. Яблок было больше, чем груш. Сколько груш и сколько яблок купила мама? (лучше сделать рисунок)

26. У каждого из двух братьев одна сестра. Сколько детей в семье?

27. Роман, Саша, Борис любят играть в теннис. Роман играет лучше Саши, а Саша играет лучше Бориса. Кто играет лучше всех? А кто играет средне?

28. Алла, Ира, Люда научились шить. Алла шьет хуже Иры, а Ира хуже Люды. Кто шьет лучше всех? А кто хуже всех?

29. Мама, папа и я сидели на скамейке. Я сидел слева от папы, а мама – слева от меня. В каком порядке мы сидели?

30. У кошки 2 правые лапы и 2 левые, 2 лапы сзади и 2 спереди. Сколько лап у кошки?

НЕОДНОЗНАЧНЫЕ ОТВЕТЫ

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Заранее обдумайте вопросы на которые возможны неоднозначные ответы. Когда ребенок ответит на ваши вопросы, возможно вы будете очень удивлены. Такого ли ответа вы от него ожидали?

Маленькие примеры:

«Шерсть у нашей кошки очень….» ;

«Ночью на улице очень…»;

«У людей есть руки, для того чтобы …».;

«Я заболел потому, что …».;

НЕБЫЛИЦЫ

Сел воробушек на дом,

Провалилась крыша.

Под березою с котом

Пляшут польку мыши.

Рыбка с мостика нырнула,

Вскрикнула и утонула.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Возле речки, ну дела, -

Серого обогнала!

Сидела кошка в птичьей клетке,

А птичка съесть ее хотела,

Но кошка прыгнула на ветку

И, прочирикав, улетела.

Январь.

1

ДВЕРНАЯ СКВАЖИНА

Количество игроков: любое

Дополнительно: картинка, лист бумаги

Игра для развития зрительной памяти и пространственного мышления

Для игры необходимо подготовить небольшую яркую и подробную картинку и лист бумаги, примерно вчетверо превосходящий по площади размер картинки. В середине этого листа вырезается отверстие в форме дверной скважины.

Играть лучше всего группой в 4-5 человек. Ведущий прикрывает картинку этим листом и кладет ее перед играющими. Рассматривать картинку можно только через отверстие, постепенно передвигая верхний лист, но не поднимая его. Все рассматривают ее одновременно, но каждый водит лист в течение минуты.

Затем ведущий предлагает, чтобы кто-нибудь рассказал, что изображено на картинке, остальные исправляют и дополняют его. В заключение игры картинка открывается, и ведущий объявляет победителя, который рассказал наиболее правильно и подробно. Он и сменяет ведущего.

31. Из норки высовывалось 4 мышиных ушка. Сколько мышек было в норке?

1. Веревку разрезали в трех местах. Сколько частей получилось

33. Какая птица не умеет летать? (Ответ: курица)

34. Кто своих детенышей в сумке носит?

35. Кто спит вниз головой? (Ответ: летучая мышь)

36. Бьют ногой, рукой и палкой.

Никому его не жалко.

А за что беднягу бьют?

А за то, что он надут! (Ответ: мяч)

37. Мы ходим ночью, ходим днем, но никуда мы не уйдем. (Ответ: часы)

1. Жираф, крокодил и бегемотик

жили в разных домиках.

Жираф жил не в красном

и не в синем домике.

Крокодил жил не в красном

и не в оранжевом домике.

Догадайся, в каких домиках жили звери?

39. Три рыбки плавали

в разных аквариумах.

Красная рыбка плавала не в круглом

и не в прямоугольном аквариуме.

Золотая рыбка - не в квадратном

и не в круглом.

В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?

40. Жили-были три девочки:

Таня, Лена и Даша.

Таня выше Лены, Лена выше Даши.

Кто из девочек самая высокая,

а кто самая низкая?

Кого из них как зовут?

НАЙДИ МЕСТО.

Материал: схема с рисунками, набор геометрических фигур.

Задание: рассмотреть схему, найти среди предложенных геометрических фигур такие же как на схеме, заполнить схему.

"Я луна, а ты звезда".

Игра на развитие логического мышления, быстроты реакции.

Вариант для игры вдвоём: Один говорит, например: "Я - гроза!". Другой должен быстро ответить что-либо подходящее, к примеру: "А я -дождь". Первый продолжает тему: "Я - большая туча!". Ему можно быстро ответить:

"Я - осень". И так далее...

Вариант для игры группой: В игре должно быть не меньше шести человек.

Все, кроме одного садятся на стулья в кружок. В середине стоят три стула, на одном из них сидит кто-то из детей. Он говорит, например:" Я - пожарная команда!". Кто-нибудь из детей, кому первому придет в голову что-нибудь подходящее, садится рядом на свободный стул и говорит: "Я - шланг". Другой спешит на второй стул и говорит: "А я - пожарник". Ребёнок - "пожарная команда должен выбрать одного из двух, например: "Я беру шланг". Он обнимает "шланг" и они садятся на стулья к другим детям. Оставшийся один ребёнок должен придумать что-нибудь новое, например: "Я - швейная машина!" и игра продолжается...

2

ЧТО ОБЩЕГО?

Количество игроков: любое

Дополнительно: набор карточек с рисунками (их должно приходится по 5 на каждого игрока + хотя бы еще по 1 для игрока для колоды)

Каждому игроку раздается по 5 карточек, остальные складываются в колоду. Первый игрок вытягивает из колоды любую карточку и кладет ее рисунком вверх. Затем он сравнивает свои карточки с той, которая лежит на колоде. Если ему удается найти сходство, он кладет свою карточку на стол и вслух поясняет, чем похожи рисунки. Тогда этот игрок имеет право сделать следующий ход. Но теперь рисунки на оставшихся 4 карточках он сравнивает с рисунком на той, которая лежит на столе.

Если нужную карточку среди своих найти не удается, игрок берет дополнительную из колоды, а право хода переходит к следующему игроку.

Выигрывает тот участник, который сможет первым выложить на стол все свои карточки.

