Рабочая программа по истории 7-9 классы

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

на заседании МС

с заместителем директора

Директор школы

Протокол № 01

_____ Е. Е. Полюхова

___ Е. С. Корнилова

от «31» «08» 2016 г.

«31» «08» 2016 г.

Приказ № 52 от «31» «08» 2016 г.

№п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Вид контроля

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

Обобщающий контроль

Тестирование

5класс

«Всеобщая история. История Древнего мира» (68 ч).

1

Введение. Что изучает история

1

2

Раздел 1. Первобытное общество

6

1

3

3

Раздел 2. Древний Восток

20

1

4

2

4

Раздел 3. Древняя Греция

20

1

5

2

5

Раздел 4. Древний Рим

21

1

6

2

Итого:

68

4

18

6

6 класс

«Всеобщая история. История средних веков» (28 ч).

1

Введение. Понятие «средние века».

1

2

Раздел 1. Западная и Центральная Европа в VI-XI вв.

5

1

2

1

3

Раздел 2. Византия и арабский мир. Крестовые походы.

5

1

3

1

4

Раздел 3. Государства Европы в XI-XVвв.

8

1

3

2

5

Раздел 4. Средневековое европейское общество.

3

1

6

Раздел 5. Культурное наследие Средневековья.

2

1

7

Раздел 6. Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.).

3

1

2

Итого:

28

6

10

4

История Россия.

«От Древней Руси к Российскому государству (с древности до конца XV в.)» (40ч)

1

Введение.

1

2

Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности.

5

1

1

3

Раздел 2. Русь в X- 1 пол.XII в.

11

1

2

2

4

Раздел 3. Русь в середине ХII — начале XIII в.

5

1

1

5

Раздел 4. Русские земли в середине XIII — XIV в.

10

1

2

2

6

Раздел 5. Формирование единого Русского государства.

8

1

2

1

Итого:

40

5

8

5

7 класс.

«Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800гг.» (28 ч)

1

От Средневековья к Новому времени.

1

2

Раздел 1. Великие географические открытия и их последствия

3

1

1

3

Раздел 2. Эпоха Возрождения

4

2

4

Раздел 3. Реформация. Утверждение абсолютизма

5

1

2

5

Раздел 4. Первые буржуазные революции

7

1

2

6

Раздел 5.Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

8

1

2

1

Итого:

28

3

7

4

История России конец XVI –XVIII вв. (40ч)

1

Введение.

1

2

Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.

4

1

3

Раздел 2. Россия в XVII в.

11

1

2

4

Раздел 3. Россия при Петре I.

10

1

2

2

5

Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг.

4

1

1

6

Раздел 5. Россия в 1762-180 гг.

10

1

2

Итого:

40

4

8

2

8 класс

Всеобщая история. История нового времени. 1800-1900гг. (28 ч)

1

Раздел 1. Становление индустриального общества.

7

1

2

2

Раздел 2. Строительство новой Европы.

7

1

1

3

Раздел 3. Страны Западной Европы в к.XIX в.

5

1

1

4

Раздел 4. Две Америки.

3

1

1

5

Раздел 5.Традиционные общества.

4

1

1

1

6

Раздел 6.Международные отношения.

2

2

1

Итого:

28

7

5

3

История России XIX. (40 ч)

1

Раздел 1. Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

1

2

Раздел 2. Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

9

1

1

3

Раздел 3.Русская культура первой половины XIX в.

2

1

4

Раздел 4. Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

6

1

1

5

Раздел 5. Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

4

1

1

6

Раздел 6. Россия в конце XIX в.

14

1

1

7

Раздел 7. Русская культура второй половины XIX в.

4

1

2

Итого:

40

4

5

3

1

Раздел 1. Индустриальное общество в началеXX в.

5

2

Раздел 2. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Капиталистический мир в 20-30-е. гг.

5

1

3

Раздел 3. Культура первой половины XX в.

1

1

4

Раздел 4. Международные отношения. Вторая мировая война 1939-1945 гг.

3

1

2

5

Раздел 5. «Холодная война». Становление информационного общества.

2

1

6

Раздел 6. Политическое развитие стран Запада во второй половине XX в.

6

1

1

7

Раздел 7. Политическое развитие стран Востока во второй половине XX в.

4

1

1

8

Раздел 8. Культура второй половины XX в. Глобализация начала XXI в.

1

1

1

1

Итого:

28

5

8

2

История России XX в. (40 ч)

1

Раздел 1. Россия на рубеже XIX – XX вв.

8

1

1

1

2

Раздел 2. Великая российская революция 1917 – 1921 гг.

5

1

1

3

Раздел 3. СССР на путях строительства нового общества.

6

1

1

2

4

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.

6

1

2

5

Раздел 5. СССР в 1945 – 1953 гг.

2

6

Раздел 6. СССР в 1953 – сер.60-х.гг. XX в.

2

1

7

Раздел 7. СССР в сер.60-х.гг. – сер.80-х.гг. XX в.

2

1

1

8

Раздел 8. Перестройка в СССР (1985 – 1991 гг.).

3

1

1

9

Раздел 9. Россия в к.XX – н.XXI в.

4

1

1

1

10

Раздел 10. Россия в н.XXI в.

3

1

1

11

Резервные уроки

1

Итого:

42

7

10

5

№

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Формируемые компетенции учащихся

Домашнее задание

план

факт

1

05.09

От Средневековья к Новому времени.

Изучение нового материала (урок-беседа).

Основные понятия: традиционное общество, индустриальное, общество; предпринимательский дух.

Основные вопросы: хронологические рамки периода Нового времени, основные черты индустриального общества

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

с. 4-7.

Раздел 1. Великие географические открытия. (3ч)

2

07.09

Технические открытия и выход к Мировому океану.

Изучение нового материала.

Основные вопросы: технические достижения и открытия, этапы Великих

географических открытий, причины Великих географических открытий.

Основные понятия: Великие географические открытия, каравелла, конкистадоры.

Описывать технические открытия и изобретения;

определять этапы Великих географических открытий.

Характеризовать технические достижения европейцев в XVI в., раскрывать причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.

• 1.

3

12.09

Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Комбинированный урок с постановкой проблемного задания

Основные понятия: колонизация, колония, метрополия, конкиста, мировой рынок.

Основные вопросы: открытие Америки, кругосветное путешествие Магеллана, западноевропейская колонизация новых земель, последствия Великих географических открытий.

Называть даты великих географических открытий; показывать на карте на­правления географических открытий. Систематизировать истори­ческий материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий.

• 2.

4

14.09

Дух предпринимательства преобразует экономику.

Комбинированный с орга­низацией самосто­ятельной деятель­ности учащихся. Тестирование.

Основные понятия: капи­тал, капиталист, наемный рабочий, торговая компа­ния, монополия, биржа, мануфактура.

Основные вопросы: разви­тие торговли, рынков, воз­никновение бирж и банков, отличительные признаки мануфактуры.

Объяснять значение поня­тий данной темы; показы­вать тенденции развития экономики Европы. Раскрывать связь между последствиями эпохи Вели­ких географических откры­тий и формированием при­знаков капитализма; харак­теризовать новые явления в экономической жизни Европы.

• 4.

Раздел 2. Эпоха Возрождения. (4ч)

5

19.09

Усиление королевской власти в XVI-XVII вв.

Изучение нового материала с эле­ментами самосто­ятельной аналити­ческой деятельно­сти учащихся.

Основные понятия: абсолю­тизм, капитализм, сословное представительство.

Основные вопросы: основ­ные черты абсолютизма, разнообразные формы абсолютизма.

Называть основные черты абсолютизма. Характеризовать разнооб­разные формы европейско­го абсолютизма; сравнивать процесс образования абсо­лютной власти в Англии и во Франции; систематизи­ровать исторический мате­риал в таблице.

• 3.

6

21.09

Европейское общество в раннее Новое время. Повседневная жизнь.

Комбинированный с элементами анализа учебного текста.

Основные понятия: дворя­не, буржуазия, расслоение крестьянства.

Основные вопросы: изме­нение социальной структу­ры европейского общества, привычки и быт европей­ского общества.

Называть новые социальные слои общества; называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев.

Характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивать особенности жизни и быта разных обще­ственных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени. Изла­гать суждения о последст­виях и разнообразных фор­мах социального взаимо­действия в Европе XVI-XVIIвв.

• 5-6.

7

26.09

Великие гуманисты Европы.

Комбинированный с элементами эвристической беседы.

Основные понятия: Воз­рождение, культура, об­мирщение сознания, искус­ство.

Основные вопросы: фило­софия гуманизма, основ­ные идеи литературы, музыки, архитектуры эпохи Возрождения.

Называть имена представи­телей эпохи Высокого Воз­рождения и их произведе­ния.

Характеризовать особенно­сти духовной жизни Евро­пы в XVI-XVII вв.; опреде­лять мировоззренческие устои Раннего Нового вре­мени.

На ос­нове дополнительной исто­рической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпо­хи Возрождения.

• 7.

8

28.09

Мир худ. культуры. Рождение новой европейской науки.

Комбинированный. Урок-презентация.

Основные понятия: беско­нечность Вселенной, новая картина мира, естествен­ные права человека.

Основные вопросы: взгля­ды и открытия Н. Копер­ника, Дж. Бруно, И. Нью­тона. Философы: Ф. Бэкон, Р. Декарт, Дж. Локк.

Называть имена представи­телей европейской науки и их открытия.

