Примерные разработки родительских собраний в 8 классе

Примерные разработки
родительских собраний 8 класс

Родительское собрание № 1

«Права и обязанности родителей и детей»,

Разработка родительского собрания для 8 класса на тему «Право в образовании»

Цели: просвещение родителей; повышение их компетентности и активности в воспитательном процессе.

Задача: познакомить родителей с основами правовых взаимоотношений в области образования.

Подготовка к собранию: опрос «Какие правовые вопросы интересуют вас как родителей?».

Форма проведения: круглый стол.

Ход собрания

I. Вступительное слово учителя

- Уважаемые родители! В настоящее время решение социальных проблем молодежи стало первоочередной задачей государственных и общественных органов, неизмеримо возросли возможности правового воздействия на совершенствование воспитания и образования подрастающего поколения. Важнейшим международным правовым документом в области прав ребенка является Декларация прав ребенка, принятая Ассамблеей ООН от 20 ноября 1959 г. Главная цель этого документа-обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, защиту от насилия со стороны взрослых. В подростковом возрасте наши дети начинают осознавать себя гражданами своей страны. Гражданство предусматривает взаимные права и обязанности человека и государства. Задача семьи - формирование новой системы взглядов у подростков, на основе которой строятся социальные взаимоотношения.

II. Всеобуч по правам учащихся

- Какими правами обладают наши с вами дети? Учащиеся школ в соответствии со статьей 9 Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», статьями 6,17,19,50,51 Закона РФ «Об образовании» имеют право:

• на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

• на обучение в пределах образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам;

• на ускоренный курс обучения;

• на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек;

• на получение дополнительных образовательных услуг;

• на участие в управлении образовательным учреждением;

• на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений;

• на поступление в образовательное учреждение следующего уровня;

• на перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу того же уровня, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации;

РЕКЛАМА

• на создание общественных объединений за исключением объединений, учреждаемых политическими партиями и религиозными организациями;

• ходатайствовать перед администрацией школ о проведении дисциплинарного расследования деятельности работников образовательных учреждений, нарушающих и ущемляющих права ребенка;

• на проведение во внеурочное время собраний и митингов по вопросам защиты своих прав;

• на ознакомление с уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка, списками органов государственной власти, органов местного самоуправления, осуществляющих контроль и надзор за соблюдением и защитой прав ребенка;

• на получение основного общего образования на родном языке;

• на выбор языка обучения в пределах возможностей, предоставляемых системой образования;

• на получение образования в следующих формах: в образовательном учреждении - в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования, самообразования, экстерната;

• на перевод в следующий класс при наличии академической задолженности по одному предмету при условии обязательного погашения ее в течение следующего учебного года;

• на оставление общеобразовательного учреждения до получения основного общего образования при достижении пятнадцатилетнего возраста;

• на создание в школе условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья;

• на государственную компенсацию инфляционного роста расходов на питание и охрану здоровья обучающихся.

- А какими правами и обязанностями наделены родители в связи с обучением их детей в школе?

• Родители обучающихся, воспитанников или лица, их замещающие, несут ответственность за воспитание детей и получение ими основного общего образования.

• Родители несовершеннолетних детей имеют право на выбор образовательного учреждения и формы обучения их ребенка, а также на защиту прав и интересов ребенка, на участие в управлении образовательным учреждением.

• Родители обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образовательного учреждения.

- В каких случаях учащийся может быть исключен из школы?

Отчислить из школы, согласно статье 19 Закона РФ «Об образовании», можно только подростка, достигшего 14-летнего возраста, и только в случае совершения им противоправных действий, грубых и неоднократных нарушений устава школы. Решение об исключении детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается только с согласия органов опеки и попечительства. Об исключении обучающегося из школы учебное заведение обязано в трехдневный срок проинформировать администрацию района, которая должна совместно с родителями подростка в месячный срок принять меры по его трудоустройству либо переводу в другое учебное заведение. Нельзя отчислить ребенка из школы за неуспеваемость, неоплату дополнительных образовательных услуг, за отказ родителей от заключения договора на предоставление дополнительных образовательных услуг, за отказ оплачивать услуги охранника, уборщиц, библиотекарей, кураторов и репетиторов.

- Имеет ли право администрация школы отказать выпускнику девятого класса своей школы в приеме в десятый класс? Нет. Статья 16 Закона РФ «Об образовании» требует от школы обеспечить прием всех учащихся, проживающих на ее территории и имеющих право на получение образования. Статьей 5 этого же закона предусмотрена конкурсность только при поступлении в профессиональные учебные заведения, и утверждается общедоступность школьного образования. Решение о том, будет ли выпускник девятого класса продолжать учебу в школе или перейдет в другое учебное заведение, является исключительной прерогативой школьника и его родителей.

- Имеют ли право учителя требовать от учеников повиновения, унижая при этом их достоинство? Нет. Дисциплина в общеобразовательных учреждениях поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогов. Применение методов психического и физического насилия по отношению к обучающимся не допускается. Если же в отношении вашего ребенка допускаются факты насилия, советуем не бояться того, что отношение педагогов к вашему ребенку ухудшится, и принять все усилия для разрешения конфликта сначала в школе, а если ситуация не изменится, с привлечением органов управления образования. В любом случае надо помнить, что психическое здоровье ребенка дорого стоит.

- Имеют ли право педагоги вести религиозную пропаганду среди своих учеников и воспитанников? Несмотря на то, что статьей 28 Конституции РФ «каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими свою религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними», в статье 14 Конституции РФ закреплены и положения, касающиеся отделения церкви от государства. Именно поэтому одним из основополагающих принципов в области образовательной политики является светский характер образования в государственных образовательных учреждениях. Поэтому в школе недопустимо религиозное или атеистическое воспитание в любых формах.

- Обязаны ли дети в школе мыть полы, выносить мусор, переносить мебель и другие тяжести, убирать снег, вскапывать грядки и заниматься другой подобной работой? Нет. Дети не обязаны этого делать, т. к. это противоречит Конвенции ООН о правах ребенка и пункту 14 статьи 50 Закона РФ «Об образовании», в котором сказано, что «привлечение обучающихся, воспитанников гражданских образовательных учреждений без согласия обучающихся и их родителей ктруду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается». Для выполнения такого рода работ в штатном расписании каждой школы предусмотрены ставки младшего обслуживающего персонала.

- Какие функции возложены на образовательные учреждения по профилактике детской и подростковой преступности и безнадзорности? Школы в соответствии со статьей 14 Федерального закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» обязаны:

• оказывать социально-психологическую и педагогическую помощь несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

• выявлять несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в школе, принимать меры по их воспитанию и получению ими общего образования;

• выявлять семьи, находящиеся в социально опасном положении, и оказывать им помощь в обучении и воспитании детей;

• обеспечить организацию в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних.

• реализовывать программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.

- Что обязана делать школа для сохранения здоровья детей? Статья 51 Закона РФ «Об образовании» обязывает образовательное учреждение создавать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и воспитанников.

• Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся несут руководители образовательных учреждений.

• Учебная нагрузка, режим занятий определяются на основе рекомендаций органов здравоохранения.

• Школьное расписание уроков должно строиться с учетом дневной и недельной умственной работоспособности учащихся.

• Запрещается проведение нулевых уроков. Обучение в общеобразовательных учреждениях с повышенным уровнем обучения должно быть организовано только в первую смену.

• При проведении ежедневной динамической паузы разрешается удлинять большую перемену до 45 минут, из которых не менее 30 минут отводится на организацию двигательно-активных видов деятельности учащихся на пришкольной спортплощадке, в спортивном зале или в оборудованных тренажерами рекреациях.

• В общеобразовательных учреждениях должно быть организовано горячее питание учащихся.

- Кроме прав имеются ли обязанности у школьников? В соответствии с пунктом 57 Типового положения «Об общеобразовательном учреждении» обучающиеся обязаны:

• соблюдать устав общеобразовательного учреждения;

• добросовестно учиться;

• бережно относиться к имуществу учреждения;

• уважать честь и достоинство других обучающихся и работников учреждения;

• выполнять требования работников учреждения по соблюдению правил внутреннего распорядка.

- Могут ли родители потребовать у администрации школы замены педагога? Если в соответствии с пунктом 1 статьи 52 Закона «Об образовании» в школе уважаются права родителей, и в Уставе школы записано, что родители могут принимать участие в управлении общеобразовательным учреждением, то вы сможете повлиять на выбор педагога для вашего ребенка, заключив договор с администрацией школы. Если же механизмов действенного участия родителей в управлении школой не существует, то родителям остается, к сожалению, одно: влиять на выбор конкретного преподавателя, заявляя претензии и жалобы. Если родителей по какой-то причине не устраивает педагог, они могут подать заявление о самостоятельном изучении и сдаче преподаваемых им предметов экстерном. В том случае, если педагогом выражают недовольство несколько родителей в классе, целесообразно написать заявление на имя директора школы или в адрес вышестоящего органа управления образованием с просьбой о его замене.

- На каких основаниях предоставляются школой платные дополнительные услуги в сфере образования? Предоставление школой платных дополнительных услуг становится все более привычным. Приказом министерства образования были установлены примерные формы договоров, которые в этой связи заключаются между школой и родителями. Прежде всего, школа как исполнитель услуг обязана в общедоступной форме доводить до родителей (заказчиков услуг) всю информацию, касающуюся оказания платных дополнительных услуг: наименование дисциплин, срок обучения, цена договора, порядок оплаты и т. д. Родители вправе потребовать от исполнителя предоставления следующей информации:

• по вопросам, касающимся организации и обеспечения надлежащего исполнения услуг, предусмотренных договором.

• об успеваемости, поведении, отношении ребенка к учебе, его способностях к обучению по отдельным предметам.

- Что должны обеспечить родители для получения образования детьми? Когда идет речь о взаимоотношениях семьи и школы, чаще всего обсуждаются обязанности школы перед родителями и детьми. Однако основная ответственность за воспитание и образование детей лежит все-таки на родителях, а система образования существует лишь в помощь им. И в соответствие с международными актами, Конституцией Российской Федерации, федеральными законами именно родители обязаны обеспечить получение детьми полного общего образования. Главной обязанностью родителей является создание условий для соблюдения ребенком режима дня, соответствующего его возрастным и психофизическим особенностям и обеспечивающего успешное освоение школьной программы. Родители обязаны информировать школу о существенных изменениях состояния ребенка, которые могут повлиять на процесс обучения.

Родители оберегают личное достоинство ребенка, не применяют к нему психического насилия и телесных наказаний. Родители должны приходить в школу по просьбе учителя или психолога для обсуждения индивидуальных особенностей своих детей, а также присутствовать на родительских собраниях.

Родители не могут неоправданно вмешиваться в работу педагогов по вопросам, которые по своему характеру входят в круг их профессиональных обязанностей. Ведь если родители отдают ребенка учиться в данное общеобразовательное учреждение, значит, они разделяют принципы педагогической деятельности школы, изложенные в ее уставе, и согласны с особенностями педагогического подхода школы.

- Имеет ли право учитель забрать сотовый телефон у ребенка на уроке? Такая ситуация встречается на уроке часто: ребенок отвлекается от занятий, играя с сотовым телефоном или разговаривает во время урока по телефону. Учитель имеет право после предварительного предупреждения изъять сотовый телефон только до окончания урока.

III. Проект решения родительского собрания

1. В решении проблем и конфликтных ситуаций, связанных с обучением в общеобразовательном учреждении, руководствоваться законом «Об образовании» и Уставом школы.

2. Формировать гражданскую ответственность и правовое самосознание детей и родителей.

.

Родительское собрание №2

«Мода и здоровье подростка»

Цель: выявить проблемы здоровья подростка, косвенно или напрямую связанные с модой.

Задачи: убедить родителей в важности нравственно-гигиенического поведения подростков; скоординировать влияние родителей и школы на подростков с целью избавления их от негативных стереотипов поведения.

