Россия, Тюменская обл, Омутинский р-он, с. Ситниково
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.06.2024 10:38
Авдюкова Наталья Валерьевна
Учитель технологии. Педагог-психолог
30 лет
353
107 586 
Местоположение
Специализация
Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий детей ОВЗ с ТНР
Категория:
Психологу
25.01.2024 18:13
Просмотр содержимого документа
«Программа индивидуальных коррекционно-развивающих занятий детей ОВЗ с ТНР»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Ситниковская средняя общеобразовательная школа
филиал МАОУ Омутинская СОШ №2
Утверждено:
Заведующий филиалом
_______________/ ___________
« » ________ 2023 г.
Согласовано: Заместитель
По УВР: _________ /_______________
« » ________ 2023 г
Составитель: педагог-психолог Авдюкова Н.В
Программа
индивидуальных коррекционно-развивающих занятий
с учеником 1 класса
Рекомендовано: обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования.Занятия с педагогом-психологом- по развитию всех психических процессов и познавательной активности; развитию автоматизации пространственно-временных представлений, развитию произвольной регуляции деятельности, помощь в адаптации к условиям школьной среды; формированию мотивации к обучению к школе.
Срок реализации программы: сентябрь 2023 –май 2024 г.
Пояснительная записка
Программа предназначена для ученика 1 класса, согласно заключению ТПМПК (обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе с ТНР)
Занятия по программе проводятся в индивидуальной форме на базе ОУ. Курс программы рассчитан – 33 часа, с периодичностью 1 раза в неделю, время занятия составляет 20-30 минут.
Возможность корректировки программы
В соответствии с потенциальными возможностями и особыми образовательными потребностями, при возникновении трудностей освоения обучающимися можно оперативно дополнить структуру коррекционной программы соответствующим направлением работы.
В случае нарастания значительных стойких затруднений в обучении, обучающийся направляется на комплексное ПМПК обследование с целью выработки рекомендаций по его дальнейшему обучению.
Общая структура программы.
Программа составлена на основе психологической программы развития когнитивной сферы учащихся I – IV классов Н.П. Локаловой «120 уроков психологического развития младших школьников.
Цель: познавательно-личностное развитие школьников, на котором формируются умения осуществлять различные умственные действия, развиваются самостоятельность обучающихся, способность к рассуждению, самоконтроль, стремление отстаивать свое мнение.
Задачи:
- Развитие познавательных процессов (ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения).
- Формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, заданный как в наглядной, так и в словесной формах; умение слушать и слышать учителя; умение учитывать в своей работе требования учителя).
- Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков;
Развитие чувства сплоченности, ответственности, формирование опыта нравственного поведения;
- Формирование психологических новообразований младшего школьного возраста, произвольности.
- Развитие рефлексии.
Общая структура занятия
| Названиечасти урока | № вида деятельности | Деятельность |
| Вводная | 1 (3-4 мин) | Приветствие с опорой на речевую, дыхательную, пальчиковую гимнастику, кинезиологическое упражнение. |
| Основная | 2. (10-20 мин) | Развивающие и коррекционные задания по теме занятия
|
| Заключительная | 3. (3-4 мин) | Подведение итога своей работы и занятия в целом |
| Всего | 20-30 мин. |
|
Предполагаемые результаты коррекционно – развивающих занятий «120 уроков психологического развития младших школьников»:
развитие основных мыслительных способностей учащихся;
развитие различных видов памяти, внимания и воображения;
развитие речи;
становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;
снижение тревожности и необоснованного беспокойства.