Определять основные на­правления и тенденции раз­вития европейской науки.

На основе дополнительных исторических и литератур­ных источников подгото­вить сообщение деятельно­сти представителей евро­пейской науки.

• 8-10.

Раздел 3. Реформация. Утверждение абсолютизма. (5ч)

9

03.10

Начало Реформа­ции в Европе. Обновление христианства.

Изучение нового материала.

Основные понятия: Реформация, революция, протестантизм, лютеран­ство.

Основные вопросы: причи­ны и распространение Ре­формации в Европе, учение Мартина Лютера.

Называть даты основных событий Реформации; на­зывать имена идеологов и представителей реформационного движения.

Определять основные при­чины реформации; выяв­лять основные цели участия в Реформации разных соци­альных слоев общества; охарактеризовать особен­ности лютеранского учения. Выска­зывать суждение о значе­нии распространения люте­ранского учения для евро­пейцев.

• 11.

10

05.10

Распространение Реформации в Ев­ропе. Контрреформация.

Изложение нового материала с поста­новкой проблем­ного задания.

Основные понятия: каль­винизм, религиозные вой­ны, контрреформация.

Основные вопросы: учение Ж. Кальвина, кальвинист­ская церковь, орден иезуи­тов.

Знать основные события Реформации в Европе; объ­яснять значение понятий.

Характеризовать основные положения учения Каль­вина.

На ос­нове дополнительной ху­дожественной и историче­ской литературы подгото­вить сообщение об ордене иезуитов.

• 12.

11

10.10

Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Борьба за господ­ство на морях.

Комбинированный с организаци­ей самостоятель­ной деятельности учащихся.

Основные понятия: англи­канская церковь, пурита­низм, корсары.

Основные вопросы: содер­жание и методы королев­ской Реформации, Мария Кровавая и контрреформа­ция, укрепление англикан­ской церкви, борьба с Ис­панией за морское господ­ство.

Называть основные этапы религиозной истории коро­левства в XVIвеке; объяс­нять устройство англикан­ской церкви.

Сравнивать устройство Ка­толической церкви и англи­канской церкви; характеризовать основные направления политики Англии в данный период. Выска­зывать суждение о послед­ствиях деятельности коро­левы Елизаветы для страны.

• 13.

12

12.10

Религиозные вой­ны во Франции и укрепление аб­солютной монар­хии.

Комбинированный с элементами самостоятельной аналитической деятельности уча­щихся.

Основные понятия: гуге­ноты, эдикт, гарант, ком­промисс, религиозные вой­ны.

Основные вопросы: причи­ны религиозных войн, дея­тельность Ришелье и Ген­риха IV, складывание аб­солютной монархии, фран­цузский вариант абсолют­ной монархии.

Объяснять значение поня­тий; называть основные этапы религиозных войн во Франции.

Раскрывать причины и по­следствия религиозных войн во Франции; сравнивать основные про­явления абсолютизма во Франции и в Англии.

На ос­нове дополнительной исто­рической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IV.

• 14.

13

17.10

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся. Тестирование.

с. 127-129.

Раздел 4. Первые буржуазные революции. (7ч)

14-15

19.1024.10

Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста.

Основные понятия: рево­люция, уния, гезы, иконо­борцы, террор.

Основные вопросы: причи­ны, ход, итоги революции, рождение республики, зна­чение Нидерландской революции.

Описывать географическое и экономическое положе­ние Нидерландов. Называть основные этапы и события Нидерландской революции.

Систематизировать истори­ческий материал в таблице; раскрывать основные при­чины и значение револю­ции в Нидерландах.

Подго­товить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных рево­люций в Европе.

• 15.

16-17

26.1007.11

Парламент против короля. Революция в Анг­лии.

Комбинированный.

Основные понятия: парла­ментская монархия, Дол­гий парламент, «круглого­ловые», «кавалеры», ле­веллеры, диггеры, протек­тор, тори, виги.

Основные вопросы: причи­ны, ход, результаты рево­люции, гражданская война, установление республики, протекторат Кромвеля, реставрация монархии.

Объяснять значение поня­тий; называть основные события Английской рево­люции.

Выявлять причины револю­ции; характеризовать ос­новные события и значение революции; сравнивать политическое устройство Англии и Франции.

Выска­зывать суждение о роли О. Кромвеля в политиче­ской истории Англии.

• 16, с.140-143.

• 16, с.144-151.

18

09.11

Путь к пар­ламентской мо­нархии.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

• 17.

19

14.11

Международные отношения в XVI-XVII вв.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Основные понятия: Тридцатилетняя война, коалиция.

Основные вопросы: причи­ны, ход Тридцатилетней войны, Вестфальский мир, новая система отношений.

Называть существенные черты международных от­ношений данного периода.

Систематизировать истори­ческий материал в таблице; характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.

Анали­зируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказывать свое суждение о том, какая точ­ка зрения соответствует эпохе Нового времени.

• 18-19.

20

16.11

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся. Тестирование.

с. 174-175.

Раздел 5. Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. (8ч)

21

21.11

Великие просветители Европы. Мир худ.культуры Просвещения.

Изучение нового материала (урок-презентация).

Основные понятия: эпоха Просвещения, энциклопе­дисты, разделение властей.

Основные вопросы: взгля­ды деятелей эпохи Про­свещения, идеи Просвеще­ния и их значение, взгляды Вольтера, Монтескье, Сми­та и других просветителей.

Называть характерные чер­ты эпохи Просвещения.

Характеризовать идеи и взгляды основных деяте­лей эпохи Просвещения; выявить тенденции разви­тия художественной куль­туры эпохи Просвещения в XVIIIв.

• 20-21.

22

23.11

На пути к индустриальной эре.

Изложение нового материала с поста­новкой проблем­ного задания.

Основные понятия: аграр­ная революция, промыш­ленный Переворот, фабри­ка, луддизм.

Основные вопросы: аграр­ный переворот, промыш­ленная революция, поло­жение рабочих.

Объяснять значение поня­тий; называть условия про­мышленного переворота.

Выявлять взаимосвязь аг­рарной революции и про­мышленного переворота; характеризовать значение промышленной революции для экономики и социаль­ного развития.

На ос­нове дополнительной исто­рической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпо­хи Просвещения.

• 22.

23

28.11

Английские коло­нии в Северной Америке.

Комбинированный.

Основные понятия: коло­нии, национальное само­сознание.

Основные вопросы: первые американские поселения, формирование новой на­ции, причины войны за не­зависимость.

Описывать условия жизни в первых североамерикан­ских колониях.

Выявлять причины кон­фликта между жителями колоний и метрополией; раскрывать характерные черты новой американской нации.

Подо­брать электронный атлас знаменательных дат по данной теме.

• 23.

24

30.11

Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.

Комбинированный с элементами

самостоятельной

аналитической

деятельности учащихся.

Основные понятия: патриот, роялист, суверенитет, федерация, конституция. Основные вопросы: ход, значение, итоги войны за независимость, Декларация независимости, Конституция 1787 года.

Называть основные черты политического устройства США. Выявлять причины победы североамериканских колонии; анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г. Высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху.

• 24.

25

05.12

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Великая французская революция. От монархии к республике.

Изучение нового материала с постановкой проблемного задания и эвристической беседой.

Основные понятия: третье сословие, Национальное собрание, Учредительное собрание, санкюлоты, декрет, жирондисты, якобинцы, белая эмиграция. Основные вопросы: особенности политического и экономического развития Франции в к. ХVIII в., причины революции, падение Бастилии, от Генеральных штатов к Учредительному собранию, ход французской революции, Декларация прав человека, Конституция 1791 г., якобинская диктатура, террор.

Объяснять значение понятий; называть основные события революции. Сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции, систематизировать исторический материал в таблицу; анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.; характеризовать особенности якобинской диктатуры. Высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции.

На основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона.

• 25-26.

26

07.12

Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.

Комбинированный с элементами анализа учебного текста.

Основные понятия: революционная буржуазия, «умеренные», «снисходительные», «бешеные», термидорианцы, Директория. Основные вопросы: переворот 9 термидора, войны Директории, государственный переворот 18 брюмера.

Объяснять значение понятий; называть основные события революции. Раскрывать причины падения якобинской диктатуры; характеризовать режим Директории.

На основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта.

• 27.

27

12.12

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Урок-лекция.

Основные понятия: колонизация, «закрытые страны», традиционное общество, западная цивилизация. Основные вопросы: особенности экономического и политического развития стран Востока, последствия вмешательства европейцев в жизнь стран Востока.

Объяснять значение понятий; называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока. Выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.

На основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях России со странами Востока в XVI-XVIII вв.

• 28-30.

28

14.12

Итоговое повторение.

Обобщающее повторение изученного курса. Тестирование.

с. 264-265, 286-291.

История России к. XVI-XVIII вв. (40ч)

1/29

19.12

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Вводная лекция.

Основные понятия: дина­стия Рюриковичей; дина­стия Романовых.

Основные вопросы :итоги внутренней и внешней по­литики России; основные изменения в культуре и быте русского общества; задачи России в данный период.

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком; по­казывать на исторической карте рост территории Рос­сии в XVI-XVIIIвв. Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

с. 5-7,

• 1.

Раздел 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4 ч)

2-3/30-31

21.12-26.12

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

Комбинированный.

Основные понятия: «запо­ведные лета», дети бояр­ские, крепостное право, урочные лета.

