Рабочая программа "Математика" 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тогучинского района

«Тогучинская средняя школа №2 им.В.Л.Комарова»

ПРИНЯТО на заседании МО учителей начальных классов Протокол № 1 от 29.08.2020 г. Руководитель _________/М.В.Дрожжина	СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________/ Н.Б. Евсеева « 30 » августа 2020 год
протокол № ___от «__» __ _____ г.	_____________/ __________________ «____»____________202__г.
протокол № ___от «__» __ _____ г.	_____________/ ___________________ «____»____________202__г.
протокол № ___от «__» __ _____ г.	_____________/ ___________________ «____»____________202__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Математика"

для обучающихся по программе

начального общего образования (ФГОС НОО)

Срок освоения программы: 4 года (с 1 по 4 класс)

Составители:

Козлова М.В, учитель начальных классов

2020 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» (далее – Программа) разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от « 6 » октября 2009 г. № 373;

• Приказа Минобрнауки России от 18 декабря 2012 г., №1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 11 февраля 2013 г., регистрационный номер 26993).

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Информационно-методических материалов:

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Минобрнауки РФ от 01 ноября 2011 г. №03-776;

• Примерные программы по учебным предметам. Математика. Начальная школа.5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011; Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 1 – 4 классы: авторская программа. - М: Просвещение;

• Учебный план МБОУ «Тогучинская средняя школа №2 им.В.Л.Комарова» на 2020-2021 учебный год

Целями изучения предмета « Математика» в начальной школе являются:

• Обеспечение достижения планируемых результатов ООП НОО выпускником начальной общеобразовательной школы по предмету «Математика»:

• Математическое развитие младших школьников

• Формирование системы начальных математических знаний

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1. Формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

2. Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

3. Развитие пространственного воображения;

4. Развитие математической речи;

5. Формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

6. Формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

7. Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

8. Развитие познавательных способностей;

9. Воспитание стремления к расширению математических знаний;

10. Формирование критичности мышления;

11. Развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математике с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Используемые в образовательном процессе учебники:

Моро М.И., Волкова С.И., «Математика». В двух частях. 1 класс; Моро М.И., Бантова М.А., «Математика». В двух частях. 2, 3, 4 класс.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Тогучинского района «Тогучинская средняя школа №2 им.В.Л.Комарова» на изучение математики в начальной школе отводится 506 ч, из них в 1 классе 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), во 2 классе 136 ч (4 часа в неделю), в 3-4 классах по 119 часов (4 ч в неделю 1 полугодие, 3 ч – 2 полугодие).

Описание организации и содержания оценивания:

Виды и формы текущего контроля:

• устные (устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной / заданной теме);

• письменные (письменное выполнение тренировочных упражнений, выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, графической работы);

• выполнение заданий с использованием ИКТ (компьютерное тестирование, on-line тестирование с использованием Интернет-ресурсов или электронных учебников, выполнение интерактивных заданий).

Формы тематического контроля:

• контрольная работа;

• графическая работа;

• собеседование;

• тестовая работа;

• комбинированная проверка знаний (сочетание устного и письменного ответов);

• защита проекта.

Оценивание результатов:

При оценивании ученических работ, выполненных в рамках тематического, периодического контроля и промежуточной аттестации, придерживаться следующей шкалы перевода процента правильно выполненных заданий в отметку:

отметка	Процент правильно выполненных заданий на базовом уровне (БУ)	Процент правильно выполненных заданий на уровне выше базового (ВБ)
«5»	85 – 100%	65 – 100%
«4»	75 – 84%	50 – 100%
«3»	65 – 74%	-
«2»	Менее 65%	-

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

• осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

• целостное восприятие окружающего мира;

• развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

• рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;

• навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

• установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

• способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• способность использовать знаково-символические средстве представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика и информатика»;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика и информатика».

Предметные результаты

• использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

• овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы, записи и выполнения алгоритмов;

• приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

• умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

• приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

1 класс

Личностные результаты

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике; начальные представления о математических способах познания мира; начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

• понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определѐнных заданий и упражнений);

• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

• основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

• осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

• составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Обучающийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать еѐ для выполнения задания;

• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку; осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре; находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их; находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять еѐ в предложенной форме.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнѐра; воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами; принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

• слушать партнѐра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать своѐ мнение;

• совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счѐта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «», «равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать еѐ;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Обучающийся получит возможность научиться:

• вести счѐт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Обучающийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий приѐм прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приѐм сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать еѐ на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или еѐ условия и отмечать изменения в задаче при изменении еѐ решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырѐхугольника и т. д.), круга;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки; выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

О бучающийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

2-й класс

Личностные результаты:

• понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

• элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

• элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определѐнных заданий и упражнений);

• уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения

• знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

• понимание причин успеха в учебной деятельности;

• умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач;

• интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

• первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний; потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать еѐ в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

• составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

• выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

• в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Обучающийся получит возможность научиться:

• принимать учебную задачу, предлагать возможные способы еѐ решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по еѐ решению;

• оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Обучающийся научится:

• строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

• описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

• понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

• иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• применять полученные знания в изменѐнных условиях;

• осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

• представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Обучающийся получит возможность научиться:

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать еѐ для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

• анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

• устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать еѐ или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

• проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку; обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

• уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

• вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнѐра по обсуждаемому вопросу;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своѐ мнение, аргументировано его обосновывать;

• контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения; конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

• сравнивать числа и записывать результат сравнения;

• упорядочивать заданные числа;

• заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

• выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать еѐ или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

• читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты; записывать и использовать соотношение между рублѐм и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

• группировать объекты по разным признакам;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

• воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать еѐ при выполнении действий сложение и вычитание;

• выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лѐгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

• выполнять проверку сложения и вычитания;

• называть и обозначать действия умножение и деление;

• использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

• заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

• умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

• читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

• находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

• применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

• вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном еѐ значении; решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

• м оделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

• раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

• применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

• называть компоненты и результаты умножения и деления;

• устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

• выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

• решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

• выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

• составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

• распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

• распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырѐхугольник и др., выделять среди четырѐхугольников прямоугольник (квадрат);

• выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

• соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Обучающийся получит возможность научиться:

• изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

• вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырѐхугольника, пятиугольника).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Р АБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

• читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

• заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

• проводить логические рассуждения и делать выводы;

• понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные - неверные высказывания.

Обучающийся получит возможность:

• самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость; для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

3-й класс

Личностные результаты:

• навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

• основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

• положительное отношение к урокам математики, к учѐбе, к школе; понимание значения математических знаний в собственной жизни;

• понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

• восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

• умение самостоятельно выполнять определѐнные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат; правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определѐнных заданий и упражнений);

• уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

• начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира; понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

• навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности; интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, завис имостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для еѐ решения;

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Обучающйися получит возможность научиться:

• самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

• находить способ решения учебной задачи;

• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Обучающийся научится:

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

• проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

• устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

• выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

• делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

• понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

• фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

• полнее использовать свои творческие возможности;

• смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

• самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

• осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для еѐ представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чѐтко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

• принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

• согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон.

Предметные результаты:

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

• сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трѐхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счѐта крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать еѐ или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

• читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как

площадь, масса, в конкретных условиях о бъяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

• выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

• выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

• выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без скобок).

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв; решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Р АБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

• анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

• составлять план решения задачи в 2–3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи; преобразовывать задачу в новую, изменяя еѐ условие или вопрос; составлять задачу по краткой записи, по схеме, по еѐ решению;

• решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

• дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

• находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

• решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчѐты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

• обозначать геометрические фигуры буквами;

• различать круг и окружность;

• чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

• изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе; читать план участка (комнаты, сада и др.).

Г ЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

• выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

• вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Р АБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

• анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

• устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

• самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

• выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать несложные готовые таблицы;

• понимать высказывания, содержащие логические связки (… и …; если…, то…; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведѐнное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

4 класс

Личностные результаты:

• основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания; уважительное отношение к иному мнению и культуре;

• навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев еѐ успешности;

• навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе; мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;

• умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за еѐ результат;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определѐнных заданий и упражнений);

• уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;

• понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев еѐ успешности; устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования

• математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Выпускник научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации;

• воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Выпускник получит возможность научиться:

• ставить новые учебные задачи под руководством учителя;

• находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.

Познавательные

Выпускник научится:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;

• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;

• использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

• применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»;

• представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своѐ выступление выступать с аудио- и видеосопровождением.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;

• выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;

• осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;

• составлять, записывать и выполнять инструкции (простой алгоритм), план поиска информации; распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Коммуникативные:

Выпускник научится

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

• признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;

• принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;

• принимать участие в определении общей цели и путей еѐ достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

• обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;

• обосновывать свою позицию и соотносить еѐ с позицией одноклассников, работающих в одной группе.

Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать выписки из прочитанных текстов с учѐтом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

• использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приѐмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере. Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных;

• вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото- и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

• владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

• рисовать изображения на графическом планшете;

• сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

• использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

• подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

• описывать по определѐнному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нѐм, используя инструменты ИКТ;

• собирать числовые данные в естественнонаучных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

• редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;

• пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

• искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

• заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться

• грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

• критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

• готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

• создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

• создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

• размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

• пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

• представлять данные;

• создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

• создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерноуправляемых средах (создание простейших роботов);

• определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

• планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы, включая навыки робототехнического проектирования;

• моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Выпускник научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;

• заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать еѐ или восстанавливать пропущенные в ней числа;

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

• классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

• читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, площадь, масса, время в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Выпускник научится:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трѐхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 арифметических действия (со скобками и без скобок);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять действия с величинами;

• выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки;

• оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Выпускник научится:

• устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать арифметическим способом учебные задачи (в 1–2 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

• оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи;

• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению еѐ доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях;

• задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

• решать задачи в 3–4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Выпускник научится:

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Выпускник научится:

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата; оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближѐнно (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

• вычислять периметр многоугольника;

• находить площадь прямоугольного треугольника;

• находить площади фигур путѐм их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Выпускник научится:

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать несложные готовые круговые диаграммы; достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (… и …, если…, то…; верно/неверно, что…; каждый; все; некоторые; не);

• составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

II. Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания.

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трѐхзначное число.

Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.).

Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчѐт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Задачи на нахождение доли числа.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырѐхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар, параллелепипед, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближѐнное (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы.

Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

1 класс

Общие понятия.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления Признаки предметов.

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10.

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счѐта и мера величины.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счѐте.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Проект «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках»

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), (минус), = (равно).

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приѐмы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...».

Числа от 1 до 20.

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.)

Проект «Математика вокруг нас. Форма, цвет, размер. Узоры и орнаменты»

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объѐм и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр.

Текстовые задачи.

Задача, еѐ структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

Элементы геометрии.

Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырѐхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Вычисление длины ломаной как суммы длин еѐ звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «»; «

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Повторение.

2 класс

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Нумерация

Десяток. Счѐт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приѐмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приѐмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Проекты «Математика вокруг нас. Узоры на посуде», «Оригами»

Умножение и деление чисел.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4 – а; при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Работа с информацией

Чтение информации, заданной с помощью линейных диаграмм.

Первоначальные представления о сборе и накоплении данных. Запись данных, содержащихся в тексте, в таблицу.

Высказывания. Истинные и ложные высказывания.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели.

Повторение.

3класс

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание (повторение)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел в пределах 100

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.

Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Числа от 1 до 1 000.

Нумерация

Сотня. Счѐт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приѐмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 1000

Операции умножения и деления над числами в пределах 1000.

Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100.

Письменные приѐмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приѐмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Проекты «Математические сказки», «Задачи-расчеты»

Величины и их измерение.

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи.

Работа с информацией

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.*Круговые диаграммы.

Повторение

4 класс

Числа от 1 до 1000.

Повторение

Нумерация.

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.

Проект «Математика вокруг нас. Создание математического справочника «Наш город»

Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000.Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Проект «Математика вокруг нас. Создание сборника математических задач и заданий»

Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

решение задач в 2 – 3 действия;

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей;

построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Работа с информацией

Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. Опросы общественного мнения как сбор и обработка статистической информации.

Круговые диаграммы. Чтение информации, содержащейся в круговой диаграмме.

Повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Величины.

Геометрические фигуры.

Доли.

Решение задач изученных видов.

III. Тематическое планирование c указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

1 класс

№	Раздел	Кол-во часов
1	Подготовка к изучению чисел, пространственные и временные представления	8
2	Числа от 1 до 10. Нумерация	28
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	48
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	16
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	22
6	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе»	10
Итого 132

2 класс

№	Раздел	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18
2	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	73
3	Числа от 1 до 100. Умножение и деление Табличное умножение и деление	40
4	Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»	5
Итого		136

3 класс

№	Раздел	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание	7
2	Табличное умножение и деление	47
3	Внетабличное умножение и деление	27
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация	12
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание	10
6	Числа от 1 до 1000. Умножение и деление	16
Итого		119

4 класс

№	Раздел	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 1000. Повторение	13
2	Числа, которые больше 1000. Нумерация	10
3	Величины	11
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание	10
5	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление	66
6	Итоговое повторение	9
Итого		119

Тематическое планирование «Математика»

