Наслаждайтесь радостью окончания учебного года весь следующий! Доступ к материалами на весь год со скидкой 90%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.10.2023 14:52

Задорожняя Анастасия Игоревна

учитель начальных классов

31 год

178

154 209

Подписчики

Подписки

Специализация

ИЗО

Начальные классы

Классному руководителю

Психологу

Логопедия

Технология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа математика

Категория: Математика

14.05.2023 02:54

Учебник: Математика. 1 класс. В 2 ч. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. М.: 2015. - Ч.1 - 128с., Ч.2 -112с.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа математика»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе авторской программы УМК «Школа России» по математике Моро, Ю..М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой («Программа по учебным предметам», М. : Просвещение, 2013г. « Школа России») соотнесенных с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования; в соответствии с п. 3.6. ст.28. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», Приказом министерства образования и науки Амурской области от 03.09.2013 №1062, Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального автономного общеобразовательного учреждения Чигиринской средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов, утвержденным Приказом директора от 29.08.2014г. №174; Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Чигиринской СОШ.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника- развитие логического и знакового мышления, пространственного воображения, математической речи (умение строить рассуждения, выбирать аргументацию); развитие умения различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел;
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;
накапливать опыт решения арифметических задач;
знакомить с простейшими геометрическими формами;
формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Место курса в учебном плане:

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 часов)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и по форме (круглый, квадратный, треугольный и т.д.)

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за - перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.)

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (26 часов)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа путем прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки ,=.

Состав чисел в пределах первого десятка. Точка. Линии (кривая, прямая). Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и

стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе пересчета предметов).

Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 часа)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки «=», «-», «+».Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в одно и два действия без скобок.

Переместительное свойство сложения. Приемы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.Сложение и вычитание с числом 0. Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 часов)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единицы массы: килограмм. Единицы объема: литр.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 часа)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно-два действия на сложение и вычитание.

Итоговое повторение (6 часов)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник). Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу первого класса учащийся научится:

- назвать числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

- называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

- называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

- оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчетом в пределах 20;

- вести счет как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

- записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения

и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше

(меньше) данного;

- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

- строить отрезок заданной длины.

К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;

- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

- оценивать величины предметов на глаз.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта);
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны знать:

названия и обозначения действий сложения и вычитания,
таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

Учащиеся должны уметь:

Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20
Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20
Записывать и сравнивать числа в пределах 20
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)
Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и
Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной
Строить отрезок заданной длины
Вычислять длину ломаной.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Критерии оценивания

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

• Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

• Итоговый контроль в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

-контрольные работы:

• Комплексная работа по итогам обучения

• Стандартизированная контрольная работа.

• Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Содержательный контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе учителя. В рамках накопительной системы, создание портфолио.

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Тема

урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Вид деятельности

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления – 8 часов

Счет предметов. Один, два, три… Порядковые числительные «первый, второй, третий…»

Умение называть числа в порядке их следования при счете.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск нужной информации в разных источниках, понимать знаки, символы, умения которыми овладеет на основе изучения темы.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Называть числа в порядке их следования присчёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8 – 10 отдельных предметов).

Сравнивать предметы по различным признакам.

3.09

Пространственные отношения «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду, основные моральные нормы поведения, уважение к своей семье, любовь к родителям.

Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве:

выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за.

4.09

Пространственные представления «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед,» «за».

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, адекватно воспринимать учителем, товарищами, определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, понимать знаки символы: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

7.09

Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше»

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

8.09

Сравнение групп предметов (на сколько больше? на сколько меньше»)

Уметь сравнивать группы предметов.

использовать знания в практической деятельности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

10.09

11.09

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов. Пространственные и временные представления».

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Регулятивные УУД: уметь выполнять действия в соответствии с учителем по предложенному плану, самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

14.09

Закрепление изученных тем. Проверочная работа.

Умение описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, различать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные УУД: уметь рассуждать и анализировать условие задачи, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Оценивать усваивание содержания материала, формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете

15.09

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация – 26 ч.

Понятия «Много», «один». Цифра 1

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД: .уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Уметь считать предметы по одному, парами, устанавливать порядковый номер объекта

17.09

10.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать группы предметов «один» и «много».