Вопросы для обсуждение (учитель может выбрать наиболее важные для этого коллектива):

• тэту;

• пирсинг;

• перманентный макияж;

• короткие юбки, открытые пупки;

• без шапки на мороз;

• «фигура модели»;

• пищевые добавки и здоровье.

Ход собрания

I. Вступительное слово учителя

- Молодежь просто одержима модой. Девушки и юноши готовы терпеть любые неудобства, лишь бы «быть на высоте» в обществе ровесников, которые, если что засмеют или изгонят из престижной компании. Современные средства массовой информации навязывают молодежи модные тенденции, во многом негативно влияющие на здоровье. Веяния моды: тэту, пирсинг, «фигура модели»-захватывают подрастающее поколение, желающее во всем подражать своим кумирам и лидерам. А родители очень беспокоятся за здоровье своих детей. Они мучительно ищут способ заставить ребенка носить шапку или отказаться от пирсинга. Нам, родителям и учителям, необходимо привить подросткам навыки нравственно-гигиенического поведения и объяснить им, что мода - явление капризное, она быстро проходит, а вот наше здоровье остается с нами до конца жизни. О том, какие опасности для здоровья несут современные веяния моды, поговорим на сегодняшнем собрании.

В настоящее время молодежь относится к модным течениям более чем положительно, не задумываясь над тем, а нужно ли все это. Должна ли мода затмевать здравый смысл? С целью выяснения отношения к разным аспектам проблемы было проведено анкетирование учащихся. Большинство из них не знают о серьезных последствиях для здоровья, связанных с этими увлечениями.

(Далее идет анализ ответов ребят на вопросы анкеты; см. дополнительный материал к собранию.)

II. Обзор модных тенденций и их влияния на здоровье

Тату

Широкое распространение среди молодежи получило нанесение на тело рисунков, выполненных в одном или нескольких цветах - татуировка. Татуировка представляет собой внедрение в кожу невыводимых, нестираемых пигментов с целью создания на теле текста или изображения.

История татуировки насчитывает 60 тыс. лет, она наносилась еще в Древнем Египте. Найденным мумиям было 4 тыс. лет, но рисунки на них различимы. В первобытном обществе древние люди изображали на своем теле рисунки, указывающие на принадлежность к племени, роду, социальный статус и якобы обладающие магической силой. С татуировкой были связаны так называемые «переходные обряды»: посвящение юношей в мужчин, переселение в загробный мир. Татуировки наделялись магическими свойствами защиты воинов в бою, охраны стариков от болезней и т. д. Узоры мужчин являлись постоянной боевой окраской, показателем доблести и воинственности. По женским татуировкам можно было узнать, замужем ли женщина и сколько у нее детей.

В некоторых случаях татуировка считалась наказанием. В Японии преступникам наносили на лоб иероглиф ИНУ - «собака». Во времена первой мировой войны буквой D метили дезертиров, а в Германии выбивали номера жертвам концлагерей.

С распространением христианства обычай нанесения тэту практически угас. В XIX в. татуировка была привилегией моряков, горняков, литейщиков, использовавших ее как символ братства, солидарности, верности традициям. Начало XX в. было отмечено большим всплеском моды на тэту, ей увлекались даже аристократы. К середине столетия происходит почти полное забвение этого модного течения.

В современном обществе тэту становится частью мировой индустрии красоты, атрибутом молодежной моды. Татуировка давно не имеет той плохой репутации, которая у нее была в прошлом. Тем не менее человек должен хорошо подумать и решить для себя, нужна ли она ему, т. к. нанесенное на тело изображение останется с ним на всю жизнь. Вкусы и пристрастия быстро меняются, мода проходит, поэтому не стоит спешить украшать себя татуировкой. Удалить ее сложно, хотя современная наука и разработала методики выведения посредством лазера, но даже их применение позволяет сделать это далеко не всегда.

- Каково влияние тэту на здоровье человека? Тату с использованием хны, ставшие особенно популярным в последнее время, крайне опасны. Причем не сама хна, а краска в состав которой она входит. Краситель содержит очень сильный аллерген, и у многих людей может вызвать пожизненную аллергию на солнцезащитные кремы, болеутоляющие таблетки, а также на содержащие такой же краситель одежду и тени для век. Были случаи, когда у казалось бы здоровых подростков после нанесения тэту развивалась бронхиальная астма. Кроме того, частицы краски попадают в лимфатические сосуды, а по ним - в лимфатические узлы, которые становятся похожими на забитую грязью ливневую канализацию и перестают выполнять свою защитную иммунологическую функцию.

Сведение татуировки облегчения не принесет, т. к. частицы краски, попавшие в лимфатические узлы, успевают сделать свое черное дело. В результате снижения иммунитета возникают герпес, гнойничковые заболевания кожи, активируется вирус, вызывающий появление папиллом. Могут появиться цистит, заболевания почек.

РЕКЛАМА

При нанесение татуировки у кустарей есть вероятность получить гепатит и ВИЧ-инфекцию. То, что кто-то ходит с ног до головы в татуировках - «и ничего» (типичный аргумент подростков) - не повод для успокоения. Во-первых, неизвестно, насколько им «ничего». Во-вторых, все люди разные - одни крепче, другие слабее. Никто не знает, где его уязвимое место.

Пирсинг

- Таким же древним, как татуировка, является искусство пирсинга - прокалывание различных частей тела. Сейчас проколотым пупком или губой никого не удивишь. На самом деле он имеет тысячелетнюю историю. В древнем Египте фараоны и члены их семей в проколотый пупок или ухо вставляли золотые пирсы, инкрустированные драгоценными камнями - знак богатства и могущества. В Индии женщины прокалывали крыло носа после замужества, а мужчины - язык в знак обета хранить молчание.

В Средние века пирсинг встретил яростное сопротивление со стороны церкви. Даже женщины перестали носить серьги. Прокалывание языка использовалось лишь как наказание за лжесвидетельство. В течение долгих лет в Европе сохранялось отрицательное отношение к пирсингу. Его считали знаком отщепенцев, которым не было места в приличном обществе. Пирсингом «клеймили» тех, кто не заслуживал уважения и доверия: цыган, преступников, врагов христианской морали.

Но мир изменчив! И в XVI—XVII вв. пирсинг вновь приобретает популярность. Моду на него ввели французы, и европейская аристократия вновь стала украшать себя бриллиантовыми серьгами.

Глобальная молодежная эпидемия пирсинга грянула в конце XX века и распространилась повсеместно. Основную роль в этом сыграла музыкальная культура. Многие певцы, стараясь выделиться и подчеркнуть свою индивидуальность, делали пирсы. Сотни тысяч фанатов последовали примеру своих кумиров. Сейчас вопрос о том, куда вставлять украшение - личное дело каждого, его фантазии и эстетического вкуса.

- Теперь о влиянии пирсинга на здоровье человека. Пирсинг опасен инфекционным воспалением на месте прокола, кровотечением. Вырывание сережки и образование больших шрамов и рубцов - довольно частые явления. Пробивая бровь, можно повредить лицевой нерв, и лицо исказит судорога. Серьга в языке может вызвать его частичное онемение. Были случаи, когда пирсинг языка становился причиной абсцесса мозга - локализованного гнойного образования. Вызывает это воспаление обычная бактерия, которая живет в ротовой полости каждого. Полностью стерилизовать ротовую полость невозможно, и при прокалывании языка угроза инфекции существует всегда. Кольцо в губе или языке может повредить десну и вызвать дробление и разрушение зубов, чрезмерное выделение слюны, ее непроизвольное истечение изо рта, нарушение речи, затруднение пережевывания и глотания пищи, скопление бактерий и неприятный запах изо рта даже в том случае, если специалист по пирсингу использует стерильный инструмент. К примеру, одна женщина проколола себе язык, «он распух, как воздушный шар», невозможно было ни есть, ни говорить. Дело в том, что под языком проходят два крупных сосуда, и если их задеть, большая кровопотеря неизбежна. Кроме того, если пирсер-самозванец не угадает с местом прокола, может быть повреждена мышца языка.

Никогда не покупайте украшения сами - его вам поможет подобрать специалист, учитывая размер и предъявив гигиенический сертификат. Такой документ вряд ли вам продемонстрируют в палатках и магазинах, торгующих модными аксессуарами.

По мнению врачей, прокалывать хрящ в носу или в ухе опаснее, чем делать отверстие в мочке уха. В бюллетене американской академии пластической и восстановительной хирургии лица говорится: «Сильное беспокойство вызывает то, что люди проделывают многочисленные отверстия в верхней части уха: в случае серьезной инфекции эту часть ушной раковины можно полностью потерять. Опасность представляют и заклепки в нос, т. к. инфекция в этой области может затронуть кровеносные сосуды и распространиться в мозг. В идеале пирсинг должен ограничиваться мочкой уха».

Установка «тоннеля» - это процедура, при которой в мочке уха создается отверстие диаметром в несколько миллиметров. Если подросток когда-нибудь захочет снять украшение, уши останутся изуродованными. «Тоннель» - пожалуй, единственный вид пирсинга, который оставляет о себе память на всю жизнь.

Все вышеупомянутое - еще не самое страшное. Если технология стерилизации нарушена, то, казалось бы, невинный пирсинг может привести к таким смертельно опасным заболеваниям, как СПИД, гепатит В и С, заражение крови, столбняк. Пирсинг категорически противопоказан людям с заболеваниями крови, с системными болезнями внутренних органов (почек, легких, сердца), с кожными заболеваниями (экзема, псориаз, фурункулез). Противопоказаниями служат снижение иммунитета, диабет, замедленное заживление ран, аллергия на металлы.

- Несмотря на все предостережения медиков, пирсинг пользуется популярностью среди подрастающего поколения. С каждым годом проблема становится все более злободневной. В разных странах к пирсингу относятся настороженно: во Франции, Швейцарии он не легализован, в Нидерландах и Англии изданы законы, запрещающие пирсинг и тэту для подростков моложе 16 лет.

Перманентный макияж

- Девочки мечтают об этой процедуре, когда хотят подправить форму губ и бровей, а контур глаз сделать более ярким. Однако если в рекламе пишут, что такой макияж держится от 3 до 5 лет, верить подобному объявлению не стоит. Перманентный макияж - та же татуировка, а значит украшать лицо вашего ребенка будет всю жизнь. Единственное отличие от тэту - более щадящий способ нанесения пигмента и более быстрая потеря качества. Перманентный макияж надо подправлять каждый год, иначе краски полиняют: коричневые брови станут красными или розовыми, а контур губ может побелеть.

Если отговорить дочь от этой процедуры у вас не получилось, очень ответственно отнеситесь к выбору салона красоты и не скупитесь на оплату услуг специалиста. Если перманентный макияж выполнен непрофессионально и в кустарных условиях, рубцы могут остаться на всю жизнь.

Короткие юбки, открытые пупки

- Девушки считают, что холодная погода не помеха для тех, кто хочет выглядеть привлекательно и вовсю щеголяют в коротких курточках, спущенных до бедер брюках, в едва прикрывающих ягодицы юбках. Эта мода может привести к весьма серьезным проблемам со здоровьем. Несмотря на то, что природа позаботилась о способности воспроизводить потомство и все репродуктивные органы укрыла глубоко в малом тазу, застудить внутренние гениталии и заработать воспаление - проще простого! Причиной воспаления могут стать и переохлаждение ног, и несоответствующее погоде тонкое белье, и сидение на холодных скамейках, и продуваемые ледяным ветром короткие юбки. От переохлаждения может страдать и мочевая система. В большинстве случаев именно воспалительную природу имеет цистит - мучительное и часто приобретающее хроническую форму заболевание мочевого пузыря. Короткие топики, открывающие холоду поясницу, могут стать причиной развития болезней почек.

