ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АЛЧЕВСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ ГИМНАЗИЯ – ДЕТСКИЙ САД ИМЕНИ
ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ПЕТРА НИКОЛАЕВИЧА ЛИПОВЕНКО»
Утверждаю:
Директор ГБОУ ЛНР
«АГГ – Д/С им. П.Н.Липовенко»
_________ Сеник – Гайтерова Я.Н.
«_____» __________ 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по украинской литературе
(предмет, курс, модуль)
базовый уровень
(уровень программы)
9,10,11 классы
(параллель (класс))
Составитель рабочей программы:
Минка Ирина Владимировна
(Ф.И.О. учителя)
2017
Пояснювальна записка
ПРИМЕРНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по украинской литературе для 5 11 классов общеобразовательных учебных учреждений с преподаванием на русском языке /Гринева О.В.,Зобаренко В.А.,Кагукина И.Н, Колесникова М.Н., Литинская А.Н., Мухина Е.В., Шевченко Т.Ф., Эсаулова Н. В., под общей редакциейСтуденикиной В.П. – Луганск, 2015. Примерной основной образовательной программы основного общего образования. (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (приказ №483 от 27.12.2016), методических рекомендаций научно-методического центра развития образования ЛНР по преподаванию предмета «Украинская литература» в 2017–2018 учебном году.
Пропонована програма з української літератури для V-XI класів призначена для вивчення української літератури у загальноосвітніх навчальних закладах з російською мовою навчання. Художня література, яка є специфічною формою образного змалювання життя, вивчається в школі як мистецтво слова. У процесі сприйняття художнього тексту вона забезпечує естетичну насолоду читачеві, збуджуючи його найпотаємніші думки й почуття, сприяє формуванню інтелектуальної духовно багатої творчої особистості, її морально- естетичному розвитку. Літературна освіченість, на відміну від освіти вузько спеціальної, є атрибутом культурних людей будь-якого фаху. Програма поєднує в собі історичний, культурологічний, літературознавчий, морально- етичний та естетичний аспекти з врахуванням вікових особливостей учнів шкільного віку. Пропонована програма зберігає кращі здобутки методики навчання української літератури, до її основи покладені розробки визнаних літературознавців і практиків, таких як М.Г. Жулинський, Г.Ф. Семенюк, Р.В. Мовчан, О.М. Івасюк, Н.В. Гуйванюк, В.Є. Бузинська. навчальний предмет, об'єктом вивчення якого є кращі твори йУкраїнська література головні етапи розвитку українського літературного процесу.
Головною метою вивчення предмета є залучення школярів до найвищих досягнень української літератури і культури, загальнолюдських духовних цінностей, виховання естетичного смаку, високої читацької і загальної культури, вироблення імунітету проти низькопробних явищ масової культури. Для досягнення цієї мети необхідно вирішувати такі основні завдання: навчати школярів сукупності відомостей про явища українського
літературного процесу, загальні закономірності його перебігу від найдавніших часів до сьогодення; давати їм літературознавчі поняття і терміни, необхідні для повноцінного
аналізу й інтерпретації художніх текстів, а також розуміння головних закономірностей перебігу літературного процесу; вчити визначати своєрідність і загальнолюдську цінність творів української
літератури (у т. ч. у зіставленні з творами російської літератури та інших видів мистецтва); відпрацьовувати навички розрізнення явищ класичної та масової культури;
розвивати мислення школярів (образне, асоціативне, абстрактне, логічне тощо); виховувати в учнів повагу до духовних здобутків людства ; расову, етнічну,
соціальну, релігійну і гендерну толерантність водночас із здатністю формувати, формулювати й активно відстоювати власну точку зору, систему життєвих (у т.ч. естетичних) цінностей і пріоритетів, прагненням мати власне, ніким не нав'язане світобачення.
Під час добору творів для текстуального вивчення враховувалася не лише їх естетична цінність (у т.ч. належність до "літературного канону"), виховна спрямованість, відповідність віковим особливостям школярів, а й бралася до уваги здатність конкретного художнього тексту репрезентувати певне літературне явище, добу, стиль (від індивідуально- авторського до стилів літературних епох). У викладанні української літератури звертаємо увагу на наступні особливості:
1. Навчати оволодінню прийомам аналізу та інтерпретації літературного твору як художнього цілого.
2. Навчати вмінню зіставляти художні твори, знаходити аналогії в творчості різних письменників.
3. Виявляти історико-культурний контекст, в якому створювався художній твір.
4. Звертати особливу увагу на пізнавальну роль виразних засобів художньої мови у виявленні ідеї твору та авторської позиції.