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей рвботы.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять тему сюжетной картины.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

18.09

11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Знать название и последовательность чисел от 1 до 20, уметь соотносить число 3 и цифру 3.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности

21.09

12.

Числа 1,2,3. Знаки «+», «-», «=» «Прибавить», «вычесть», «получиться».

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания

22.09

13.

Числа 3, 4. Письмо цифры 4

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи, уметь соотносить число 4 и цифру 4.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

24.09

14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине.

Уметь сравнивать объекты по длине.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Проявлять познавательный интерес, формирование потребности и учебные мотивы, положительно относится к школе.

25.09

15.

Число 5. Письмо цифры 5

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 5 и цифру 5.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

28.09

16.

Состав числа 5 из двух слагаемых

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

29.09

17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Уметь различать геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок»

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

1.10

18.

Закрепление изученного

материала.

Знать состава чисел, навык прямого и обратного счета (от1 до 5 и то5 до1).

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, организовывать своё рабочее место под руководством учителя.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, учувствовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Уметь чертить многоугольники по линейке, пользоваться линейкой.

2.10

Знаки «больше», «меньше», «равно».

Уметь записывать результат сравнения чисел.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, , подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

5.10

«Равенство», «неравенство».

Уметь сравнивать выражения.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действий, на уроке.

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: использовать в общении правила вежливости, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел

6.10

Многоугольник.

Знать все случаи образования чисел первого пятка в результате сложения двух чисел; все случаи состава чисел 3-5 из двух слагаемых.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур

8.10

22.

Число 6. Письмо цифры 6.

Уметь сравнивать любые два числа в пределах изученного. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки, уметь соотносить число 6 и цифру 6.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Составлять модель числа.

9.10

Число 7. Письмо цифры 7.

Знать, что каждое из чисел от 7 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.

12.10

24.

Число 8. Письмо цифры 8.

Знать состав изученных чисел.

Составлять модель числа.

13.10

Число 9. Письмо цифры 9.

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату деятельности, Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Составлять модель числа.

15.10

Число 10. Запись числа 10.

Знать правило образования числа 10, случаи состава числа 10, знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные УУД:, строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Сравнивать числа по разрядам

16.10

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Уметь различать многоугольники знать порядковое место чисел в натуральном ряде.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

19.10

Сантиметр – единица измерения длины.

Знать единицы длины, правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры

20.10

Увеличение на… уменьшение на…

Уметь записывать в виде примера (с использованием знаков +, -, =) случаи образования чисел, увеличивать и уменьшать на 1, читать такие примеры, решать их.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Познавательные УУД: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, Коммуникативные УУД: строить понятные для партнера высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Устанавливать закономерности в числовой последовательности.

22.10

Число 0. Запись числа 0

Знать место числа 0 в числовом ряду, знать, что при вычитании из числа его самого получается нуль.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

23.10

Сложение с нулём. Вычитание нуля.

Уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, положительно относится к школе. к овладению приемами творческого самовыражения.

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа, при вычитании из числа его самого получается нуль.

26.10

Закрепление изученного материала.

Последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Состав чисел от 1 до 10, уметь строить отрезки и геометрические фигуры.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сравнивать числа по разрядам.

Составлять модель числа.

27.10

29.10

Проверочная работа знаний по теме «Числа 1-10 и число 0»

Знать название и последовательность чисел от 1 до 10; уметь сравнивать группы предметов с помощью составления пар, читать, записывать в пределах 10

Уметь самостоятельно выполнять задания.

30.10

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание - 56 ч

Прибавить и вычесть число 1.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

9.11

10.11

12.11

Прибавить и вычесть число 2.

Уметь решать примеры примерами вида □ +2, □ -2, чертить и измерять длину отрезка.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

13.11

Слагаемые. Сумма.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».

Регулятивные УУД: уметь организовывать свое рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: уметь осуществлять анализ объектов с выделение м существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации.

Проявлять познавательный интерес, проявлять положительное отношение к школе и имеют адекватное представление о ней.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания)

16.11

40.

Задача.(условие, вопрос)

Уметь отличать задачу от других текстов, правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

17.11

41.

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

19.11

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10, решать простые задачи.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, уметь рассуждать и анализировать условие задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

20.11

Присчитывание и отсчитывание по 2

Уметь прибавлять и вычитать 2.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Сравнивать разные спо-собы вычислений, выби-рать удобный

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

23.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько едениц.

