Презентация к методическому докладу "Развитие предметных компетенций обучающихся на уроках музыки"

Развитие предметных компетенций обучающихся на уроках музыки

Автор: Л. Ф. Велюляева – учитель музыки

МБОУ «Гимназия №11 им. К. А. Тренева»

г. Симферополь

«Любовь к творчеству не может быть воспитана без творчества».

В.А.Сухомлинский

• Компетенция – это круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, опытом решения которых он обладает.

• Компетентностный подход – это умение применять в жизни знания, умения и навыки. Он предполагает освоение учащимися умений, позволяющих действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Приоритетами для учебного предмета по музыке на этапе основного общего образования являются:

• эмоционально-ценностная компетентность;

• познавательная компетентность;

• информационно-коммуникативная компетентность;

• рефлексивная компетентность.

Эмоционально-ценностная компетентность

• привлечение текстов (книги, учебники)
• привлечение репродукций картин
• рисование на темы прослушанной музыки
• ритмическое сопровождение.
• пластическое интонирование.

Познавательная компетентность

Творческие игры:

• «Я – композитор»;
• «Рисуем музыку»;
• «Дирижер оркестра»;
• «Конкурс лучший дирижер»;
• «Разыграй песню»;
• «Музыкальная викторина».

Информационно-коммуникативная компетентность

• сообщения интересных фактов из жизни и творчества композиторов, музыкантов;
• определение на слух характерных особенностей разных стилей искусства;
• создание кроссвордов и тестов ;
• сравнительный анализ различных стилей музыки;
• создание рисунков по прослушанным произведениям.

Рефлексивная компетентность

Проектно-творческие задания:

• сочинение-размышление о музыкальном произведении
• эссе
• собственная мелодия
• коллаж
• презентация
• видеоролик
• описания музыкального образа после слушания музыки
• придумывание названия произведения

Заключение

• Современный урок - урок сотворчества ученика и учителя. На таком уроке большую деятельность проявляет ученик. Путём споров, обменов мнений, поисков разных решений, высказываний из личного опыта приходят дети к верному выводу. На таком уроке учитель выполняет больше роль дирижёра, вовремя направляя обсуждение в правильное русло. Урок не одного актёра, когда учитель весь урок сам всё рассказывает, а ученики выполняют пассивную роль слушателей, а урок актёров, где каждый вносит свою лепту в построение образовательного процесса

Спасибо за внимание!