Українська література як навчальний предмет є обов’язковим у загальноосвітніх організаціях Луганської Народної Республіки. Якість знань з літератури є проявом загальної культури і зрілості людини. Засвоєння основ української літератури відкриває шляхи до пізнання і розуміння природних явищ, духовного багатства, до порозуміння між людьми і культури спілкування у різних сферах життя. Під час вивчення літератури учні засвоюють ширші основи літературної культури, яка є передумовою їх подальших духовних потреб читання та естетичного самовиховання. Вивчення літератури поглиблює та розвиває перцептивний, інтелектуальний, творчий потенціал учня, формує його здатність об’єктивно оцінювати художні твори, розуміти значення літератури та мистецтва у житті людини і суспільства в цілому. Навчальний предмет „Українська література” покликаний розвивати естетичні смаки, пізнавальні інтереси учнів та сприяти формуванню духовно розвиненої, високоморальної особистості. Ознайомлення з художнім твором, всебічний аналіз змістової, жанрової та естетичної його специфіки наблизять учнів до розуміння літератури як вияву мистецтва, потужного чинника світосприйняття та самоідентифікації. Уроки української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах повинні ввести учнів у світ української літератури та виховувати високі риси шляхетності, Аналіз художнього твору має викликати в учнів усвідомлення спілкування з мистецтвом, а також збуджувати патріотичні почуття, формувати стійкі переконання, розвивати творче самостійне мислення.
Основні завдання уроків літератури:
1) ознайомлювати учнів з кращими зразками духовної культури народу;
2) плекати розуміння витоків культури, менталітету, способу життя;
3) сприяти пізнанню гуманістичного (життєствердного) досвіду української літератури та літератур інших народів;
4) формувати й розвивати в учнів такі загальнолюдські ціннісні орієнтири, як доброта, гуманізм, повага до батьків, старших людей, патріотизм, любов до рідного краю;
5) удосконалювати навички виразного читання (декламування), розуміння і переказування прочитаного;
6) сприяти зануренню дитини в духовний світ літературних героїв;
7) забезпечувати глибше засвоєння учнями норм української літературної мови, її художньо-зображувальних стильових і стилістичних ресурсів;
8) розвивати мислення і мовлення учнів.
Основна мета вивчення літератури – розвиток загальної культури та творчих здібностей учнів, виховання світоглядних орієнтацій, вироблення вміння самостійно ознайомлюватися з творами мистецтва слова, свідомо сприймати втілені в них естетичні, духовні цінності; формування комунікативної літературної компетенції, яка базується на знаннях і вміннях пізнавального і творчого характеру.
Вимоги до рівня підготовки
Робоча програма передбачає формування в учнів загальнонавчальних умінь і навичок, універсальних способів діяльності та ключових компетенцій:
- Виділення характерних причинно-наслідкових зв'язків;
- Порівняння і зіставлення;
- Вміння розрізняти поняття: факт, думка, доказ, гіпотеза, аксіома;
- Самостійне виконання різних творчих робіт;
- Здатність усно і письмово передавати зміст тексту в стислому або розгорнутому вигляді;
- Усвідомлене швидке читання, використання різних видів читання (ознайомлювальне, переглядове, пошукове та ін.);
- Володіння монологічного та діалогічного промовою, вміння перефразувати думка, вибір і використання виразних засобів мови і знакових систем (текст, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд та ін.) Відповідно до комунікативного завдання;
- Складання плану, тези, конспекту;
- Підбір аргументів, формулювання висновків, відображення в усній або письмовій формі результатів своєї діяльності;
- Використання для вирішення пізнавальних і комунікативних завдань різних джерел інформації, включаючи енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та ін. Бази даних;
- Самостійна організація навчальної діяльності, володіння навичками контролю та оцінки своєї діяльності, усвідомлене визначення сфери своїх інтересів і можливостей.
Вимоги до рівня підготовки учнів
У результаті освоєння програми учні повинні:
Знати і розуміти:
• авторів і зміст вивчених літературних творів;
• основні вивчені теоретико-літературні поняття: жанри фольклору, перекази, билини, прислів'я, приказки, літопис (розвиток уявлень); рід літератури, епос (розвиток понять), повість (розвиток подань), літературний герой (розвиток понять), поняття про темі та ідеї твору (початкові уявлення), герой-оповідач (розвиток поняття), портрет як засіб характеристики, автобіографічне художній твір ( розвиток поняття), ода (початкове уявлення), балада (розвиток подань), вірш у прозі, ліричний герой (початкові уявлення, поема (розвиток поняття), трискладові розміри вірша (розвиток поняття), тонічне віршування (початкові уявлення), гіпербола (розвиток поняття), гротеск (початкове уявлення), сатира і гумор як форма комічного (розвиток подань), публіцистика (розвиток подань), мемуари як публіцистичний жанр (початкові уявлення), літературні традиції.