1 класс (132часа, 4 ч в неделю)

№ п/п	№ у/р	Тема урока
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
1	1	Счет предметов
2	2	Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».
3	3	Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».
4	4	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
5	5	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше? На сколько меньше?»
6	6	Сравнивание групп предметов. «На сколько больше (меньше)?». Пространственные представления.
7	7	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
8	8	Закрепление по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
9	1	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.
10	2	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.
11	3	Число 3. Письмо цифры 3.
12	4	Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «–», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».
13	5	Числа 3, 4. Письмо цифры 4.
14	6	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
15	7	Число 5. Письмо цифры 5.
16	8	Состав числа 5 из двух слагаемых.
17	9	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.
18	10	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.
19	11	Закрепление изученного материала.
20	12	Знаки: «» (больше), «
21	13	Равенство. Неравенство.
22	14	Многоугольник.
23	15	Числа 6, 7. Письмо цифры 6.
24	16	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.
25	17	Числа 8, 9. Письмо цифры 8.
26	18	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.
27	19	Число 10. Запись числа 10.
28	20	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.
29	21	Сантиметр – единица измерения длины.
30	22	Увеличить на ... Уменьшить на ...
31	23	Число 0.
32	24	Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вычитание нуля.
33	25	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».
34	26	Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.
35	27	Работа над ошибками.
36	28	Работа над ошибками.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)
37	1	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «–», «=».
38	2	Прибавить и вычесть 1.
39	3	Прибавить и вычесть число 2.
40	4	Слагаемые. Сумма.
41	5	Задача (условие, вопрос).
42	6	Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
43	7	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.
44	8	Присчитывание и отсчитывание по 2.
45	9	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).
46	10	Закрепление изученного материала.
47	11	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.
48	12	Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.
49	13	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.
50	14	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.
51	15	Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
52	16	Решение задач.
53	17	Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».
54	18	Закрепление изученного материала.
55	19	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.
56	20	Работа над ошибками. Обобщение.
57	21	Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.
58	22	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).
59	23	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.
60	24	Прибавить и вычесть 4. Приёмы вычислений.
61	25	Закрепление изученного материала.
62	26	Задачи на разностное сравнение чисел.
63	27	Решение задач.
64	28	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.
65	29	Решение задач. Закрепление пройденного материала.
66	30	Перестановка слагаемых.
67	31	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.
68	32	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.
69	33	Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.
70	34	Состав числа 10. Решение задач.
71	35	Повторение изученного материала. Проверка знаний.
72	36	Связь между суммой и слагаемыми.
73	37	Связь между суммой и слагаемыми.
74	38	Решение задач.
75	39	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
76	40	Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
77	41	Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.
78	42	Вычитание из чисел 8, 9.
79	43	Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.
80	44	Вычитание из числа 10.
81	45	Закрепление изученного материала.
82	46	Килограмм.
83	47	Литр.
84	48	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
85	1	Название и последовательность чисел от 10 до 20.
86	2	Название и последовательность чисел от 10 до 20.
87	3	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
88	4	Дециметр.
89	5	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.
90	6	Чтение и запись чисел.
91	7	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.
92	8	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.
93	9	Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».ъ
94	10	Контрольная работа
95	11	Работа над ошибками.
96	12	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.
97	13	Решение задач.
98	14	Ознакомление с задачей в два действия.
99	15	Решение задач в два действия.
100	16	Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20»
Сложение и вычитание (22 ч)
101	1	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
102	2	Сложение вида  + 2,  + 3.
103	3	Сложение вида + 4.
104	4	Сложение вида  + 5.
105	5	Сложение вида  + 6.
106	6	Сложение вида  + 7.
107	7	Сложение вида  + 8,  + 9.
108	8	Таблица сложения.
109	9	Решение текстовых задач, числовых выражений.
110	10	Закрепление изученного материала.
111	11	Проверка знаний.
112	12	Приёмы вычитания с переходом через десяток.
113	13	Вычитание вида 11 – .
114	14	Вычитание вида 12 – .
115	15	Вычитание вида 13 – .
116	16	Вычитание вида 14 – .
117	17	Вычитание вида 15 – .
118	18	Вычитание вида 16 – .
119	19	Вычитание вида 17 – , 18 – .
120	20	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».
121	21	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание».
122	22	Работа над ошибками в контрольной работе.
Итоговое повторение (10 часов)
123	1	Закрепление изученного материала.
124	2	Закрепление изученного материала.
125	3	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
126	4	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».
127	5	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
128	6	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».
129	7	Закрепление материала по теме «Решение задач в два действия».
130	8	Контрольная работа.
131	9	Работа над ошибками.
132	10	Закрепление. Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

