«Приготовление рассольника «Ленинградского»»

по теме «Приготовление рассольника «Ленинградского»»

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение …………………………………………………………………..4

2. Основная часть…………………………………………………………….6

2.1. План открытого занятия учебной практики ..………………………6

3. Заключение ………………………………………………………………..

4. Список использованной литературы…………………………………….

5. Приложения ……………………………………………………………….

Введение

При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья применяются особые коррекционно - развивающие педагогические технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении  и воспитании. В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. Постоянно появляются новые подходы к организации этого процесса. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения мотивации к учебе обучающихся и качества обучения.

Овладение современными педагогическими технологиями, их применение – обязательная компетенция профессиональной деятельности каждого педагога.

В своей работе я широко использую игровые технологии. Практика показывает, что занятия с использованием игровых ситуаций, делают увлекательным учебный процесс, способствуют появлению активного познавательного интереса обучающихся. На таких занятиях складывается особая атмосфера, где есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий каждого. Достаточно часто это требует от обучающегося преодоления собственной застенчивости и нерешительности, неверия в свои силы.

В своей работе я использую игровую деятельность в следующих случаях:

• в качестве части урока (при работе с терминами);

• словарная разминка, (фронтальный опрос с элементами соревнования);

• словарный аукцион: побеждают те, кто больше знает названий (сырья, оборудования, технологических процессов и т.д.) и назовет это название последним;

• дидактические игры на распознавание различного сырья: определение овощей круп на ощупь, определение овощей, фруктов, зелени по запаху и т.д;

• словесные игры: устная презентация приготовленных блюд, где обучающиеся учатся не только описать свое кулинарное творение, опираясь на имеющиеся знания и умения, но и учатся рекламировать его потребителю.

Игровую технологию можно использовать в качестве проведения целого занятия.

Дидактические игры на закрепление, повторение и обобщение материала. Кроссворды, головоломки, ребусы и т. д.

Таким образом, дидактическая игра на занятиях пополняет, углубляет и расширяет знания, является средством всестороннего развития ребёнка, его умственных, интеллектуальных и творческих способностей, вызывать положительные эмоции, наполнять жизнь коллектива обучающихся интересным содержанием, способствовать самоутверждению ребёнка.

При подборе игры или задания для коррекционных занятий учитываю интересы и склонности ребенка.

Согласно принципу систематичности и последовательности обучения, постепенно увеличиваю уровень сложности игры или задания, которые определяю строго индивидуально для каждого обучающегося.

Цель моей работы: развитие творческих способностей обучающихся с ОВЗ, интереса к обучению, к профессии, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, создание среды в которой обучающиеся с ОВЗ благополучно социализируются, реализуют себя как полноценная, успешная личность. Задачи:  - добиться усвоения программного материала в полном объеме каждым обучающимся; - развивать у обучающихся подвижность и способность самостоятельного мышления,  учить рассуждать, мыслить; - сохранить здоровье обучающихся на период обучения в техникуме; - развивать психологическую, личностную, психофизиологическую и психосоматическую сферы личности обучающихся, формируя способность к саморазвитию.

Применение игровых технологий на теоретических занятиях и занятиях учебной практики позволяют мне решать вышеуказанные задачи и добиваться своей цели.

План открытого занятия учебной практики

Профессия: Повар, кондитер

Раздел: «Заправочные супы»

Тема занятия: «Приготовление рассольника Ленинградского»

Цели занятия:

1. образовательные:

-     дать представление обучающимся о разнообразии видов рассольников;

-     актуализировать и закрепить знания обучающихся о подготовке сырья к технологическим процессам и о технологии приготовления рассольника Ленинградского;

- сформировать первичный практический опыт о обучающихся по приготовлению рассольника Ленинградского.

2.     развивающие:

- способствовать формированию у обучающихся умений организовать собственную деятельность и осуществлять самоконтроль;

- способствовать развитию у обучающихся профессионально-важных качеств: глазомер, координация движения;

-     развивать умения рассчитывать необходимое количество продуктов;

3.     воспитательные:

- способствовать формированию у обучающихся интереса к избранной профессии;

-     способствовать воспитанию трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, ответственность за качество выполненной работы (приготовленных блюд).