Вміти:
• Бачити своєрідність моральних ідеалів у творах літератури різних жанрів;
• Висловлювати своє ставлення до прочитаного;
• Виділяти смислові частини художнього тексту, складати тези і план прочитаного;
• Розрізняти особливості сюжету, характерів, композиції, конфлікту, прийомів вираження авторської позиції в епічних, драматичних і ліричних творах;
• Бачити індивідуальне, національне і загальнолюдське в характері героя твору;
• Виразно читати твори (або фрагменти), у тому числі вивчені напам'ять, дотримуючись норм літературної вимови;
• Бачити в художньому тексті суперечливі авторські оцінки героїв і подій; формулювати питання до твору;
• Аргументувати оцінку героїв і подій всім строєм твори - від окремого стежка до композиції - і цілісно сприймати позицію письменника в межах твору;
• виділяти основний конфлікт художнього твору і послідовно простежувати його розвиток в межах ліричного вірша, розповіді, повісті, п'єси.
• зіставляти твори різних письменників у межах кожного літературного роду;
• порівнювати епізод твору та його екранізацію, ілюстрації художників;
• створювати самостійні творчі роботи на задану і вільну тему (байку, билину, лист або щоденник літературного героя);
використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті:
• для створення зв'язного тексту (усного та письмового) на необхідну тему з урахуванням норм російської літературної мови;
• пошуку потрібної інформації про літературу, про конкретному творі та його автора (довідкова література, періодика, телебачення, ресурси Інтернету)
Основний зміст програми
Клас:_9__
Предмет:__українська література___
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Вступ. Усна народна творчість часу. | 3 |
|
| 3 |
| 2. | Прадавня українська література. Вступ ХІХ ст.. «Поучення» Володимира Мономаха «Слово о полку Ігоревім» | 1
1 3 | 1 |
| 6
|
| 3. | Давня українська література ХІV–ХVІІІ ст. Іван Величковський Г. Сковорода | 2
2 3 |
|
1 | 8 |
| 4 | Нова українська література (кінця ХVІІІ – перших десятиліть ХІХ ст.). І. Котляревський Г. Квітки-Основ’яненка
| 2
5 4 | 1 |
1
| 13 |
| 5 | Літературний процес 40–60-х рр. ХІХ ст. вступ Т. Шевченко Марка Вовчка П. Куліш Ю. Федькович | 2
14 5 4 3 | 1
1 1 |
2 | 33 |
| 6. | Література рідного краю | 2 |
|
| 2 |
| 7. | Позакласне читання | 2 |
|
| 2 |
| 8. | Урок - підсумок | 1 |
|
| 1 |
|
| Усього: | 59 | 5 | 4 | 68 |
Основний зміст програми
Клас:_10__
Предмет:__українська література___
Навчально-тематичне планування
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Вступ Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. | 1 |
|
| 1 |
| 2. | Література 70-90-х років ХІХ ст. Складні суспільно-політичні умови розвитку літератури 70-90 років ХІХ ст.. І.Нечуй-Левицький П.Мирний Українська драматургія і театр 70-90-х рр. ХІХ ст. Загальна характеристика І.Карпенко-Карий І.Франко Б.Грінченко
| 24 1
4 4
2 3 9 2 | 3 | 2 | 28
|
| 3. | Українська література 10-х років ХХ ст. Основні риси українського модернізму М.Коцюбинський О.Кобилянська В.Стефаник Леся Українка(Лариса Косач) М.Вороний О.Олесь(О.Кандиба) В.Винниченко | 28 1 5 5 2 7 2 3 3 | 2
2 | 2 | 34 |
| 4. | Література рідного краю | 2 |
|
| 2 |
| 7. | Позакласне читання | 1 |
|
| 1 |
| 8. | Урок - підсумок | 2 |
|
| 2 |
|
| Усього: | 57 | 7 | 4 | 68 |
Основний зміст програми
Клас:_11__
Предмет:__українська література___
Навчально-тематичне планування
| № з/п |
Назва розділів і тем | Усього годин |