Тематическое планирование «Математика»

2 класс (136 часов, 4 ч в неделю)

№ п/п	№ у/р	Тема урока
Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 часов)
1	1	Повторение. Числа от 1 до 20.
2	2	Повторение. Числа от 1 до 20.
3	3	Десятки. Счет десятками до 100.
4	4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.
5	5	Числа от 11 до 100 поместное значение цифр.
6	6	Однозначные и двузначные числа.
7	7	Миллиметр.
8	8	Миллиметр.
9	9	Миллиметр.
10	10	Повторение. Контрольная работа №1(входная)
11	11	Метр. Таблица единиц длины.
12	12	Сложение и вычитание вида: 30+5, 35-5, 35-30
13	13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.
14	14	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
15	15	Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
16	16	Что узнали. Чему научились
17	17	Контрольная работа №2. « Нумерация»
18	18	Тест
Сложение и вычитание (73 часа)
19	1	Анализ к/работы. Задачи, обратные данной.
20	2	Сумма и разность отрезков.
21	3	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
22	4	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
23	5	Закрепление изученного
24	6	Единицы времени. Час. Минута.
25	7	Длина ломаной.
26	8	Закрепление изученного
27	9	Порядок выполнения действий. Скобки.
28	10	Числовые выражения.
29	11	Сравнение числовых выражений.
30	12	Периметр многоугольника.
31	13	Свойства сложения.
32	14	Свойства сложения.
33	15	Закрепление изученного
34	16	Что узнали. чему научились
35	17	Контрольная работа
36	18	Что узнали . Чему научились. Работа над ошибками
37	19	Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.
38	20	Прием вычислений вида: 36+2, 36+20
39	21	Прием вычислений вида: 36-2, 36-20
40	22	Прием вычислений вида: 26+4
41	23	Прием вычислений вида: 30-7
42	24	Прием вычислений вида: 60-24
43	25	Закрепление изученного . Решение задач.
44	26	Закрепление изученного . Решение задач.
45	27	Закрепление изученного . Решение задач.
46	28	Прием вычислений вида: 26+7
47	29	Прием вычислений вида: 35-7
48	30	Закрепление изученного материала.
49	31	Закрепление изученного материала.
50	32	К/работа №5« Сложение и вычитание в пределах 100»
51	33	Что узнали. Чему научились.
52	34	Буквенные выражения
53	35	Буквенные выражения
54	36	Буквенные выражения. Закрепление пройденного.
55	37	Уравнения. Решение методом подбора
56	38	Уравнения. Решение методом подбора
57	39	Уравнения. Решение методом подбора
58	40	Проверка вычитания сложением и вычитанием.
59	41	Проверка вычитания сложением и вычитанием.
60	42	Закрепление изученного
61	43	Закрепление изученного
62	44	Контрольная работа
63	45	Что узнали. Чему научились
64	46	Тест
65	47	Сложение вида6 45+23
66	48	Вычитание вида: 57-26
67	49	Проверка сложения и вычитания.
68	50	Закрепление изученного
69	51	Угол. Виды углов.
70	52	Закрепление изученного
71	53	Сложение вида : 37+48
72	54	Сложение вида : 37+53
73	55	Прямоугольник.
74	56	Прямоугольник
75	57	Сложение вида: 87+13
76	58	Закрепление изученного. Решение задач
77	59	Вычисления вида: 40-8, 32+8
78	60	Вычитание вида: 50-24
79	61	Что узнали. Чему научились
80	62	Контрольная работа "сложение и вычитание в пределах 100"
81	63	Что узнали. Чему научились
82	64	Вычитание вида: 52-24
83	65	Закрепление изученного
84	66	Закрепление изученного
85	67	Свойства противоположных сторон прямоугольника.
86	68	Закрепление изученного
87	69	Квадрат.
88	70	Квадрат
89	71	Что узнали. Чему научились Странички для любознательных.
90	72	К/работа. «Письменные приемы сложения и вычитания»
91	73	Что узнали. Чему научились.
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (40 часов)
92	1	Конкретный смысл действия умножения.
93	2	Конкретный смысл действия умножения.
94	3	Вычисление результата умножения с помощью сложения.
95	4	Задачи на умножение
96	5	Периметр прямоугольника.
97	6	Приемы умножения 1 и 0.
98	7	Название компонентов и результата действия умножения.
99	8	Закрепление изученного. Решение задач
100	9	Переместительное свойство умножения.
101	10	Переместительное свойство умножения.
102	11	Конкретный смысл действия деления.
103	12	Конкретный смысл действия деления.
104	13	Задачи, раскрывающие смысл действия деления.
105	14	Закрепление изученного
106	15	Название компонентов и результата деления.
107	16	Что узнали. Чему научились.
108	17	К/работа
109	18	Анализ к/работы. что узнали чему научились.
110	19	Связь между компонентами и результатом умножения.
111	20	Связь между компонентами и результатом умножения.
112	21	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
113	22	Решение задач
114	23	Решение задач на нахождение третьего слагаемого.
115	24	Решение задач на нахождение третьего слагаемого. Закрепление.
116	25	К/работа «Связь между компонентами и результатом умножения»
117	26	Тест
118	27	Умножение числа 2 и на 2.
119	28	Умножение числа 2 и на 2.
120	29	Приемы умножения числа 2.
121	30	Деление на 2.
122	31	Деление на 2. Закрепление.
123	32	Закрепление изученного. Решение задач.
124	33	Что узнали. Чему научились
125	34	Умножение числа 3 и на 3.
126	35	Умножение числа 3 и на 3.
127	36	Деление на 3.
128	37	Деление на 3.
129	38	Закрепление изученного« Странички для любознательных»
130	39	Что узнали. Чему научились
131	40	тест
Что узнали, чему научились (5 часов)
132	1	Контрольная работа.
133	2	Повторение изученного материала. Числа от 1 до 100. Нумерация.
134	3	Повторение изученного материала. Числовые и буквенные выражения.
135	4	Повторение изученного материала. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.
136	5	Решение задач изученных видов