Есть и другая проблема, связанная с простудой поясничных мышц. При их спазме нагрузка на межпозвоночные диски не равномерна, что приводит к нарушению кровоснабжения, снижению гибкости и уменьшению двигательной активности позвоночника - сколиоз и кифоз. Следует отметить, что даже одного сезона - 5-6 холодных месяцев - вполне достаточно, чтобы развились подобные заболевания.

Однако знать, какие последствия несет подростковая мода - это слишком мало, чтобы уберечь детей от будущих неприятностей. Как преподнести эту информацию подросткам? Пугать не стоит. Мозг человека способен защищаться от неприятной информации. Кроме того, наши предостережения они могут расценить как скучную и обидную нотацию. Может быть, правильнее будет вскользь упомянуть об услышанном где-то рассказе о случае, который произошел с некой девушкой. Можно обсудить с приятельницей в присутствии дочери состояние здоровья какой-нибудь знакомой, рассуждая, почему у той нет детей. Дочь будет польщена тем, что при ней ведутся разговоры на «взрослые» темы, и сможет расслышать нужную информацию. Но если старания оказываются напрасными, сходите вместе на прием к гинекологу. Возможно, умный совет врача - именно то, что нужно услышать вашей дочери.

Без шапки на мороз

- Молодежь всегда была подвержена моде, а мода бывает разной и зачастую неудобной. То серьга в пупке, то низкие, буквально спадающие на ходу брюки, то стринги... Сейчас пришла тоже неудобная, может быть даже вредная мода ходить без шапки. И дети яростно борются с родителями, которые, с их точки зрения, отстали от жизни. «Подумаешь холодно, зато круто!» Подросток, уступая требованиям родителей, выйдет из квартиры в шапке, а из подъезда выскочит уже без нее. Поэтому остается только взывать к разуму.

- Чем опасно охлаждение головы? Наиболее чувствительны к холоду уши. Именно они первыми отмораживаются и болят. Густые длинные волосы для них недостаточная защита. И кроме того, даже пышная шевелюра не может сдержать ледяной ветер, от которого в ушах чувствуется острая боль. Бывает, что когда ребенок входит в теплое здание школы с замерзшей головой, ему становиться очень больно-сказывается контраст температур. Учиться в таком состоянии крайне тяжело.

Также страдает носоглотка. Слуховые проходы, слизистые носа, глоточные миндалины находятся очень близко друг от друга. Если воспалился какой-то другой орган, инфекция тут же переходит и на все остальные. В результате может возникнут острый средний отит, ангина или насморк, осложненный гайморитом. А если у человека имеется еще хронический очаг инфекции, например, хронический тонзиллит (воспаление миндалин), то при охлаждении головы может возникнуть обострение, сопровождающееся высокой температурой.

А как влияет холод на волосы? При низких температурах возникает спазм сосудов кожи головы и вследствие этого нарушается питание волосяных фолликулов. Это может грозить выпадением волос.

Переохлаждение головы может спровоцировать невралгию лицевого и троичного нервов. Дело в том, что от холода сужаются сосуды на поверхности головы и кровоснабжение нервов нарушается. Если пострадает лицевой нерв, у человека может перекосить половину лица. А если воспалится троичный нерв, боль будет очень сильной, «стреляющей».

И все же гулять в мороз бес шапки не так опасно, как, например, ходить с голой спиной, когда брюки сидят низко, а свитер короткий. Вот это действительно может иметь ужасные последствия вплоть до бесплодия.

Что же делать маме, у которой мерзнет ребенок, принося себя в жертву «красоте»? Надо отказаться от всех насильственных методов воспитания: не заставлять, не угрожать, не ругаться, не навязывать свою точку зрения. Следует признать, что ребенок - личность и имеет право выбора. В конце концов, мерзнет его голова! Поговорите с ребенком об этом как со взрослым, возьмите у него интервью, не давая ничему оценку: «Когда ты впервые принял решение ходить зимой без шапки? Что повлияло на твое решение? Какие чувства ты испытываешь, когда идешь по морозу без шапки? Есть ли в природе шапка, которая может тебе подойти?».

Можете так же поделиться своими чувствами, как вы ходили зимой без шапки, и посмотреть, разделяет ли он их. Если вы не ходили, рискните! Выйдите с ним вдвоем без шапки и по дороге обсудите свои впечатления. Расскажите, как вам холодно, как у вас болят уши, и спросите, не чувствует ли он того же? Потом скажите: «Больше не могу!» - и наденьте шапку. А дальше расскажите ему, как вам сразу стало тепло и приятно, когда вы защитили свои уши от ветра. Только не ждите, что он сразу с вами согласится. Однако эту беседе он обязательно обдумает и, может быть, примет какое-то решение. Ведь вы же теперь уважаете его решения, а значит, отпала необходимость вам что-то доказывать.

У старшеклассников могут быть кумиры, и уж точно есть люди, которых они уважают. Так вот, если такой человек покажется на горизонте в шапке, изо всех сил привлекайте к нему внимание своего ребенка: «Смотри! Какой он красивый! Как ему идет шапка!». Если есть возможность достать фотографию кумира ребенка в шапке, это будет замечательно.

Вспомните Карнеги. Если вы готовы признаться, что были неправы, то и ребенку легче будет признаться, что он неправ. В споре не бывает победителей, поэтому желательно вообще избегать споров. Свои высказывания лучше начинать со слов: «Возможно, я ошибаюсь, но...». И разумеется, детей и подростков надо внимательно слушать, тогда и они будут слушать вас.

«Фигура модели»

- Обычно девочки подросткового возраста набирают немного веса. Это связано с половым развитием и считается вполне естественным. Но насмешки сверстников, желание быть взрослыми и красивыми, похожими на моделей, приводит к тому, что в ущерб здоровью подростки начинают голодать или сидеть на диете.

Вот таблица норм физического развития подростков.

Девочки

Возраст	Рост	Вес
13 лет	142-156	35-47
14 лет	148-160	37-51

Мальчики

Возраст	Рост	Вес
13 лет	139-153	30-43
14 лет	145-161	33-49

Среди девочек становится модным быть очень худыми. Иногда желание иметь «фигуру модели» заходит слишком далеко. Подростки не знают, когда следует прекратить сидеть на диете. Они воспринимают себя толстыми, хотя на самом деле они очень худые. Это может привести к состоянию, которое называется анорексия невроза, когда девочки доводят себя голоданием почти до смерти. Голодание, или использование слабительных, или попытка вызвать рвоту после приема пищи опасны. Можно довести организм до полного отсутствия аппетита, что приводит к разрушительным последствиям: нарушается обмен веществ в организме, прекращаются менструации, происходит истощение нервной системы, подавляется эндокринная система.

Родители в таком случае должны прийти на помощь как можно раньше и разъяснить, чем грозит голодание растущему организму. Надо идти на любые компромиссы, чтобы сохранить здоровье ребенка.

Пищевые добавки и здоровье

Проблема питания школьников очень актуальна. С развитием пищевой индустрии и с помощью рекламы среди детей стали очень популярны чипсы, кока-кола, фанта, сухарики соленые, лапша и супы быстрого приготовления, которые содержат вредные для растущего организма пищевые добавки. Неправильное питание, употребление химикатов, включенных в пищевые добавки, стали одной из причин ухудшения здоровья школьников. Второе место у учащихся среди приобретенных заболеваний после нарушений костно-мышечной системы занимает расстройство желудочно-кишечного тракта.

Пищевые добавки - это вещества, которые вводят в продукты питания для придания им вкуса, цвета, запаха, консистенции и внешнего вида, для сохранения пищевой и биологической ценности, улучшения условий обработки, хранения, транспортировки.

В современных супермаркетах нас привлекает обилие красиво упакованных банок и коробок с индексом «Е», означающим, что продукт содержит пищевую добавку. Это консерванты, стабилизаторы, антиокислители, эмульгаторы и усилители вкуса. На сегодняшний день число пищевых добавок составляет 500. Сведения о токсических свойствах пищевых добавок и степени риска необходимо учитывать всем покупателям, а особенно родителям, заботящимся о здоровье своих детей.

- Правила здорового питания должны прививаться ребенку в семье. Какие они?

1. Питайтесь регулярно, избегайте есть между приемами пищи сладости и напитки, это поможет сбросить вес и сберечь зубы.

2. Включайте в меню разнообразную пищу, которая позволит удовлетворить все потребности организма.

3. Откажитесь от переработанных или консервированных мясных продуктов (колбаса, сосиски, тушенка).

4. Внимательно читайте надписи на этикетке продукта.

5. Не покупайте продукты с неестественной яркой окраской и с длительным сроком хранения.

6. Не перекусывайте чипсами, лучше замените их орехами.

7. Избегайте подкрашенных газированных напитков, пейте свежеприготовленные соки, компоты.

8. Не употребляйте лапшу и супы в пакетиках, готовьте сами.

III. Заключение

- Мода - это образ жизни в настоящий исторический момент. Она касается каждого человека и всех сторон его жизни - от формы каблука до литературы, от аромата духов до архитектуры. Но надо не забывать, что не все, что модно - полезно для здоровья. Некоторые увлечения, продиктованные модой, могут быть вредными и опасными для жизни.

Вселяет оптимизм то обстоятельство, что модной становится забота о здоровье, увлечения тренажерами, физической культурой, спортом. Наша задача - научить ребят оценивать модные явления с точки зрения ущерба или пользы для здоровья. Особая роль должна быть отведена семье и школе. Школьная система является идеальным каналом для формирования здоровья учащихся. Чтобы подавить проявление культуры татуировки и пирсинга хотя бы в школе, нужно предложить детям какую-либо альтернативу - культуру спорта, музыкального направления, науки. Эффективность мероприятий, направленных на формирование нравственно-гигиенической культуры, серьезного отношения к здоровью зависти от меры понимания важности этой работы родителями и учителями.

IV. Проект решения родительского собрания

1. Разъяснять детям вредное воздействие на организм подростка таких модных веяний, как пирсинг, тату, голодание.

2. Прививать подросткам нравственно-гигиенические навыки, учить бережно относиться к своему здоровью.

Дополнительный материал

Анкета для учащихся

1. Как вы относитесь к татуировке и пирсингу? (Положительно, отрицательно; нужное подчеркнуть.)

2. Есть татуировка у вас? Да, нет; нужное подчеркнуть.)

3. Есть ли у вас пирсинг? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

4. Если у вас нет ни такого ни другого, то хотите ли вы в будущем иметь татуировку или пирсинг? (Да, нет; в случае положительного ответа подчеркнуть, что из названного вы хотели бы иметь.)

5. Вы хотели бы иметь пирсинг или татуировку, но вам запрещают родители? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

6. Вы обязательно сделаете пирсинг или тату при достижении 18 лет? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

7. Что на ваш взгляд чаще делают? (Тату, пирсинг; нужное подчеркнуть.)

8. При этом делают чаще сами или пользуясь услугами салонов, друзей? (Нужное подчеркнуть.)

9. Знаете ли вы историю пирсинга и татуировки? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

10. Вам было бы интересно узнать о возникновении пирсинга и татуировки? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

11. Считаете ли вы, что это увлечение может быть опасно для здоровья? (Да, нет; нужное подчеркнуть.)

12. Какие последствия для здоровья, по вашему мнению, могут возникнуть в связи с этим модным увлечением? (Перечислить.)

Родительское собрание № 3

«Вызывающее поведение подростков: Как реагировать и что делать?»

Цель: интеграция воспитательных усилий семьи и школы в формировании подрастающей личности.

Задачи: познакомить родителей с подростковыми поведенческими реакциями; дать конкретные рекомендации, как на них реагировать.

Оборудование: плакат или оформление доски с высказываниями:

• «Воспитание детей - это не милая забава, а задание, требующее тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много мыслей...» (Я. Корчак);

• «Только не надо думать, что правильное воспитание столь трудно, что большинству людей совершенно недоступно. По своей трудности это дело доступно каждому человеку. Хорошо воспитать ребенка может каждый, если он этого действительно хочет, кроме того, это дело приятное, радостное, счастливое...» (А.С. Макаренко).