| Планових уроків | Планових контрольних уроків | З розвитку мовлення | Усього за розділом |
| 1. | Літературний процес ХХ ст.. ( 1920- 1930рр.) Вступ П.Тичина М.Семенко, група київських неокласиків Є.Плужник М.Хвильовий Г.Косинка Ю.Яновський В.Підмогильний О.Вишня М.Куліш Богдан-Ігор Антонич Є.Маланюк І.Багряний | 27
1 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 |
1
1 |
1
1 | 31
1 1 3 2 4 2 3 2 3 2 2 3 3 |
| 2. | Українська література 1940-1950 рр О.Довженко | 3 |
| 1 | 4 |
| 3. | Українська література другої половини ХХ – початку ХХІ ст. В.Симоненко Д.Павличко, І.Драч М.Вінграновський Л.Костенко В.Стус О.Гончар Г.Тютюнник В.Шевчук П.Загребельний | 24
2 2 2 4 2 3 3 3 3 |
1 |
1 | 26
2 2 2 5 3 3 3 3 3 |
| 4. | Сучасна українська література. Українська російськомовна поезія. | 1 | 1 |
| 2 |
| 7. | Література рідного краю | 2 |
|
| 2 |
| 8. | Позакласне читання | 1 |
|
| 1 |
| 9. | Урок-підсумок | 2 |
|
| 2 |
|
| Усього: | 60 | 4 | 4 | 68 |
Календарно-тематичне планування
Українська література
9 клас
( 68 год., 2 год. на тиждень, ПЧ -2, ЛРК -2, РМ- 4, повторення-1 )
У зв’язку з вихідними й неробочими днями кількість годин зменшено до 64. У розділі «Прадавня українська література. Вступ» зменшено з 6 до 5 год., кількість годин у розділі «Нова українська література (кінця ХVІІІ – перших десятиліть ХІХ ст.).» зменшено до з 13 до 12 год. Програму виконано за рахунок ущільнення навчального матеріалу.
| № п/п | № уроку у темі | Тема уроку | Дата проведення | Примітки |
| 9-А за план | 9-А за факт | 9-Б за план | 9-Б за факт |
|
| ВСТУП. УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ |
| 1. | 1 | ВСТУП. УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ЯК ХУДОЖНЄ ВІДОБРАЖЕННЯ ЖИТТЯ НАРОДУ. Теорія літератури: Принципи аналізу художнього твору. | 07.09 |
| 04.09 |
|
|
| 2 | 2 | УНТ. Народна драма «Просо», «Коза» | 07.09 |
| 04.09 |
|
|
| 3 | 3 | Народна родинно-обрядова драма «Весілля» | 14.09 |
| 11.09 |
|
|
| ПРАДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА. ВСТУП |
| 4 | 1 | Прадавня українська література. Періодизація літератури. Перекладна світська література | 14.09 |
| 11.09 |
|
|
| 5 | 2 | Прадавня українська література. Літописи, «Поучення» Володимира Мономаха | 21.09 |
| 18.09 |
|
|
| 6 | 3 | «Слово о полку Ігоревім» як найдавніша пам’ятка давньоукраїнської і світової літератури | 21.09 |
| 18.09 |
|
|
| 7 | 4 | «Слово о полку Ігоревім». Образи твору, його художні особливості | 28.09 |
| 25.09 |
|
|
| 8 | 5 | ТКР №1 Усна народна творчість. Прадавня українська література | 28.09 |
| 25.09 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 28.09 |
| 25.09 |
| Тетрадь |
|
|
| ДАВНЯ УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ХІV–ХVІІІ СТ |
| 9 | 1 | Давня українська література 14-18ст. (Огляд) | 05.10 |
| 02.10 |
|
|
| 10 | 2 | Ренесансова література. Козацькі літописи | 05.10 |
| 02.10 |
|
|
| 11 | 3 | Барокова література. Іван Величковський | 12.10 |
| 09.10 |
|
|
| 12
| 4 | Іван Величковський „Зеґар цілий і полузеґарок”, „Млеко від вівці, пастиру належноє” (на вибір). | 12.10 |
| 09.10 |
|
|
| 13 | 5 | Г. Сковорода – видатний український філософ, просвітитель, поет. Байки Сковороди | 19.10 |
| 16.10 |
|
|
| 14 | 6 | Виразне читання поезій Г. Сковороди | 19.10 |
| 16.10 |
|
|
| 15 | 7 | Притчі й афоризми Г. Сковороди | 02.11 |
| 30.10 |
|
|
| 16 | 8 | РЗМ №1 Контрольний твір ТЕМА | 02.11 |
| 30.10 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 02.11 |