ПОЗНАКОМИМСЯ

Количество игроков: любое

Дополнительно: 2 объекта одинаковые по сути, но разными по исполнению

Берем два объекта одинаковые по сути, но разными по исполнению. Например, игрушечного клоуна и клоуна, нарисованного на бумаге. Можно познакомить одного клоуна с другим. "Привет! Я тоже клоун, меня зовут..., а тебя? Смотри, мы с тобой похожи, только у тебя красненькая шапочка, а у меня синенькая; у тебя бантик в горошек, а у меня в клеточку...".

То есть развиваются не только аналитическое мышление, но и речь, коммуникативные навыки.

«Найди игрушки».

- «Куда пойдешь, что найдешь».

- «Покажи флажком вперёд, направо...».

3

. Игра "Третий лишний".

В этой игре дети учатся классифицировать предметы по признакам, заданным в условиях.

Детям 3-5 лет условия более простые.

Например:

Взрослый говорит три слова - сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона - птицы, а лиса - нет. Следовательно, лиса здесь лишняя.

Еще примеры для младших дошкольников:

- молоко, сок, хлеб - все три слова означают съедобное. Но молоко и сок - пьют, а хлеб кушают.

- машина, лошадь, трамвай;

- шапка, платок, сапоги;

- роза, береза, ёлка.

Для детей 5-7 лет задания усложняются:

- дождь, снег, река;

- врач, турист, шофер;

- тень, солнце, планета;

- мороз, вьюга, январь;

- камень, глина, стекло;

- дверь, ковер, окно;

- море, река, бассейн.

1. У Миши три тележки разного цвета:

Красная, желтая и синяя.

Еще у Миши три игрушки: неваляшка, пирамидка и юла.

В красной тележке он повезет не юлу и не пирамидку.

В желтой - не юлу и не неваляшку.

Что повезет Мишка в каждой из тележек?

42. Мышка едет не в первом и не в последнем вагоне.

Цыпленок не в среднем и не в последнем вагоне.

В каких вагонах едут мышка и цыпленок?

43. Стрекоза сидит не на цветке и не на листке.

Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке.

Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чем сидит? (лучше все нарисовать)

44. Алеша, Саша и Миша живут на разных этажах.

Алеша живет не на самом верхнем этаже и не на самом нижнем.

Саша живет не на среднем этаже и не на нижнем.

На каком этаже живет каждый из мальчиков?

45. Ане, Юле и Оле мама купила ткани на платья.

Ане не зеленую и не красную.

Юле - не зеленую и не желтую.

Оле - не желтое и не красное.

Какая ткань для какой из девочек?

46. В трех тарелках лежат разные фрукты.

Бананы лежат не в синей и не в оранжевой тарелке.

Апельсины не в синей и в розовой тарелке.

В какой тарелке лежат сливы?

А бананы и апельсины?

47. Под елкой цветок не растет,

Под березой не растет грибок.

Что растет под елкой,

А что под березой?

48. Антон и Денис решили поиграть.

Один с кубиками, а другой машинками.

Антон машинку не взял.

Чем играли Антон и Денис?

49. Вика и Катя решили рисовать.

Одна девочка рисовала красками,

а другая карандашами.

Чем стала рисовать Катя?

50. Рыжий и Черный клоуны выступали с мячом и шаром.

Рыжий клоун выступал не с мячиком,

А черный клоун выступал не с шариком.

С какими предметами выступали Рыжий и Черный клоуны?

НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.

КАК УЗНАТЬ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ребенку задается вопрос о том, как узнать (по каким признакам) о каком-то событии, явлении, а он пытается предложить варианты. Затем можно поменяться ролями. Вопросы можно задавать и простые и сложные. Даже если ребенок не знает ответа, пусть фантазирует.

- Как узнать есть ли на улице ветер?

- Как узнать утро сейчас или вечер, если на улице темно?

- Как узнать какой подарок спрятан в коробке?

- Как узнать чайник холодный или горячий?

- Как узнать какое блюдо готовит папа?

- Как узнать дома ли бабушка?

- Как узнать цветы сегодня поливали или нет?

Февраль.

1

НАКОРМИ ПТИЦ

Игра упражняет в употреблении предлогов, падежных окончаний, расширяет словарный запас, развивает внимание, мелкую моторику.

На картинку, где изображена кормушка, кладутся семена подсолнечника. Затем ребенок берет птичку, сажает в кормушку и говорит: «Кормлю синицу».

Ребенку предлагается посадить птиц на ветку дерева, на елку, в кормушку и т.п.

Ребенок самостоятельно рассаживает птиц, обозначая их расположение. Взрослый при этом контролирует правильность употребления предложно-падежных конструкций.

Когда все птицы побывают в «столовой», взрослый просит ребенка закрыть глаза и убирает какую-нибудь птицу. Затем просит сказать, кого нет.

1. РАЗЛОЖИ ПО РОСТУ.

Материал: бумажные полоски разного размера и цвета.

Задание: разложить полоски по длине, начиная с самой длинной.

51. Лиза и Петя пошли в лес собирать грибы и ягоды.

Лиза грибы не собирала. Что собирал Петя?

52. Две машины ехали по широкой и по узкой дорогам.

Грузовая машина ехала не по узкой дороге.

По какой дороге ехала легковая машина?

А грузовая?

53. Стоит клен. На клене две ветки, на каждой ветке по две вишни. Сколько всего вишен растет на клене? (Ответ: ни одной — на клене вишни не растут.)

53. Летела стая голубей: 2 впереди, 1 сзади, 2 сзади, 1 впереди. Сколько было гусей?

54. В садике гулял павлин.

Подошел еще один.

Два павлина за кустами.

Сколько их? Считайте сами.

55. Вышла курочка гулять,

Забрала своих цыплят.

7 бежали впереди,

3 осталось позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было всех цыплят.

56. На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят:

2 матрешки, Буратино

И весёлый Чиполлино.

Сколько всех игрушек?

57. Росло четыре осины,

На каждой по четыре больших ветки,

На каждой большой ветке по четыре маленьких ветки,

На каждой маленькой ветке по четыре яблока.

Сколько всего яблок?

Ответ: Ноль. На осинах нет яблок.

58. Человек хочет, чтобы он включился. Но когда он включается, человек злится и старается сразу его выключить

Ответ: Будильник

59. У мальчика есть две монеты. В сумме они составляют 3 рубля. Одна из них - не 1 рубль. Что это монеты?