Ход собрания

I. Вступительное слово учителя

- Многие дети в подростковом возрасте разительно меняются. Ласковые, спокойные, послушные вдруг превращаются в неуправляемых и грубых. Грубость, непослушание сильнее всего ранят и обижают родителей. Враждебность, замкнутость подростков пугают и настораживают. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах его возникновения. Проблему переходного возраста много: постепенно нарастает неуверенность в себе, появляются тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы «застревать» в положении «обиженного, непонятого», искать выход из трудных ситуаций неверными путями, порой опасными для здоровья. Порой у них возникают агрессивные спонтанные реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.

- За любым проблемным поведением школьника стоят определенные мотивы. Причем, одно и то же поведение может быть вызвано разными мотивами. Например, агрессивное поведение может быть вызвано и стремлением к лидерству, и компенсацией повышенной тревожности. Следовательно, воспитательные методы в каждом случае будут индивидуальны. Поэтому в первую очередь необходимо выяснить мотивы поведения, проблемы ребенка. Мы сможем помочь ребенку, если он чувствует и понимает, что педагоги и родители понимают его проблемы и принимают его таким, какой он есть. Только тогда ребенок будет открыт для общения и пожелает изменить свое негативное поведение.

- Каковы причины вызывающего поведения подростков?

1. Детям не хватает внимания взрослых, которые вечно заняты. «Отстань!», «Не лезь!», «Не приставай!», «Надоел!» - часто слышит подросток. Семья не обеспечивает психологического комфорта, любви, поддержки, и подростки стремятся к лидерству среди своих сверстников.

2. Высокий уровень тревожности. В семье неправильно оценивают возможности ребенка: либо занижают возможности и способности («Ничего хорошего из тебя не получится! Все равно не сможешь справиться с этим заданием»), либо завышают, когда родители ожидают очень высоких результатов, показывают повышенную обеспокоенность проблемами успеваемости, а подросток не может соответствовать родительским ожиданиям.

3. Многим подросткам трудно совладать со своим холерическим темпераментом. Такие дети нарушают дисциплину несознательно.

4. Отсутствие душевной близости с родителями гонит подростка из дома во двор, заставляет искать понимания с другими подростками или взрослыми.

II. Педагогический всеобуч

- Педагоги и психологи, юристы и социологи единодушно называют подростковый период самым трудным. Что его отличает?

Реакция группирования. Подросткам свойственно почти инстинктивное влечение друг к другу. Так реализуется стремление к неформальному, нерегламентированному общению, удовлетворяется чувство причастности к своей возрастной группе, решается вопрос о своем месте в ней. Сама по себе такая реакция нейтральна. Как поведет себя группа в обществе, зависит от нравственных установок ее лидера. Запрет же взрослых дружить с тем или иным товарищем ведет к протестным формам поведения. Поэтому важнее найти пути взаимодействия с группой и позитивного влияния на нее.

Реакция эмансипации. Подросток может, а значит, и должен проявлять самостоятельность. Если мы будем все время стараться водить его за руку, вовлекать лишь в строго регламентированные мероприятия, то встретимся с другой характерной реакцией подросткового возраста - с реакцией эмансипации. Она вытекает из стремления подростка утвердить себя как самостоятельную личность и неизбежна там, где существует мелочная опека старших, чрезмерный контроль, пренебрежительное отношение к интересам и желаниям подростка. Чем сильнее зажат подросток, тем острее его стремление всегда и везде поступать по-своему. Необычные прически, одежда, «своя» музыка - это вызов взрослым, протест. Когда эта реакция заходит слишком далеко, то теряется доверие ко всем взрослым и отвергается все, что предлагается ими, вт. ч. и полезное, необходимое для подростка.

Реакция увлечения. Подросткам свойственны увлечения (хобби- реакции). Подобно тому, как детям для своего развития необходимы игры, подросток для становления личности нуждается в увлечениях. Родителям эти занятия могут представляться бесполезными, и с объективной точки зрения это может соответствовать истине. Но для подростка увлечение всегда вызывает положительную эмоциональную окраску, дает чувство удовлетворения. Отношение взрослых к увлечениям тинейджеров может стать причиной обострения реакции эмансипации. Смена увлечений не должна вызывать протест у родителей - это естественное явление. Чтобы узнать свои способности, надо испытать себя в различных видах деятельности. Но когда увлечению отдается слишком много времени в ущерб учебе, отдыху, другим видам необходимой деятельности, то тревога родителей становится обоснованной.

Реакция протеста. У незрелых подростков встречаются поведенческие реакции, более характерные для детского возраста. Эти реакции протеста разнообразны: отказ от еды, общения, посещения школы, побеги из дома, агрессия к обидчику, порча его вещей. В таком случае важно понять причины протеста и устранить их. Пятнадцатилетний ученик перестал посещать школу, не разговаривает с родителями. Поздно ложится спать и поздно встает. Дома ничего не делает. Много времени лежит в постели, читает или играет на компьютере. Заявляет, что родные должны содержать его до совершеннолетия. На уговоры учительницы вернуться в школу не обращает внимания. Психолог выяснил, что сначала мальчик перестал разговаривать с отцом и даже замечать его, позже стал бойкотировать мать. В последние годы отец начал пить и скандалить в семье. После одного из скандалов подросток принял сторону матери и перестал замечать отца. Мать решила расторгнуть брак и посоветовалась с сыном. Он поддержал мать и заверил, что будет ей надежной опорой. Когда дело дошло до развода, супруги образумились, отец обещал бросить пить, решили сохранить семью. Узнав об этом, сын оскорбился, заявил, что его предали, и стал бойкотировать мать. Поведение мальчика являлось реакцией протеста. Какую же ошибку допустили родители? Сохранив семью, они поступили правильно. Мать, посоветовавшись с сыном о разводе, решение простить отца приняла единолично. И это дало мальчику право считать, что его предали. Его подвел подростковый максимализм и ошибка матери. Реакция отражает незрелость психики мальчика и свойственную подросткам бескомпромиссность.

Реакция имитации (подражания). Для подростка объектом имитации часто становятся кумиры молодежной моды, звезды шоу- бизнеса и спорта. Подростки подражают их стилю одежды, прическам, манерам, суждениям, вкусам. Реакция имитации становится опасной, когда подражают антигерою, антисоциальной личности. Поэтому вполне оправдан запрет на литературу и фильмы, пропагандирующие жестокость, секс, порнографию.

Подросток 13 лет вместе с товарищами распил бутылку вина. Друзья благополучно добрались до дома, наш герой разлегся у дверей школы, где не мог не обратить на себя внимания. Его доставили в вытрезвитель, привели в чувство и отправили домой. Выяснилось, что парень из протеста стал подражать отцу, который частенько пил. Выход из этой ситуации однозначен: отец должен изменить свое поведение.

Уход из дома также может носить демонстративный характер. В таких случаях беглецы стараются находиться неподалеку, в тех местах, где их будут искать или наверняка обратят внимание. Но если этого не случится, и подростку приведется провести страшную ночь вне дома, то в дальнейшем реакция может закрепиться и проявляться при незначительных поводах.

Реакция сверхкомпенсации. Одной из форм психологической защиты является реакция компенсации, когда слабость и неустойчивость в одной области компенсируется успехами в другой. Это позволяет сохранить душевное, психологическое равновесие. Нередко слабый в учебе подросток компенсируется успехами в спорте, лидерством в неформальной обстановке среди своих сверстников. Сверхкомпенсация может носить карикатурный характер, и тогда правильнее говорить о ложной компенсации. Застенчивый юноша вдруг начинает вести себя развязно, цинично, хотя сам от этого страдает. Робкий подросток на школьной перемене перешел по карнизу из одного окна в другое. Он стремился продемонстрировать перед друзьями свою смелость, доказать, что он не трус. Учитель расценил поступок как хулиганский, а надо было объяснить ребятам, в чем проявляется истинное мужество, а не показная бравада, во имя которой не стоит рисковать жизнью.

III. Практические рекомендации

- Родители должны помнить, что ребенок воспитывается не только и не столько в процессе проводимых специально занятий, сколько всем укладом жизни семьи, той нравственной, духовной, социальной атмосферой, которая царит в ней, характером и системой взаимоотношений между родителями, родителями и детьми. Здесь все имеет значение: как разговаривают отец с матерью, что и как они говорят об окружающих, своей работе и сослуживцах, родственниках и знакомых, какой порядок поддерживается в доме, как относятся к своим обязанностям и многое другое, из чего состоит жизнь семьи.

Дух семьи воспитывает ребенка в первую очередь, а потом уже специальные занятия родителей с ним. Но и эти занятия необходимы для полноценного развития ребенка как форма поддержания, развития и укрепления эмоциональных связей, духовного контакта и строящегося на этой основе взаимоотношения между ним и родителями.

(Стихотворение читает ребенок (или учитель от лица ребенка).)

- Чем проповедь выслушивать, Мне лучше бы взглянуть. И лучше проводить меня, Чем указать мне путь.

Глаза умнее слуха,

Поймут все без труда.

Слова порой запутаны,

Пример же - никогда.

Тот лучший проповедник -

Кто веру в жизнь провел.

Добро увидеть в действии -

Вот лучшая из школ.

И если все мне показать -

Я выучу урок.

Понятней мне движенье рук,

Чем быстрых слов поток.

Должно быть можно верить

И мыслям, и словам,

Но я уж лучше погляжу,

Что делаешь ты сам.

- А что делать, если ребенок упрямится и не выполняет ваших просьб?

1. Попытайтесь понять, принять, помочь. Это основа психологопедагогического подхода к трудному подростку. Хотите, чтобы ребенок сделал то, что вам нужно, сделайте так, чтобы он сам захотел этого.

2. Демонстрируйте ребенку свою любовь, обнимайте его и говорите ему ласковые слова. Подчеркивайте, что вы любите своего ребенка просто так, за то, что он есть на свете.

3. Сохраняйте спокойствие. Не вымещайте на ребенке свое бессилие и злобу, не демонстрируйте ему модель агрессивного поведения.

4. Определите круг обязанностей по дому, чаще хвалите за помощь. Напоминайте, что вам важна его помощь. Это поможет развить его волевые качества.

5. Оцените возможности ребенка, может ли он соответствовать вашим требованиям. Может быть, ваши ожидания от ребенка завышены?

6. Постепенно перекладывайте на ребенка ответственность за сделанные уроки и домашние поручения. Учиться должен ребенок, а не вы.

7. Излишне подвижные дети увлеченно выполняют задания с «изюминкой». Больше давайте им творческих заданий, чередуя их с подвижными видами деятельности.

- Как поступать родителям, если все-таки разгорелась ссора?

1. Не создавайте «революционную ситуацию», а если создали, разрешайте ее мирным путем.

2. Проявите гибкость, измените подход к проблеме, попробуйте посмотреть на ситуацию глазами ребенка.

3. Не надо искать виноватого. Спасительная формула для выхода из ссоры: «Мы ссоримся - значит, мы все неправы! Давай подумаем - в чем».

4. Управляйте своими эмоциями, переключите их на физические упражнения. Не теряйте чувства юмора, часто мы смотрим на все, что происходит с нами в быту, слишком серьезно. Человек, владеющий чувством юмора, умеет создать комфортное веселое настроение в самые напряженные моменты. Шутка, розыгрыш - отличные средства для того, чтобы овладеть своим раздражением.

- Как действовать, если ребенок ушел из дома?

1. Не паникуйте. Вспомните, что предшествовало его уходу. Выясните, кто видел его последним. Проанализируйте поведение и высказывания ребенка накануне ухода.

2. Для исключения разного рода несчастных случаев наведите справки в «Скорой помощи» и милиции.