| 30.10 |
| Тетрадь |
| НОВА УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА (КІНЦЯ ХVІІІ – ПЕРШИХ ДЕСЯТИЛІТЬ ХІХ СТ.). |
| 17 | 1 | Нова українська література кінця 18 – перших десятиліть 19 ст. (огляд) | 09.11 |
| 06.11 |
|
|
| 18 | 2 | Розвиток поезії, драматургії, прози за часів виникнення нової української літератури | 09.11 |
| 06.11 |
|
|
| 19 | 3 | І. Котляревський. Огляд життя і творчості, історія написання поеми «Енеїда» | 16.11 |
| 13.11 |
|
|
| 20 | 4 | Поема І. Котляревського «Енеїда». Основні сюжетні лінії, композиція
| 16.11 |
| 13.11 |
|
|
| 21 | 5 | Поема І. Котляревського «Енеїда». Національний колорит твору | 23.11 |
| 20.11 |
|
|
| 22 | 6 | РЗМ №2 (усно) Проект-дослідження: «Енеїда» Котляревського – енциклопедія ураїнського життя 18 століття | 23.11 |
| 20.11 |
|
|
| 23 | 7 | Виразне читання напам’ять уривків з поеми «Енеїда» | 30.11 |
| 27.11 |
|
|
| 24 | 8 | Г. Квітка-Основ’яненко – «батько української прози» ТЕМА | 30.11 |
| 27.11 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 30.11 |
| 27.11 |
| Тетрадь |
| 25 | 9 | «Маруся» Г. Квітки-Основ’яненка – перший україномовний прозовий твір нової української літератури | 07.12 |
| 04.12 |
|
|
| 26 | 10 | Утвердження християнських ідеалів, зображення високих морально-етичних рис простої людини в повісті «Маруся» | 07.12 |
| 04.12 |
|
|
| 27 | 11 | Художня майстерність Г. Квітки- Основ’яненка у змалюванні образів повісті «Маруся» | 14.12 |
| 11.12 |
|
|
| 28 | 12 | ТКР №2 Нова українська література кінця 18 – перших десятиліть 19 ст. | 14.12 |
| 11.12 |
|
|
| 29 | 13 | ПЧ О. Стороженко. Оповідання «Голка», «Скарб» | 21.12 |
| 18.12 |
|
|
| ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС 40-60-Х РОКІВ 20СТ. РОЗВИТОК ЛІТЕРАТУРИ В ЗАХІДНІЙ УКРАЇНІ |
| 30 | 1 | Літературний процес 40-60-х років 20ст. | 21.12 |
| 18.12 |
|
|
| 31 | 2 | Розвиток літератури в Західній Україні | 28.12 |
| 25.12 |
|
|
| 32 | 3 | Т. Шевченко – «духовний батько» українців. | 28.12 |
| 25.12 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 28.12 |
| 25.12 |
| Тетрадь |
| 33 | 4 | Основоположник нової української літератури | 18.01 |
| 15.01 |
| 2 семестр |
| 34 | 5 | Рання творчість. Балада «Причинна» | 18.01 |
| 15.01 |
|
|
| 35 | 6 | Виразне читання напам’ять ТЕМА | 25.01 |
| 22.01 |
|
|
| 36 | 7 | Т. Шевченко. Поема «Наймичка» | 25.01 |
| 22.01 |
|
|
| 37 | 8 | Т. Шевченко. Драма. «Назар Стодоля».
| 01.02 |
| 29.01 |
|
|
| 38 | 9 | РЗМ.(усно) Дискусія «Важливість кохання у житті людини» | 01.02 |
| 29.01 |
| Тетрадь |
| 39 | 10 | Т. Шевченок. Поема «Сон» | 08.02 |
| 05.02 |
|
|
| 40 | 11 | Т. Шевченко. Поема «Кавказ» | 08.02 |
| 05.02 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 08.02 |
| 05.02 |
|
|
| 41 | 12 | Т. Шевченко. Послання «І мертвим, і живим...» | 15.02 |
| 12.02 |
|
|
| 42 | 13 | Виразне читання поезій напам’ять | 15.02 |
| 12.02 |
|
|
| 43 | 14 | Тестова робота . Рання творчість. «Період трьох літ» | 22.02 |
| 19.02 |
|
|
| 44 | 15 | Т.Шевченко. Цикл «Думки» | 22.02 |
| 19.02 |
|
|
| 45 | 16 | Т.Шевченко. Поезії «Ну що б, здавалося, слова…», «Пророк», «Полякам» | 01.03 |
| 26.02. |
|
|
| 46 | 17 | Інтимна лірика Шевченка | 01.03 |
| 26.02 |
| Тетрадь |
| 47 | 18 | РЗМ. (письмово) Ставлення чоловіка до жінки ТЕМА | 15.03 |
| 05.03 |
|
|
| 48 | 19 | Світове значення Великого Кобзаря | 15.03 |
| 05.03 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 15.03 |