Каждый обучающийся должен:

иметь практический опыт:

• обработки овощей, обработки мяса, приготовления бульонов;

• по приготовлению рассольника;

уметь:

• проверять органолептическим способом качество мяса и годность овощей и круп;

• выбирать производственный инвентарь и оборудование;

• оценивать качество готовых блюд;

знать:

• правила выбора основных продуктов и дополнительных ингредиентов к ним;

• последовательность выполнения технологических операций при подготовке;

• требования к качеству сырья, готовых блюд;

• правила проведения бракеража;

• способы сервировки и варианты оформления.

Тип занятия: Урок по выполнению сложных комплексных работ.

Методы обучения:

1.     Словесные: беседа, диалог, опрос, инструктаж;

2.     Наглядные: метод демонстраций, наблюдение;

3. Метод стимулирования и мотивации учения: познавательные игры.

4.     Практические: метод упражнений, методы выполнения производственных заданий (репродуктивный /метод формирования умений/ и продуктивный / метод применения полученных знаний и умений/) под руководством мастера и самостоятельно,

5. Методы контроля и самоконтроля в обучении: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, метод устного контроля и самоконтроля.

Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи:

«Кулинария», «Физиология питания, санитария и гигиена», «Оборудование предприятий общественного питания».

Материально-техническое обеспечение занятия:

- оборудование: производственный стол, электроплита;

- инвентарь: разделочная доска, нож, кастрюля, сковорода, половник, столовая ложка, сотейник, суповая тарелка, миски;

- сырьё: мясо, картофель, крупа перловая, огурцы соленые, лук, морковь, томатная паста, огуречный рассол, жир, специи, сметана, зелень.

Комплексно-методическое обеспечение: опорный конспект, инструкционно-технологическая карта, сборник рецептур, раздаточный материал.

Технологическая карта занятия учебной практики

Ход занятия

1. Вводная часть.

1. 1. . Организационный момент.

Приветствую обучающихся:

Слово мастера п.о.: Здравствуйте ребята, сегодня у нас будет необычное занятие учебной практики и проведем мы его в форме конкурса. Есть у нас и настоящее зрители, это наши гости.

О видах и заданиях конкурсов я расскажу вам чуть позже .

• Сверяю присутствующих по журналу, отметка отсутствующих.

• Проверяю внешний вид обучающихся (приложение 1), выставляю баллы в оценочной таблице (приложение № 2).

• Назначаю дежурного.

• Распределяю обучающихся по рабочим местам.

• Мобилизирую внимание обучающихся.

1. 1. Сообщение темы занятия и мотивация.

Слово мастера п.о: Тема сегодняшнего занятия «Приготовление рассольника Ленинградского»,

Подобно солянке этот суп был одним из древнейших на Руси, и варили его еще задолго до официального появления жидких горячих блюд в нашей стране (17-й век). На самом деле первое блюдо на основе огуречного рассола  известно на Руси с 15 века. Именно в 15-ом веке на территорию Руси попал чудо овощ огурец. Но тогда это блюдо имело название калья.

Рассольник практически на 100% готовился из огуречного рассола с добавлением соленых огурцов, за что и получил свое название. Остальные ингредиенты супа (перловая крупа, морковь) были так же доступны и просты, что делало его частым гостем на столах у обычных крестьян. И, кстати, как и солянку, которую в те времена называли «похмелкой», рассольник часто использовали в качестве закуски или для облегчения похмельного состояния.

1. 1. Постановка целей занятия. Предлагаю обучающимся поставить цели занятия­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­. Задаю наводящие вопросы: Из названия темы занятия, моего рассказа, вы поняли какова цель нашего занятия?

Конкретизирую цель и задачи занятия: Наша цель - повторить  и закрепить знания и умения, полученные ранее на уроках кулинарии по темам «Приготовление бульонов», «Кулинарная обработка овощей», «Варка круп», «Тепловая обработка мяса», «Приготовление рассольника». Также вы приобретете первичный практический опыт по приготовлению рассольника. Сегодня вы будете соревноваться между собой, и набирать как можно больше баллов.  Я надеюсь, что по итогам игры проигравших у нас не будет, ведь каждый из вас получит удовольствие и самое главное – знания, умения и опыт, которые вам всегда пригодятся в будущем.