Тематическое планирование «Математика»

3 класс (119 часов, 4 ч в неделю 1 полугодие, 3 ч- 2 полугодие)

№ п/п	№ у/р	Тема урока
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (7 часов)
1	1		Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
2	2		Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
3	3		Выражение с переменной.
4	4		Решение уравнений.
5	5		Решение уравнений.
6	6		Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.
7	7		Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание».
Табличное умножение и деление (47 часов)
8	1		Связь умножения и сложения.
9	2		Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
10	3		Таблица умножения и деления с числом 3.
11	4		Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
12	5		Решение задач с понятиями «масса» и «количество».
13	6		Порядок выполнения действий.
14	7		Порядок выполнения действий. Закрепление.
15	8		Порядок выполнения действий. Закрепление.
16	9		Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
17	10		Таблица умножения и деления с числом 4.
18	11		Задачи на увеличение числа в несколько раз.
19	12		Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.
20	13		Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
21	14		Решение задач.
22	15		Таблица умножения и деления с числом 5.
23	16		Задачи на кратное сравнение.
24	17		Задачи на кратное сравнение.
25	18		Решение задач.
26	19		Таблица умножения и деления с числом 6.
27	20		Решение задач.
28	21		Решение задач.
29	22		Решение задач.
30	23		Таблица умножения и деления с числом 7.
31	24		Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».
32	25		Площадь. Сравнение площадей фигур.
33	26		Площадь. Сравнение площадей фигур.
34	27		Квадратный сантиметр.
35	28		Площадь прямоугольника.
36	29		Таблица умножения и деления с числом 8.
37	30		Закрепление изученного.
38	31		Решение задач.
39	32		Таблица умножения и деления с числом 9.
40	33		Квадратный дециметр.
41	34		Таблица умножения. Закрепление.
42	35		Закрепление изученного.
43	36		Квадратный метр.
44	37		Закрепление изученного.
45	38		Что узнали. Чему научились.
46	39		Умножение на 1.
47	40		Умножение на 0.
48	41		Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
49	42		Закрепление изученного.
50	43		Доли.
51	44		Окружность и круг.
52	45		Диаметр круга. Решение задач.
53	46		Единицы времени.
54	47		Контрольная работа за первое полугодие.
Внетабличное умножение и деление (27 часов)
55	1		Умножение и деление круглых чисел.
56	2		Деление вида 80:20.
57	3		Умножение суммы на число.
58	4		Умножение суммы на число. Закрепление.
59	5		Умножение двузначного числа на однозначное.
60	6		Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.
61	7		Закрепление изученного.
62	8		Деление суммы на число.
63	9		Деление суммы на число. Закрепление.
64	10		Деление двузначного числа на однозначное.
65	11		Делимое. Делитель.
66	12		Проверка деления.
67	13		Случаи деления вида 87:29.
68	14		Проверка умножения.
69	15		Решение уравнений.
70	16		Решение уравнений.
71	17		Закрепление изученного.
72	18		Закрепление изученного.
73	19		Контрольная работа по теме «Решение уравнений».
74	20		Деление с остатком.
75	21		Деление с остатком. Закрепление.
76	22		Деление с остатком. Закрепление.
77	23		Решение задач на деление с остатком.
78	24		Случаи деления, когда делитель больше делимого.
79	25		Проверка деления с остатком.
80	26		Что узнали. Чему научились.
81	27		Контрольная работа по теме «Деление с остатком».
Числа от 1 до 1000. Нумерация (12 часов)
82	1		Образование и название трёхзначных чисел.
83	2		Запись трёхзначных чисел.
84	3		Письменная нумерация в пределах 1000.
85	4		Увеличение и уменьшение числа в 10, в100 раз.
86	5		Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
87	6		Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
88	7		Сравнение трёхзначных чисел.
89	8		Письменная нумерация в пределах 1000.
90	8		Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
91	10		Единицы массы. Грамм.
92	11		Закрепление изученного.
93	12		Закрепление изученного.
Сложение и вычитание (10 часов)
94	1		Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200.
95	2		Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90.
96	3		Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140.
97	4		Приёмы письменных вычислений.
98	5		Алгоритм сложения трёхзначных чисел.
99	6		Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.
100	7		Виды треугольников.
101	8		Закрепление изученного.
102	9		Что узнали. Чему научились.
103	10		Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».
Умножение и деление (16 часов)
104	1		Приемы устных вычислений.
105	2		Приемы устных вычислений.
106	3		Виды треугольников.
107	4		Закрепление изученного.
108	5		Приемы письменного умножения в пределах 1000.
109	6		Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
110	7		Закрепление изученного.
111	8		Закрепление изученного.
112	9		Приемы письменного деления в пределах 1000.
113	10		Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное.
114	11		Проверка деления.
115	12		Закрепление изученного.
116	13		Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.
117	14		Закрепление изученного.
118	15		Итоговая контрольная работа.
119	16		Закрепление изученного.