Ответ: 1 и 2 рубля

60. Что поднять земли легко,

но трудно кинуть далеко?

Ответ: Пух

2

ЗВОНКИЙ МЯЧ

Ведущий называет обобщающее понятие и одновременно бьет мячом об пол. Игрокам нужно привести пример – назвать предмет, относящийся к обобщающему понятию, одновременно ударяя мячом. Удар мячом совпадает с ударением в слове.

Овощи – репа, лук

одежда – брюки, майка

украшения – кольцо, бусы

инструменты – молоток, клещи

цветы – роза, мак

мебель – диван, кресло

. Сравнение предметов.

Французский философ Гельвеции писал: "Что такое ум сам по себе? Способность подмечать сходства и различия, соответствия и несоответствия, которые имеют между собой различные предметы".

Сравнивать - значит указать сходства и различия.

Например: сравним огурец и помидор.

Сходства: и то и другое овощ, растут на грядках.

Различия: цвет, форма, вкус.

Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Известно, что "парашютики" растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю, когда он наблюдал паутину. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы.

Сравнивая, ребенок не только познает мир, но и развивается умственно: он учится выяснять причины сходства и различия предметов и явлений.

Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим.

Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.

Прочтите стихи, которые знакомят с неожиданными сравнениями.

На свете все на все похоже...

(Р. Сеф)

На свете все

На все

Похоже:

Змея -

На ремешок

Из кожи;

Луна -

На круглый глаз

Огромный;

Журавль -

На тощий

Кран подъемный;

Кот полосатый -

На пижаму;

Я - на тебя,

А ты - на маму.

Чем отличаются.

(Р. Сеф)

Чем отличаются кильки от речки,

Чем отличается хлев от овечки,

Чем отличается повар от ужина -

Спрашивать так интересно и нужно.

Разговор в сумерках.

Б. Заходер, (Из Джо Уоллеса)

Воскликнул Кролик:

- Мне везет!

Я превратился

В вертолет!

Плати морковку за билет -

И облетишь

Весь белый свет! -

А Гриб сказал:

- Я стал зонтом,

Ведь я всю жизнь

Мечтал о том!

Отныне

В дождик проливной

Кто хочешь

Прячься подо мной! -

Олень сказал:

- Чего я жду?

Я вешалкой служить иду!

Но без конфетки

Ни за что

Не буду отдавать

Пальто! -

Вдруг все услышали Сову:

- Довольно бредить наяву!

Ложитесь спать.

Одним сычам

Прилично ухать по ночам! -

И все решили,

Что Сова

Вполне права,

Вполне права.

Вам тоже спать давно пора.

Спокойной ночи, детвора!

«Назови все игрушки, которые стоят впереди, справа от тебя.

3

КТО КЕМ БУДЕТ?

Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д.

Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос

НЕЛЕПИЦЫ

Количество игроков: любое

Дополнительно: рисунки-нелепицы

Предложите ребенку рисунки, в которых содержатся какие-нибудь противоречия, несообразности, нарушения в поведении персонажей. Попросите ребенка найти ошибки и неточности и объяснить свой ответ. Спросите, как бывает на самом деле.

Беседа: «Что мы делали вчера, будем делать сегодня и завтра»

4

НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО

Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним".

Примеры:

Старый, дряхлый, маленький, ветхий;

Храбрый, злой, смелый, отважный;

Яблоко, слива, огурец, груша;

Молоко, творог, сметана, хлеб;

Час, минута, лето, секунда;

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;

Платье, свитер, шапка, рубашка;

Мыло, метла, зубная паста, шампунь;

Береза, дуб, сосна, земляника;

Книга, телевизор, радио, магнитофон.

61. «Найди и закрась»

Вопросы и задания:

- из каких геометрических фигур состоит неваляшка? (из кругов – большого, поменьше и двух маленьких).

- из каких геометрических фигур состоит зайка? (из 5 овалов и одного круга).

- из каких геометрических фигур состоит рыбка? (из 5 овалов и 2 треугольников)

- раскрасьте тот рисунок, который составлен из нарисованных внизу геометрических фигур.

- какой предмет закрасили и почему? (рыбку, потому, что только она состоит из 5 овалов и 2 треугольников).

ЧЕРЕДОВАНИЕ

Предложите ребенку нарисовать, раскрасить или нанизать бусы. Обратите внимание, что бусинки должны чередоваться в определенной последовательности. Таким образом можно выложить забор из разноцветных палочек и т.д.

62. «Смотри, считай, записывай»

Вопросы и задания:

- Из каких геометрических фигур состоит кошка? (прямоугольников, квадратов, треугольников, кругов).

- сколько прямоугольников? Напиши.

- сколько треугольников? Напиши.

- сколько квадратов? Напиши

- сколько кругов? Напиши.

63. «Сколько котят в корзине?»

Предложите детям отгадать сколько котят в корзине, и записать ответ в квадрате. (четыре).

Если дети затрудняются, спросите, сколько ушей у одного котенка? (два).

- Сколько котят спряталось в корзине? (три).

Одного котенка видно, поэтому котят четыре.

«Времена года»

Март.

1

РАССТАВЬ ПО-ПОРЯДКУ.

Материал: карточки с рисунками.

.

ЧТО ЛИШНЕЕ?

Материал: таблица с рисунками.

Задание: рассмотреть фигуры, назвать чем они похожи, какая фигура лишняя и почему.

64. Кораблики на реке.

Пришла я на реку. Сколько разноцветных корабликов сегодня на реке: желтые, красные, оранжевые! Все они прилетели сюда по воздуху. Прилетит кораблик, спустится на воду и тотчас поплывет. Много еще прилетит их сегодня, и завтра, и послезавтра. А потом кораблики больше не будут прилетать, и река замерзнет. Расскажите, что это за кораблики и в какое время года они появляются.

1. Для кого Виталик оставил рябинку?

Виталик с мамой гуляли по лесу. Виталик увидел куст рябины, усыпанный ягодами, и позвал маму. Вместе они набрали полную корзину ягод. «Мама, а зачем ты на ветках оставила ягоды? Если все собрать, будет полная корзина!»