3. Соберите сведения о его друзьях и знакомых, местах возможного пребывания. Не поленитесь по возможности их проверить. Выясните, о чем были разговоры, каковы были намерения ребенка в моменты последних встреч с друзьями.

4. При обнаружении местонахождения ребенка не спешите врываться туда и насильно его вытаскивать - результат может быть противоположен ожидаемому. Если он находится там не один, побеседуйте со всеми, попробуйте сделать их своими союзниками.

5. Вступите с ребенком в переговоры, убедите его выслушать вас и выслушайте его. При разговоре будьте внимательны, предельно откровенны и справедливы. Не прерывайте ребенка, дайте ему выговориться, даже если это будут сплошные обвинения в ваш адрес.

6. Если вы в чем-то виноваты, признайте свои ошибки и попросите прощения.

7. Старайтесь не обсуждать сложившуюся ситуацию и ее последствия, а обсуждайте пути выхода из нее и варианты вашей дальнейшей жизни.

8. В дальнейшем не укоряйте ребенка и старайтесь не возвращаться к обсуждению случившегося. Тем более не стоит рассказывать обо всем вашим друзьям и родственникам. Не исключено, что ваши отношения с ребенком со временем восстановятся, а в их глазах он надолго останется непутевым.

9. Попытайтесь помочь ребенку в восстановлении прерванных связей - в возвращении на учебу, работу и т. д. Делитесь с ним своими планами и заботами. Это воспримется им как оказание доверия.

IV. Педагогический практикум

- Попробуйте на минуту почувствовать себя подростком или старшеклассником. Какие слова они чаще всего слышат в школе и дома? От учителей и от родителей они слышат примерно следующее: «Ты должен хорошо учиться!», «Ты должен думать о будущем!», «Ты должен уважать старших!», «Ты должен слушаться учителей и родителей!». Почти нет обращений, построенных в модальности возможного: «Ты можешь...»; «Ты имеешь право...», «Тебе интересно...»

- А теперь перейдите в позицию учителя или родителя. Что они говорят о себе, обращаясь к подростку или юноше? А говорят они следующее: «Я могу тебя наказать...», «У меня есть полное право...», «Я знаю, что делать...», «Я старше и умнее...»

- Что же получается в результате? Происходит отчетливо выраженное противоречие в модальности обращения к ученику. Ребята понимают, что они «не могут ничего» для них - одни запреты, а взрослые - «могут все», у них - полная свобода действий. Эта очевидная несправедливость обостряет взаимодействия их со взрослыми и в ряде случаев выступает причиной конфликтов. Слова «должен», «обязан» вызывают у подростков тревожные стрессовые состояния, страх оказаться несостоятельным и не «вытянуть» возложенной на них тяжелой ноши долга. Поэтому такие заявления необходимо свести к минимуму.

- Давайте потренируемся!

Типичная фраза	Как необходимо говорить
«Ты должен учиться!»	«Я уверен(-а), что ты можешь хорошо учиться»
«Ты должен думать о будущем!»	«Интересно, каким человеком ты хотел бы стать? Какую профессию планируешь выбрать?»
«Ты должен уважать старших!»	«Ты знаешь: уважение к старшим - это элемент общей культуры человека»
«Ты должен слушаться учителей и родителей!»	«Конечно, ты можешь иметь собственное мнение, но к мнению старших полезно прислушиваться»
«Ты лжец», «Ты опять врешь!»	«Мне жаль, что я опять выслушиваю неправду», «Мне не нравится, когда меня обманывают. Постарайся больше так не делать»

- А теперь поупражняйтесь самостоятельно. Даны типичные фразы, которые учителя и родители часто говорят подросткам и юношам. А вы предложите другие, более мягкие и позитивные формулировки, при сохранении общего смысла высказывания.

• «Мы в твои годы жили гораздо хуже!»

• «Ты должен ценить заботу старших».

• «Сколько можно бездельничать! Ты должен, наконец, заняться учебой!»

• «Ты постоянно срываешь уроки! Ты должен сидеть спокойно и внимательно слушать!»

• «Кто из вас разбил стекло в классе? Ты должен говорить правду!»

• «Давай дневник, проверим, что у тебя там! Ты должен всегда показывать мне дневник!»

(Родители предлагают свои варианты.)

- А теперь предлагаю вашему вниманию упражнение «Стоп!». Часто споры и ссоры возникают из пустяка: не вымыл посуду, порвал джинсы ит. д. Круговорот повседневных дел затягивает человека, все дневные отрицательные эмоции родители нередко выплескивают на детей. Первый шаг - научиться останавливать момент перед мысленным взором. Замолчите на мгновение, скажите «Стоп!» и задайте себе вопрос: «Зачем?». Взглянув на себя со стороны, вы поймете, что немытая посуда или порванные джинсы, гнев начальника или ссора с сослуживцем не стоят любви и доверия вашего ребенка, мира в вашей семье.

- Еще один полезный прием - упражнение «Терапия общения». Именно с детьми 10-14 лет начинаются проблемы. Послушный, дисциплинированный в начальных классах ребенок вдруг превращается в неуправляемого, бунтующего, всегда готового на резкость и грубость подростка. Как «погасить» возбужденного ребенка? Как успокоить и сбалансировать его психику? Как снять нарождающийся конфликт во взаимоотношениях с ним? Предлагаем вам один из эффективных приемов. Известно, что кроме потребности в самоутверждении у подростков есть потребность в общении. Они много говорят друг с другом, причем предметом их коммуникаций зачастую выступает их собственное «Я»: как я выгляжу и т. п. Происходит рождение личности подростка, возникновение его индивидуальности. Он еще и сам не знает: какой он человек? Он как бы стоит перед большим шкафом, в котором висит множество разных «психологических костюмов». Молодой человек примеряет на себя то одну «одежду», то другую и пытается почувствовать, в какой из них ему психологически комфортнее, что ему больше всего подходит. Не обвиняйте подростка в эгоизме! Помогите ему успешно пройти сложный путь личностного самоопределения и вы увидите, как назревающий между вами конфликт сменится сердечной дружбой и взаимопониманием. Заведите правило регулярно разговаривать с сыном или дочкой. Ваша беседа может длиться 40-50 мин. Предметом разговора выбирайте темы, интересные для подростка, его переживания, характер, привычки, желания, потребности. Говорите спокойно, мягко, ровным, умиротворяющим голосом. Не читайте морали, не учите жизни, общайтесь на равных. Звук вашего голоса, ваше доброжелательное открытое лицо выступят эффективными психотерапевтическими средствами. Уже через месяц-полтора вы сможете заметить положительные изменения в поведении подростка: он станет спокойнее, сдержаннее, уравновешеннее. И, как вследствие этого, все реже и реже будет нарушать дисциплину, меньше грубить, начнет лучше учиться.

- При общении с подростками применяйте 5 приемов, которые позволят установить контакт с ребенком и лучше его понять.

Прием 1. Постарайтесь показать вашему ребенку, что вы его понимаете. Иногда этот прием называют «отраженным выслушиванием». Он состоит из трех частей.

• Демонстрируйте ребенку, что вы слышите то, что он говорит (например, словами «да», «угу», вопросами «а что потом?», «и что же?» и т. д.).

• Позволяйте ребенку выражать его собственные чувства.

• Докажите ребенку, что правильно поняли его рассказ или сообщение (например, коротко пересказав суть).

Прием 2. Внимательно следите за лицом ребенка и его «языком тела». Часто ребенок уверен, что успешно скрывает свои эмоции (грусть, досаду, нетерпение и прочее). Но дрожащий подбородок или блеск глаз скажут вам иное. Всегда полагайтесь на «язык тела». Но постарайтесь не вызвать излишний интерес; не забывайте, что в подростковом возрасте преобладает «потребность в эксперименте».

Прием 3. Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это могут быть ваши улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к детской руке.

Прием 4. Выбирайте правильный тон для ваших ответов. Помните, что тон голоса связан со смыслом ваших слов. Выбирайте верный тон и не отвечайте безапелляционно или саркастично - дети могут расценивать это как пренебрежение к своей личности.

Прием 5. Используйте одобрительные фразы для поддержания разговора и показывайте вашу заинтересованность в нем. Для этого подойдут короткие фразы, показывающие ваше эмоциональное отношение к обсуждаемой теме, например: «Вот это да!», «Да ну, не может быть!» и т. п.

V. Тест для родителей «Как вести себя в сложных ситуациях?»

1. Ребенок просит отпустить его в кино, но он давно не убирался в своей комнате, хотя обещал делать это регулярно.

а) «Мне очень не хочется идти тебе навстречу, когда ты сам не выполняешь свои обещания. Мне кажется, что меня используют»;

б) «Ты не заслуживаешь хорошего отношения, когда ведешь себя так безответствен но».

2. Ребенок включает музыку так громко, что это мешает родителям разговаривать в другой комнате.

а) «Мы с папой хотим поговорить, но из-за шума почти не слышим друг друга»;

б) «Ты не можешь немного подумать о других? Зачем ты включаешь музыку на полную мощь?»

3. Ребенок весь день пребывает в дурном настроении, кажется грустным и подавленным. Мама не знает, отчего.

а) «Подойди сюда. Прекрати хандрить. Ты принимаешь все слишком серьезно»;

б) «Ты сегодня очень грустный (-ая), я бы очень хотела тебе помочь, но не знаю, что тебя расстраивает».

4. Дочь обещала приготовить салат к праздничному столу. Остается всего полчаса до прихода гостей, а она даже не начинала готовить.

а) «Я просто в отчаянии. Крутилась целый день, чтобы приготовиться к приему гостей, а теперь еще должна беспокоиться о салате»;

б) «Ты бездельничала целый день и в результате ничего не сделала. Как можно быть такой бестолковой и безответственной!»

5. Дочь забыла, во сколько она должна вернуться домой, чтобы пойти с мамой покупать туфли. Мама очень спешит...

а) «Тебе должно быть стыдно. Я согласилась с тобой пойти в магазин, а ты даже не удосужилась вернуться вовремя!»;

б) «Мне обидно, когда я с трудом выкраиваю время, чтобы пойти с тобой покупать новые туфли, а ты не приходишь».

Анализ результатов теста

Каждое совпадение вашего выбора с ключом оценивается в 1 балл. Посчитайте сумму баллов.

Менее 3 баллов. В конфликте вам трудно совладать с эмоциями. Вам кажется, что ребенок нарочно ведет себя плохо, и вы пытаетесь немедленно пресечь негативное поведение резкими замечаниями, стараетесь вызвать чувство вины, никак не обосновываете своего возмущения. В результате ребенок чувствует себя униженным, непонятым и либо обиженно удаляется, либо в знак протеста начинает вести себя еще хуже.

От 3 и более баллов. В эмоционально напряженной ситуации вы стремитесь прежде всего быть понятым. Спокойно и ясно сообщаете о возникших у вас в связи с его поступком чувствах, переживаниях, опасениях, четко формулируете свое желание и требование. Ребенок видит причину вашего недовольства, понимает, что у каждого человека есть свои права, и учится принимать чувства другого как данность.

VI. Проект решения родительского собрания

1. Учитывать при общении с подростком психологические особенности его возраста.

2. При разрешении конфликтных ситуаций использовать рекомендации, выработанные на собрании.

Дополнительный материал

Круг чтения родителей и подростков

Борба М. Нет плохому поведению. М., 2006. Все было замечательно. Такой был ребенок, и вдруг... Так начинается каждая глава в книге доктора педагогических наук Мишель Борба. С писем родителей, переставших узнавать своих детей. Причина неузнаваемости каждый раз своя, но читателю очень знакомая. Каждый случай скверного поведения ребенка может показаться частным. Мишель Борба считает, что это вовсе не частные случаи. В книге рассматриваются модели проблемного поведения подростков (сквернословие, вещизм, вспыльчивость, эгоизм, цинизм и т. д.). Анализируются причины, предлагается стратегия и тактика исправления. Становится понятным, что вовсе не вдруг изменился ребенок. Изменились обстоятельства, возникли новые задачи. Может быть, ребенок выбрал не тот ключ к решению. Автор разбирает 38 моделей проблемного поведения. В т. ч. импульсивность, истерики, крикливость, неспособность сопротивляться прессингу товарищей. Предлагаются и технологии, например, «Четыре шага по искоренению грубости». «Исправление поведения - тяжелая работа, которая должна проводиться последовательно и основываться на закреплении результатов через родительское поощрение», - не устает напоминать нам Мишель Борба. И к ее мнению стоит прислушаться.