Тематическое планирование «Математика»

4 класс (119 часов, 3 ч в неделю 1 полугодие, 4 ч- 2 полугодие)

№ п/п	№ у/р	Тема урока
Числа от 1 до 1000. Повторение (13 часов)
1	1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды. Нахождение числа в натуральном ряду.
2	2	Числовые выра­жения. Порядок выполнения дей­ствий в выражениях со скобками и без скобок.
3	3	Нахождение суммы нескольких слагаемых. Вычисление суммы трёх слагаемых.
4	4	Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. Сравнение выражений.
5	5	Умножение трехзначных чисел на однозначные. Решение задач.
6	6	Свойства умножения. Письменное умножение однозначных чисел на многозначные.
7	7	Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначные. Проверка деления.
8	8	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначные. Свойства деления числа на 1, и нуля на число.
9	9	Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное число.
10	10	Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль. Геометрические задачи.
11	11	Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Сбор и представление данных.
12	12	Входная контрольная работа
13	13	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Странички для любознательных. Контрольная работа № 1 по теме «Повторение»
Числа, которые больше 1000. Нумерация (10 часов)
14	1	Анализ контрольной работы. Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.
15	2	Чтение многозначных чисел. Совершенствование вычислительных навыков.
16	3	Запись многозначных чисел. Выделение количества сотен, десятков, единиц в числе.
17	4	Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Неравенства.
18	5	Сравнение многозначных чисел. Группировать числа по заданному признаку.
19	6	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз. Решение геометрических задач.
20	7	Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Выражения с двумя переменными.
21	8	Класс миллионов и класс миллиардов. Образование и запись чисел.
22	9	Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
23	10	Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»
Величины (11 часов)
24	1	Единица длины – километр. Таблица единиц длины. Сравнение ве­личин по их число­вым значениям .Анализ контрольной работы
25	2	Соотношение между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие.
26	3	Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.
27	4	Таблица единиц площади. Сравнение величин.
28	5	Измерение площади с помощью палетки. Совершенствовать умение решать задачи.
29	6	Единицы массы: центнер, тонна. Таблица единиц массы. Сравнение ве­личин по их число­вым значениям.
30	7	Время. Единицы времени:век, год, месяц, неделя, сутки. Определение времени по часам.
31	8	Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события. Виды углов в треугольнике.
32	9	Контрольная работа № 3 за 1 четверть.
33	10	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Единица времени – секунда.
34	11	Контрольная работа №4 по теме «Величины»
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
35	1	Анализ контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений. Рациональные приёмы вычислений.
36	2	Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032. Проверка деления с остатком.
37	3	Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.
38	4	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Решение уравнений.
39	5	Нахождение нескольких долей целого. Совершенствование устных и письменных вычислительных навыков.
40	6	Нахождение нескольких долей целого. Решение задач. Проверка деления с остатком.
41	7	Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий. Составление и решение уравнений.
42	8	Сложение и вычитание значений величин. Периметр и площадь треугольника.
43	9	Решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
44	10	Контрольная работа № 5 по теме «Сложение и вычитание»
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (66 часов)
45	1	Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1 . Нахождение значений буквенных выражений.
46	2	Письменное умножение многозначного числа на однозначное. Умножение именованного числа на однозначное.
47	3	Умножение на 0 и 1. Запись выражения и нахождение его значения.
48	4	Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
49	5	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Решение уравнений.
50	6	Деление многозначного числа на однозначное. Деление с числами 0 и 1.
51	7	Письменное деление многозначного числа на однозначное. Алгоритм деления.
52	8	Контрольная работа № 6 за 2 четверть.
53	9	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Письменное деление многозначного числа на однозначное.
54	10	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.
55	11	Письменное деление многозначного числа на однозначное. Решение задач.
56	12	Решение задач на пропорциональное деление. Деление многозначного числа на однозначное.
57	13	Письменное деление многозначного числа на однозначное. Нахождение периметра квадрата.