«Не надо собирать в лесу все грибы и ягоды, надо оставлять немного», — сказала мама и объяснила, почему.

О чем рассказала мама сыну?

66. Что ищет медведь?

Посмотрите на косолапого! Едва ворочается. На рыбе да на ягодах летом отъелся, а сейчас по лесу бродит, зверюшек пугает и что-то все ищет, ищет… Что ищет медведь?

67. Что за зверек?

Этого зверька не поймешь. То спит, то бегает. Проснется, потянется, пощелкает орешков, полакомится сушеными ягодками — и снова в клубочек свернется. Темно, тепло. И нет для него разницы — день или ночь. Что за зверек такой?

ИСПРАВЬ ОШИБКУ

Ведущий говорит с ошибками, а дети его должны исправить. Например:

– Я иду по вода.

– Заяц спит над снегом.

– Цветы стоят на вазе.

– Мальчик вышел за дома.

– Дождик идет под лесом.

– Рыбы плавают к реке.

– Девочка съела два тарелки каши.

– В магазине продают много хлеб.

– У коты пушистые усы.

– Курица зовет своих цыплятов.

2

РАЗЛОЖИ ЦИФРЫ

Материал: пять наборов цифр от 1 до 5 разного вида.

Задание: разложить цифры каждого вида в отдельный ряд таблицы.

68Вот что-то белое на полянку выкатилось: уши длинные, глаза раскосые, в стороны смотрят. Скок-поскок и с глаз долой под кусток. Ишь, как вздрогнул! Не бойся — это от мороза ветка треснула. Нет, убегает… да еще и следы путает! Кто такой?

69. Почему убегают оленята?

Когда снег начал таять, у оленей появились маленькие оленята. Оказывается, сначала они совсем слабенькие, бессильные и все время дрожат. Особенно тревожно видеть, как у них дрожат ноги, кажется, вот-вот сломаются, и малыши упадут на снег.

Когда оленята совсем маленькие были, они давали себя погладить по лбу. А теперь только подойдешь к ним — убегают. Почему убегают оленята?

70. Что здесь произошло?

Однажды в конце апреля лесорубы заметили гнездо с притаившейся в нем кедровкой. Они окружили гнездо, гладили птице перья, угощали ее колбасой и орешками — кедровка даже не шелохнулась. А вскоре у вырубки летали уже шесть кедровок. Все пестрые, все крикливые.

Что здесь произошло

БЕЛЫЙ ЛИСТ

Игра направлена на восприятие таких свойств предмета, как форма, величина, развитие мелкой моторики.

На листе бумаги нарисованы различные фигуры, часть синим цветом, другие лишь обведены по контуру.

Ребенок должен белыми фигурами закрыть такие же цветные. Если задание выполнено правильно, лист бумаги будет белым.

3

ГОВОРИ НАОБОРОТ

Предложите ребенку игру "Я буду говорить слово, а ты тоже говори, только наоборот, например, большой - маленький." Можно использовать следующие пары слов:

веселый - грустный,

быстрый - медленный,

пустой - полный,

умный - глупый,

трудолюбивый - ленивый,

сильный - слабый,

тяжелый - легкий,

трусливый - храбрый,

белый - черный,

твердый - мягкий,

шершавый - гладкий и т.д.

Задачи на сравнение.

71. Галя веселее Оли, а Оля веселее Иры. Кто самый веселый?

72. У Инны волосы темнее, чем у Оли. У Оли темнее, чем у Ани. У кого волосы светлее всех?

73. Толя выше Игоря, Игорь выше Коли. Кто выше всех?

74. Катя быстрее Иры, Ира быстрее Лены. Кто быстрее всех?

75. Саша грустнее Толи, Толя грустнее Вани. Кто веселее всех?

76. Миша сильнее Олега, Миша слабее Пети. Кто сильнее всех?

77. Заяц слабее стрекозы. Заяц сильнее медведя. Кто самый слабый?

78. Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше всех?

79. Ира на 3 см ниже Клавы. Клава на 12 см выше, чем Люба. Кто выше всех?

80. Толик на много легче Сережи. Толик немного тяжелее Валеры. Кто легче всех?

81. Вера немного темнее, чем Люда. Вера намного светлее Кати. Кто светлее всех?

УПРАЖНЕНИЕ

НА РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ УМА И СЛОВАРНОГО ЗАПАСА.

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. - назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты. - назови слова, относящиеся к спорту. - назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.

82. «Кто больше?»

Предложить детям ответить на вопрос кто больше?

- Маленький слон или большая мышка?

- Маленький бегемот или большой муравей?

- Маленький ослик или большой зайчик?

- Маленький жираф или большая лиса?

83. Игры со спичками

У нас поровну спичек. Я отдал(а) тебе 2 спички. На сколько спичек у тебя больше?

Сколько раз надо порезать сосиску, чтобы разрезать ее на 3 части?

На столе лежат 3 спички. Как из них сделать 4?

4

ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ

Цель: учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, величине, материалу; развивать сообразительность, мышление, речь.

Заранее подготавливают различные предметы и незаметно размещают их в комнате.

Воспитатель напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых, похожих и не совсем похожих. – «Сегодня мы будем находить предметы, которые похожи друг на друга. Они могут быть похожими по цвету, форме, величине, материалу. Послушайте правила игры: нужно пройти по комнате, выбрать два похожих предмета и сесть на место. Тот, на кого укажет стрелочка ,расскажет почему он взял эти два предмета, в чем их сходство.

Чаще всего дети находят предметы похожие по цвету, по величине. Скрытое качество им трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например ,взяв чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи потому что сделаны из металла. Вначале такое объединение предметов вызывает у детей смех.

- Чем похожи ложечка и самосвал? - недоумевают дети и смеются. – Конечно, они не похожи.

Но тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность своего подбора.

Играя, дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем замечать признаки их различия.

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (ПОНЯТИЙ)

Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"

Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.

Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.

84. Игры из серии «Чудо‑мешочек»

Всем известный чудо‑мешочек представляет собой мешочек, наполненный фигурками различных форм и цветов. Он широко используется в обучении дошкольников при формировании у них представления о геометрической фигуре, а также обучающих играх, способствующих развитию сенсорного восприятия. В логических задачах он также нашел себе место.