1. 1. Актуализация знаний обучающихся.

Слово мастера п.о: Для того, чтобы начать занятие, давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлых занятиях.

Сделаем мы это с вами в виде конкурса. Итак Конкурс № 1 называется «Эрудиты», объясняю правила конкурса: вам необходимо ответить на вопросы, чем больше ответов вы дадите, тем больше баллов наберете. За каждый правильный ответ на вопрос - 1 балл (приложение № 3).

2. Конкурс № 2 "Конкурс дегустаторов", объясняю правила конкурса (приложение № 4).

Слово мастера п.о: Повар должен хорошо знать пряные травы, отличать их по запаху, для того чтобы уметь создавать ароматную композицию каждого блюда. А сможете ли вы по запаху узнать ту или иную пряную зелень?

Завязываю глаза и даю понюхать нарезанную зелень и прошу ответить на вопрос «Можно ли применять этот вид зелени при подаче рассольника?». Виды пряной травы: укроп, петрушка, зелёный лук, кинза, базилик. Критерии: за каждый правильный ответ 1 балл, поскольку в конкурсе два задания: угадать по запаху и ответить на вопрос, значит мах количество баллов будет 2 балла.

1. Конкурс № 3 «А, ну-ка отгадай», объясняю правила конкурса (приложение № 5).

Завязываю глаза, предлагаю определить крупу на ощупь и ответить на вопрос «Можно ли применять эту крупу при приготовлении рассольника?». Виды круп: рис, горох, перловка, гречка, чечевица. Критерии: за каждый правильный ответ 1 балл, поскольку в конкурсе два задания: угадать на ощупь и ответить на вопрос, значит мах количество баллов будет 2 балла.

Управляю ответами, записываю в оценочный лист.

Управляю процессом оценочной деятельности, отмечаю особо активных.

Слово мастера п.о: На этом мы заканчиваем закреплять теоретические знания и переходим к следующему этапу занятия.

1.5. Формирование ориентировочной основы действий.

Слова мастера п.о.:

Рассольник приготовим на обед, из русской кухни, взят рецепт, подобный суп, не встретите нигде, в нём главный чин, солёный огурец! К говяжьему бульону и перловке, очень кстати будут, отварные почки, ведь вместе с мясом, этот компонент, создаёт пикантный вкусовой дуэт. Морковь, петрушки корень, сельдерей, бруски картофеля, лук репчатый, порей, чеснок острасткой, пастернак и помидор, разнообразен в блюде овощной набор. По вкусу тёртый хрен, укроп, приправы, от мысленных ароматов струны аппетита заиграли, на кухне, видимо, стараться будем мы не зря, затем отведаем совместно кушанье, друзья! P.s. Сметана в суп иль майонез,

Хозяин-барин, не вопрос.  

РАССКАЗ О ВИДАХ РАССОЛЬНИКА . А сейчас я вам расскажу какие бывают рассольники. В русской кухне готовят разнообразные рассольники. Рассольник «Ленинградский», рассольник «Московский», рассольник «Домашний». Рассольник «Ленинградский» варят с добавлением круп ( перловой, рисовой, овсяной), отличительной особенностью рассольника «Московского» является то, что его готовят без картофеля, в состав его входят белые коренья, потроха и почки, рассольник «Домашний» готовят с добавление свежей капусты . Обязательной составной частью рассольников являются соленые огурцы.

Выстраиваю обучающихся вокруг рабочего стола, за которым показываю, медленно с рассказом, приемы нарезки соленых огурцов, картофеля, моркови, лука, потом еще раз повторяю медленно, попросив повторить действия самим обучающимся, комментируя свои действия.

Объясняю обучающимся этапы технологической последовательности предстоящей самостоятельной работы по инструкционно- технологической карте (Приложение № 6).