58	14	Решение задач на пропорциональное деление. Проверка вычислений.
59	15	Деление многозначного числа на однозначное. Геометрические задачи.
60	16	Деление многозначного числа на однозначное. Проверочная работа № 2 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
61	17	Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
62	18	Контрольная работа № 7 «Умножение и деление на однозначное число»
63	19	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Решение текстовых задач.
64	20	Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Нахождение значений буквенных и числовых выражений.
65	21	Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием. Решение задач на движение.
66	22	Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние. Перевод одних единицы длины, массы, времени, площади в другие.
67	23	Решение задач на движение. Составление задачи по чертежу на одновременное встречное движение.
68	24	Странички для любознательных. Проверочная работа № 3 по теме «Скорость. Время. Расстояние»
69	25	Умножение числа на произведение. Сравнение результатов вычислений.
70	26	Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений.
71	27	Умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Сравнение именованных чисел.
72	28	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Решение задач на движение.
73	29	Решение задач на одновременное встречное движение. Выполнение схематических чертежей.
74	30	Перестановка и группировка множителей. Совершенствовать вычислительные навыки.
75	31	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»
76	32	Контрольная работа №8
77	33	Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение
78	34	Деление числа на произведение разными способами.
79	35	Деление с остатком на 10, 100, 1 000.Составление и решение уравнений.
80	36	Составление и решение задач, обратных данной. Нахождение четвёртого пропорционального.
81	37	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.
82	38	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
83	39	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.
84	40	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Деление с остатком.
85	41	Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.
86	42	Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
87	43	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №2
88	44	Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.
89	45	Проект: «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий.
90	46	Контрольная работа № 9 за 3 четверть.
91	47	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Умножение числа на сумму.
92	48	Умножение числа на сумму разными способами. Свойства умножения.
93	49	Письменное умножение многозначного числа на двузначное число. Решение задач на движение.
94	50	Письменное умножение многозначного числа на двузначное. Решение уравнений.
95	51	Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. Преобразования единиц измерения.
96	52	Решение текстовых задач. Совершенствование вычислительных навыков.
97	53	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Решение задач на движение.
98	54	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное . Геометрические задачи. Математический диктант № 3
99	55	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Составление и решение уравнений.
100	56	Письменное умножение многозначного числа на трёхзначное. Составление и решение уравнений.
101	57	Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
102	58	Контрольная работа №10 по теме « Умножение на двузначное и трёхзначное число».
103	59	Анализ контрольной работы. Письменное деление многозначного числа на двузначное. Составление и решение уравнений.
104	60	Письменное деление многозначного числа на двузначное. Решение задач изученных видов.
105	61	Деление на двузначное число. Изменение пробной цифры. Решение уравнений.
106	62	Деление многозначного числа на двузначное. Преобразование именованных чисел.
107	63	Решение задач. Вычитание и сложение именованных величин.
108	64	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
109	65	Письменное деление на двузначное число (закрепление). Решение задач с величинами «производительность», « время», « работа». Математический диктант №4.
110	66	Контрольная работа № 11 по теме «Деление на двузначное число».
Повторение (9 часов)
111	1	Анализ контрольной работы и рабо­та над ошибками. Деление на трёхзначное число.
112	2	Проверка умножения делением и деления умножением. Совершенствование вычислительных навыков.
113	3	Проверка деления с остатком Решение уравнений.
114	4	Проверка деления. Виды углов. Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».
115	5	Контрольная работа № 12 за год.
116	6	Арифметические действия. Порядок выполнения действий.
117	7	Решение задач изученных видов Геометрические фигуры
118	8	Величины. Сравнение числовых выражений.
119	9	Обобщающий урок. Решение задач. Игра «В поисках клада».