Задача 1

В чудо‑мешочке находятся три белых и три синих шарика. Сколько нужно вынуть шариков из мешочка, чтобы заранее утверждать, что хотя бы один будет белым?

Как правило, такая задача вызывает затруднения у дошкольников. После проведения следующих игр дети легко справляются с ней.

Игра 1

Необходимо показать ребенку пустой мешочек и два шарика разного цвета (синий и белый). Затем положите шарики в мешочек. Задайте вопрос: «Сколько шариков в мешочке? Какого они цвета?» Последует ответ: «В мешочке два шарика: один – синий, другой – белый».

Предложите ребенку поочередно несколько раз, не заглядывая в мешочек, вынуть один шарик и назвать его цвет, а затем положить его обратно. Выясняется, что нельзя заранее предугадать цвет, вынимая один шарик.

Игра 2

Теперь положите два синих и два белых шарика. Сначала повторите с ребенком игру № 1 (см. выше), вынимая по одному шарику. Затем предложите ему вынимать, не глядя, по два шарика за один раз.

Повторите этот эксперимент достаточное количество раз. Выяснится, что если вынимать из мешочка по два шарика, то они окажутся или оба белыми, или оба синими, или один из них будет белым, а другой – синим. Пусть ребенок убедится на практике, что другие варианты невозможны.

Далее проведите с участием ребенка опыты по выбору трех шариков вслепую. Практика покажет, что в данном случае возможны лишь два варианта: либо будут вынуты два синих шарика и один белый, либо два белых и один синий.

После проведенных опытов уместно поставить вопрос: «Сколько нужно вынуть шариков, чтобы хотя бы один оказался белым?» Выражение «хотя бы один» надо пояснить. Как правило, многие дети догадываются, что достаточно вынуть три шарика. Пусть ребенок сам объяснит, почему.

Игра 3

Затем положите в мешочек три синих и три белых шарика. Проведите вместе с ребенком опыты по выбору трех шариков. Выясните все возможные случаи: все три вынутых шарика синие, два синих и один белый, два белых и один синий, все три белые.

Теперь задайте вопрос, аналогичный вопросу в случае с двумя белыми и двумя синими шариками: «Сколько надо вынуть из мешочка шариков, чтобы хотя бы один из вынутых оказался белым?» Больше половины – 4.

Апрель.

1

ТОЛЬКО ОДНО СВОЙСТВО

Материал: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники) четырех цветов и двух размеров. Для игры необходимо изготовить специальный набор геометрических фигур. В него входят четыре фигуры (круг, квадрат, треугольник и прямоугольник) четырех цветов, например красного, синего, желтого и белого, маленького размера. В этот же набор включается такое же количество перечисленных фигур указанных, цветов, но больших по размеру. Таким образом, для игры (на одного участника) необходимо 16 маленьких геометрических фигур четырех видов и четырех цветов и столько же больших.

Цель. Закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать ее.

Ход игры. У двоих играющих детей по полному набору фигур.

Один кладет на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на стол фигуру, отличающуюся от нее только одним признаком. Так, если первый положил на стол желтый большой треугольник, то второй кладет желтый большой квадрат или синий большой треугольник и т. д. Неправильным считается ход, если второй играющий положит фигуру, не отличающуюся от первой или отличающуюся от нее более чем одним признаком. В этом случае фигуру у игрока забирают. Проигрывает тот, кто первый останется без фигур. (Возможны варианты.)

Задачи «Занимательный счет»

Задача 1.

Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:

- Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море и небо.

- Нет, я самый главный,- возразил красный карандаш. - Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные флажки.

- Ну нет, это я самый главный,- сказал зеленый карандаш. - Моим цветом дети раскрашивают траву и листья на деревьях.

"Спорьте, спорьте,- думал про себя желтый карандаш. - Уж я-то знаю, кто самый главный. И почему дети меня любят больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце". Вопрос. Сколько всего карандашей было в коробке? (4)

Задача 2.

На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.

Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.

Вопросы.

- Сколько стульев было занято? (9)

- Сколько было гостей? (8)

. НАЙДИ ЗНАКОМЫЕ ФИГУРЫ

Материал: карточки с рисунками.

Задание: рассмотреть рисунки, определить, что на них изображено, какие геометрические фигуры для этого потребовались, найти все треугольники на рисунках.

2

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Два числа — 1 и 3, быстро их сложите и ответ скажите.

2. На дереве сидят 4 птицы: 2 воробья, остальные вороны. Сколько ворон?

3. Купил на 1 копейку, заплатил 2 копейки. Сколько дадут сдачи?

4. На столе лежало 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4)

5. Как можно одним мешком пшеницы наполнить 2 пустых мешка, таких же, как и мешок, в котором находится пшеница? (Надо один из пустых мешков вложить в другой, а затем насыпать в него смолотую пшеницу.)

6. У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка Маша.)

7. Задумать число до 5. Прибавить к нему 2, я отгадаю какое число вы задумали. Сколько у тебя получилось?

8. Кто в твоей семье самый старший? Кто самый низкий? Кто выше, отец или мать? Кто старше тебя? Кто выше тебя, но ниже мамы?

9. У стены стоит кадушка, а в кадушке той — лягушка. Если б было 7 кадушек, сколько было бы лягушек? (Возможно, ни одной.)

10. Как разрезать квадрат, чтобы из полученных частей можно было сложить 2 новых квадрата?

11. На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? (Переложить один из тех, что короче.)

12. Первый Назар шёл на базар, второй Назар — с базара. Какой Назар купил товар, какой — шёл без товара?

Задача 3.

Пролетела сорока по лесу и сообщила, что пчелы будут зверей медом угощать.

Первым к улью прибежал медведь с бочонком. Второй прискакала белочка с кружкой. Третьим примчался заяц с миской. Четвертой пришла лиса с кувшином. Пятым приковылял волк с кастрюлей,

Вопросы.

- Каким по счету примчался к улью

заяц? (Третьим.)

- У кого была самая маленькая посуда?

(У белки.)

- У кого была самая большая посуда?

(У медведя.)

Задача 4.

Пришла к фотографу семья.