Основные вопросы :эконо­мическое развитие, Борис Годунов и его внутренняя и внешняя политика, при­чины Смутного времени.

Описывать положение ос­новных социальных слоев общества.

Выявлять основные причи­ны Смутного времени; характеризовать внутреннюю политику Бориса Годунова.

Выска­зывать суждения о перспек­тивах развития страны при правлении Б. Годунове.

• 1, с.5-7.

• 1, с.7-12.

4/32

11.01

Смута.

Комбинированный.

Основные понятия: «сму­та», народное ополчение, интервенция, самозванец, гражданская война, нацио­нальное самосознание, Семибоярщина. Основные вопросы: царст­вование В. Шуйского, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, восстание под руко­водством И. Болотникова, первое и второе народное ополчение, Земский собор 1613 г.

Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные черты политического уст­ройства станы.

Характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскры­вать роль народных масс в процессе выхода из поли­тического кризиса; систематизировать истори­ческий материал о восста­нии И. Болотникова в таб­лице.

• 2.

5/33

16.01

Окончание Смутного времени.

Комбинированный. Тестирование.

На ос­нове дополнительного ис­торического материала под­готовить сообщение: «По­литический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского».

• 3.

Раздел 2. Россия в XVII веке. (11ч)

6/34

18.01

Новые явления в экономике.

Изучение нового материала с элементами групповой работы.

Основные понятия: барщина, оброк, мелкое

товарное производство, мануфактура, всероссийский рынок, ярмарка.

Основные вопросы: экономические последствия Смутного времени, развитие сельского хозяйства, формирование всероссийского рынка, мануфактура-предприятие нового типа.

Называть существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывать на историчекой карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства.

Характеризовать новые черты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России.

• 4.

7/35

23.01

Основные сословия российского общества.

Комбинированный.

Основные понятия: «белые»

слободы, владельческие

крестьяне, подворная по-

дать, поземельная подать,

приказные люди, служилые

люди, наемные работники.

Основные вопросы: соци­альная структура россий­ского общества, экономи­ческое и политическое по­ложение разных сословий российского общества.

Описывать положение основных сословий в России в XVII веке. Раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; сравнивать положение разных слоев одного сословия; система­тизировать исторический материал в таблице.

• 5.

8/36

25.01

Политическое развитие страны.

Комбинированный.

Основные понятия: само­державие, система прика­зов, Боярская дума, Собор­ное уложение 1649 г., пол­ки «иноземного строя».

Основные вопросы: первые Романовы, органы власти Российской империи, управление на местах.

Объяснять значение поня­тий; называть существен­ные черты политического устройства России.

Характеризовать систему управления и самоуправле­ния в России; раскрывать причины падения роли Зем­ских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотно­сить факты и общие про­цессы становления россий­ского абсолютизма.

Срав­нивать процесс складыва­ния абсолютной монархии в России и в странах Запад­ной Европы.

• 6.

9/37

30.01

Власть и церковь. Церковный раскол.

Комбинированный с элементами эвристической беседы.

Основные понятия: старо­обрядчество, раскол, протопоп.

Основные вопросы: причи­ны раскола, реформа Ни­кона, конфликт между пат­риархом Никоном и царем Алексеем Михайловичем, протопоп Аввакум, Цер­ковный собор 1666-1667 г.

Объяснять значение поня­тий.

Характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выяв­лять основные причины разногласий между церко­вью и властью.

Выска­зывать суждение о послед­ствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона.

• 7.

10/38

01.02

Народные движения.

Комбинированный. Тестирование.

Основные понятия: крепо­стное право, Соборное Уложение, секты, скиты, старообрядчество, «белые» слободы, крестьянская война.

Основные вопросы: город­ские восстания в период царствования Алексея Ми­хайловича, восстание Сте­пана Разина, стрелецкое восстание 1682 г.

Называть даты, место, об­стоятельства, участников народного движения.

Соотносить факты и общие явления: закрепощение кре­стьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Со­борного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в по­ложении разных социаль­ных слоев.

На ос­нове дополнительной исто­рической и художественной литературы подготовить сообщение о роли личности в истории на примере Сте­пана Разина.

• 8.

11-12/39-40

06.02-08.02

Внешняя полити­ка России в XVIIв.

Комбинированный с элементами самостоятельной и групповой работы.

Основные понятия: рада, Запорожская Сечь, острог, ясак, реестровые казаки.

Основные вопросы: Столбовский мир 1617 г., Деулинское перемирие 1618 г. Смоленская война 1632-1634 гг., освоение Сибири и Дальнего Восто­ка, воссоединение Украи­ны с Россией.

Называть основные направ­ления внешней политики.

Характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVIIвеке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; системати­зировать исторический ма­териал в виде схемы и таблицы.

Подго­товить таблицу основных событий по дан­ной теме.

• 9.

13-14/41-42

13.02-15.02

Культура России в XVII в.

Комбинированный. Урок-презентация.

Основные понятия: обмирщение, парсуна, изразцы, Славяно-греко-латинская академия, жанр. Основные вопросы: разви­тие образования и науки, жанры русской литерату­ры, русский театр, архи­тектура, живопись.

Называть характерные чер­ты развития духовной жиз­ни России в XVII в. Раскрывать многообразие, своеобразие и противоре­чивость русской культуры; выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; ха­рактеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества.

Подго­товить презентации по дан­ной теме.

• 10-11.

15-16/43-44

20.02-22.02

Повторение «XVII в. в исто­рическом разви­тии России».

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся. Обобщение (тестирование).

Повторить § 4-11.

Раздел 3. Россия при Петре I. (10ч)

17/45

27.02

Предпосылки петровских преобразований.

Изучение нового материала.

Основные понятия: причи­ны и предпосылки преоб­разований.

Основные вопросы: внут­реннее и международное положение России, пред­посылки преобразований, планы будущих преобразо­ваний России в замыслах передовых людей этого времени (С. Полоцкий, Ордин-Нащокин, В. В. Го­лицын).

Называть причины соци­ально-экономического отставания России от евро­пейских стран; описывать политическое и экономиче­ское положение России на­кануне преобразований.

Выявлять предпосылки пре­образований в России; ана­лизировать проекты преоб­разований передовых лю­дей того времени.

Подо­брать адреса Интернет-ресурсов по данной теме.

• 12.

18/46

01.03

Петр I. Россия на рубеже веков.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Основные понятия: регентство, стрельцы, лавра.

Основные вопросы: харак­теристика личности Петра, двоевластие, царевна Софья, великое посольство 1697-1698 гг.

Называть основные этапы жизни и деятельности Пет­ра Iв «начале славных лет».

Соотносить факты и общие процессы становления рос­сийского абсолютизма.

На ос­нове дополнительного ма­териала подготовить сооб­щение о личности Петра I.

• 13.

19-20/47-48

06.03-13.03

Внешняя политика Петра I. Северная война.

Комбинированный.

Основные понятия: верфь, гвардия, рекруты, регуляр­ная армия, генеральное сражение, эскадра, фрегат, «нарвская конфузия».

Основные вопросы: причины, ход, итоги Северной войны, азовские походы, Ништадский мир.

Называть даты, основные сражения Северной войны; объяснять значение поня­тий.

Анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной ре­формы и ходом Северной войны.

Выска­зывать суждение о послед­ствиях внешнеполитиче­ской деятельности Петра I.

• 14, с.105-108.

• 14, с.108-115.

21-22/49-50

15.03-20.03

Реформы Петра I.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Основные понятия: абсо­лютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, маги­страты, меркантилизм, по­душная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессион­ные рабочие.

Основные вопросы: преоб­разования в системе управ­ления, изменения в сель­ском хозяйстве, промыш­ленности, торговли.

Называть существенные черты экономического, по­литического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.Соотносить факты и общие процессы: реформы Петра Iи развитие капиталистиче­ских отношений; выявлять изменения в эко­номике, внутренней поли­тике, социальном развитии, вызванные реформами Пет­ра I; анализировать послед­ствия реформ Петра Iдля России.

На ос­нове дополнительного ма­териала подготовить сооб­щение о развитии стран Западной Европы и России в данный период.

• 15.

23/51

22.03

Экономика России в 1 четверти XVIII в.

Комбинированный. Тестирование.

Выделять особенные черты развития экономики в н.XVIII в., делать оценочные выводы происходящим процессам.

Называть процессы, основные и отличительные черты экономики России XVIIIв.

• 16.

24/52

03.04

Народные движения 1 четверти XVIII в.

Комбинированный.

Основные понятия: работ­ные люди, отходники, посессионные крестьяне.

Основные вопросы: причи­ны народных восстаний, общее и особенное в на­родных выступлениях, зна­чение народных восстаний.

Называть даты народных движений; описывать по­ложение разных социаль­ных слоев в данный период.

Выявлять главные причины народных волнений в нача­ле XVII века; сравнивать народные выступления на­чала XVII века; системати­зировать новый историче­ский материал в таблице.

• 17.

25/53

05.04

Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII в.

Изучение нового материала с элементами самостоятельной работы.

Основные понятия: Ака­демия наук, ассамблеи, ле­тосчисление, Кунсткамера, развитие навигацких наук, гравюра. Основные вопросы: образование, наука, быт, книгопечатание.

Описывать основные на­правления развития рус­ской культуры; называть существенные черты духовной жизни Рос­сии в I четверти XVIII века.

Характеризовать новые яв­ления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение пре­образований в области культуры для дальнейшего развития России.

