Презентация педагогического опыта по теме "Обучение аудированию в условиях новых ФГОС"

Обучение аудированию в условиях новых ФГОС

What is listening?

• Listening is one of the four skills: reading, writing, listening and speaking. Like reading listening is a receptive skill, as it involves responding to language rather than producing it.

Согласно ФОП по иностранным языкам предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания;
• определять своё отношение к фактам, извлекать из аудиотекста необходимую информацию;

Цели обучения аудированию следующие:

• понимание высказывания собеседника в различных ситуациях общения, в том числе незнакомых языковых средств;
• понимание учебных и аутентичных текстов с разной степенью и глубиной проникновения в их содержание;
• сформировать определённые навыки;
• развивать определённые учебные умения;
• научить понимать смысл однократного высказывания;
• развивать слуховую память;
• научить выделять главное в потоке информации;
• запоминать речевой материал

Методика работы над аудитивным текстом

Три этапа :

• до прослушивания,
• во время прослушивания,
• после прослушивания

The activities in a listening lesson often follow this pattern:

• introductory activities: an introduction to the topic of the text and activities focusing on the language of the text;
• main activities: a series of comprehension activities developing different listening subskills;
• post-activities: activities which ask learners to talk about how a topic in the text relates to their own lives or give their opinions on parts of the text.

• Введение новых слов, их объяснение.
• Контроль понимания новых слов в предложениях из аудиотекста с использованием визуальной наглядности.
• Отработка техники чтения на материале наиболее трудных в звуковом предъявлении предложений из аудиотекста.
• Работа с наиболее сложными грамматическими структурами в предложениях из текста, их узнавание, диффереренцировка, установление взаимодействия исходной формы с актуальной в конкретном предложении.
• Тематическая группировка слов из аудиотекста.
• Структурная группировка слов (корневые, производные, сложные, фразеологизмы).
• Постановка всевозможных вопросов (общих, специальных, альтернативных и разделительных) к наиболее сложным в языковом отношении предложениям аудиотекста.
• Поиск ответов на предтекстовые вопросы.
• Формулирование основной мысли (идеи).
• Подбор заглавия к тексту.
• Определение правильности (неправильности) утверждений.
• Выбор правильного ответа на вопрос из ряда данных.

• 1. Прослушать текст и вставить пропущенные слова.
• 2. Закончить предложения.
• 3. Прослушать текст и сказать, о чем в нем говорилось.
• 4. Найти определения к  следующим словам.
• 5. Выбрать правильный ответ.
• 6.Сопоставить услышанную информацию с говорящим.

• Вопросно-ответную работа.
• Составление плана пересказа.
• Дословный, сжатый, дифференцированный, ориентированный пересказ.
• Комментарий к содержанию и языковому оформлению текста.
• Расширение и продолжение текста учащимися.
• Составление рассказа по аналогии.
• Составление ситуации к тексту.
• Подготовка монологических высказываний по теме текста.
• Составление диалога по теме текста.
• Описание картинок, иллюстрирующих содержание прослушанного текста.

Критерии оценивания

• 5 Может понять относительно сложные сообщения. Понимает различные устные выступления. Умеет различать явную и подразумеваемую информацию
• 4 Иногда испытывает трудности с некоторыми сложными сообщениями. Может понять большинство устных выступлений. Обычно различает явную и подразумеваемую информацию
• 3 Испытывает трудности со сложными сообщениями. Испытывает трудности с некоторыми устными выступлениями. Обычно не может различить явную и подразумеваемую информацию
• 2 Не может понять сложные сообщения. Испытывает трудности с большинством типов устных высказываний. Не может различить явную и подразумеваемую информацию
• 1 Не может понять простые сообщения. Не может понять ни один из типов устных высказываний

%

правильно   выполненного   задания

91   – 100 %

5

75   – 90 %

4

60   – 74 %

3

Менее   60   %

Оценка

2