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

24.11

Закрепление изученного материала. Проверка знаний

Знать состав чисел, уметь анализировать текст задачи.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

26.11

Прибавить и вычесть число 2.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях

27.11

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

30.11

1.12

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

Уметь прибавлять и вычитать число 3 по частям. Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

3.12

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Знать состав числа чисел от 3 до 10. Уметь выполнять вычисления вида …+3, …-3.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

4.12

Решение задач. Прибавить и вычесть число 3.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на примере краеведческого материала). Знать таблицу сложения и вычитания числа 3.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

7.12

Закрепление изученного материала по теме: «Прибавить и вычесть число 3».

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Уметь решать логические задачи.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действия в измененных условиях.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера

8.12

Закрепление изученного материала «Сложение и вычитание вида □+-1,□+-2, □+-3»

Уметь выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

10.12

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Знать математические термины: «задача», «условие», «решение», «ответ».

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

11.12

Работа над ошибками. Обобщение.

Уметь выполнять навыки счета вида □+-1,□+-2, □+-3.

Знать таблицу сложения и вычитания числа 2,3.

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

14.12

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.

Знать состав изученных чисел, различать геометрические фигуры.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Объяснять выбор арифметических действий для решения

15.12

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма». Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

17.12

Задачи

на уменьшение числа на несколько единиц.

Умение пользоваться понятиями «увеличить», «уменьшить».

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

18.12

Прибавить и вычесть число 4.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

21.12

Решение задач и выражений.

Уметь решать задачи арифметическим способом, знать состав чисел, уметь вычитать и прибавлять 4.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

22.12

Сравнение чисел. Задачи на сравнение.

Уметь находить в тексте условие и вопрос, анализировать готовую схему, устанавливать зависимость между величинами.

Проявить основы самоорганизации-организации исследовательского пространства ученика.

Моделировать изученные арифметические зависимости

24.12

Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.

Регулятивные УУД: определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках, ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Моделировать изученные арифметические зависимости

25.12

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблицы.

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Знать таблицу сложения однозначных чисел,

составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.

28.12

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3, 4. Решение задач.

Знать таблицу сложения однозначных чисел, решать задачи арифметическим способом.

Регулятивные УУД: принимать и сохранить учебную задачу: оценивать результат своих действия..

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

11.01

Перестановка слагаемых.

Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменится, умения прибавлять и вычитать 1, 2, 3, 4 разными способами.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

12.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9.

Уметь пользоваться математической терминологией.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

14.01

Перестановка слагаемых. Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы сложения.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Уметь пользоваться переместительным свойством сложения.

15.01

Состав числа 10. Решение задач.

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

18.01

69.

Решение задач и выражений.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правило установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата). Прогнозировать результат вычислений

19.01

70.

Обобщение и закрепление знаний.

Уметь решать задания с высказываниями, содержащие логические связки «все», «если…, то…», Знать таблицу сложения и вычитания чисел в пределах 10. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

21.01

71.

Обобщение и закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание».

Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач: условие, вопрос, решение, ответ.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

22.01

72.

Связь между суммой и слагаемыми.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитании).

25.01

73.

Связь между суммой и слагаемыми.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

26.01

Решение задач и выражений.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

28.01

75.

Название чисел при вычитании.

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

29.01

76.

77.

Вычитание из чисел 6, 7.

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Приёмы вычислений: вычитание по частям.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

1.02

2.02

Вычитание из чисел 6, 7. Связь между суммой и слагаемыми.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией. Знать состав чисел 6,7.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием).

4.02

Вычитание из чисел 8, 9.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

5.02

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Уметь применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Прогнозировать результат вычислений

15.02

Вычитание из числа 10

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

16.02

18.0219.02

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

22.0225.02

Единицы массы - килограмм.

Знать единицы массы. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

26.02

Единица вместимости -литр.

Знать единицы вместимости. Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

29.02

Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

1.03

Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь решать текстовые задачи.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

3.03

Проверочная работа по теме «сложение и вычитание чисел первого порядка».

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

4.03

Числа от 1 до 20

Нумерация – 14 ч.

Устная нумерации в пределах 20.

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

7.03

Устная нумерации в пределах 20.

Уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

10.03

Письменная нумерация чисел от 11 до 20.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.

Составлять модель числа.

Сравнивать числа по классам.

11.03

Единица длинны - дециметр.

Знать единицу длины.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Характеризовать свойства геометрических фигур

14.03

Сложение и вычитание в пределах 20. Без перехода через десяток.

Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать числа по разрядам.

15.0317.03

Сложение и вычитание в пределах 20.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.

Сравнивать числа по разрядам.

18.03

Закрепление знаний.

Уметь решать задачи на нахождение остатка. Уметь складывать и вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сравнивать числа по разрядам.

28.03

Закрепление знаний.

Уметь решать логические задачи.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

29.03

100

Решение задач и выражений. Сравнение именованных чисел.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 1 действие.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решения задачи

31.03

101

Решение за-дач и выра-жений.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

1.04

102.

Решение задач и выражений.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Составлять модель числа.Сравнивать числа по классам.

4.04

103.

Знакомство с составными задачами.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Сравнивать числа по разрядам.

5.04

104.

Составные задачи.

Уметь составлять план решения задачи. Знать способ решения задач в два действия.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

7.04

Числа от 1 до 20

Сложение и вычитание (продолжение) – 22 ч.

105.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

8.04

106.

Случаи сложения: □ +2, □ +3.

Знать прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Знать способ решения задач в два действия.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.

11.04

107.

Случаи сложения: □ +4.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

12.04

108.

Случаи сложения: □ +5.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия

14.04

109.

Случаи сложения: □ +6.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

15.04

110.

Случаи сложения: □ +7.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

18.04

111.

Случаи сложения: □ +8, □ +9.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

19.04

112.

Таблица сложения.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

21.04

113.

Решение задач и выражений.

Уметь составлять план решения задачи.

Знать способ решения задач в 2 действие. Знать прием вычитания числа по частям.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

22.04

114.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение».

Уметь решать логические задания. Знать прием вычитания числа по частям.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

25.04

115.

Приём вычитания с переходом через десяток.

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

26.04

116.

Случаи вычитания:

11-□.

Знать прием вычитания числа по частям.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

28.04

117.

Случаи вычитания:

12-□.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

29.04

118.

Случаи вычитания:

13-□.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 13 - …

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

5.05

119.

Случаи вычитания:

14-□.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

6.05

120.

Случаи вычитания:

15-□.

Знать и уметь выполнять случаи вычитания 15 - …

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Прогнозировать результат вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности нахождения значения арифметического действия.

12.05

121.

Случаи вычитания:

16-□.

Знать прием вычитания числа по частям, закрепление умений решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

13.05

122.

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

Знать названия и последовательность чисел от 0 до 20; название, обозначение действий сложения и вычитания; таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

16.05

123.

Случаи вычитания:

17-□, 18-□.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

17.05

124.

Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Знать прием вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

19.05

125

Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание».

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие математическое действие и ход его выполнения.

20.05

126.

Проверочная работа «табличное сложение и вычитание».

Уметь находить значение выражений, решать задачи раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Регулятивные УУД: уметь организовывать своё рабочее место, уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы.

Коммуникативные УУД: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Управлять стремление к успешной учебной деятельности.

23.05

Итоговое повторение – 6 ч.

127.

Обобщение знаний по темам, изученным в первом классе.

Знать таблицу сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Знать единицы вместимости, массы Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач :условие, вопрос, решение, ответ.

Познавательные УУД: уметь составлять целое из частей, самостоятельно достраивать недостающих компонентов.

Коммуникативные УУД: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

24.05

128.

Обобщение знаний.

Уметь правильно читать задачу, слушать задачу, представлять ситуацию , описанную в задаче, выделять условие задачи и ее вопрос.абота за год.м, изученным в первом классе.раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Стремиться к повышению культуры общения, к овладению приемами творческого самовыражения.

Планировать решение задачи, выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Использовать геометрические способы решения задачи.

26.05

129.

Контрольная работа за год.

Знать нумерацию чисел в пределах 20, таблицу сложения чисел в пределах 10, уметь решать текстовые задачи в одно – два действия, знать взаимозависимость между изученными величинами.

Делать выбор, как поступить в предложенной ситуации учителем.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

27.05

130.

Урок коррекции знаний и умений.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

30.05

131.

Обобщение знаний.