Выска­зывать суждение о значи­мости реформ для развития России.

• 18-19.

26/54

10.04

Повторение темы «Россия при Петре I».

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся. Обобщение (тестирование).

Повторить понятия и события по теме «Россия при Петре I».

Раздел 4. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)

27/55

12.04

Дворцовые перевороты.

Изучение нового материала.

Основные понятия: дворцовый переворот, конституционная монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник, фаворит. Основные вопросы: причины дворцовых переворотов, направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов, последствия дворцовых переворотов.

Объяснять значение понятий; называть основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов. Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России.

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персонажах эпохи дворцовых переворотов.

• 20-21.

28/56

17.04

Внутренняя политика России в 1725-1762 гг.

Комбинированный.

Основные понятия: откуп, подряд. Основные вопросы: изменения в системе центрального и городского управления, укрепление позиций дворянства, положение крестьян и казачества.

Называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описывать положение основных социальных групп населения в данную эпоху. Выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать

изменения в системе управления. Приводить оценки деятельности преемников Петра.

• 22.

29-30/57-58

19.04-24.04

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Основные понятия: Семилетняя война. Основные вопросы: основные направления внешней политики в данный период, участие России в русско-турецкой войне, в Семилетней войне, итоги внешней политики, полководческое искусство П. Я. Румянцева, П. С. Салтыкова.

Называть основные направления внешней политики преемников Петра. Анализировать итоги внешней политики и последствия; систематизировать данный исторический материал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства. Высказывать суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIII в.

• 23.

31/59

26.04

Повторение.

Урок контроля, оценки и коррек­ции знаний уча­щихся. Обобщение (тестирование).

Раздел 5. Россия в 1762-1800 гг. (10ч)

32/60

01.05

Внутренняя поли­тика Екатерины II.

Изучение нового материала.

Основные понятия: про­свещенный абсолютизм, секуляризация, конститу­ция, уложенная комиссия.

Основные вопросы: осо­бенности внутренней поли­тики, изменения в город­ском управлении, работа Уложенной комиссии.

Объяснять значение поня­тий; называть характерные черты политического уст­ройства России во II поло­вине XVIII в.

Характеризовать особенно­сти внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность поли­тики «просвещенного абсо­лютизма»; анализировать изменения в системе управ­ления, судопроизводства при Екатерине II.

Соста­вить политический портрет Екатерины II.

• 24.

33/61

03.05

Крестьянская война под предво­дительством Е.И. Пугачева.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Основные понятия: кре­стьянская война, само­управление, самозванец.

Основные вопросы: причи­ны, особенности и этапы крестьянской войны.

Называть место, имена, об­стоятельства, участников крестьянской войны. Соотносить факты и общие процессы: усиление крепо­стной зависимости и акти­визация народного движе­ния; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; срав­нивать народные восстания «бунташного времени»

XVII века и восстания

XVIII века.

Выска­зывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева.

• 25.

34/62

08.05

Экономическое развитие России во 2 пол.XVIII в.

Комбинированный.

Основные понятия: эконо­мика, мануфактура, денеж­ный оброк, барщина, меся­чина.

Основные вопросы: разви­тие промышленности и сельского хозяйства, подъ­ем отечественной торгов­ли, итоги экономического развития России в данный период.

Описывать успехи и труд­ности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического раз­вития России в конце XVII -начале XVIII в.

Соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение феодально-крепостнической системы.

Срав­нивать экономическое развитие России и стран Западной Европы.

• 26.

35-36/63-64

10.05-15.05

Внешняя полити­ка Екатерины II.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы. Тестирование.

Основные понятия: про­текторат, коалиция, ней­тралитет.

Основные вопросы: основ­ные направления внешней политики, борьба России за выход к Черному морю, война со Швецией, полко­водческое искусство А. В. Суворова, Ф. Ф. Ушакова.

Называть даты военных по­ходов и кампаний.

Характеризовать основные направления внешней по­литики России во П поло­вине ХУШ века; раскры­вать последствия внешне­политической деятельности Екатерины II.

Выска­зывать оценочное суждение о внешнеполитической дея­тельности Екатерины.

На основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Уша­ков.

• 27-28.

37-38/65-66

17.05-23.05

Россия при Павле I.

Комбинированный.

Основные понятия: коали­ция, блокада, захватниче­ская война, эскадра.

Основные вопросы: основ­ные направления внешней и внутренней политики Павла, противоречивость политики Павла, дворцо­вый переворот.

Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности про­водимой Павлом I политики.

Выска­зывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I.

• 29, с.205-208.

• 29, с.208-214.

39/67

24.05

Культура России во 2 пол. XVIII в.

Урок-лекция.

Основные понятия: уни­верситет, духовная семи­нария, барокко, класси­цизм, реализм, идеология, паровая машина.

Основные вопросы: ста­новление системы россий­ского образования, успехи отечественной науки, осо­бенности развития искус­ства России.

Составлять описание исто­рических памятников и произведений литерату­ры; называть характерные черты духовной культуры России 2 пол. ХVIII в.

Характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; вы­являть особенности разви­тия искусства и роль акаде­мических экспедиций в раз­витии отечественной науки.

На ос­нове литературных произ­ведений выявлять ценности изучаемого периода.

• 30-33.

40/68

29.05

Повторение «История России XVII-XVIII вв.».

Итоговое повторение изученного курса. Обобщение (тестирование).

с. 240.

Календарно – тематическое планирование

8 класс

Всеобщая история. Новая история 1800-1900 гг. (28 ч.)

Раздел 1. Становление индустриального общества. (7ч)

1

01.09

Индустриальные революции: достижения и проблемы.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Технический прогресс и угроза экологии, промышленный переворот, кризис перепроизводства, империализм, монополии.

Называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе; использовать основные понятия; сравнивать эпохи; решать проблемные задачи; моделировать последствия индустриального развития.

Пар.1-2, карты «Великие географические открытия», «Мир в к.19 в.».

2-3

06.09-08.09

Индустриальное общество. Человек в изменившемся мире.

Комбинированный.

Возможность эмиграции и ее последствия. Миграция, эмиграция, эмансипация.

Описывать условия жизни людей разных соц. слоев; достижения науки и техники и их влияние на труд и быт людей; объяснять причины и последствия экономических кризисов.

Пар.3-4, карта «Европа в к.19-н.20 вв.»

4-5-6-

13.09-15.09-20.09

Общественно-политические учения. Культура к. XIX в.

Комбинированный. Эвристическая беседа. Урок-презентация. Тестирование.

Развитие естественных наук, медицины, микробиология. Критический реализм. Реализм. «Салон отверженных». Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм.

Уметь критически и всесторонне оценивать все направления; называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений и худ. течений; систематизировать материал, составлять таблицы.

Пар.5-10, сравнительная таблица в тетради, сообщения учащихся.

Раздел 2. Строительство новой Европы. (7ч)

7

22.09

Консульство и образование наполеоновской империи.

Эвристическая беседа с элементами дискуссии.

Плебисцит, консульство, коалиция, империя. Авторитарный режим Наполеона. Создание и крушение империи Наполеона.

Отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона; знать и использовать понятия и даты; давать оценку исторической личности Наполеона.

Пар.11, карты «Европа в годы завоевательных войн Наполеона», «Заграничный поход русской армии», составить политический портрет Наполеона.

8

27.09

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

Комбинированный с элементами самостоятельной и групповой работы.

Поход в Россию. «Полет орла». Венский конгресс.

Называть и показывать на карте территориальные изменения в Европе; работать с источниками и уметь извлекать из них нужную информацию.

Пар.12, записи в тетради.

9

29.09

Франция Бурбонов и Орлеанов.

Реформы. Промышленный переворот, революция, монархия.

Называть особенности промышленного переворота во Франции; сравнивать промышленные перевороты разных стран, выделять общие и различные черты; указывать даты, причины, задачи и ход революции 1848-1849 г. в Европе.

Пар.14, записи в тетради.

10

04.10

Революция 1848 г. во Франции и Вторая империя.

Парламент, конституционная монархия, революция, финансовая аристократия, луидор.

Пар.15, записи в тетради.

11

06.10

Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.

Самостоятельная работа с источниками.

Чартизм, хартия, викторианская эпоха.

Называть черты экономического и соц. - политического развития Англии; сравнивать развитие Англии и Франции, выделять общие и разные черты.

Пар.13, карта «Начало промышленного переворота в Англии», записи в тетради.

12-13

11.10-13.10

Объединение Германии. Объединение Италии.

Урок-лекция с элементами беседы.

Процессы объединения Германии и Италии; национальное объединение; канцлер.

Называть черты объединительной политики; работать с источниками и сравнивать их информацию с учебником; составлять синхронистическую таблицу объединительного движения в Германии и Италии.

Пар.16-17, карта «Объединение Германии», составить политические портреты Вильгельма I, О.Бисмарка, Гарибальди.

14

18.10

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

Комбинированный с элементами дискуссии. Тестирование.

Франко – прусская война; завершение объединения Германии; Парижская коммуна; реванш; версальцы.

Знать основные события войны и деятельности Парижской коммуны; составлять таблицу; уметь описывать исторические личности.

Пар.18, карта «Франко – прусская война», таблица в тетради

Раздел 3. Страны Западной Европы в к.XIX в. (5ч)

15

20.10

Германская империя: борьба за «место под солнцем».

Изучение нового материала с элементами беседы.

Шовинизм, национализм, милитаризация, пангерманизм, империя.