| 05.03 |
|
|
| 49 | 20 | Життєвий та творчий шлях Марка Вовчка | 22.03 |
| 12.03 |
|
|
| 50 | 21 | Марко Вовчок. Твір «Інститутка» - перша реалістична повість в українській літературі | 22.03 |
| 12.03 |
|
|
| 51 | 22 | Марко Вовчок. Твір «Інститутка» - утвердження непереборного прагнення людини до волі | 05.04 |
| 19,03 |
|
|
| 52 | 23 | Марко Вовчок. Твір «Інститутка» - утвердження непереборного прагнення людини до волі | 05.04 |
| 19.03 |
| Тетрадь |
| 53 | 24 | Марко Вовчок. Твір «Інститутка». Художня майстерність автора | 12.04 |
| 02.04 |
|
|
| 54 | 25 | Контрольний твір за повістю «Інститутка» | 12.04 |
| 02.04 |
|
|
| 55 | 26 | П. Куліш. Життєвий і творчий шлях | 19.04 |
| 16.04 |
|
|
| 56 | 27 | П. Куліш. Роман «Чорна рада» - перший історичний український роман-хроніка ТЕМА | 19.04 |
| 16.04 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 19.04 |
| 16.04 |
|
|
| 57 | 28 | П. Куліш. Роман «Чорна рада». Показ протистояння сил державотворення та руйнівництва | 26.04 |
| 23.04 |
|
|
| 58 | 29 | П. Куліш. Роман «Чорна рада». Образи та ідеї твору, художня майстерність автора | 26.04 |
| 23.04 |
|
|
| 59 | 30 | Ю. Федькович. Життєвий і творчий шлях | 03.05 |
| 30.04 |
|
|
| 60 | 31 | Ю. Федькович. Оповідання «Три як рідні брати» | 03.05 |
| 30.04 |
| Тетрадь |
| 61 | 32 | Ю. Федькович. Оповідання «Три як рідні брати». Самобутність стилю письменника | 10.05 |
| 07.05 |
|
|
| 62 | 33 | Тестова робота ТЕМА | 10.05 |
| 07.05 |
|
|
| 63 | 34 | ЛРК. Б. Грінченко. «Сонячний промінь» | 17.05 |
| 14.05 |
|
|
| 64 | 35 | ЛРК. Олексій Неживи «Іван Світличний і Надія Світлична» | 17.05 |
| 14.05 |
|
|
| 65 | 36 | ПЧ. Микита Антонович Чернявський «На відкритті пам'ятника в.м.сосюрі» | 24.05 |
| 21.05 |
|
|
| 66 | 37 | Підсумковій урок | 24.05 |
| 21.05 |
| Тетрадь |
Календарно-тематичне планування
Українська література
10 клас
( 68 год., 2 год. на тиждень, ПЧ -1, ЛРК -2, РМ- 4, повторення-2 )
У зв’язку з вихідними й неробочими днями кількість годин зменшено до 64. У розділі «Література 70-90 рр 19 ст» зменшено з 24 до 22 год., кількість годин у розділі «Література 10-х рр 20 ст» зменшено до з 28 до 26 год. Програму виконано за рахунок ущільнення навчального матеріалу.
| № уроку | № уроку в темі |
Зміст уроку |
Дата проведення |
Примітки |
| За планом | Фактично |
| 1. | 1.
| Вступ 1 Українська література др. пол. ХІХ ст. в контексті розвитку суспільства певного часу. | 01.09 |
|
|
| Література 70-90-х років ХІХ ст. ( 22 ) |
| 2. | 1. | Складні суспільно-політичні умови розвитку літератури 70-90-х років ХІХ ст..
| 01.09 |
|
|
| 3-4. | 2-3. | Іван Нечуй-Левицький ( 4 ) Життя митця і його творчість як новий імпульс української літератури . «Соціально-побутова повість «Кайдашева сім’я».
| 08.09 08.09 |
|
|
| 5-6. | 4-5. | Вічна актуальність проблеми батьків і дітей. Характеристика образів повісті «Кайдашева сім’я». | 15.09 15.09 |
|
|
| 7 | 6 | Р.м. 1 Дискусія на тему: «Причини й наслідки конфлікту між батьками та дітьми в повісті І.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я». | 22.09 |
|
|
| 8 | 7
| Панас Мирний (П.Рудченко) ( 4 ) Загальна характеристика творчості П.Мирного. Соціально-психологічний роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». | 22.09 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 22.09 |
|
|
| 9 10 | 8-9 | Широта представлення народного життя. Еволюція Чіпки: від правдошукацтва до розбійництва. Жіночі образи.