Во время работы необходимо поддерживать порядок на рабочем месте и соблюдать товарное соседство продуктов (продукты, которые не проходят тепловую обработку: /сметана, зелень/ не должны соседствовать с сырыми овощами). При варке рассольника необходимо следить за температурным режимом и своевременной закладкой продуктов.

Вопросы есть?

Отвечаю на вопросы обучающихся.

Прежде чем приступить к работе, давайте повторим правила технике безопасности. Но сделаем это в виде конкурса.

Объявляю конкурс № 4 «Битва инженеров по ТБ», объясняю правила конкурса (приложение № 7).

Условия конкурса: из 10 утверждений выберите только 5 верных утверждений. Критерии оценки: max кол-во баллов - 5 баллов: 1 балл за 1 верный ответ.

1.Волосы убери под головной убор.

2. При работе с ножом будь осторожен, правильно держи руку и нож при обработке продуктов.

3.Не берись голыми руками за горячую кухонную посуду, используй для этого полотенце.

4.Будь внимателен во время работы, не отвлекайся сам и не отвлекай других от работы.

5. Приведи в порядок рабочее место.

6.Во время работы можно пользоваться сотовым телефоном.

7.При переноске горячей пищи прижми посуду к себе.

8.Во время работы можно поговорить друг с другом.

9.После окончания работы электроплиту можно не отключать.

10.Если душно во время работы можно снять спецодежду.

Делаю записи в оценочном листе.

Провожу инструктаж по правилам техники безопасности  (приложение № 8). 

ПЕРЕД НАЧАЛОМ РАБОТЫ:

^{1.Перед началом работы правильно надень спецодежду: волосы убери под головной убор, рукава одежды подверни до локтя или застегни у кисти рук .}

^{Не накалывай иголками спецодежду, не держи в карманах булавок, стеклянных и других бьющихся и острых предметов.}

^{2. Приведи в порядок рабочее место, не загромождай его и проходы.}

^{3. Осмотри инвентарь, убедись в его исправности.}

^{При наличии каких-либо неполадок или неисправностей немедленно заяви об этом заведующему производством или мастеру, директору предприятия и до устранения их к работе не приступай.}

^{ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ:}

1. ^{Не работай на машинах и аппаратах, устройство которых не знаешь и работа на которых тебе не поручена.}

2. ^{Разделку мороженого мяса производи после его оттаивания.}

3. ^{При работе с ножом будь осторожен, правильно держи руку и нож при обработке продуктов.}

4. ^{Передвигай посуду с жидкостью по поверхности осторожно , без рывков.}

5. ^{Посуду с пищей после ее тепловой обработки ставь на устойчивые подставки.}

6. ^{Не берись голыми руками за горячую кухонную посуду, используй для этого полотенце..}

7. ^{Крышки варочных котлов, кастрюль с горячей пищей открывай осторожно на себя.}

8. ^{При переноске горячей пищи нельзя прижимать посуду к себе.}

9. ^{Принимай меры к уборке пролитой жидкости, жира, упавших на пол продуктов.}

1. ^{Не переноси груз весом выше установленной нормы: для девушек – 10 кг, для юношей- 20кг.}

2. ^{Будь внимателен во время работы, не отвлекайся сам и не отвлекай других от работы.}

^{ПОСЛЕ ОКОНЧАНИЯ РАБОТЫ:}

^{1.Приведи в порядок рабочее место. Отключи электроприборы.}

^{2.Сообщи руководителю практики о всех замечаниях или неисправностях.}

^{ПОМНИТЕ! Несоблюдение правил по Т/Б приводит к несчастным случаям!}

Обучающиеся расписываются в журнале по безопасности труда   

1. Основная часть

1. 1. Самостоятельная работа обучающихся.

Слова мастера п.о.: переходим к основной части нашего занятия. Вы сейчас самостоятельно готовите рассольник Ленинградский, соблюдая технологию приготовления блюда и санитарные нормы и правила ТБ.

Объявляю конкурс № 5 «Кулинарный поединок», объясняю критерии конкурса (приложение № 9).