Календарно-тематическое планирование
1 класс
| № | Тема | Содержание | Дата |
| 1 | Диагностика познавательной деятельности. |
| |
| 2 | Диагностика познавательной деятельности. |
| |
| 3 | Развитие умения точно и правильно называть предметы. Развитие слуховых ощущений. | Назови предметы Послушай тишину Узнай по звуку |
|
| 4 | Развитие произвольного внимания. Развитие зрительных ощущений. | Выполни команду Какого цвета? Цветные полоски |
|
| 5 | Развитие артикуляции. Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»). | Произнеси правильно Раскрась правильно |
|
| 6 | Развитие фонетико-фонематического восприятия. Развитие пространственных представлений (определение местоположение объекта в строке и столбце). Развитие понятийного мышления. | Найди ошибку Определи фигуру Назови одним словом Конкретизация понятий |
|
| 7 | Развитие умения выполнять словесные поручения. Формирование элементов самоконтроля. Развитие слуховых ощущений. | Учись слушать и выполнять Учитель – ученик, ученик – учитель Послушай звуки Назови и проверь постукиванием |
|
| 8 | Развитие объема внимания. Развитие осязательных ощущений. | Кто точнее нарисует Шершавые дощечки |
|
| 9 | Развитие непосредственной вербальной памяти. Развитие пространственных представлений (пони мание терминов «выше», «ниже», «левее», «правее», «на», «над», «под»). | Магнитофон Переверни рисунок Что? Где? |
|
| 10 | Развитие слухового внимания. Развитие непосредственной вербальной памяти. | Слушай звуки улицы Поиграем в «индейцев» Угадай, кто говорит У кого ряд длиннее? |
|
| 11 | Развитие памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений (на правления движения). Развитие понятийного мышления. | Телеграфисты Куда указывают стрелки? Подбери картинки |
|
| 12 | Развитие умения анализировать и сравнивать об разец. Развитие произвольного внимания. | Найди одинаковые Где ошибся Буратино? Одинаковые ли бусы? Найди образец Найди картинку Перепутанные линии |
|
| 13 | Развитие зрительных ощущений и образного мышления. Развитие зрительно-двигательных координации. Развитие зрительной произвольной памяти. | Цветная сказка Штриховка Запомни точно |
|
| 14 | Развитие зрительной памяти. Развитие пространственных представлений (пони мание терминов «внутри», «вне», «на»). Развитие понятийного мышления. | Нарисуй по памяти Выполни правильно Вордбол |
|
| 15 | Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие умения воспринимать словесные указа ния и подчинять им свою деятельность. Развитие зрительных ощущений. | Где этот домик? Чей узор лучше? Найди предметы одного цвета Цветовая угадайка |
|
| 16 | Развитие умения воспроизводить образец. Развитие слуховых ощущений. | Раскрась правильно Шумящие коробочки |
|
| 17 | Развитие осязательных ощущений. Развитие произвольного внимания. Развитие точности движений (макродвижений). | Шершавые дощечки Расставь слова Зашифруй слова Зашифруй цифры Точные движения Как звонки тарелки и ложки |
|
| 18 | Развитие умения копировать образец. Развитие зрительного восприятия (выделение формы). Развитие осязательных ощущений. | Срисуй фигуры точно Путаница Найди одинаковые Назови фигуры Тяжелые коробочки |
|
| 19 | Развитие мышления (абстрагирование). Развитие непосредственной зрительной памяти. | Найди одинаковые Запомни и найди Запомни и нарисуй |
|
| 20 | Развитие зрительного анализа. Развитие словесного синтеза. Развитие понятийного мышления. | Кто наблюдательнее Магнитофон Назови одним словом Конкретизация понятий Вордбол |
|
| 21 | Развитие осязательных ощущений, Развитие произвольного внимания (устойчивость и переключение). | Тяжелые коробочки Крестики, точки Пишущая машинка |
|
| 22 | Развитие зрительного анализа. Развитие произвольного внимания (переключение). Развитие пространственных представлений. | Сгруппируй буквы Синхронный счет Цветной ксилофон Живые цепочки |
|
| 23 | Развитие процессов анализа. Развитие умения воспроизводить образец. Развитие зрительно-двигательных координации. | Найди отличия Дорисуй недостающие детали Нарисуй точно такие же Бусинки Проведи, не касаясь Спящий дракон |
|
| 24 | Развитие гибкости мышления. Развитие произвольного внимания (распределение). Формирование умения сравнивать. | Способы применения предмета Соблюдай правило Сравнение слов Учимся сравнивать |
|
| 25 | Развитие пространственных представлений. Развитие процессов анализа и синтеза (анаграммы). Развитие произвольного внимания (переключение, устойчивость). | Поставь значки Отгадай слова Называй и считай Алфавит |
|
| 26 | Развитие звукового синтеза. Развитие произвольного внимания (объем). Развитие пространственных представлений (усвоение словесных обозначений). | Подбери слова Найди слоги Говори правильно |
|
| 27 | Развитие понятийного мышления. Развитие памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений (ориентировка в пространстве). | Вордбол Телеграфисты Где спрятались игрушки |
|
| 28 | Развитие мышления (процессы синтеза). Умение устанавливать закономерности. Развитие наблюдательности. | Составление предложений Найди девятый Все ли ты увидел? |
|
| 29 | Развитие умения сравнивать. Развитие умения анализировать форму предметов. Развитие непосредственной зрительной памяти. | Найди одинаковые и отличающиеся Составь фигуру Запомни картинки Запомни порядок |
|
| 30 | Развитие умения сравнивать. Развитие мышления (процессы синтеза). Развитие зрительно-двигательных координации. | Найди одинаковые Назови предмет Молния Речка |
|
| 31 | Развитие умения сравнивать. Формирование процессов саморегуляции. Развитие зрительного восприятия (восприятие формы). | Сравни предметы Образец и правило Загадочные контуры |
|
| 32 | Развитие внимания в условиях коллективной деятельности. Развитие восприятия (расчлененность). Развитие умения копировать образец. Развитие мышления (абстрагирование признаков). | Делаем вместе Найди фото Нарисуй так же Покажи одинаковые |
|
| 33 | Развитие произвольного внимания Развитие мышления Диагностика познавательной деятельности. | Выполни задание 5 лишний Назови одним словом |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