| 29.09 29.09 |
| Тетрадь |
| 11 12
| 10-11 | Контрольний письмовий твір-роздум по творчості П.Мирного Контрольна робота №1. ТЕМА | 06.10 06.10 |
| Грамотность – на мову |
| 13 14 | 12-13 | Українська драматургія і театр 70–90-х рр. ХІХ ст. (2) Від аматорських гуртків до професійного «театру корифеїв» | 13.10 13.10 |
|
|
|
15 16 |
14-15 | Іван Карпенко-Карий (І. Тобілевич) ( 3) Життєвий і творчий шлях. Психологічна переконливість розкриття образу Мартина Борулі в комедії «Мартин Боруля». | 20.10 20.10 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 20.10 |
|
|
|
17 18
|
16-17
| Іван Франко (6 ) Багатогранність діяльності І.Франка. Лірика збірки “З вершин і низин”. Напам’ять : «Гімн». Інтимна, філософська, громадська поезія І.Франка. Напам’ять: «Чого являєшся мені у сні». | 03.11 03.11 |
|
|
| 19 20 | 18-19 | Поема “Мойсей” – одна з вершин творчості І.Франка. | 10.11 10.11 |
|
|
| 21 22 | 20-21 | Ідеї, проблеми прозової творчості.І.Франка ( «Перехресні стежки», «Украдене щастя» ).
| 17.11 17.11 |
|
|
| 23 24 | 22-23 | Борис Грінченко ( 2) Життя і різножанрова творчість Б.Грінченка. Утведження прагнення людини до любові, добра в оповіданні “Каторжна” (огляд)
| 24.11 24.11 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 24.11 |
|
|
| 25
| 24-25 | Творчість І.Карпенка-Карого, І.Франка, Б.Грінченка. Тести. Контрольна робота №2 ТЕМА | 01.12 01.12 |
|
|
| 26 | 26-29 | Позакласне читання. Б.Грінченко. Оповідання. | 08.12 08.12 |
|
|
| Українська література 10-х років ХХ ст.( 26 ) |
| 27 28 | 1 2 | Українська література 10-х років ХХ ст Посилення зв’язку з культурою Європи. Основні риси українського модернізму. | 15.12 15.12 |
|
|
| 29 30 | 3 4 | Михайло Коцюбинський ( 4) Життя і творчість М.Коцюбинського. Проблеми душевної рівноваги у новелі «Intermezzo». | 22.12 22.12
|
| Тетрадь |
| 31 32 | 5 6 | Світ людини у зв’язку зі світом природи у повісті М.Коцюбинського «Тіні забутих предків». | 19.01 19.01 |
| 2 семестр |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 19.01 |
|
|
| 33 34 | 7 8 | Ольга Кобилянська ( 4) Життя і творчість О. Кобилянської.. Психологічне трактування вічних проблем у повісті «Земля». | 26.01 26.01 |
| Тетрадь |
| 35 36 | 9 10 | Трагічна історія родини Федорчуків у повісті О.Кобилянської «Земля». | 02.02 02.02 |
|
|
| 37 38 | 11 12 | Василь Стефаник ( 2 ). Життя і творчість В.Стефаника. Психологічне розкриття теми еміграції у новелі «Камінний хрест».
| 09.02 09.02 |
|
|
| 39 40 |
| Контрольний письмовий твір по творчості О.Кобилянської, М.Коцюбинського, В.Стефаника Контрольна робота №3 . ТЕМА | 16.02 16.02 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 16.02 |
| Тетрадь |
| 41 42 | 13 14 | Леся Українка(Лариса Косач) (7). Життєвий і творчий шлях Лесі Українки. Громадянська, філософська, пейзажна, інтимна лірика | 02.03 02.03 |
|
|
| 43 44 | 15 16 | Фольклорно-міфологічна основа сюжету драми-феєрії Лесі Українки “Лісова пісня”. | 09.03 09.03 |
|
|
| 45 46 | 17 18 | Почуття кохання Мавки й Лукаша як розквіт творчих сил людини у драмі-феєрії «Лісова пісня». | 16.03 16.03 |
|
|
| 47 48 | 19 20 | Р.м. 2Письмовий твір-роздум по творчості Лесі Українки ТЕМА | 23.03 23.03 |
| Тетрадь
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 23.03 |
|
|
| 49 50 | 21 22 | Микола Вороний (2). Життя і творчість, багатогранна діяльність М.Вороного. Зміст і художні особливості поезій поета. | 06.04 06.04 |
|
|
| 51 52 | 23 24 | Олександр Олесь (О. Кандиба) ( 4). Життя і творчість О.Олеся. Неоромантичні, символістські тенденції у творчості О.Олеся | 13.04 13.04 |