Вачков И. Королевство разорванных связей. М., 2001. Эта книга поможет подросткам понять себя и взрослых, помочь взрослым понять детей и себя. Это сказка о контактах и конфликтах.

Игорь Вачков придумал захватывающую историю о приключениях девочки Юли, ее приятеля - разумного инопланетного пса Гаф Гафыча, и пришельца - психолога Пси Мага, в королевстве, где монарх Бесконтакт запретил своим поданным под страхом смерти общаться. Тут же все перессорились друг с другом и с соседями, включая другие планеты и галактики. Чтобы спасти Вселенную от тотальной ссоры и одиночества, Юле и ее друзьям нужно добыть Ключ Понимания, похищенный гадким, а на самом деле очень несчастным Бесконтактом. В книге психологические премудрости и есть те самые открытия, которые отважным героям и предстоит совершить, чтобы добраться до Ключа. А открытия предстоят очень важные. Как это понять другую точку зрения? Можно ли общаться, не найдя общего языка? Отчего люди ссорятся и не могут понять друг друга? Почему они при этом становятся злыми и жестокими? Можно ли их исправить? Автор рискнул дать своей книге подзаголовок «Психология общения для девчонок и мальчишек». Но это скорее для пап, мам, учителей. Книжка, полезная для всех!

Памятка для родителей

1. Дайте свободу. Свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос и более удерживать его возле себя не удастся, а непослушание - это стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций! Больше всего подростка раздражают нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный вежливый тон и откажитесь от категоричных оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд, собственные ошибки и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Все равно ничего не удастся доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей.

4. Уступает тот, кто умнее. Чтобы скандал прекратился, кто-то первый должен замолчать. Взрослому это сделать проще, чем ребенку с неустойчивой психикой.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у вас.

6. Будьте тверды и последовательны. Несмотря на вашу готовность к компромиссу, подросток должен знать, что родительский авторитет незыблем.

Как надо любить ребенка

Конечно, большинство родителей любят своих детей и могут выразить свои чувства. И все-таки надо признать, что многим из них не удается естественным образом проявить сердечную привязанность к своим детям, потому что они не знают, как это сделать. В результате многие современные дети не чувствуют, что их искренно любят и принимают такими, какие они есть. Любить - это значит дать почувствовать, что любовь не кончается даже тогда, когда ребенок совершает нечто нехорошее или некрасивое. Это и есть безусловная любовь.

Вот строчки из письма одной читательницы.

Я часто говорила своему сыну: «Не могу любить тебя, если неува- жаю». И мне казалось это высшей педагогической мудростью. И вот однажды мне попалась в руки книжка американского психиатра Росса Кэмпбелла «Как на самом деле любить детей?». И все, что он говорит, стало для меня откровением. Оказывается, я совершала страшную ошибку. Ребенок должен чувствовать, что родители его любят, даже если он совершил что-то ужасное. Поступок его осуждают, а любовь остается неизменна.

...Если мы любим ребенка условно - в зависимости от его успехов, поведения и прочего, - он теряет уверенность в себе, становится тревожным и напряженным. Оттого, уверен ли ребенок в любви своих родителей, зависит его основное отношение к жизни. Это невероятно важно для ребенка любого возраста.

...«Христианский подход к воспитанию требует от родителей совершенно новой, дружелюбной, любовной позиции по отношению к ребенку», - пишет Ирина Мошкова, директор православной воскресной школы, психолог по образованию. «Отцы, не раздражайте детей ваших, дабы они не унывали», - сказано в Священном Писании.

Место принижающего или подавляюще-обличительного воспитания с акцентом на недостатках и слабостях ребенка должно занять воспитание милующее.

По словам Н.Е. Пестова, любящая мать обязана миловать своего ребенка, т. е. жалеть, проявлять необходимое сочувствие и сострадание, в нужный момент подставлять ему свое плечо, не доводя сына или дочь до истерики и отчаяния. Миловать - это значит уметь простить сегодня и продолжать верить в своего ребенка завтра. Воспитание должно воодушевлять ребенка, а не убивать в нем веру в себя, оказывать моральную поддержку, но, принимая деятельное участие в его жизни, остерегаться навязывать свои планы и принципы.

И здесь нам хочется сказать несколько слов, как важно для подростка поднять его самооценку. Не просто бросить в омут словесной или бесконтрольной самостоятельной жизни, а вдохновить, поддержать, научить полезным навыкам.

Волшебная сила похвалы

Многие родители воспринимают хорошие поступки и достижения ребенка как должное, реагируя на них молчаливым одобрением. Зато плохое поведение вызывает у них бурную реакцию. Такие взрослые требовательны, очень ответственны и считают свою любовь к ребенку чем-то обыденным. Подвижные, активные, темпераментные подростки обычно отвечают на подобное педагогическое воздействие протестом. Замечая, что внимание взрослого можно привлечь только плохим поведением, они придумывают самые невероятные шалости, шуточки и «приколы». Не имея никогда положительной оценки, подростку трудно сформировать адекватное представление о себе. Такие Дети очень подвержены чужому влиянию, восприимчивы к мнению других.

Отсюда возникает повышенная тревожность, страх потерять любовь родных, неуверенность в себе. Поэтому не стоит избегать похвалы личных качеств ребенка. Но во всем надо знать меру. Постоянно слыша вокруг себя восторженные возгласы, подросток невольно привыкает к этому и испытывает жестокое разочарование, сталкиваясь с более трезвой оценкой чужих людей. Чтобы не оказаться в подобной ситуации, не хвалите ребенка, когда он что-то не успел доделать и похвала служит способом переключения на другое занятие («Ну, молодец, молодец, хватит уже!»), когда стремитесь успокоить ребенка или хотите ему польстить.

Тест «Часто ли вы хвалите своего ребенка?»

1. Если вы хвалите ребенка, то обычно используете такие слова:

а) «гениально, потрясающе!»;

б) «молодец!»;

в) «хорошо».

2. Как ваш ребенок обычно реагирует на похвалу?

а) раздраженно отмахивается;

б) принимает как должное;

в) воодушевляется.

3. Вас приятно удивили успехи вашего ребенка. К словам похвалы вы непременно добавите:

а) поцелуи и объятья;

б) подарок;

в) деньги.

4. На ваш взгляд, похвала необходима, когда ребенок...

а) навел порядок в комнате;

б) получил пятерку;

в) по собственной инициативе помог бабушке.

5. Ребенок гордо показывает вам свою поделку, которая не кажется вам удачной. Ваша реакция:

а) чтобы не огорчать, скажете, что его поделка лучше всех;

б) укажете на недостатки, но отметите и достоинства;

в) честно покажете на те поделки, которые считаете лучшими.

6. Когда вы хвалите ребенка, вы обычно испытываете:

а) гордость;

б) нежность;

в) восхищение.

7. Выберите одно из утверждений о детской одаренности:

а) каждый ребенок по-своему талантлив;

б) менее одаренный, но старательный ребенок способен добиться больших успехов, чем талантливый, но ленивый;

в) любую способность можно развить.

8. На спортивных соревнованиях ваш ребенок прибежал последним. Что вы ему скажете?

а) пристыдите;

б) похвалите за умение идти до конца;

в) объясните, что он проиграл, потому что неправильно рассчитал свои силы.

9. Ребенок хвастается своими достижениями перед гостями. Ваша реакция?

а) будете дополнять его рассказ;

б) станете «иронизировать» над его скромностью;

в) переведете разговор на другую тему.

10. Вы заметили, что вашему ребенку очень нравится рисовать. Это повод для того, чтобы:

а) отдать его в художественную школу;

б) купить хорошие краски и кисти;

в) посещать с ним выставки и музеи.

11. Учитель нелестно отозвался об успехах вашего чада, поставив в пример другого ученика. Что вы скажете:

а) заметите, что его успехи ниже, чем у его одноклассника;

б) станете хвалить одноклассника, чтобы у вашего ребенка появилось желание учиться так же хорошо;

в) предложите исправить те ошибки, которые отметил учитель.

12. Бабушка умиляется поступкам ребенка, в которых вы не видите ничего особенного. Ваша реакция:

а) станете спорить с ней;

б) проигнорируете ее высказывания;

в) согласитесь из уважения к ней.

13. Ребенок жалуется, что его дразнят одноклассники. Как вы его успокоите?

а) «Они глупые и невоспитанные!»;

б) «Не слушай их, ты у меня самый лучший!»;

в) «Давай подумаем, почему они так к тебе относятся».

14. У ребенка не получается задача, и он отказывается продолжать ее решение. Как его уговорить?

а) напугать плохой оценкой;

б) выразить сочувствие;

в) предложить помощь.

15. Ребенок не достоин похвалы, если он:

а) помыл посуду, но разбил чашку;

б) сделал уроки, но перепутал номер задания;

в) получил пятерку, списав у соседа по парте.

16. В порыве гнева вы можете назвать ребенка:

а) «бестолочь»;

б) «мое наказание»;

в) «подлец».

Ключ к тесту

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
а	1	3	1	1	1	5	1	3	1	5	5	5	1	3	1	5
б в	3	1	5	3	3	3	3	1	5	1	3	3	3	1	3	1
	5	5	3	5	5	1	5	5	3	3	1	1	5	5	5	3

Анализ результатов теста

16-37 баллов. Ваш ребенок не испытывает недостатка в похвале. Он уверен, что вы цените его достижения и гордитесь им. Высокая самооценка, безусловно, поможет ему в жизни. Однако слишком часто слыша похвалу, ребенок не имеет возможности научиться обращать внимание на свои ошибки, что рано или поздно скажется на его успехах. Разбавив похвалу здоровой критикой, вы поможете ему трезво оценивать свои возможности.

38-59 баллов. Возможно, вы человек настроения или слишком погружены в свои проблемы. Поэтому ребенок не всегда четко представляет себе, что в его поведении нравится вам, а что нет. Ваша похвала часто бывает вызвана хорошим настроением, а не достижениями ребенка. Чтобы изменить сложившуюся ситуацию, обращайте больше внимание на мотивы поступков ребенка и его потребности: чего он ждет от вас, почему капризничает и проявляет негативизм? Опираясь на эмоциональное состояние ребенка, а не собственные чувства, вы сможете легче направлять его поведение в нужное русло.

60-90 баллов. Вы - требовательный родитель, поэтому не балуете ребенка хвалебными отзывами. Ваши замечания метки и критика предметна, но когда они преобладают над признанием и похвалой, то воспринимаются ребенком как отвержение. Не стоит портить отношения со своим чадом из-за того, что нарисованный слон больше похож на корову. Показывая продукты своей деятельности, ребенок стремится разделить с вами хорошее настроение и увидеть радость в ваших глазах. Ощущая вашу поддержку, он добьется гораздо больших успехов, чем тревожась из-за малейших промахов.

Родительское собрание № 4

«Вызывающее поведение подростков: Как реагировать и что делать?»

Цель: создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех.

Задачи: ликвидация психолого-педагогической неграмотности, разъяснение глубинных процессов и общих закономерностей семейного воспитания, формирование педагогической культуры; коррекция недостатков семейного воспитания.

Оборудование: плакат или оформление доски с высказываниями:

• Умные родители позволяют детям обжигать пальцы (индийская пословица);

• Хотите ли, не хотите ли,

Но дело, товарищи, в том,

Что прежде всего мы - родители,

А все остальное - потом!