5-6 баллов - уверенно и точно владеет приемами работ практического задания, соблюдает технологический процесс, соблюдает требования к качеству производимой работы, умело пользуется оборудованием, инструментами, рационально организует рабочее место, соблюдает требования безопасности труда и правил санитарии и гигиены;

3-4 баллов - владеет приемами работ практического задания, соблюдает технологический процесс, но возможны отдельные несущественные ошибки, исправляемые самим аттестуемым, правильно организует рабочее место, соблюдает требования безопасности труда и правил санитарии и гигиены;

1-2 балла - недостаточно владеет приемами работ практического задания, соблюдает технологический процесс, но возможно наличие ошибок, исправляемых с помощью мастера, отдельных несущественных ошибок в организации рабочего места и соблюдении требований безопасности труда и правил санитарии и гигиены;

0 баллов - не умеет выполнять приемы работ практического задания, не соблюдает технологический процесс, допускает серьезные ошибки в организации рабочего места, требования безопасности труда и правил санитарии и гигиены не соблюдаются.

max кол-во баллов - 6 баллов.

Индивидуальное, групповое и фронтальное инструктирование обучающихся во время самостоятельной работы с повторным показом трудовых приемов; заполнение паузы «бездействия» обучающихся.

Акцентирование внимания   обучающихся на аккуратность при выполнении работ;

Осуществление контроля во время обходов рабочих мест обучающихся на каждом этапе выполнения работы:

- первый обход: проверка организации рабочего места, подбор необходимого инвентаря, посуды;

- второй обход: проверка содержания рабочих мест, их организация; выполнение санитарно-гигиенических правил; правильность расчетов продуктов на заданное количество порций; проверка качества выполнения операции по подготовке сырья; выполнением правил по охране труда;

- третий обход: выполнением санитарно-гигиенических правил ; проверка правильности выполнения технологической операции первичная обработка овощей, нарезка овощей; выполнением правил по охране труда;

- четвѐртый обход: выполнением санитарно-гигиенических правил ; контроль ведения технологической операции комбинированные способы тепловой обработки, варка круп ; проверка правильности ведения межоперационного самоконтроля; выполнением правил по охране труда;

- пятый обход: выполнением санитарно-гигиенических правил ; наблюдение за выполнением технологических операций по приготовлению готового блюда, оказание необходимой помощи, консультация обучающихся; выполнением правил по охране труда;

- шестой обход: выполнением санитарно-гигиенических правил; наблюдение за оформлением блюд.

Оказание помощи своевременного устранения, возникших в процессе работы обучающихся:

- недостатков в выполнении технологических приемов;

- нарушений технологических операций;

- ошибок в соблюдении технологического процесса.

Выставляю баллы в оценочный лист.

1. 1. Защита выполненного задания.

Объявляю конкурс № 6 «Пальчики оближешь», объясняю правила конкурса (приложение № 10).

Вам необходимо презентовать свое блюдо так, чтобы каждый из присутствующих захотел попробовать его на вкус и приготовить это блюдо дома. Конкурс будет оцениваться по двум критериям:

1. Оценка качества блюд

4 балла – блюдо отвечает полностью требованиям, которые установлены рецептурой, технологией и всем органолептическим показателям, соответствующим продукции высшего качества;

До 3х баллов – блюдо с незначительными, легко устранимыми дефектами внешнего вида (не соответствующий цвет, нарушения в форме нарезки сырья, несоответствующая консистенция) и вкуса (слегка недосоленный, неполный набор сырья);

0 баллов – блюдо с дефектами, не допускающими его реализацию (посторонний запах, вкус, несоответствующая консистенция, сильный пересол, нарушения формы нарезки, пережаренные пассированные овощи и т.д.).

Итого max кол-во баллов - 4 балла.

1. Устная презентация блюда

2 балла – четкое, логичное представление блюда, большое количество использованных в речи предложений, изложенных очень эмоционально в свободной форме,  выступление легко воспринимается аудиторией, установлен тесный контакт с аудиторией;

1 балл - не логичное представление блюда, небольшое количество использованных в речи предложений, изложенных не эмоционально в свободной форме,  выступление трудно воспринимается аудиторией, контакт с аудиторией не установлен;

0 балов - не логичное представление блюда, речь обучающегося имеет на