Указывать черты экономического развития Германии в к.XIX-н.XX в.; давать определения понятий и уметь их использовать.

Пар.19, карта «Мир к к.XIX в.» энциклопедия для детей (М.: Аванта+.-т.1) «О Бисмарке».

16

25.10

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

Урок-лекция.

Антанта, реформы, лейбористы, Викторианская эпоха, складывание колониальной империи.

Называть основные этапы складывания Британской колониальной империи; систематизировать материал; составлять хронологическую таблицу.

Пар.20, карта «Мир к 1914 г.».

17

27.10

Франция: Третья республика.

Комбинированный с элементами беседы.

Националистическая политика, права личности, радикализм, колониальная империя.

Называть черты политического и экономического развития Франции в к.XIX-н.XX в., объяснять и применять понятия, сравнивать разные страны по критериям.

Пар.21, энциклопедия для детей – «Жорж Клемансо», «Дело Дрейфуса».

18

08.11

Италия: время реформ и колониальных захватов.

Комбинированный.

Развитие с/х, движение протеста, «стать не хуже других», новые предприниматели.

Объяснять и использовать понятия, выделять основные черты развития Италии в к.XIX-н.XX в.

Пар.22, записи в тетради.

19

10.11

От Австрийской империи к Австро-Венгрии.

Комбинированный.

«Мир вчерашнего дня», «весна народов», империя Габсбургов, политическое устройство Австро-Венгрии.

Показывать на карте территориальное положение Австро-Венгрии к н.XX в.; уметь аргументировать свою точку зрения; видеть причины распада Австрийской империи.

Пар.23, составить политический портрет канцлера Меттерниха, Франца Иосифа.

Раздел 4. Две Америки. (3ч)

20

15.11

США в XIX в.

Урок «круглый стол».

Расизм, аболиционизм, гражданская война, реконструкция, олигархия, резервация.

Называть причины, ход и итоги Гражданской войны; работать с источниками и находить нужную информацию; объяснять значение понятий; участвовать в дискуссиях.

Пар.24, карта «Гражданская война в США», подготовить сообщение о А.Линкольне.

21

17.11

США: империализм и вступление в мировую политику.

Комбинированный с элементами групповой работы.

«Дипломатия большой дубинки», «дипломатия доллара».

Пар.25, карта «США в к.XIX-н.XX в.», подготовить сообщение о М.Твене и о Т.Драйзере.

22

22.11

Латинская Америка в XIX в.

Комбинированный с элементами беседы. Тестирование.

Встреча миров, время освободителей, освободительные войны, Латиноамериканский «плавильный котел».

Определять причины, ход и последствия освободительных войн, показывать на карте территориальные границы государств.

Пар.26, записи в тетради.

Раздел 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма. (4ч)

23

24.11

Япония на пути модернизации.

Комбинированный (работа с ИКТ по подготовке презентаций).

Угнетение, модернизация, реформы, колониальный режим, восстание.

Выделять черты развития стран Востока и Африки, Азии.

Пар.27, подготовка и защита презентаций.

24

29.11

Китай: традиции против модернизации.

Пар.28, подготовка и защита презентаций.

25

01.12

Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

Пар.29, подготовка и защита презентаций.

26

06.12

Африка: континент в эпоху перемен.

Пар.30, подготовка и защита презентаций.

Раздел 6. Международные отношения: обострение противоречий. (2ч)

27

08.12

Международные отношения: дипломатия или войны.

Урок-лекция с элементами эвристической беседы.

Достижение компромиссов, Антанта, Тройственный союз, мировая война, перемирие, позиционная война, капитуляция.

Давать оценку междунар. отношениям; называть причины, ход и итоги Первой мировой войны; показывать на карте места сражений.

Пар.31, карта, записи в тетради.

28

13.12

Повторение.

Итоговое обобщение изученного материала. Тестирование.

История России XIX в. (40ч)

1/29

15.12

Соц. – экономическое развитие России в 1 пол.XIX в.

Изучение нового материала.

Территория, население развитие России в 1 пол.XIX в.

Показывать на карте территориальные границы России в н.XIX в.; выделять основные черты развития России в данный период.

Записи в тетради.

Раздел 1. Внутренняя и внешняя политика России в 1 пол.XIX в. (9ч)

2/30

20.12

Внутренняя политика Александра I в 1801-1808 гг. Внешняя политика в 1801-1812 гг.

Урок-лекция с элементами эвристической беседы.

Моральный выбор Александра I; Негласный комитет; либерализм; манифест; реформа; указ о вольных хлебопашцах. Сейм, коалиция.

Называть черты внутренней политики Александра I; объяснять понятия; сопоставлять задачи и направления внутренней политики; давать оценку деятельности АлександраI. Знать основные даты; показывать на карте места событий; давать оценку междунар. положению России после Тильзитского мира.

Пар.1-2, Энциклопедия для детей «История России», подготовить сообщение о Династии Романовых.

3/31

22.12

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

Комбинированный с элементами самостоятельной работы по источникам.

Идеолог, консерватизм, инстанция.

Знать основные положения проекта реформ Сперанского; выделять цели и итоги реформ; анализировать источник по теме.

Пар.3, записи в тетради.

4-5/32-33

27.12-10.01

Отечественная война 1812 г.

Урок-лекция. Комбинированный.

Отечественная война, ополчение, флеши, инфантерия, заграничные походы, битва народов.

Показывать на карте места основных сражений; называть факты, даты, личностей; выделять причины и последствия войны; давать оценку итогов войны.

Пар.4, карта «Отечественная война 1812 г.».

6/34

12.01

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика 1813-1825 гг.

Урок-лекция.

Пар.5, карта «Заграничный поход русской армии».

7/35

17.01

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.

Комбинированный с элементами беседы.

Реформа, ценз, конституция.

Давать оценку политике императора; составлять сравнительную таблицу по параметрам; делать выводы.

Пар.6, записи в тетради.

8/36

19.01

Соц. – экономическое развитие после Отечественной войны 1812 г.

Комбинированный с элементами беседы.

Экономический кризис, крепостное право, военные поселения.

Называть черты развития России после Отечественной войны 1812 г.; давать определения понятиям; анализировать статистические данные; презентовать сделанные выводы.

Пар.7, записи в тетради.

9/37

24.01

Общественное движение при Александре I.

Комбинированный.

Тайные общества; масоны; программа; конституция; восстание.

Определять причины возникновения движения декабристов; сравнивать программы тайных обществ; выделять цели и результаты деятельности декабристов.

Пар. 8, записи в тетради.

10/38

26.01

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов.

Комбинированный. Тестирование.

Пар. 9, записи в тетради.

Раздел 2. Русская культура 1 пол.XIX в. (2ч)

11/39

31.01

Образование и наука. Русские первооткрыватели и путешественники.

Уроки-презентации.

Образование, наука, худ. культура, экспедиция, ампир, быт, досуг, обычаи, обряды.

Описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры; систематизировать материал; составлять таблицу.

Пар.15-18, подготовить сообщения по темам на выбор учащихся.

12/40

02.02

Худ. культура. Быт и обычаи.

Раздел 3. Внутренняя и внешняя политика 2 четв.XIX в. (6ч)

13/41

07.02

Внутренняя политика Николая I.

Урок-лекция с элементами эвристической беседы.

Самодержавие, жандармерия.

Называть основные события; давать характеристику личности по алгоритму.

Пар.10, Хрестоматия по истории России «Россия в царствование Николая I».

14/42

09.02

Соц. – экономическое развитие в 20-50-е.гг.

Комбинированный.

Промышленный переворот, товарно-денежные отношения.

Выделять в тексте особенности соц. – экономического развития; задавать параметры для сравнения экономики в н.XIX в.

Пар.11, записи в тетради.

15/43

14.02

Внешняя политика Николая I в 1826-1849 гг.

Комбинированный.

Международное положение, геополитика.

Показывать на карте места основных сражений; определять приоритеты внешней политики; давать оценку деятельности Николая I.

Пар.12, карта «Внешняя политика России в первой половине XIX в.».

16/44

16.02

Общественное движение в годы правления Николая I.

Комбинированный с поисковой деятельностью.

Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы.

Называть течения, организации и участников общественного движения 30-50-х.гг.; объяснять значения понятий.

Пар.13.

17/45

21.02

Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

Урок-лекция с элементами эвристической беседы.

Восточный вопрос, причины и характер войны.

Излагать причины, ход и итоги Крымской войны; показывать на карте места сражений; соотносить общеисторические процессы и отдельные факты.

Пар.14, карта «Крымская война 1853-1856 гг.».

18/46

23.02

Повторение.

Повторительно-обобщающий урок. Тестирование.

Повторить пар. 10-14.

Раздел 4. Реформы 60-700х.гг. XIX в. (14ч)

19/47

28.02

Накануне отмены крепостного права.

Изучение нового материала.

Политический режим, крепостное право, недоимки.

Использовать текст источника при ответе на вопросы о необходимости реформ, плюсах и минусах проектов.

Пар.19.

20/48

02.03

Крестьянская реформа 1861 г.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы с источником.

Крестьянская реформа; временнообязанные отношения; мировой посредник; чересполосица; выкупная сделка.

Анализировать источник; сравнивать оценки результатов реформы.

Пар.20, записи в тетради.

21-22/49-50

07.03-09.03

Либеральные реформы 60-70-х.гг.

Комбинированный. Тестирование.

Реформы, гражданское общество, конституционное правление.

