Портфолио учителя географии Ямановой О.К.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Ининская средняя общеобразовательная школа».

ПОРТФОЛИО

учителя географии

Ямановой Ольги Константиновны

Иня, 2019 г

Содержание

1. Информационная справка об учителе ……………………………….

1.1.Сведения об учителе…………………………………………………………………..

1.2. Копия диплома о высшем образовании…………… ...……………………………..

1.3.Копия удостоверения о повышении квалификации………………………………..

1.4. Копии Почётных грамот, благодарственных писем………………………………

2. Результативность педагогической деятельности………………….

2.1. Успеваемость и качество знаний……………………………………...…………

2.2.Участие учащихся в олимпиадах, конкурсах………………………………………

3. Результативность работы в качестве классного руководителя…

3.1. Результативность работы классного руководителя с учащимися

и их родителями………………………………………………………………………….

4. Использование современных образовательных технологий…….

4.1. Использование современных образовательных технологий ….………

4.2. Использование ИКТ в процессе обучения и воспитательной работе……………

5. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта………………………………………………………………………

5.1 Обобщение и распространение собственного пед. опыта…………………………

6.Заключение…………………………………………………………….

Пояснительная записка

Портфолио содержит материалы педагогической деятельности Ямановой Ольги Константиновны, учителя географии.

Главная цель данного портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты и обеспечить мониторинг профессионального роста учителя. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в обучении и воспитании, а также позволяет проследить творческую и самообразовательную деятельность педагога.

Задачи портфолио:

• показать умения учителя решать профессиональные задачи;

• проанализировать стратегию и тактику профессионального поведения;

• оценить профессионализм учителя.

Краткая характеристика разделов портфолио.

В разделе «Информационная справка» даны общие сведения об учителе. Затем следует схема системы деятельности педагога.

В разделе «Результативность педагогической деятельности» показана положительная динамика в учебной деятельности (выписки из классных журналов, успеваемость и качество знаний, участие учащихся в конкурсах, олимпиадах, список победителей олимпиад, конкурсов)

Раздел «Результативность работы в качестве классного руководителя» проанализирована результативность работы с родителями и учащимися, даны результаты диагностик и самоанализ педагога по работе с родителями.

«Использование современных образовательных технологий в процессе обучения и в воспитательной работе» такое название следующего раздела, здесь описаны технологии, которые учитель активно использует в обучении и воспитании школьников и результативность использования современных образовательных технологий в практической деятельности педагога.

В разделе «Обобщение и распространение педагогического опыта» показано участие учителя в педагогических советах школы, заседаниях кафедры начальных классов школы, где учитель делится опытом своей работы с коллегами, даёт краткий отчёт по теме самообразования.

В «Заключении» обозначены проблемы и направления развитии.

Учитель один не считает годин (пословица)

1. Информационная справка об учителе

1.1.Сведения об учителе

1.2 Официальные документы

1.3. Курсы повышения квалификации

(cм.Приложение №2)

1.4.Награды и поощрения:

(см.Приложение 1)

Ученье – свет, а не ученье – тьма

(пословица)

2.1. Успеваемость и качество знаний

по результатам ОГЭ и ЕГЭ за три года по географии

  Самым ответственным моментом процесса обучения считается сдача ЕГЭ и ОГЭ. Я стараюсь иметь определенную и точную информацию о том, овладел конкретный ученик обязательными результатами обучения или нет. Это важно по отношению к каждому ученику. Поэтому,  проверив письменные  работы,  заношу  результаты их выполнения в индивидуальные диагностические карты учеников. В нашей школе на каждого учащегося 9-11 классов заводятся «Диагностические карты подготовки к ГИА (ЕГЭ) по географии». Цель такой  работы  – своевременное обнаружение тематических пробелов и их ликвидация, выработка стратегии организации процесса обучения и повторения. Причем необходимо осуществлять дифференцирование не по отставанию, а по причинам отставания в усвоении, корректируя свои поурочные планы и индивидуальные планы учащихся. Заполняется диагностическая карта класса, а затем, учитель заполняет соответствующие графы диагностических карт каждого учащегося класса. При отработке плохо усвоенных тем в классе я некоторым учащимся предлагаю несколько заданий на один вид деятельности. Результат заносится в диагностическую карту учащегося (фиксируется количество заданий, правильность выполнения). Заполненная таким образом диагностическая карта ученика наглядно демонстрирует и учителю, и ученику, и его родителям, какие темы и типы заданий учащийся уже усвоил, а  над какими е необходимо еще поработать.

Ученому и книги в руки

(пословица)

2.2. Участие в олимпиадах, конкурсах

Участие в конкурсах и олимпиадах активизирует у учащихся стремление к самообразованию, чтению дополнительной литературы, освоению компьютера.

             Я  учу детей быть более самостоятельными в своих суждениях, иметь свою точку зрения и аргументированно отстаивать ее.

Учись доброму,

так худое на ум не пойдет

(пословица)

3. Результативность работы классного руководителя с учащимися и родителями

3.1. Результативность работы классного руководителя

с учащимися и их родителями

4. Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе

Что написано пером,

не вырубишь и топором

(пословица)

5.Обобщение и распространение собственного

педагогического опыта.

Проведение открытых занятий, уроков,  мастер-классов, участие в проведении круглых столов, семинаров, конференций, руководство методическим объединением, рабочими группами

В течение  всего учебного  года привлекаю учащихся к активному участию в предметных неделях, общешкольных и районных   мероприятиях.

Планируя предметную неделю,   ставлю перед собой следующие задачи:

• Привлечь всех учащихся для организации и проведения недели.

• Провести в классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся, расширению знаний по предмету, формированию творческих способностей, логического мышления, развитию речи, бережном отношении к  языку и культуре.  

• Познакомить учащихся на практике со спецификой применения отдельных знаний в некоторых профессиональных сферах (информационных системах).

• Организовать самостоятельную и индивидуальную, коллективную практическую деятельности учащихся, содействуя воспитанию коллективизма и товарищества, культуры чувств (ответственности, чести, долга).

              Стараюсь, чтобы при участии в предметной неделе соблюдались принципы: наибольшее количество учащихся «моих» классов должны являться активными участниками всех событий недели. Они  могут реализовать себя в разных ипостасях, пробовать свои силы в различных видах деятельности: составлять сценарии творческих мероприятий, фантазировать, реализовывать выдвигаемые идеи, организовывать публичные выступления, принимая в них непосредственное участие, готовить и выступать с докладами и сообщениями на уроках и во внеурочных мероприятиях.

По окончании предметной недели на заседании методического объединения проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.  По итогам наиболее активные участники награждаются грамотами.

 С сентября 2019 года являюсь руководителем   методического объединения учителей естественно научного цикла.  Всю работу организовываю в соответствии с планами работы МО.

        Работаю в тесном контакте с коллективом, активно взаимодействую с родителями.

Книга книгой,

да и своим умом двигай

(пословица)

Учебно-методический комплекс по географии

5.2. Методическая тема

Тема по самообразованию: «Применение приемов развития смыслового чтения а уроках географии»

6. Заключение

Анализируя опыт и результаты педагогической деятельности за 15 лет,

невозможно и не нужно ставить точку на достигнутом.

Вопросы для самообразования:

• Новые подходы в обучении

• ИКТ- технологии, так как их возможности многогранны

• Модульно-блочная технология – представляет большой интерес

• Закончить работу по формированию копилки (банка) родительских собраний

• Совершенствовать технологии исследовательской и проектной деятельности в обучении и воспитательной работе

Приложение 1