Правописание "не " с глаголами

Педагогическая

цель

Способствовать развитию умения применять правило правописания не с глаголами

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые

результаты

(предметные)

Применяют правило правописания не с глаголами

Личностные

результаты

Понимают значение границ собственного знания и «незнания»

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Основное

содержание темы, понятия и термины

Частица не. Правописание не с глаголами.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности

(организационный момент)

Приветствует учеников.

С каким настроением вы пришли сегодня на урок?У вас на столах лежат картинки ( солнышко, тучка ), покажите какое у вас настроение. ( Если хорошее, то – солнышко, если плохое – тучка )

Я думаю, что у нас сегодня на уроке будет хорошее настроение у всех, и мы с вами хорошо поработаем!

Записываю число, классная работа

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

-Ребята, посмотрите внимательно на название месяца в записи числа.

-Назовите мне букву, которая обозначает 2 звука. Почему?

-Какие еще варианты вам известны, когда буква обозначает 2 звука?

-Сегодня на минутке чистописания вспомним написание заглавной и строчной буквы Я. (СЛАЙД )

-Вспомните правильное написание буквы.Запишите заглавную букву я в соединении со строчной буквой

Выполняют письмо по образцу

- Ставлю ручку чуть выше нижней линии рабочей строки. Веду вниз, закругляю, веду вверх наклонную линию, не доводя до верхней линии рабочей строки веду влево и пишу овал, довожу до верхней линии рабочей строки возвращаюсь вниз ( веду наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Вырабатывают каллиграфический почерк

III. Словарная работа.

-Внимание на слайд. Словарная работа.

Р.бята, т.варищ, прият.ль, пом.гать, к.мпания, лаг.рь

Запишите слова, вставьте пропущенные буквы и поставьте знак ударения.

-ПРОВЕРКА КОММЕНТИРОВАННО

-Кто выпонил все верно, поставьте напротив работы +

-Найдите слово, в котором все согласные звуки твердые. Подчеркните это слово. Такие задание вы выполняете при подготовке к ВПР.

-Какое слово здесь лишнее? Почему?

-Как вы думаете почему я взяла это слово?

лагерь

-Будем на уроке говорить о глаголах.

IV. Постановка учебной задачи

- Что о этой части речи мы уже знаем ?

-Как вы думаете, а все ли мы узнали о глаголе ?

-Совершенно верно, глагол очень интересная часть речи и таит в себе много тайн, которые нам предстоит изучить.

-Внимание на слайд! 
Звонкиеголосаптицзвучатвлесу. 
-Я считаю, что здесь записано 1 слово, вы согласны? Почему? Сколько слов? Как пишутся слова в предложении?
-Запишите предложение правильно в тетрадь.
Звонкие голоса птиц звучат в лесу. 
-Определите из каких частей речи состоит это предложение? Подпишите их наверху.

 Такое задание тоже есть в ВПР
-На какие группы можно разделить эти части речи? -Что знаем о служебных частях речи?

-Ребята,какое сейчас время года? А поют птицы в лесу поздней осенью? 
-Измените это предложение так, чтобы все слова остались прежними, а смысл поменялся на отрицательный.
Слайд 
Звонкие голоса птиц (не) звучат в лесу. 
-Что нового появилось в предложении? Перед какой частью речи оно находиться? А что это за слово«не»? Что оно обозначает? Какое имеет значение?

-Какова тема нашего урока?

( На доске «Правописание НЕ с глаголами»)

- Я сегодня вам предлагаю побыть в роли исследователей и самим ответить на вопросы, которые у нас возникли, доказать правописание НЕ с глаголами.

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

-Обозначают действия, не имеют предлогов, бывают сов и несов. Вида, в предложении являются сказуемым.

Комментирует с места.

( Самостоятельные и служебные)

Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Правописание не с глаголами

Вы разделились на группы «Теоретики», «Практики», «Ученые»

- Каждая группа получает карточки , где записано задание и дана инструкция.

- На работу вам дается 3 минуты.

- Но прежде, вспомните правила работы в группах.

(слайд Правила работы в группах)

1. группы №1» (теоретики)

Задание:

1. Вам необходимо ответить на вопросы:

1) Какой частью речи является НЕ? ;

2) Как пишется НЕ с глаголами?

Инструкция:

1. Откройте учебник на станице 91

2. Прочитайте правила.

3. Сделайте вывод.

2. группа №2» (практики)

Задания:

Вам необходимо ответить на вопрос: Какое значение имеет НЕ?