Знать основные реформы и их положения; назвать даты их принятия.

Пар.21-22, записи в тетради.

Раздел 5. Россия в к.XIX в. (14ч)

23/51

14.03

Соц. – экономическое развитие после отмены крепостного права.

Комбинированный.

Товарное производство, концессия, кредит, пошлина.

Перечислять черты развития страны после отмены крепостного права; показывать на карте центры промышленности.

Пар. 23.

24/52

16.03

Общественное движение: либералы, консерваторы.

Комбинированный.

Народное представительство, радикализм, революционализм.

Называть основные идеи и представителей общественных движений.

Пар.24, записи в тетради.

25/53

21.03

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Комбинированный с элементом беседы.

Народники, террор, конспирация, политические требования.

Определять причины и характер народничества; выделять различия между народниками 60-х.-70-х.гг.

Пар. 25, карта.

26/54

04.04

Революционное народничество 2 пол. 60-н.80-х.гг.

Реформа, революция.

Пар. 26.

27/55

06.04

Внешняя политика Александра II.

Урок-лекция с элементами беседы.

Внешняя политика, цели, основные направления.

Характеризовать цели и направления внешней политики; отмечать на карте дальневосточные территории, присоединенные к России.

Пар. 27, записи в тетради, карта.

28-29/56-57

11.04-13.04

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

Комбинированный.

Балканский кризис, причины и характер войны.

Выделять причины, особенности и итоги войны; соотносить однотипные события.

Пар. 28, карта, записи в тетради.

30-31/58-59

18.04-20.04

Внутренняя политика Александра III.

Урок-лекция с элементами беседы.

Полицейское государство, реакция, переселенческая политика.

Выделять основные направления внутренней политики Александра III.

Пар.29-30, составить политический портрет Александра III.

32/60

25.04

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

Комбинированный.

Акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги.

Давать характеристику политики; называть ее цели и результаты; сравнивать политических деятелей.

Пар.31, записи в тетради.

33-34/61-62

27.04-02.05

Положение основных слоев общества.

Ретроспективная игра.

Классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегии, казачество.

Сравнивать положение разных слоев общества; анализировать источники.

Пар. 32-33, подготовить сообщение-презентацию.

35/63

04.05

Общественное движение в 80-90-х.гг.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Революционное народничество, марксизм.

Определять на основе анализа учебника и источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х.гг.

Пар. 34, записи в тетради.

36/64

11.05

Внешняя политика Александра III.

Урок-лекция. Тестирование.

Мобилизация, сепаратный мир.

Знать понятия и даты, факты; указывать черты внешней политики; характеризовать междунар. положение и геополитическую ситуацию России к.XIX в.

Пар. 35, карта.

Раздел 5. Русская культура к.XIX в. (4ч)

37-38/65-66

16.05-18.05

Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство.

Комбинированные. Уроки-презентации.

Гуманитарные науки, естественные науки, искусство, архитектура, досуг, быт, урбанизация.

Соотносить деятелей науки и культуры с их достижениями; называть направления в культуре и искусстве; сравнивать жизнь и быт населения в разные периоды истории.

Пар. 36-37, подготовка презентаций, сообщений.

39/67

23.05

Архитектура, музыка, театр, народное творчество. Быт: новые черты.

Пар. 38-39, подготовка презентаций, сообщений.

40/68

25.05

Повторение.

Итоговое повторение изученного материала курса. Тестирование.

Календарно-тематическое планирование

9 класс

Всеобщая история. Новейшая история. (28 ч)

1

05.09

Индустриальное общество в н.XX в. Политическое развитие в н.XX в.

Вводная лекция.

Политико-экономическая характеристика ведущих государств: территория, население, формы правления, участие в военно-политических союзах; колониальные захваты.

Знать политико-экономические характеристики ведущих государств мира и нарастающие противоречия между великими державами. Уметь объяснять термины, работать с картой, формулировать и аргументировать свою точку зрения, выделять главную мысль в учебнике и рассказе учителя.

Пар.1-3, историческая карта.

Раздел 1. Страны Европы в 1900-1918 гг. (5ч)

2

07.09

«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны.

Лекция с элементами дискуссии.

Геополитическое положение стран Европы и США в н. XX в. Геополитическое положение стран Азии и Латинской Америки в н.XX в.

Знать об основных показателях развития стран. Уметь работать с учебником, картой, историческими источниками, составлять вопросы.

Пар. 4, историческая карта.

3-4

12.09-14.09

Первая мировая война 1914-1918 гг.

Изучение нового материала с элементами эвристической беседы. Тестирование.

Повод и начало войны, военные действия на Западном фронте, изменения в характере войны: новые виды вооружений. Военные действия на фронтах, экономические и политические кризисы 1917-1918 гг.

Знать основные определения по теме: Антанта, Тройственный Союз; суть плана «Шлиффена», роль Восточного фронта. Знать основные события на фронтах. Уметь показывать на карте места важнейших сражений, формулировать свою точку зрения.

Пар. 5, карта «Первая мировая война 1914-1918 гг.».

5

19.09

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

Комбинированный с элементами беседы.

Крушение четырех империй: Российской, Австро-Венгерской, Германской и Османской. Военные и дипломатические итоги войны. Версальско-Ва-шингтонская система. Лига Наций.

Называть и объяснять решения Парижской мирной конференции. Знать основные определения по теме: Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций; итоги войны.

Пар. 6.

6

21.09

Последствия войны: революции и распад империй.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Пар. 7.

Раздел 2. Капиталистический мир в 20-е.гг. (5ч)

7

26.09

Капиталистический мир в 20-е.гг. Страны Европы и США в 20-е.гг.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Революции в Германии, Венгрии, и др. странах. Распад империй и образование новых государств.

Знать причины, приведшие к революциям и образованиям новых государств. Уметь показывать на карте новые государства, составлять конспект в тетради «Причины революций».

Пар. 8-9, историческая карта.

8

28.09

Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. США: «новый курс» Рузвельта.

Комбинированный с элементами беседы и групповой работы.

Причины мирового кризиса. Соц. последствия кризиса. Либерально-демократические режимы. Кейнс Д.М. Тоталитарные и авторитарные режимы. Политика Гувера Г. Профсоюзное движение. «Новый курс» Рузвельта.

Знать основные причины и последствия экономического кризиса; выделять и оценивать возможные пути выхода из него; знать положения «нового курса» Рузвельта.

Пар. 10-11, составить политический портрет Рузвельта.

9

03.10

Демократические страны Европы в 30-е.гг. Великобритания, Франция.

Комбинированный с элементами беседы.

Великобритания: национальное правительство. Экономическая и внешняя политика Великобритании. Франция в 30-е.гг. Парламентский кризис и угроза фашизма.

Знать и называть основные особенности развития демократических стран, их экономическую, внешнюю, нац. политику.

Пар. 12.

10

05.10

Тоталитарные режимы в 30-е.гг. Италия, Германия, Испания.

Комбинированный.

Зарождение фашизма в Италии и Германии. Личности Б. Муссолини и А. Гитлера.

Знать определения: фашизм, авторитаризм; основные причины зарождения фашизма в Италии и Германии. Уметь находить общие и отличные черты в итальянском и германском фашизмах.

Пар. 13-14.

11

10.10

Восток в 1 пол.XX в. Лат. Америка в 1 пол.XX в.

Урок-лекция с элементами беседы. Тестирование.

Геополитическое положение стран Азии и Латинской Америки в н. XX в.

Знать об основных показателях развития стран. Уметь работать с учебником, картой, историческими источниками, составлять вопросы.

Пар. 15-17, историческая карта.

Раздел 3. Культура и искусство 1 пол.XX в. (1ч)

12

12.10

Культура и искусство 1 пол.XX в.

Урок-презентация.

Революция в естествознании. Особенности духовной культуры. Модернизм. Неоромантизм. Символизм. Фовизм.

Знать и называть течения и их представителей в искусстве, науке. Выделять характерные отличия направлений.

Пар. 18, сообщения, презентации по теме.

Раздел 4. Международные отношения. Вторая мировая война 1939-1945 гг. (3ч)

13

17.10

Международные отношения в 30-е.гг.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Международные отношения в 1930-е г., политика умиротворения агрессора, «Мюнхенский сговор».

Знать о причинах и последствиях политики умиротворения, Мюнхенское соглашение, пакт о ненападении. Уметь показывать на карте последствия «Мюнхенского сговора», формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Пар. 19, историческая карта.

14-15

19.10-24.10

Вторая мировая война 1939-1945 гг.

Комбинированный с элементами беседы. Тестирование.

Нападение германии на Польшу и начало Второй Мировой войны; захват Германией Европы. Подготовка к войне с СССР. Великая Отечественная война и роль СССР в разгроме Германии. Война с Японией.

Знать основные определения по теме: геноцид, оккупация, лагеря смерти, движение Сопротивления, антигитлеровская коалиция; причины, основные этапы и битвы войны; стратегические планы сторон. Уметь показывать на карте места важнейших сражений, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Пар. 20-21, карта «Вторая мировая война 1939-1945 гг.».

Раздел 5. «Холодная война». Становление информационного общества. (2ч)

16

26.10

Послевоенное мирное урегулирование. «Холодная война». Военно-политические блоки.

Урок-лекция с элементами групповой работы.

Распад антигитлеровской коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Гонка вооружений. Создание военно-политических блоков. План Маршалла. Речь У.Черчилля в Фултоне, начало «холодной войны».