(Р. Рождественский)

Участники: школьный психолог, родители, классный руководитель.

Ход собрания

I. Вступительное слово учителя

- Концепция модернизации Российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей. Результат их деятельности может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни, редко задумываясь о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе, но педагогический «почерк» есть в каждой семье. Тема сегодняшнего собрания поможет понять, что семейное воспитание - это целенаправленные, сознательные воспитательные воздействия, осуществляемые родителями с целью формирования определенных качеств и умений у детей. Чем лучше будут родители понимать, кого они хотят воспитать и как это сделать, тем успешнее будет их воспитательная деятельность. Психологи и педагоги уверены: от того, какой стиль воспитания выберут мама и папа, зависит характер ребенка, его уверенность в себе и будущие успехи.

II. Анкетирование родителей (анкета приводится ниже)

III. Педагогический всеобуч «Стили семейного воспитания».

Выступление психолога

- При рассмотрении воспитательной деятельности родителей выделяют:

• факторы воспитательного воздействия;

• воспитательную позицию родителей;

• различные стили воспитания.

Факторы воспитательного воздействия:

• эмоциональное отношение, любовь, принятие;

• особенности требований и контроля.

Воспитательная позиция родителей:

• адекватность - это умение родителей видеть и понимать индивидуальность своего ребенка, представлять особенности его личности, эмоциональной, мотивационной сферы, характерологических проявлений, способность замечать происходящие в его душевном мире изменения;

• гибкость - это способность к изменению воздействий на ребенка по ходу его взросления или в связи с различными изменениями условий жизни семьи. Негибкая родительская позиция характеризуется склонностью к одной и той же модели поведения, нежеланием менять свои взгляды или обсуждать разные точки зрения;

• прогнозирование - способность родителей предвосхищать, прогнозировать появление новых психических и личностных качеств детей, в т. ч. и качеств, обусловленных семейным воспитанием.

Стили семейного воспитания

1. Авторитарный стиль. При авторитарном стиле воспитания все решения принимают родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их воле, авторитету. Родители ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновать свои требования, сопровождая их жестоким контролем, суровыми запретами, выговорами и физическими наказаниями. В подростковом возрасте авторитарность родителей порождает конфликты и враждебность. Наиболее активные, сильные подростки сопротивляются и бунтуют, становятся избыточно агрессивными и нередко покидают родительский дом, как только могут себе это позволить. Робкие, неуверенные подростки приучаются во всем слушаться родителей, не совершая попыток решать что-либо самостоятельно. Во взрослой жизни они становятся «большими детьми», которые не способны принимать собственных решений и которые прячутся от проблем за спину других людей. По отношению к подросткам матери склонны реализовывать более «разрешающее» поведение, а отцы чаще твердо придерживаются избранного типа родительской власти. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение подростка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности.

2. Демократический стиль. При демократическом стиле воспитания родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Подростки включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное ответственное социальное поведение.

3. Попустительский стиль. При попустительском стиле воспитания ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми. Становясь более взрослыми, такие подростки конфликтуют с теми, кто не потакает им, не способны учитывать интересы других людей, устанавливать прочные эмоциональные связи, не готовы к ограничениям и ответственности. С другой стороны, воспринимая недостаток руководства со стороны родителей как проявление равнодушия и эмоционального отторжения, дети чувствуют страх и неуверенность.

Неспособность семьи контролировать поведение подростка может способствовать вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы, необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

4. Хаотический стиль. Хаотический стиль - это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями.

При таком стиле воспитания угнетается одна из важных базовых потребностей личности - потребность в стабильности и упорядоченности окружающего мира, наличии четких ориентиров в поведении и оценках. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию. При таком воспитании не формируются самоконтроль и чувство ответственности, отмечается незрелость суждений, заниженная самооценка.

5. Опекающий стиль. Опекающий стиль - это стремление постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним что-то может произойти. Несмотря на внешнюю заботу, опекающий стиль воспитания приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости у подростка, с другой - к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.

IV. Родительский практикум

Родителям предлагается обсудить предложенную ситуацию.

Ситуация 1

Отец. Ты должен делать так, как я тебе сказал, потому что я старший и главный в доме. Ты мой сын - вот и слушай, что отец говорит.

Сын. Пап, но послушай...

Отец. И слушать ничего не хочу! Мал еще рассуждать!

(Обсуждение ситуации родителями.)

Комментарий психолога. Многие родители считают, что детям нельзя делать поблажек, что они не способны разобраться в ситуации. Однако слишком строгое воспитание, основанное на принципах, не всегда понятных ребенку, напоминает дрессировку. В таких случаях ребенок будет все беспрекословно выполнять в присутствии родителей, но поступать по-своему, когда их рядом нет. Убеждение лучше чрезмерной строгости. В данной ситуации надо сказать ребенку: «Ты сейчас сделаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим».

Ситуация 2

Мать. Наш ребенок должен заниматься музыкой! Когда-то я прекрасно пела, хороший слух должен достаться Маше по наследству. Жаль, что в детстве мои родители не отдали меня в музыкальную школу. Я всегда мечтала о славе и успехе, а сейчас свои таланты молодежь реализует в различных шоу-проектах. Как было бы хорошо!..

Отец. Что-то я не заметил у дочери никаких музыкальных наклонностей. Может быть, спросим о ее желании?

Мать. Ерунда! Начнет заниматься и втянется! В этом возрасте дети еще не понимают, чего они хотят! Я не позволю упустить ей свой шанс!

(Обсуждение ситуации родителями.)

Комментарий психолога. Более адекватную позицию занимает отец, который понимает, что часто блестящее будущее в воображении взрослых разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, например, музыкой. Пока маленькие, они слушаются взрослых, но затем... Желая вырваться из клетки родительской любви, выражают протест доступными способами - грубостью, уходом из дома и т. д. Поэтому, заботясь о том, как заполнить жизнь ребенка полезными и нужными занятиями, не стоит забывать и о его желаниях.

Ситуация 3

Мать. Делай, что хочешь, мне все равно! Пора самому решать свои проблемы.

Сын. Значит, можно не ходить в школу? У меня там проблемы с математикой.

(Обсуждение ситуации родителями.)

Комментарий психолога. Родители не должны показывать ребенку, что им все равно, чем он занимается. Почувствовав их безразличие, он немедленно начнет проверять, насколько оно «настоящее», причем проверка может заключаться в совершении изначально плохих поступков. Ребенок будет ждать, последует ли за проступок критика. Лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком дружеские отношения. Если его поведение вам не нравится, можно сказать: «Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но хочу помочь, потому что люблю тебя. В любой момент можешь спросить у меня совета».

V. Проект решения собрания

1. Ликвидировать такие перекосы межличностных отношений между детьми и родителями, как авторитарное подавление ребенка, чрезмерная опека или равнодушие к проблемам детей.

2. Выработать адекватное представление о детских возможностях и потребностях.

3. Координировать действия семьи и школы в вопросах воспитания детей.

Дополнительный материал

Анкетирование

Вариант 1

Перед вами 10 обыденных и часто встречающихся ситуаций, которые могут происходить с вашим ребенком. Решение вами этих ситуаций и определяет стиль воспитания ребенка в вашей семье. Дайте свой вариант ответа и подсчитайте очки.

1. Ваш ребенок любит пошалить, хлопот с ним бывает достаточно - то вернется домой с синяком, то в испорченной одежде. Вы...

а) расспрашиваете, что случилось, зашиваете штаны, прикладываете, если нужно, компресс - 3 очка;

б) оказываете помощь ребенку, но при этом постоянно внушаете ему, что это может плохо кончится - 0 очков;

в) делаете вид, что ничего не произошло, даете возможность ребенку самому справляться со случившимся - 5 очков.

2. У вашего ребенка есть друзья, но они не слушаются своих родителей и, по вашему мнению, они плохо воспитаны. Вы...

а) беседуете с родителями друзей и просите их обратить внимание на поведение своих детей - 2 очка;

б) приглашаете этих детей к себе в дом, стараетесь положительно повлиять на них - 5 очков;

в) объясняете своему ребенку, что эти друзья ему не пара - 0 очков.

3. Ваш ребенок хочет быть лидером в общественных делах и играх и, если ему это не удается, он обижается и пытается бунтовать. Вы...

а) считаете, что умение проигрывать пойдет ему на пользу - 0 очков;

б) стараетесь ему объяснить, в чем истинная причина поражения - 3 очка;

в) стараетесь ему подыграть, чтобы он непременно выиграл и не испытывал поражения - 5 очков.

4. Вашего ребенка трудно вечером отправить спать. Вы...

а) постоянно объясняете, как важен для ребенка сон - 3 очка;

б) позволяете ребенку не соблюдать режим, но поднимаете его всегда в одно и то же время - 5 очков;

в) всегда укладываете ребенка в одно и то же время, не принимая никаких возражений с его стороны - 0 очков.

5. Ваш ребенок обожает телевизор. Вы...

а) разрешаете смотреть телевизор столько, сколько он захочет, без ограничений, т. к. считаете, что, несмотря на запреты, он все равно будет его смотреть - 0 очков;

б) говорите своему ребенку, что ему можно смотреть и что нельзя - 2 очка;

в) вместе определяете круг передач, которые ребенок может смотреть - 5 очков.

6. Ваш ребенок с раннего детства за словом в карман не лезет. Вы...

а) объясняете, что такое поведение неприлично - 5 очков;

б) запрещаете своему ребенку вести себя подобным образом - 0 очков;

в) поощряете своего ребенка за приличное поведение - 3 очка.

7. Ваш ребенок, который еще, по вашему мнению, так мал, уже интересуется противоположным полом. Вы...

а) пытаетесь пресечь интерес любой ценой - 0 очков;

б) оставляете все как есть, считая, что все встанет на свои места само собой - 3 очка;

в) абсолютно правдиво объясняете своему ребенку взаимоотношения полов - 5 очков.

8. Вашему ребенку иногда достается от сверстников. Вы...

а) учите своего ребенка давать сдачи обидчикам - 5 очков;

б) проводите профилактическую беседу с родителями таких учеников - 3 очка;

в) советуете своему ребенка избегать контактов с такими детьми и просите педагога помочь в этом - 0 очков.

9. Ваш старший ребенок достаточно часто обижает младшего. Вы...

а) не вмешиваетесь в их взаимоотношения, надеясь на то, что старший поймет свои ошибки без подсказки - 0 очков;

б) наказываете старшего ребенка за это в присутствии младшего - 5 очков;

в) стараетесь уделить больше внимания младшему ребенку независимо от их взаимоотношений со старшим - 3 очка.

10. Ваш ребенок грубит, дерется с другими детьми, становится злым и бессердечным. Вы...

а) тоже ведете себя по отношению к нему подобным образом, чтобы он на себе почувствовал, как плохо он себя ведет - 0 очков;

б) стараетесь влиять на него добром и лаской - 5 очков;

в) ищете причины такой реакции ребенка в окружающих людях и мире: жестокие фильмы, окружение ребенка во дворе и классе и т. д. - 2 очка.

Анализ результатов теста

0-18 очков. Вы считаете необходимым воспитывать собственного ребенка по своему образу и подобию. Но ребенок должен развиваться и формировать в себе такие качества, как самостоятельность, независимость, уверенность в себе, способность к творчеству во всех его проявлениях. Если вы над этим не задумываетесь, это может привести к тому, что сын или дочка, столкнувшись со взрослым миром, могут в нем просто потеряться и не найти себя. Вы считаете, что опекать ребенка просто необходимо. Ваши методы требуют осмысления и коррекции.

