РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Изобразительное искусство»

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Тогучинского района

«Тогучинская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

ученика 8 года обучения

Сабаева Матвея

учителя Коноваловой Оксаны Викторовны

МКОУ Тогучинского района

«Тогучинская школа для обучающихся с ОВЗ»

на 2021 -2022 учебный год

Корректировка рабочей программы:

г. Тогучин 2021 г

Рабочая программа по «Изобразительному искусству» составлена в соответствии с содержанием «Программы  для глубоко умственно отсталых детей». Составитель-НИИ дефектологии АПН под редакцией А.Р. Маллер, Г.В. Цикото НИИДАПН РСФСР 1984 г. На предмет «Изобразительное искусство» в учебном плане отводится 1 час через неделю, 34 часа в году.

1. Титульный лист (названия программы).

2. Пояснительная записка.

3. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

4. Аннотация УМК.

5. Тематический план.

6. Поурочное календарное - тематическое планирование.

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Цель: использование изобразительной деятельности в качестве важнейшего средства воздействия на формирование личности ребёнка, на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы.

Задачи:

• развитие у учащихся с умеренной умственной отсталостью аналитико-синтетической деятельности, сравнения, совершенствования умения в последовательности выполнения рисунка;

• улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного материала;

• формирование элементарных основ реалистического рисунка;

развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать прекрасное;

• ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства;

• привитие учащимся художественного вкуса, аккуратности, настойчивости;

• содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

• коррекция недостатков развития познавательной деятельности учащихся с умеренной умственной отсталостью путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство или различие между предметами;

• основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий);

• наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;

• зрительного восприятия и узнавания;

• моторики пальцев;

• пространственных представлений и ориентации;

• речи и обогащение словаря;

• коррекцию нарушений эмоционально-волевой и личностной сферы;

• коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение организуется на практической наглядной основе.

Роль предмета

Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по изобразительному искусству способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Значимость этого предмета определяется нацеленностью на духовно - нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного мышления. У детей развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоциональное оценивание.

Доминирующее значение имеет направленность предмета на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основаниями художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут обучающимся при освоении смежных дисциплин и в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков. Используется фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения:

1.беседа по картинам;

2.объяснение;

3.практическая работа.

Приёмы обучения

Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учётом возрастных особенностей, уровня развития, интеллектуальных возможностей.

При составлении расписания занятий, учитывался уровень работоспособности и состояния здоровья обучающегося.

С учетом состояния здоровья, интересов обучающегося и родителей, для положительной социализации ученика обучение проводится по следующим образовательным дисциплинам: «Изобразительное искусство».

С целью усиления и поддержания обучения обучающегося я буду использовать разнообразные формы и методы взаимодействия между учителем и обучающегося. Особое внимание уделяется индивидуальным формам работы, требующим ответственного отношения и удобным для организации контроля и самоконтроля.

Аннотация УМК.

Методическое пособие «Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы», под редакцией И.А. Грошенкова.

Учебное пособие «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида» под редакцией И.А. Грошенкова.

Методические рекомендации по интеграции изобразительной деятельности и технологии Т.Н. Просняковой.

Таблицы по изобразительному искусству

Видеофильм «Декоративно-прикладное искусство»

Видеофильм «Народное творчество

Печатное пособие «»Развиваем моторику»

Репродукции картин художников.

1.http://www.refer.ru./ Культура, литература, искусство.

2http://www.artanphoto.ruГалерея живописи, ДПИ, арт - фото.

3.  www.1setember.ruИздательский дом «Первое сентября». 

5.http://www.rusmuseum.ruГосударственный русский музей.

6.   http//www.tretyacov.ruГосударственная Третьяковская галерея.

8 .http;//www.wort-art.ruWortArt-мировое искусство 

9. ,http//www. Russifnculture.ruПортал «Культура России».

10. http://archi.ruПортал «Архитектура России».

ll.http://www.portal - school.ru/links/Школьный портал. Тематика портала целиком посвящена современной живописи.

12.http://www. museum - online.ruВиртуальный музей живописи.

^{13.www.artrusse.ca/Russian/Khokhlomarus.htm}Русское народное искусство.

_{15.http://www.smalbau.ru/}Картинная галерея, русские художники, картины.

I6.http://www.artandphoto.ru/Галерея живописи, ДЛИ, арт - фото.

Раздаточный материал

Предполагаемые результаты:

Обучающийся должен уметь:

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа;

- передавать в рисунке форму прямоугольных, цилиндрических, конических предметов в несложном пространственном положении;

- использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы;

- передавать объемную форму предметов светотенью, пользуясь различной штриховкой;

- подбирать и передавать в рисунке цвета изображаемых предметов;

- анализировать свой рисунок и рисунок товарища;

- употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки и отношения.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 8 года обучения