Выделять причины распада коалиции, цели создания ООН, причины и признаки «холодной войны». Оценивать события Нюрнбергского процесса; формирование НАТО и ОВД.

Пар. 22-23.

17

07.11

Завершение эпохи индустриального общества 1945-1970 гг. Кризисы 70-80-х.гг. Становление информационного общества.

Комбинированный с элементами дискуссии.

Утверждение коммунистических режимов, система социализма, кризисы в странах СЭВ и «бархатные революции». Интеграция стран Восточной Европы в общеевропейские структуры.

Знать о политике СССР по социалистической ориентации стран Восточной Европы, о причинах краха мировой системы социализма. Уметь объяснять причины утверждения и падения коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы, систематизировать полученную информацию.

Пар. 24-25.

Раздел 6. Политическое развитие стран Запада во 2 пол.XX в. (6ч)

18

09.11

Политическое развитие стран Запада. Гражданское общество. Социальные движения.

Изучение нового материала.

План Маршалла и восстановление стран Западной Европы. «Экономическое чудо» в ФРГ и Италии.

. Уметь работать с дополнительной литературой, отстаивать свою точку зрения.

Пар. 26-27.

19

14.11

США во 2 пол. ХХ в.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы. Тестирование.

Тестирование.

Превращение в ведущую державу западного мира; «ядерная дубинка» и внутренняя политика.

Знать основные причины превращения США в одну из двух ведущих сверхдержав, характеризовать экономическое и социальное развитие США во 2 пол. ХХ в

Пар. 28, историческая карта.

20

16.11

Великобритания во 2 пол. ХХ в.

Лейбористы у власти. «Политический маятник». «Консервативная революция» М.Тэтчер. «Третий путь» Э.Блэра. Конституционная реформа.

Знать и называть основные особенности и сходства развития политической, экономической и соц. сфер государства в странах Западной Европы. Выделять неповторимость развития каких-либо факторов развития и становления в послевоенное время.

Пар. 29.

21

21.11

Франция во 2 пол. ХХ в.

Временный режим. Четвертая и пятая республики. Ш. де Голь. Конец эпохи голлизма. Ф.Миттеран и Ж.Ширак.

Пар. 30.

22

23.11

Италия во 2 пол. ХХ в.

Провозглашение республики. Центризм. Левоцентризм. Идея «третьей фазы». Развал партийной системы.

Пар. 31

23

28.11

Германия во 2 пол. ХХ в.: раскол и объединение.

Оккупационный режим. Раскол Германии: образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ. В.Брандт. Г.Коль. Экономическое и политическое развитие ГДР. «Бархатная революция» в ГДР. Объединение Германии. Г.Шредер.

Пар. 32.

Раздел 7. Политическое развитие стран Востока во 2 пол.XX в. (4ч)

24

30.11

Преобразования и революции в странах Восточной Европы 1945-1999 гг. Лат. Америка во 2 пол.XX в.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Утверждение коммунистических режимов, система социализма, кризисы в странах СЭВ и «бархатные революции». Интеграция стран Восточной Европы в общеевропейские структуры. Революции и социалистические преобразования на Кубе, Гватемале, Боливии, Чили. Переворот А. Пиночета в Чили.

Знать о политике СССР по социалистической ориентации стран Восточной Европы, о причинах краха мировой системы социализма. Уметь объяснять причины утверждения и падения коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы, систематизировать полученную информацию. Уметь сравнивать развитие стран Латинской Америки и характеризовать деятельность Ф.Кастро, С. Альенде, А. Пиночета.

Пар.33-34.

25

05.12

Страны Азии и Африки в современном мире.

Урок лекция с элементами беседы.

Появление новых государств, «капиталистическая и социалистическая ориентация» новых стран, кризис и крах системы апартеида на юге Африки.

Знать основные определения по теме: колония, апартеид, расовая дискриминация и сегрегация; причины краха колониальных империй. Уметь показывать на карте новые независимые страны и характеризовать выбор пути их развития.

Пар. 35.

26

07.12

Япония, Китай, Индия.

Урок лекция с элементами беседы.

Японское экономическое чудо. Реформы Японии. Гражданская война в Китае. Реализация маосистской утопии. Эпоха реформ и модернизации в Китае. Д.Сяопин. Преобразования и реформы в Индии. Дж. Неру, И.Ганди.

Знать основные события в политике, экономике и соц. сфере этих стран. Выделять особенности их развития и путь неповторимости. Оценивать роль политических деятелей.

Пар. 36.

27

12.12

Международные отношения.

Комбинированный с элементам групповой работы.

Биполярный мир: от конфронтации к разрядке. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение неприсоединения. Ирано-иракская война. Агрессия Ирака против Кувейта. Роль ООН. Конфликты на Балканах.

Знать и называть основные даты, причины, ход и итоги войн и революций, организаций и движений.

Пар. 37.

Раздел 8. Культура 2 пол.XX в. Глобализация XXI в. (1ч)

28

14.12

Культура 2 пол.XX в. Глобализация к.XX-н.XXIвв.

Итоговое повторение.

Урок презентация.

Обобщающий контроль знаний. Тестирование.

Состояние современной цивилизации и интеграционные процессы, глобализация.

Знать интеграционные процессы современного мира. Уметь отстаивать свою точку зрения по данной проблеме.

Пар. 38-39, сообщения, презентации.

История России XX-н.XXI в. (40ч)

Раздел 1. Россия на рубеже XIX-XX вв. (7ч)

1/29

19.12

Государство и российское общество в к.XIX-н.XX в.

Изучение нового материала с элементами беседы.

Положение России в мире, количественная и качественная (этническая и сословная) характеристика населения.

Знать основные показатели развития страны в н. ХХ в. Уметь сравнивать основные показатели развития страны в начале ХХ века с показателями ведущих государств мира.

Пар. 1.

2/30

21.12

Экономическое развитие страны. Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Социально-экономическое развитие и состояние промышленности, сельского хозяйства. Многоукладность экономики России и вступление в стадию монополистического капитализма.

Знать противоречия между высоким уровнем развития промышленности и отсталостью сельского хозяйства страны, роль иностранного капитала. Уметь характеризовать социально-экономическое развитие страны и деятельность С.Ю. Витте в условиях модернизации.

Пар.2-3.

3/31

26.12

Внешняя политика. Русско-Японская война 1904-1905 гг.

Урок-лекция с элементами беседы.

Основные направления внешней политики в н. ХХ в. Причины и характер войны. Отношение к войне в обществе.

Знать причины войны, основные направления внешней политики, сражения, полководцев, итоги и последствия войны. Уметь показывать на карте основные сражения войны; раскрывать ход русско-японской войны и причины поражения.

Пар.4, карта «Русско-Японская война 1904-1905 гг.».

4/32

11.01

Первая российская революция. Реформы политической системы.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г. Декабрьское вооруженное восстание. Спад и итоги революции.

Знать реакцию властей на ход революции; основные понятия по теме: манифест, гос. дума; кадеты, октябристы, социалисты, эссеры, монархисты. Уметь называть причины и итоги революции 1905г.; значение Манифеста 1905г.; составлять таблицу «Партии в н. ХХ в.».

Пар.5, карта.

5/33

16.01

Экономические реформы.

Комбинированный.

Решения аграрного вопроса «сверху». Третьеиюньская монархия. Разрушение общины и переселенческая политика. Результаты реформ.

Знать о реформаторском пути выхода из революционной ситуации; основные понятия по теме: аграрная реформа, община, хутор, отруб. Уметь характеризовать деятельность П.А. Столыпина, значение аграрной реформы и ее итоги.

Пар.6, составить политический портрет Столыпина П.А.

6/34

18.01

Политическая жизнь в 1907-1914 гг. Духовная жизнь Серебряного века.

Комбинированный. Урок-презентация.

III гос. Дума. Импрессионизм. Нобелевская премия. Реформы. Развитие российской науки, изобразительного искусства, архитектуры, литературы, музыки и кино.

Называть основные итоги развития политической и духовной жизни общества, называть представителей науки, искусства и образования Серебряного века. Уметь называть основные достижения русской науки и культуры начала ХХ века, готовить рефераты.

Пар. 7-8, сообщения, презентации по теме.

7-8/35-36

23.01-25.01

Россия в Первой мировой войне.

Урок-лекция с элементами групповой работы. Тестирование.

Направления внешней политики. Обострение русско-германских отношений. Раскол Европы. Роль Восточного фронта.

Знать причины, повод, основные сражения; полководцев и причины выхода из войны Российской империи. Уметь показывать на карте места важнейших сражений, формулировать и аргументировать свою точку зрения.

Пар.9, карта «Первая мировая война».

Раздел 2. Великая российская революция 1917-1921 гг. (5ч)

9/37

30.01

Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.

Урок-лекция с элементами беседы.

Истоки и основные этапы революции. Предпосылки, содержание, хронологические рамки революционного процесса. Падение самодержавия. Двоевластие. Кризисы Временного правительства.

Знать причины, события, итоги революции 1917 года; биографию В.И. Ленин; основные понятия по теме: Советы, двоевластие, Временное правительство, революция, кризис. Уметь называть предпосылки революции, задачи, периоды и итоги революции; выражать свою точку зрения и аргументировать ее.

Пар.10-11.

10/38

01.02

Октябрьская революция.

Комбинированный.

Пар. 12.

11/39

06.02

Формирование советской власти.

Комбинированный с элементами беседы.

Захват власти большевиками. Формирование советского правительства. Первые декреты новой власти. Революционные вожди: В.И. Ленин, Л.Д. Троцкий и др.

Знать причины прихода большевиков к власти; основные понятия по теме: декрет, декреты о земле, о мире, СНК, «триумфальное» шествие советской власти. Уметь работать с текстом учебника, аргументировать ответы, систематизировать полученную информацию.

Пар.13.

12/40

08.02

Начало Гражданской войны. На фронтах Гражданской войны.

Урок-лекция с элементами дискуссии.

Начало гражданской войны. Расстановка сил, их позиции. Развертывание белого и красного террора.

Знать основные понятия по теме: гражданская война, белые и красные, эмиграция, террор, интервенция; итоги войны. Уметь показывать на кар-те места сражений, называть причины побед красных, называть лидеров белого и красного движения.

Пар. 14-15, карта «Гражданская война в России 1914-1918 гг».

13/41

13.02

Экономическая политика красных и белых. Экономический и политический кризис н.20-х.гг.

Комбинированный. Тестирование.

Политика «военного коммунизма». Продовольственная диктатура.

Знать основные понятия по теме «военный коммунизм», продразверстка. Уметь характеризовать политику «военного коммунизма».

Пар. 16-17.

Раздел 3. СССР на путях развития нового общества. (6ч)

14/42

15.02

Переход к НЭПу.

Изучение нового материала.

Причины введения и сущность новой экономической политики.

Знать основные понятия по теме: НЭП, монополия, продналог. Уметь сравнивать НЭП и политику «военного коммунизма».

Пар.18.

15/43

20.02

Образование СССР. Международное положение и внешняя политика в 20-е.гг.

Комбинированный.

Национальная политика советской власти и проблемы территориально-государственного устройства. Первая конституция СССР и ее значение.

Знать альтернативные варианты национально-государственного устройства и суть победившего варианта; сведения о И.В. Сталине. Уметь называть проблемы и противоречия между республиками; работать с текстом учебника, систематизировать полученную информацию.

Пар.19-20.

16/44

22.02

Политическое и духовное развитие в 20-е.гг.

Комбинированный с элементами беседы.

Причины и суть сталинизма. Усиление деятельности карательных органов.

Знать основные понятия по теме: репрессии, политический террор, культ личности, идеология, бюрократия.

Пар. 21-22.

17/45

27.02

Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Внутриполитическая борьба. Потребность в модернизации и выбор пути. Первые пятилетки их итоги и значение. Коллективизация в СССР. Массовые репрессии по отношению к крестьянству. Голод 1932-1933гг.

Знать причины отказа от НЭПа, сущность процесса индустриализации. Знать основные понятия по теме: коллективизация, репрессии; взаимосвязь индустриализации с коллективизацией. Уметь называть методы проведения и характеризовать общие итоги коллективизации.

Пар. 23-24.

18/46

01.03

Политическая и духовная система СССР в 30-е.гг.

Комбинированный с элементами беседы.

Массовые репрессии. Конституция 1936г. Духовный климат в советском обществе. Развертывание массовых репрессий.

Уметь называть цели репрессий, объяснять термины, рассказывать о духовном климате советского общества.

Пар. 25-26.

19/47

06.03

Внешняя политика СССР в 30-е.гг.

Урок-лекция. Тестирование.

Агрессивная политика Германии, Италии и Японии. Мюнхенское соглашение и политика западных стран.

Знать о проблеме коллективной безопасности в Европе, гражданской войне в Испании, «Мюнхенском сговоре». Уметь характеризовать внешнюю политику СССР накануне Второй Мировой войны.

Пар.27.

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (6ч)

20/48

13.03

СССР накануне Вов 1941-1945 гг. Начало Вов.

Изучение нового материала.

План «Барбаросса». Подготовка СССР к войне. Причины неудач в начальный период войны.

Знать сущность плана «Барбаросса»; причины войны и причины неудач в начальный период; о мероприятиях по организации отпора врагу; важнейшие битвы и их значение; понятие коренного перелома; о партизанском движении и подполье в тылу врага; создание антигитлеровской коалиции. Уметь называть причины войны, ее этапы; характеризовать начальный этап войны, план «Барбаросса»; показывать на карте основные направления удара, места важнейших сражений; работать с текстом учебника, аргументировать ответы, систематизировать полученную информацию.

Пар.28-29, карты «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.».

21/49

15.03

Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома.

Комбинированный с элементами групповой работы.

Пар. 30, карта «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.».

22/50

20.03

Советский тыл в Вов.

Урок-лекция.

Советское общество в первые годы войны. Деятели культуры - фронту. Церковь в годы войны.

Пар. 31.

23/51

22.03

Коренной перелом в ходе Вов.

Комбинированный с элементами беседы.

Коренной перелом: Сталинградская и Курская битвы и их значение. Партизанское движение.

Пар. 32.

24/52

03.04

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

Пар. 33.

25/53

05.04

СССР на завершающем этапе Второй мировой войны.

Комбинированный с элементами беседы. Тестирование.

Открытие второго фронта. Освобождение Европы. Разгром Японии. Вклад СССР в победу.

Знать основные события заключительного этапа войны; итоги, последствия и уроки войны. Уметь работать с текстом учебника, аргументировать ответы, обобщать полученную информацию.

Пар. 34.

Раздел 5. СССР в 1945-1953 гг. (2ч)

26/54

10.04

Восстановление экономики. Политическое развитие.

Урок-лекция с элементами беседы.

Восстановление экономики. Изменения в политической системе. Идеология и культура.

Знать послевоенные трудности; хозяйственные проблемы и задачи; усиление репрессий. Оценивать процесс «холодной войны».

Пар.35-36.

27/55

12.04

Идеология и культура. Внешняя политика.

Комбинированный.

У истоков «холодной войны». Восстановление «железного занавеса». Сталинская модель.

Пар.37-38.

Раздел 6. СССР в 1953-сер.60-х.гг. (2ч)

28/56

17.04

Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг.

Изучение нового материала.

Эволюция политической системы Экономическое развитие СССР. «Оттепель» в духовной жизни.

Знать этапы борьбы за власть после смерти Сталина; XX съезд КПСС, реабилитация, особенности развития всер. 50-60-х гг. Уметь называть альтернативы развития страны после смерти Сталина; указывать положительные и негативные последствия проведенных реформ.

Пар. 39-40.

29/57

19.04

«Оттепель» в духовной жизни. Политика мирного сосуществования.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Пар.41-42.

Раздел 7. СССР в сер.60-х. - сер.80-х.гг. (2ч)

30/58

24.04

Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма».

Урок-лекция.

Консервативный курс в 1964-1985 гг. Экономика «развитого социализма». Общественная жизнь страны.

Знать о диссидентском и правозащитном движение; особенностях развития советской культуры; реформах 1960—1970-х гг. Уметь отображать информацию в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема) и применять ее при объяснении вопросов.

Пар. 43-44.

31/59

26.04

Общественная жизнь всер.60-х. – сер.80-х.гг. Политика разрядки.

Комбинированный с элементами беседы.

Пар. 45-46.

Раздел 8. Перестройка в СССР (1985-1991 гг.) (3ч)

32/60

01.05

Реформа политической системы.

Изучение нового материала. Комбинированные. Тестирование.

Реформа политической системы: цели, итоги и результаты. Экономические реформы: традиции и новаторство. Политика «гласности».

Знать о формировании многопартийности; причинах августовского путча и его последствиях; распаде социалистической системы и СССР.

Пар. 47.

33/61

03.05

Экономические реформы 1985-1991 гг.

Пар. 48.

34/62

08.05

Политика гласности. Внешняя политика СССР в 1985-1991 гг.

Пар. 49-50.

Раздел 9. Россия в к.XX-н.XXI в. (4ч)

35/63

10.05

Российская экономика на пути к рынку.

Изучение нового материала.

Социально-экономическое развитие России. Развитие политической системы.

Обновление духовной сферы и ее влияние на устои общества. Новый облик Федерации. Россия – СНГ.

Знать рыночные реформы в России; о российском федерализме; основных политических деятелей суверенной России.

Пар. 51.

36/64

15.05

Политическая жизнь в 1992-1999 гг.

Комбинированный с элементами беседы.

Пар. 52.

37/65

17.05

Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации.

Комбинированный с элементами самостоятельной работы.

Пар. 53-54.

38/66

22.05

Геополитическое положение и внешняя политика России.

Комбинированный с элементами дискуссии. Тестирование.

Пар.55.

Раздел 10. Россия в н.XXI в. (3ч)

39/67

24.05

Политическое развитие. Экономика России в 2000-2007 гг.

Урок-лекция.

Продолжение реформ в стране. Стабилизация экономической ситуации в стране. Отношения со странами ближнего зарубежья. Отношения со странами дальнего зарубежья. Развитие российской науки, изобразительного искусства, архитектуры, литературы, музыки и кино.

Знать о деятельности В.В. Путина по стабилизации положения в стране и о национальных проектах. Знать этапы внешней политики, интеграция со странами СНГ, антитеррористическая коалиция. Знать о вкладе России в мировую сокровищницу культуры и науки. Уметь характеризовать проблемы и противоречия современного развития России, внешнюю политику России.

Пар. 56-57.

40/ 68

29.05

Повседневная и духовная жизнь общества. Внешняя политика России.

Россия на путях к инновационному развитию. Итоговое повторение.

Тестирование.

Пар.58-60.