19-35 очков. В вопросах воспитания вы стараетесь идти в ногу со временем. Считаете, что ребенок должен многое постигать на собственном опыте методом проб и ошибок. Однако в своих методах вы не всегда последовательны: доверяя своему ребенку решать самостоятельно некоторые проблемы и принимать какие-то решения, вы иногда как бы спохватываетесь и пытаетесь взять бразды правления в свои руки, что вызывает недоумение сына или дочки и может привести очень скоро к конфликтам и ссорам. Помните, что, однажды приняв решение, надо последовательно идти к его реализации.

36-50 очков. Вы осознаете, что ребенок не может проживать свою жизнь вашим умом, и создаете условия для того, чтобы он мог научиться развивать собственную инициативу, логическое мышление, способность к анализу событий и явлений. Вы не отстраняетесь от воспитания своего ребенка, а идете рядом с ним, наблюдая за тем, как он строит свои отношения с близкими людьми, одноклассниками и педагогами. Вы не только учите сына или дочку осознавать свои ошибки, но и подводите к самостоятельному их исправлению. Вам нравится видеть рядом подрастающего умного человека, который старается мыслить самостоятельно и ответственно.

Вариант 2

Ваш стиль воспитания

1. Как вы считаете, из-за чего дети скорее станут непослушными?

а) из-за излишней мягкости и вседозволенности со стороны родителей;

б) из-за чрезмерной требовательности родителей;

в) из-за своего эгоизма, лени, упрямства.

2. С каким из приведенных ниже утверждений вы больше всего согласны?

а) если ребенка с детства держать в строгих рамках, то из него вырастет хороший человек;

б) родители не вправе требовать от ребенка уважения к себе, они должны заслужить его;

в) важно, чтобы родители не мешали детям жить и не навязывали им свое общество.

3. Как вы считаете, в какой степени родители должны участвовать в отношениях ребенка со сверстниками?

а) ребенок имеет право общаться близко только с теми детьми, которые нравятся его родителям;

б) родителям нужно знать друзей своего ребенка, приглашать их в гости, но вмешиваться в отношения детей только в исключительных случаях;

в) ребенок может общаться, с кем захочет, родителей это не касается.

4. Ребенок должен понимать, что его родители...

а) знают все, о чем он думает;

б) интересуются его мыслями и чувствами;

в) не претендуют на то, чтобы знать его помыслы.

5. Когда взрослый должен просить прощения у ребенка?

а) никогда;

б) в тех случаях, когда взрослый неправ - обязательно;

в) по настроению.

6. Может ли ребенок самостоятельно решать, чем ему заниматься в свободное от учебы время?

а) пока не станет достаточно взрослым - нет;

б) конечно, но задача родителей - направить его энергию в «мирное» русло;

в) может, а родители должны помочь материально.

7. Как должны реагировать родители подростка, услышав от него нецензурные выражения?

а) возмутиться и строго наказать;

б) договориться, что эти слова он не станет произносить дома и вообще будет использовать их только в крайних случаях;

в) не делать из мухи слона, первый раз вообще можно пропустить мимо ушей.

8. Зачем давать ребенку деньги на карманные расходы?

а) для того, чтобы он сам делал покупки и отчитывался за них перед родителями;

б) для того, чтобы он мог их потратить по своему усмотрению;

в) для того, чтобы он не воровал деньги у родителей.

9. У ребенка могут быть секреты от родителей?

а) только в том случае, если родители плохо следят за своим ребенком;

б) да, это обязательное условие нормального взросления, дети должны иметь собственную личную жизнь;

в) конечно, ведь у ребенка должен быть свой мир, закрытый для взрослых.

10. Как вы считаете, до какого момента взрослые должны сами выбирать одежду и другие вещи для ребенка?

а) до той поры, когда ребенок не начнет покупать все это на самостоятельно заработанные деньги;

б) до того, как ребенок не научится высказывать свои пожелания на этот счет;

в) до того времени, пока ребенок не потребует самостоятельности в выборе для себя вещей.

11. Нужно ли родителям демонстрировать ребенку свою любовь?

а) можно только хвалить за успехи, но «телячьи нежности» ни к чему;

б) конечно, однако любая ласка должна быть уместна (например, не целовать мальчика при его друзьях);

в) да, и как можно чаще.

12. Считаете ли вы соблюдение режима дня обязательным для ребенка?

а) безусловно, родители должны следить за этим;

б) в жизни ребенка должен быть каждодневный распорядок, от которого возможны отступления;

в) ни к чему мучить ребенка и себя.

Анализ результатов теста

Подсчитайте, каких ответов - «а», «б» или «в» - у вас больше всего, и определите черты своего стиля воспитания.

Большинство ответов «а» - авторитарный стиль. Ваши ответы показывают, что вы относитесь к деспотичным родителям, которые требуют от ребенка беспрекословного подчинения. Такие мамы и папы не считают нужным объяснять причины своих запретов и приказов, не дают ребенку возможности высказаться, стремятся контролировать все сферы жизни своих детей. Такое воспитание может привести к весьма негативным последствиям. Ребенок может стать безынициативным, неуверенным в себе, несамостоятельным. Дети из авторитарных семей не умеют и не хотят делиться своими переживаниями, потому что их никто не принимает в расчет, и часто попадают под дурное влияние сверстников.

Большинство ответов «б» - демократический стиль. Вы избрали наиболее конструктивный способ взаимодействия с ребенком. Как и всякие демократичные родители, вы заботливы и внимательны, ребенок всегда чувствует вашу эмоциональную поддержку. При этом вы бываете достаточно тверды в своих требованиях. Вы обсуждаете с детьми их жизнь, а не командуете ими. Воздействуя на ребенка, вы приводите разумные доводы, стремитесь объяснить ему причины ограничений и запретов. Преимущества демократического воспитания в том, что родители поощряют в детях самостоятельность, позволяют предлагать свои решения и принимать на себя ответственность за свои поступки.

Большинство ответов «в» - либеральный стиль. Вы относитесь к либеральным родителям. При таком стиле воспитания отношения с детьми обычно бывают теплыми, родители заботливы и терпеливы. Их принцип: «Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало». Нетребовательное отношение к ребенку и непоследовательность в воспитании приводят к тому, что дети не чувствуют границ допустимого поведения и вырастают инфантильными. Либеральные родители не могут научить ребенка контролировать себя, поэтому у него меньше шансов развить чувство самоуважения. При либеральном стиле воспитания дети, как правило, плохо учатся и, по мнению психологов, вырастают очень несчастными.

Круг чтения для родителей

Корчак Я. Как любить ребенка. Екатеринбург, 2005. Книга Януша Корчака издана в серии «Классическое наследие». Автор - известный педагог, психолог, гуманист, писатель. Книга его полна точных, ясных и емких замечаний о детях, взрослых, их проблемах, непонимании и попытках приблизиться к истине и друг к другу. Корчак показывает нам, как с помощью любви можно преодолеть и ошибки, и совершенно непреодолимые, казалось бы, противоречия. Например, вроде такого: «Ребенок не хочет лгать, красть, обманывать» и тут же: «Ребенок хочет лгать, красть и обманывать». Все это в одном ребенке и в одном времени. Задача - не отказаться. Не отвернуться, не опустить руки, а каждый раз чувствовать самые маленькие движения маленького человека от злого к доброму и помогать ему в этом движении. Читайте Януша Корчака, философа и поэта, соединившего в себе разделенный мир детей и взрослых.

Дольто Ф. На стороне подростка. Екатеринбург, 2006. Франсуаза Дольто - представительница французской школы психоанализа. Ученый, философ, мыслитель. «На стороне подростка» - ее последняя книга, написанная в конце 1980-х гг. В книге последовательно разрабатывается идея о подростковости как смерти и рождении. Человек рождается дважды. Первый раз - как ребенок, под ответственность родителей и общества, второй - как взрослый, под собственную ответственность. Чтобы взрослый родился, ребенок должен умереть. Как бы ни протекал процесс - трагичен он всегда. Неумирание ребенка ведет к продленному отрочеству, инфантильности и пассивности. Взрослость не определяется и не итожится сексуальностью. Дольто подробно анализирует меры и шаги общества в решении проблем подростков в различных странах и на разных этапах начавшейся в восьмидесятых и идущей до сих пор «семейно-подростковой революции» и тем представляет несомненный интерес для российского читателя, переживающего те же процессы сжато и бурно в самом настоящем времени.

Памятка для родителей

1. Смотрите на своего ребенка, как на самостоятельную личность.

2. Говорите с ним о планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить в первую очередь, т. к. на все денег не хватит, на чем можно сэкономить. Ребенок будет чувствовать себя уважаемым членом семейного коллектива.

3. Все время доказывайте своим поведением, что умеете держать слово.

4. Держите себя открыто и дружелюбно по отношению к ребенку, чтобы ребенок не боялся подойти к родителям с любым вопросом, даже деликатным.

5. Перед тем, как пристыдить и наказать подростка, постарайтесь понять, что побудило его совершить проступок.

6. Не обращайтесь с подростком, как с маленьким ребенком.

7. Помните, что оба родителя в воспитании ребенка должны действовать согласованно.

Новый взгляд на психологию детства

Я. Корчак всем своим творчеством утверждал «право ребенка быть тем, что он есть». В его замечательных книгах есть и прямые обвинения в адрес традиционной психологии детства. Вот лишь один из примеров: «Исследователи решили, что человек взрослый руководствуется серьезными побуждениями, ребенок импульсивен; взрослый логичен, ребенок во власти прихоти воображения; у взрослого есть характер, определенный моральный облик, ребенок запутался в хаосе инстинктов и желаний. Ребенка изучают не как отличающуюся, а как низшую, более слабую и бедную психическую организацию. Будто все взрослые - ученые профессора. А взрослый - это сплошной винегрет, захолустье взглядов и убеждений, психология стада, суеверие и привычки, легкомысленные поступки отцов и матерей, взрослая жизнь сплошь, от начала до конца, безответственна!»

Нам представляется, что сейчас, в XXI в., должна доминировать новая психология детства. Она призвана показать миру взрослости подлинное содержание и предназначение мира детства.

Сформулируем принципы новых отношений между миром взрослости и миром детства.

Принцип равенства: мир детства и мир взрослых - совершенно равноправные части (моменты, аспекты) мира человека, их «достоинства и недостатки» гармонично дополняют друг друга.

Принцип диалогизма: мир детства так же, как и мир взрослых, обладает своим собственным содержанием, представляющим несомненную ценность для мира взрослости. Взаимодействие этих двух миров должно строиться как диалогичный и целостный учебно-воспитательный процесс, в котором обучение представляет собой движение содержания мира взрослости в мир детства, а воспитание, напротив, движение мира детства в мир взрослости.

Принцип сосуществования: мир взрослости и мир детства должны поддерживать обоюдный суверенитет, исходить из идеи невмешательства, ненавязывания друг другу своих ценностей и законов; любая акция одного из этих миров не должна наносить ущерба другому; прежде всего, мир взрослых должен принять как закон следующее: дети не должны страдать от действий взрослых, какими бы побуждениями эти действия ни мотивировались.

Принцип свободы: мир взрослых должен исключить все виды контроля над миром детства, предоставить ему полную свободу выбирать свой собственный путь, каким бы этот путь ни был, обеспечивая при этом лишь условия сохранения жизни и здоровья детей.

Принцип соразвития: развитие мира детства - это процесс, параллельный развитию мира взрослости; аномалией процесса развития является лишь остановка самоактуализации как ребенка, так и взрослого. Цель развития любого человека - прогрессирующая гармонизация внутреннего «Я» и внешнего «Я», сущности и личности как психологических инстанций, представляющих во внутреннем мире человека мир детства и мир взрослости.

Принцип единства: мир детства и мир взрослости не образуют Двух разграниченных миров, но составляют единый мир людей, между этими мирами не должно быть какой бы то ни было границы, не перейдя которую человек является ребенком, а перейдя - взрослым.

Принцип принятия: особенности любого человека должны приниматься другими людьми такими, каковы они есть, безотносительно к каким бы то ни было внешним эталонам, нормам, параметрам и оценкам.