- Сфотографируйте нас, пожалуйста.

- Хорошо, только сначала вас надо как следует посадить.

Папу и маму посадили на стулья. Бабушку - в кресло. Дедушка встал рядом с бабушкой. Брата с сестрой посадили рядом на скамеечку. А самого маленького члена семьи, кудрявого Алешу, посадили на руки к маме.

Вопросы.

- Сколько всего человек в семье? (7)

- Сколько взрослых? (4)

- Сколько детей? (3)

Задача 5.

В лесной избушке жили зверюшки.

Угадайте кто?

Рыжая, пушистая, хитрая (лиса).

Длинноухий, короткохвостый, трусливый (заяц).

Круглый, колючий (еж).

Серый, злющий, зубастый (волк).

Неуклюжий, толстый, ворчливый, мохнатый (медведь).

Вопрос.

- Сколько всего зверюшек жило в избушке? (5)

Задача 6.

Пошли Таня и Костя за грибами. Когда шли мимо берез, Костя нашел подберезовик. Когда шли около дубов, Таня нашла белый гриб. Проходили мимо пенечков, Костя нашел 2 опенка. А когда зашли в сосновый лес, Таня нашла масленок, рыжик и мухомор.

Вопросы.

- Сколько всего грибов нашли Таня и Костя? (7)

- Сколько грибов дети пожарят? (6)

ЧИСЛОВОЙ РЯД

Цель. Закрепить знание последовательности чисел в натуральном ряду.

Ход игры. Играют двое детей, сидят за одним столом, раскладывают перед собой лицевой стороной вниз все карточки с цифрами от 1 до 10. При этом каждому из детей дается определенное количество карточек с цифрами (например, до 13).

Некоторые, из цифр встречаются в наборе дважды. Каждый играющий в порядке очередности берет карточку с цифрой, открывает ее и кладет перед собой. Затем первый играющий открывает еще одну карточку. Если обозначенное на ней число меньше числа открытой им ранее карты, ребенок кладет карточку левее первой, если больше – правее. Если же он возьмет повторно карту с числом, уже открытым им, то возвращает ее на место, а право хода передается соседу. Выигрывает тот, кто первым выложил свой ряд.

Можно условно выделить еще 2 большие группы игр и упражнений. К первой относятся все математические задачи, игры на, смекалку.

3

СКОЛЬКО ВСЕГО? НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ?

Цель: формирование навыков сложения и вычитания.

Игровой материал: набор фигур, карточки с цифрами и знаками «+» и «-».

Правила игры: играют двое. Один располагает несколько фигур, например ,треугольников, внутри зеленого обруча и несколько других фигур, например, квадратов, внутри красного, но вне зеленого обруча. Второй должен из карточек выложить ответы на вопросы: сколько всего фигур? На сколько больше квадратов, чем треугольников (или наоборот)?

Затем играющие меняются ролями. Игру можно повторить многократно, варьируя условия.

Задача 7.

Пришли к Антону на день рождения гости.

Макар подарил ему живого попугайчика, Степан - заводной вездеход, Лиза подарила деревянный конструктор, Валя - переводные картинки.

Вопросы.

- Сколько подарков получил Антон? (4)

- Сколько детей было на дне рождения? (5)

Задача 8.

Собрались лиса и волк на рыбалку. Лиса взяла маленькую удочку с короткой леской, а волк-жадина подумал: "Возьму – ка, я самую большую удочку с длинной-длинной леской - больше рыбы наловлю".

Сели ловить рыбу. Лиса только успевает рыбу вытягивать: то карася, то леща, то сома, то щуку.

А волк поймал плотвичку, стал ее из реки тянуть, да в длинной леске и запутался. Пока распутался, уже и домой пора идти.

Вопросы.

- Кто больше наловил рыбы? Почему?

Сколько всего рыб наловили волк и лиса? (5)

Задача 9.

Наступила зима. Дети сделали для птиц кормушку, повесили ее на дерево и стали наблюдать. Сначала прилетели 2 синички - поклевали сало; полакомиться рябиновыми ягодами решили 3 снегиря; подкрепиться пшеном залетел воробей, а под кормушкой важно расхаживали 3 вороны, подбирая рассыпанные крошки хлеба.

Вопросы.

- Сколько птиц прилетело к кормушке? (9)

- Сколько маленьких птиц? (6)

- Сколько больших птиц? (3) .

Задача 10.

У нас большая и дружная семья. Мама - врач, папа - инженер, старший брат - шофер, старшая сестра - учительница, бабушка - пенсионерка, а я хожу в детский сад.

Вопросы.

- Сколько человек в нашей семье? (6)

- Сколько профессий можно насчитать в нашей семье? (4)

Задача 11.

Собрались звери на поляне, чтобы почтальона выбрать. Объявили соревнование: кто прибежит первым к финишу, тот и будет почтальоном. Первым прибежал заяц. Второй была лиса. Третьей прискакала белка. Четвертым домчался лось. Пятым добежал волк. Шестым прикатился еж. Седьмым приковылял медведь.

Вопросы.

- Кто будет в лесу почтальоном? (Заяц.)

- Какими по счету прибежали к финишу: лиса? лось? еж? (Второй, четвертым, шестым.)

Задача 12.

На Новый год пригласили дети в гости сказочных героев. Раньше всех появилась Снежная королева. За ней пришел Кот в сапогах. Потом прибежали Буратино и Мальвина. Затем показался Карлсон, который привел с собой Золушку и Дюймовочку. Чуть погодя пришли Серый волк и Красная Шапочка.

Вопросы.

- Сколько всего сказочных героев пришли на праздник к детям? (9)

- Из скольких сказок пришли гости на елку? (7)

ИГРА «ДА» «НЕТ»

Суть этой замечательной игры для всех заключается в том, что ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой-то совершенно необычной ситуации, а игроки (дети или взрослые) должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: "да"; "нет"; "и да и нет"; "об этом нет информации"; "это не существенно".

Вопросы в "данетке" формулируются непосредственно в процессе игры. Цель "данеток" - научить детей задавать сильные вопросы, научить отыскивать критерии классификации любых объектов окружающего мира, научиться слушать других, быть внимательным (не повторять вопросы).