Инструкция:

1. Проанализируйте правила питания

«Правила питания»

Перед едой не мой руки. Фрукты и овощи надо хорошо мыть. Торопись. Ешь большими кусками. Во время еды разговаривай. Ешь в меру.

1. Согласны ли вы с этими правилами?

2. Исправьте правила так, чтобы они стали верными. (работать в карточке).

3. Сделайте вывод о значении НЕ (отрицание или утверждение).

3. Группа №3» (ученые)

Задание: Всегда ли глаголы пишутся с НЕ раздельно?

Инструкция:

1.Прочитайте внимательно пословицы, объясните их смысл.

2.Обратите внимание на написание выделенных глаголов.

3. Попробуйте произнести эти слова без НЕ.

4.Сделайте вывод.

Потчевать велено, а неволить грех.

Кто кого обидит, тот того и ненавидит.

Отчеты групп.

(Слайд- правило каждый вывод появляется отдельно.)

1.Частица НЕ - пишется с глаголами раздельно.

СЛАЙД

-Ребята, совершенно верно, но я еще добавлю, что частица НЕ тоже является служебной частью речи ,она не обозначает ни предметов ни признаков , ни действий и не является членом предложения.

2.Частица НЕ имеет отрицательное значение.

СЛАЙД

-Совершенно верно ,основная функция частицы не — отрицание

3.Если глагол не употребляется без НЕ, то пишется слитно.

-Ребята, чтобы запомнить написание НЕ с глаголом, я предлагаю запомнить такой алгоритм СЛАЙД

-Теперь вы можете грамотно написать предложение с частицей «не»

-Какорй вриант подходит к данному случаю?
Проверка по слайду.

-Молодцы, ребята! Мне очень понравилась ваша сплочённая работа в группах. Именно дружба и взаимопонимание помогли вам справиться с работой.

-А я внимательно за вами наблюдаю, чтобы в конце урока поставить соответствующие оценки. Удачи вам.

Читают и запоминают правило; отвечают на вопросы; списывают, раскрывают скобки, вставляют пропущенные буквы

Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

VI. Закрепление знаний и способов действий

-Ребята, я предлагаю внедрить полученные знания в нашей дальнейшей работе.

Возьмите карточки с заданием.

1.Работа в парах:

Раскройте скобки и в тетради запишите глаголы в 2 группы:

(не)рисовать, (не)навидеть, (не)знать, (не)любить, (не)уметь, (не)учить, (не)волить, (не)спрашивать, (не)взлюбить.

- По какому признаку вы распределили глаголы в два столбика?

Самопроверка СЛАЙД

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок. -Отметьте себе на карточке знаком +

Записывают глаголы с частицами в 2 столбика

Выполняют работу по вариантам.

Самопроверка СЛАЙД

У доски с пояснением.

Осуществляют классификацию; принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению

Физминутка

2. Самостоятельная работа по вариантам

Карточки.

Вставить частицу НЕ перед глаголами. В первом предложении подчеркнуть грамматическую основу .Во втором предложении выписать прилагательные и разобрать его как часть речи. Такие задания тоже присутствуют в ВПР.

1 вариант 1. Ложь человека красит. 2. Лена выполнила домашнее задание.

2 вариант 1.Я могу долго сердиться на друга.

2.Настоящий друг может оставить друга в беде. (один ребенок работает у доски)

Проверка

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

-А сейчас приготовили карточки для игры «ДА и НЕТ» Я задаю вам вопросы,вы ставите плюсик напротив слова, с которым вы согласны.

1. Глагол – это самостоятельная часть речи?(да)

2. Глагол отвечает на вопрос: какой?чей?(нет)

3. Глагол обозначает действие предмета? (да)

4. Глагол совершенного вида отвечает на вопрос «что делать?»(нет)

5. «Не» с глаголом всегда пишутся отдельно?(нет)

6. НЕ это предлог (нет)

7. Глагол в предложении является сказуемым?(да)

Проверьте свои ответы на слайде и поставьте +

-Поднимите руку те, кто за все работы получил +- оценка 5

-Кто допустил1 ошибку –оценка 4

- А теперь, поднимите , пожалуйста , наш символ настроения.(солнышко, тучку)

- У кого оно изменилось.

-Ребята,да звонкие голоса птиц не звучат в осеннем лесу. Но краски осеннего леса также поднимут настроения каждому из нас.

А у нас.

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

Желаю чтоб знания вам пригодились!

Отвечают на вопросы и заполняют таблицу.

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

VIII. Домашнее задание.

Упражнение 4

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Записать слова , подготовиться к диктанту словарному

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития