Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Исследуем-познаем» для учащихся 12-13 лет

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Большевистская средняя общеобразовательная школа»

Мошковского района

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Исследуем-познаем»

для учащихся 12-13 лет

2023 - 2024 учебный год

Количество часов: всего 35 ч., в неделю 1 ч.

Сроки реализации программы – 1 год.

Руководитель: Алтухова Татьяна Александровна

учителя биологии,

высшей квалификационной категории

Сарапулка

2023 год

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Организация внеурочной деятельности, способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта.

Направленность программы – естественнонаучная, и способствует формированию у подростков интереса к изучению биологии, развитию практических умений, применению полученных знаний на практике, подготовиться учащимся к участию в олимпиадном движении.

Актуальность данного курса подкрепляется практической значимостью изучаемых тем, что способствует повышению интереса к познанию биологии и ориентирует на выбор профиля. У обучающихся складывается первое представление о творческой научно-исследовательской деятельности, накапливаются умения самостоятельно расширять знания.

Отличительная особенность программы заключается в том, что она дает возможность обучающимся проявить себя индивидуально при выполнении познавательных задач, в решении интересующей их проблемы; подготовить завтрашнего гражданина к жизни и работе.

Курс предназначен учащимся 12-13 лет, которые приобретут умения «проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов при поддержке Центра образования естественно-научной направленности «Точка роста», который создан для развития у обучающихся естественно-научной, математической, информационной грамотности, формирования критического и креативного мышления, совершенствования навыков естественно-научной направленности, а также для практической отработки учебного материала по учебному предмету «Биология».

Объем и срок реализации программы. Программа рассчитана на 1 год. 35 часов в год.

Программа курса направлена на повышение интереса к биологии и способствует лучшему усвоению материала на создание условий для самостоятельно творческой деятельности учащихся на развитие интереса к практической экспериментальной деятельности.

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса. Дополнительная общеобразовательная программа реализуется в традиционной форме. Обучение детей осуществляется в соответсвием с учебным планом. Состав группы постоянный

Режим работы. Занятия проводятся 1 раза в неделю по 1 часу.

Общее количество часов в неделю - 1 час. Продолжительность одного академического часа - 45 мин.

1. Цели и задачи программы

Цель программы – создание условий для успешного освоения учащимися практической составляющей школьной биологии и основ исследовательской деятельности.

Задачи:

Личностные:

• формирование целостной научной картины мира;

• понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

• овладение научным подходом в решении задач;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни.

Метапредметные результаты:

• участвовать в проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; ɣ давать определение понятиям;

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии; ɣ формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;

• координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• выделять существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организма человека; экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы, цифровое лабораторное оборудование);

• освоить приёмы оказания первой помощи простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

• овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы;

• доказывать взаимосвязь органов, систем органов с выполняемыми функциями;

• развивать познавательные мотивы и интересы в области анатомии и физиологии;

• применять анатомические понятия и термины для выполнения практических заданий.

1. Содержание учебной программы

Введение (1 ч). Учащиеся знакомятся с планом работы и техникой безопасности при выполнении лабораторных работ.

Раздел1. Методы научного исследования (5 час). Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных

исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила биологического рисунка.

Практические и лабораторные работы:

1. Устройство микроскопа.

2. Приготовление и рассматривание микропрепаратов. Зарисовка биологических объектов.

Проектно-исследовательская деятельность:

Мини - исследование «Микромир» (работа в группах с последующей

презентацией).

Раздел 2. Фенология и ботаника (7 час). Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений. Гербарий: оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза, антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие растения Новосибирской о области.

Практические и лабораторные работы:

1. Морфологическое описание растений

2. Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии

3. Монтировка гербария

Проектно-исследовательская деятельность:

Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»

Проект «Редкие растения Новосибирской области»

Раздел 3. Систематика и зоология (7 часов)

Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов. Отличительные признаки животных разных царств и систематических групп. Жизнь животных: определение животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология). Пищевые цепочки. Жизнь

животных зимой. Подкормка птиц.

Практические и лабораторные работы:

1. Работа по определению животных

2. Составление пищевых цепочек

3. Определение экологической группы животных по внешнему виду

4. Фенологические наблюдения «Зима в жизни растений и животных»

Проектно-исследовательская деятельность:

Мини - исследование «Птицы на кормушке».

Проект «Красная книга животных Новосибирской области»

Раздел 4. Биопрактикум (12 час). Учебно -исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления результатов. Источники информации (библиотека, интернет-ресурсы). Как оформить письменное сообщение и презентацию. Освоение и отработка методик выращивания биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю. Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений и навыков.

Практические и лабораторные работы:

Работа с информацией (посещение библиотеки)

Оформление доклада и презентации по определенной теме

Проектно-исследовательская деятельность:

Модуль. «Физиология растений»

Движение растений

Влияние стимуляторов роста на рост и развитие

растений Прорастание семян

Влияние прищипки на рост корня

Модуль «Микробиология»

Выращивание культуры бактерий и простейших

Влияние фитонцидов растений на жизнедеятельность бактерий

Модуль «Микология»

Влияние дрожжей на укоренение черенков

Модуль «Экологический практикум»

Определение степени загрязнения воздуха методом биоиндикации

Определение запыленности воздуха в помещениях

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности

«Исследуем - познаем»

Календарно-тематическое планирование

курса внеурочной деятельности

«Исследуем- познаем»

1. Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения учебного предмета биологии с описанием универсальных учебных действий, достигаемых обучающимися

Личностные

Обучающийся получит возможность для формирования следующ их личностных УУД:

• определение мотивации изучения учебного материала;

• оценивание усваиваемого учебного материала, исходя из социальных и

личностных ценностей;

• формирование целостной научной картины мира;

• понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции

научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

• овладение научным подходом в решении задач;

• овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические

знания с объективными реалиями жизни;

• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей

среде;

• овладение экосистемной познавательной моделью и её применение в

целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни;

• осознание значимости концепции устойчивого развития;

• формирование умений безопасного и эффективного использования

лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

• целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование

практической задачи в познавательную, самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планирование пути достижения целей;

• устанавливание целевых приоритетов, выделение альтернативных

способов достижения цели и выбор наиболее эффективного способа;

• умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• умение принимать решения в проблемной ситуации;

• постановка учебной задачи, составление плана и последовательности

действий;

• организация рабочего места при выполнении химического эксперимента;

• прогнозирование результата усвоения, оценивание усвоенного материала, оценка качества и уровня усвоения, коррекция в план и

способ действия при необходимости.

Познавательные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

• поиск и выделение информации;

• анализ условий и требований задачи, выбор, сопоставление и обоснование способа решения задачи;

• выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости

от конкретных условий;

• выдвижение и обоснование гипотезы, выбор способа её проверки;

• самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении

проблем творческого и поискового характера;

• участвовать в проектно-исследовательской деятельности

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• давать определение понятиям;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая

основания и критерии для указанных логических операций;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования;

• уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и

явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность для формирования следующих

коммуникативных УУД:

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их;

• координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• осуществлять взаимный контроль и оказыватьв сотрудничестве

организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

планировать общие способы работы;

• уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать;

• способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые

обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология

проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в

малых группах, также использование на уроках элементов технологии

продуктивного чтения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• выделять существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; организма человека;

экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приводить доказательства (аргументация) родства человека с

млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей

среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей

среды; необходимости защиты окружающей среды;

• сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• овладеть методами биологической науки: наблюдение и описание

биологических объектов и процессов; постановка биологически экспериментов и объяснение их результатов;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы, цифровое лабораторное оборудование);

Обучающийся получит возможность научиться:

• овладеть умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы;

• доказывать взаимосвязь органов, систем органов с выполняемыми функциями;

• развивать познавательные мотивы__ и интересы в области анатомии и физиологии;

• применять анатомические понятия и термины для выполнения

практических заданий

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Формы проведения занятий

Основная форма работы – проведение лабораторной работы с помощью комплектов лабораторного оборудования.

Основные методы обучения: исследовательские. Методы сочетаются как с групповой работой над практическим исследованием, так и индивидуальной работой во время оформления результатов, презентации и обсуждения результатов с учителем.

Важной составляющей курса является представление обучающимися своего отчета в форме небольшого доклада с необходимым количеством иллюстраций, рисунков, графиков, диаграмм. При этом другие обучающиеся могут оценивать как его, так и свой уровень знания. В результате в учебном коллективе с участием педагога формируется конструктивный и значимый групповой стандарт “учебного результата”.

Основными и оптимальными формами занятий являются самостоятельная экспериментальная работа (наблюдения, практикум) в малых группах, индивидуальная работа с информационными источниками, интерактивные презентации результатов работы в варианте научного семинара с его традиционными атрибутами: доклад, дискуссия, критика, коллективное творчество.

2.2. Форма организации учебного занятия

Работа курса предусматривает специальную организацию регулярных занятий, на которых обучающиеся могут работать в группах, парами, индивидуально.

По форме проведения занятия: традиционное занятие, комбинированное занятие практическое занятие, лабораторная работа, зачет, защита проектов.

Лекции, сообщения, рассказы, обсуждения, планируемые и проводимые педагогом, должны развивать у учащихся способность слушать и слышать, видеть и замечать, наблюдать и воспринимать, говорить и доказывать, логически мыслить.

Конкурсы, игры помогают обучающимся приобретать опыт взаимодействия, принимать решения, брать ответственность на себя, демонстрировать свои достижения и достойно воспринимать достижения других людей.

2.3.Формы подведения итогов

Презентации обучающихся по вопросам содержания образовательной программы.

Критерии оценивания работы участников программы

Для стимуляции личностного роста учащегося вводится бальная система мониторинга достижений:

2.4. Учебно-методическое обеспечение программы

Методика обучения по программе состоит из сочетания лекционного изложения теоретического материала с наглядным показом иллюстрирующего материала и приемов решения практических задач. Обучающиеся закрепляют полученные знания путем самостоятельного выполнения практических работ. Для развития творческого мышления и

навыков аналитической деятельности педагог проводит занятия по презентации творческих и практических работ, мозговые штурмы, интеллектуальные игры.

2.5.Материально-техническое обеспечение программы

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной образовательной программы «Практическая биология» предполагают наличие оборудования центра «Точка роста»:

- цифровая лаборатория по биологии;

- помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и мебелью (доска, парты, стулья, шкафы, электрообеспечение, раковина с холодной водопроводной водой);

- микроскоп цифровой;

- комплект посуды и оборудования для ученических опытов;

- комплект гербариев демонстрационный;

- комплект коллекции демонстрационный (по разным темам);

- мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор, флэш- карты, экран, средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет).

Дидактическое обеспечение предполагает наличие текстов разноуровневых заданий, тематических тестов по каждому разделу темы, инструкций для выполнения практических работ.

2.6 Литература

1. Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. — М.: БШКАРКЕ88, 1996.

2. Лесные травянистые растения. Биология и охрана: справочник. - М.:

Агропромиздат, 1988.

3. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп.— М.: Просвещение, 1991.

4. Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для учащихся 3— 5 классов //Биология в школе. - 2003. - № 7; 2004. - № 1, 3, 5, 7.

5. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.

2.7 Интернет-ресурсы

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные

ресурсы образования»

4. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение

природы России.