Достоинства "данеток":

1. У игры "Данетка" нет ограничений по возрасту. Эта игра достаточно азартна и интересна детям и взрослым. Вся хитрость в выборе действительно интересного объекта для данной категории играющих.

2. Игра "Данетка" абсолютно проста в проведении. Например: "Я загадал растение средней полосы. За десять вопросов определите растение, которое я загадал".

3. Легко варьировать уровень трудности игры. Например, исходная ситуация: "Я загадал одного из героев сказки ''Семеро козлят''" - это просто. А вот "Я загадал философский термин" - это сложнее.

Визуальные "данетки".

На столе раскладывают много предметов или картинок. Задают вопрос: "Какой предмет я загадал?" Возможные отсекающие вопросы:

· Предмет лежит в правой половине стола? "Да".

· Предмет лежит в верхней четверти стола? "Нет" и т. д.

Сократив поле поиска по "территориальному" признаку, можно использовать видовые признаки: форма, цвет, вес.

Ситуативные "данетки".

Ситуативные "данетки" отвечают на вопросы: Как это могло произойти?

Как выбраться из тупика? Как объяснить странное поведение человека? Ситуативные "данетки" развивают умение находить причинно-следственные связи.

4

СКОЛЬКО ВЗЯТЬ КОНФЕТ?

(Игра рекомендуется для индивидуальной работы с детьми, успешно овладевшими знаниями программного материала элементарной математики)

Цель. Упражнять детей в соотнесении условия задачи с результатом.

Ход игры. Предлагается условие задачи: “В бумажном кульке лежат конфеты 2 сортов. Наугад берут несколько конфет. Какое наименьшее количество конфет нужно взять, чтобы среди них оказались хотя бы 2 конфеты одного сорта?” (Не менее 3.) Задача решается путем логического размышления.

Так же решается задача о яблоках: “В вазе лежало три яблока. Мама угостила ими трех девочек. Каждая из девочек получила по яблоку, и одно осталось в вазе. Как это получилось?” К ответу решающий задачу приходит вследствие размышления, соотнесения условий с результатом. Одна девочка взяла яблоко вместе с вазой.

Темы для "данеток" и возможные продолжения игры.

Какой овощ я задумал?

- Это корнеплод? (Морковь, свекла, редис)

- Это листовой овощ? (Капуста, салат)

- Это плодовый овощ? (Помидоры, огурцы)

Какое имя я загадал?

- Это мужское имя?

- Имя начинается с гласной?

- В нашей группе есть такое имя?

Какую часть одежды я задумал?

- Это верхняя одежда?

- Это мужская одежда?

какую сказку я задумал?

- Это русская сказка?

Какую историческую личность я задумал?

- Это мужчина?

Какое дело я делаю утром обязательно?

Какой цвет я задумал?

Какое свойство мороженого, лампочки, арбуза, карандаша я загадал?

Какую страну я задумал?

Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал?

Какую известную битву я задумал?

Задача 13.

Семену исполнилось 7 лет. "Я уже взрослый, мне теперь учиться надо. Можно я свои игрушки маленьким детям раздарю?" - спросил он у мамы. Мама разрешила.

Кубики и плюшевого мишку он подарил сестричке Оле. Самолет, пароход и луноход предложил соседскому Васе. Своему другу маленькому Борису отдал солдатиков и танк. А красивую машину "Чайка", и большого пушистого зайца Кузьму, немного подумав, оставил себе.

Ведь они самые любимые.

Вопрос.

- Сколько игрушек было у Семена? (9)

Задача 14.

Проголодались зайцы и решили залезть в огород полакомиться. А в огороде овощей видимо-невидимо. Один заяц сорвал капусту и свеклу, другой - морковку и репу, третий - огурец и кабачок, а самый маленький зайчонок сорвал лук и чеснок.

Вдруг увидели зайцы сторожа и бросились наутек. Добежали до пригорка, сели, стали овощи раскладывать. А старый заяц посмотрел на них да как рассмеется: "Зайчонок, зачем же ты лук и чеснок рвал? Ведь зайцы его не едят".

Вопросы.

- Сколько зайцев забралось в огород? (4)

- Сколько всего овощей сорвали зайцы?(8)

- Сколько из сорванных овощей зайцы съедят? (6)

Задача 15.

- Дети, давайте сделаем свою библиотечку,- предложила Наталья Григорьевна.

- Давайте,- обрадовались ребята.

На следующий день Сережа принес в детский сад книжку "Красная Шапочка". Люся принесла сказку "Золушка". Таня - книжку "Три медведя". Вася принес сказку "Теремок", а Андрей - "Золотой ключик". Тамара принесла две книжки: "Курочка Ряба" и "Колобок". Но дети сказали: "Эти сказки мы уже знаем наизусть, давайте подарим их малышам".

Вопросы.

- Сколько книг дети принесли? (7)

- Сколько книг осталось в библиотеке? (5)

Задача 16.

Зоя Петровна объявила: "Приходите завтра нарядными, мы пойдем на концерт".

Концерт был замечательным. Сначала одна девочка спела песню о родном крае. Затем девочки и мальчики станцевали танец с цветами. За ними выступили малыши, показали интересную народную игру, а чей-то папа показал чудесные фокусы. Этот номер мне понравился

больше всего. Я дома пробовал повторить эти фокусы, но у меня ничего не получилось.

Вопрос.

- Сколько номеров было в концерте? (4)

Задача 17.

На праздник дети пришли нарядными, с воздушными шарами. Рома принес синий и розовый шары. У Кати один шар был длинным, а другой круглым. Настя принесла желтый шар, Алеша - красный и зеленый. А Слава принес шарик, привязанный к флажку.

Вопрос.

- Сколько всего шаров принесли дети? (8)

Задача 18.

Захотелось Степашке мороженого. Купил он фруктовое - вкусно! "А что если молочное еще вкуснее?". И купил молочное. "И сливочного тоже хочется". Съел сливочное. "Что-то я пломбир давно не пробовал",- подумал Степашка и купил пломбир.

Продавец открыл новую коробку, а там... эскимо. "Эскимо! Мое любимое! Я его дома съем",- подумал Степашка и купил себе еще три порции.

Вопросы.

