Программа по внеурочной деятельности

Программа по внеурочной деятельности

«Экология животных»

^{(название программы)}

Общеинтеллектуальное

^{(направление внеурочной деятельности)}

для учащихся 7 класса

Составитель: Сафиуллина Г.Т., учитель химии и биологии Саушской основной школы Тюлячинского муниципального района

^{( Ф.И.О., должность, место работы)}

Актуальность программы:

Острота современных экологических проблем выдвинула задачу экологической и социальной значимости:

- воспитание молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, защиты и возобновления природных богатств. Животные- часть природы. Изучение животного мира и рассмотрения не только его многообразия, но и беззащитности перед деятельностью человека и необходимостью охраны, будет способствовать развитию экологической культуры школьника.

Программа внеурочной деятельности «Экология животных» направлена на формирование личности, обладающую экологическим сознанием на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение .

Изучение окружающего мира и его составляющих ,животных, помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Программа «Экология животных» разработана для учащихся 7 класса.

В программу включены: темы занятий, содержание работы, формы итогового контроля, экологические проекты, экскурсии и прогулки в природу, составление памяток, защита проектов и пр.

Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, экскурсии.

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Цели программы:

• формирование осознанного отношения к объектам природы ( животный мир), находящимся рядом (формирование экологической культуры);

• формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обучающие:

• расширять представления об окружающем мире;

• формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

• формировать ответственность за свои поступки;

Развивающие:

• развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

Содержание программы предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.

Формы и методы организации деятельности детей :

• - индивидуальная;

• - групповая;

• - парная;

• исследовательские задания,

• игровые задания,

• практикумы,

• систематические наблюдения

• ролевые, дидактические, игры,

• творческие задания, опыты,

• создание экологических проектов,

• экскурсии и прогулки в природу,

• моделирование,

• экологические акции,

• составление памяток.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей:

Личностные, метапредметные результаты освоения внеурочной деятельности «Экология животных»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Личностные результаты:

Показатели в личностной сфере ребёнка:

• развитие интереса к познанию мира природы;

• осознание потребности к осуществлению экологически сообразных поступков;

• осознание места и роли человека в биосфере;

• расширение сферы социально-нравственных представлений;

• установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения;

• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:

• умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

• освоение норм и правил социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья и др.);

• способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Регулятивные универсальные учебные действия

• предвосхищать результат.

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

• формулировать собственное мнение и позицию;

• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

• ставить и формулировать проблемы;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

• установление причинно-следственных связей;

Календарно – тематическое планирование

10