- Сколько всего порций мороженого купил Степашка? (7)

- Что теперь будет со Степашкой?

Май.

1

ЛОГИЧЕСКИЕ КОНЦОВКИ

1. Если стол выше стула, то стул... (ниже стола).

2. Если 2 больше одного, то один... (меньше 2).

3. Если Саша вышел из дома раньше Серёжи, то Серёжа... (вышел позже Саши).

4. Если река глубже ручейка, то ручеёк... (мельче реки).

5. Если сестра старше брата, то брат... (младше сестры).

6. Если правая рука справа, то левая... (слева).

Используйте задачи-шутки, загадки в разговоре, беседе, наблюдении с детьми за какими-либо явлениями, т. е. в том случае, когда создаётся необходимая для этого ситуация.

Результат решения детьми задач-шуток зависит от их жизненного опыта, развития представлений об окружающих предметах и явлениях, умения видеть, наблюдать и замечать необычное в обычном. Понять ребенку смысл задачи-шутки поможет создание ситуации, обстановки, аналогичной той, о которой говорится в задаче, практическая проверка, зарисовка и доказательство правильности.

ДЕРЕВО – ЭТО…

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Эта игра развивает мышление, актуализирует опыт ребят, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.

Ведущий предлагает детям определить, какое значение имеет то или иное дерево для жизни разных животных, людей и т.п. Например: «Для птицы дерево — это…» (варианты ответов ребят: столовая; место для постройки гнезда; место, где она может спрятаться, и т.п.). «Для жука наш дуб — это…» (его жилище; место, где он откладывает личинки, где может найти добычу). «Для художника дерево — это…» (объект для картины, источник вдохновения). «Для усталого путника раскидистое дерево — это…» (место, где в жаркий день можно укрыться от знойного солнца, отдохнуть…). «Дерево для мебельщика — это…» (древесина, из которой можно сделать много разных предметов). «Дерево для зайца — это…» (пища — кора зимой, укрытие). «Дерево для горожанина — это...» чистый воздух; прохлада в зной; «зонтик» от дождя; место для отдыха и т.п.).

Слово «дерево» можно заменять другими словами.

Задача 19.

Купил лось телевизор, пригласил всех зверей мультфильмы смотреть. Пришли гости к лосю, а у него только две скамейки: одна большая, другая маленькая.

На большую сели лось и медведь. А на маленькую - белка, ежик, куница, заяц, суслик и мышь.

Вопросы.

- Сколько зверей смотрели телевизор? (8)

- На какой скамейке уместилось больше зверей? Почему?

- Сколько зверей уместилось на большой скамейке? (2)

- Сколько зверей уместилось на маленькой скамейке? (6)

Задача 20.

Мы получили новую квартиру. Все помогали мебель переносить. Шкаф внесли папа и дедушка, диван - дядя Коля и дядя Вова. Стол принесли мама и бабушка, кресло - сестра Оля, а мы с Ромой - по одному стулу.

Вопросы.

- Сколько предметов мебели в нашей квартире? (6)

- Сколько человек переносили мебель? (9)

Задача 21.

Захотелось рыжему коту Василию быть похожим на тигра. Стал просить он кота Барсика:

-"Нарисуй мне черной краской полоски, пусть собаки меня боятся!" Стал Барсик его раскрашивать: одну полоску провел на голове, по одной полоске на каждом ухе, три толстые полоски провел на хвосте. Хотел и на спине нарисовать полоску, но посмотрел на Василия, бросил краски и кисть - и бежать от него скорее: подумал, что и в самом деле перед ним тигр.

Вопрос.

Сколько полосок успел нарисовать Барсик? (6)

«Скажи что справа, слева, сзади, спереди от тебя, за».

- «Где лежит игрушка?» (на верхней, средней, нижней полке).

2

ТРИ ОБРУЧА.

Материал: лист бумаги А4 с тремя кругами, наклейки геометрических фигур.

Задание: разместить в каждом круге геометрические фигуры соответствующего цвета. Задание можно усложнить, например, предложить детям, разместить фигуры так, чтобы в красном круге не было фигур с углами и т. д.

КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ПРЕДМЕТОВ

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Все игроки делятся на две команды.

Ведущий ставит перед детьми задание назвать предметы:

а) Определенной величины (высокие, низкие, широкие, узкие);

б) Определенной формы (треугольные, круглые. прямоугольные);

в) Изготовленные из определенного материала (стекла, дерева, металла).

За правильные ответы команды получают фишки.

3

УСТАНОВИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ

Цель: учить устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями окружающей действительности, развивать сообразительность мышления.

Материал: 5-6 сюжетных картинок. Объединенных одно темой.

Воспитатель рассказывает ребенку о возможности самим составлять рассказы по картинкам: придумывать героев, сюжет. Затем выкладывает перед ним 4-5 картинок, связанных между собой единым сюжетом, не по порядку.

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть их, подумать: «В каком порядке происходили события?» Воспитатель может сам начать рассказ, предложить ребенку продолжить рассказ. Во время составления рассказа педагог задает дополнительные уточняющие вопросы, помогая ребенку развивать сюжет, останавливаться на описании предметов, выделяя существенные признаки предметов.

ЧТО ВНУТРИ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Ведущий называет предмет или место, а игроки в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.

дом - стол,

шкаф - свитер,

холодильник - кефир,

тумбочка - книжка,

пузырек - лекарство,

кастрюля - суп,

дупло - белка,

улей - пчелы,

нора - лиса,

автобус - пассажиры,

корабль - матросы,

больница - врачи,

магазин - покупатели.

4

РОД И ВИД

Игра направлена на ознакомление детей с родами и видами предметов.

Вопросы:

- чего в лесу больше: деревьев или берез?

- чего в поле больше: цветов или васильков?

- чего в саду больше: кустарников или кустов смородины?

• чего в реке меньше: рыбы или карасей?

ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ?

Количество игроков: любое

Дополнительно: нет

Что можно сделать, например, со стаканом. Из стакана можно пить, можно выдавливать из теста кружочки, можно мять картошку, ставить туда ручки и карандаши, устроить в нем маленький террариум, посадив внутрь жука или божью коровку. Каждый игрок предлагает свой вариант. Кто больше?

к

с