|
|
| 53 54 | 25 26 | Символізм драматичного етюда. “По дорозі в Казку” О.Олеся. Проблема вождя і маси. | 20.04 20.04 |
|
|
| 55 56 | 27-28 | Володимир Винниченко ( 3). Життя і творчість В.Винниченка. | 27.04 27.04 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 27.04 |
|
|
| 57 58 | 29-30 | Контрольна робота №4 з теми: Творчість Л.Українки, М.Вороного, О.Олеся, В.Винниченка. Тести. | 04.05 04.05 |
|
|
| 59 60 | 1-2 | Література рідного краю ( 2). Ознайомлення з художніми творами митців рідного краю. | 11.05 11.05 |
|
|
| 61 62 | 3-4 | Урок-підсумок Бесіда про вивчені твори української літератури. ТЕМА | 18.05 18.05 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 18.05 |
|
|
| 63 64 |
| Урок-презентація Твори сучасних українських письменників | 25.05 25.05 |
| Тетрадь
|
Календарно – тематичне планування
з української літератури
11 клас
( 68 год., 2 год. на тиждень, ПЧ -1, ЛРК -2, РМ- 4, КР -4, повторення-2 )
У зв’язку з вихідними й неробочими днями кількість годин зменшилося до 66. У розділі «Літературний процес 1920-1930-х рр» зменшено до 29 год., кількість годин у розділі «Українська література другої половини 20 – початку 21 століття» зменшено до 25 год. Програму виконано за рахунок ущільнення навчального матеріалу.
| № уроку | № уроку в темі |
Зміст уроку |
Дата проведення |
Примітки |
| За планом | Фактично |
| ЛІТЕРАТУРНИЙ ПРОЦЕС ХХ СТ.. ( 1920- 1930РР.) 27
|
| 1 | 1 | Вступ. Українська література 1920-1930-х рр. Поезія Провідна роль поезії у 20-ті рр. | 04.09
|
|
|
| 2 | 2. | Павло Тичина (1) - найбільший модерніст 20-х рр. Потужне ліричне «Я» як символ пової людини, «Арфами, арфами...», «О панно Інно...», «Ви знаєте, як липа шелестить...». Напам’ять : «Ви знаєте, як липа шелестить…» і один на вибір | 04.09 |
| Напамять |
| 3 | 3 | Авангардні тенденції в української поезії 1920-х рр. Михайль Семенко (1) - поет-футурист. | 11.09 |
|
|
| 4 | 4 | Група київських «неокласиків» (2/1) Різногранний творчий шлях митців М.Зерова йМ.Рильського.Напам’ять один вірш М.Рильського на вибір | 11.09 |
| Напамять |
| 5 | 5 | Євген Плужник (1) - один із провідних поетів «розстріляного відродження» | 18.09 |
|
|
| 6 | 6 | Філософічність лірики Є.Плужника. “Для вас, історики майбутні...”, Вчись у природи творчого спокою...”, “Ніч... а човен – як срібний птах!..”, “Річний пісок...” | 18.09 |
|
|
|
7 8 |
7 8
| Проза Жанрово-стильове розмаїття, Нові теми, проблеми. Зв'язок із поезією. Микола Хвильовий (2) Життєвий і творчий шлях. «Я – (Романтика)» - новела про добро і зло в житті та в душі | 25.09. 25.09 |
|
Тетрадь |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 25.09 |
|
|
| 9 | 9 | Р.м. 1Усний твір-характеристика персонажа | 02.10 |
|
|
| 10 11 | 10 11 | Трагічна доля Г.Косинки. Пошуки порушеної гармонії в новелі «В житах». | 02.10 09.10 |
|
|
| 12 13 | 12 13 | Проблема розпаду роду, родини як трагедія народу в романі Ю.Яновського «Вершники». Новели «Подвійне коло», «Шаланда в морі», «Дитинство» | 09.10 16.10 |
|
|
| 14.
| 14 | Контрольний письмовий твір за творчістю Ю.Яновського Контрольна робота №1. ТЕМА | 16.10 |
|
|
| 15 16 | 15 16 | Зображення “цілісної” людини: в єдності біологічного, духовного, соціального в романі В. Підмогильного «Місто».
| 30.10 30.10 |
| Тетрадь |
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття |
|
|
|
| 17 18 | 17 18 | Остап Вишня (Павло Губенко) “Моя автобіографія”, “Сом”, “Як варити і їсти суп із дикої качки”
| 06.11 06.11 |
|
|
| 19 | 19 | Р.м. 2Творча робота з вираженням власної оцінки за творчістю О.Вишні. Усне порівняння мисливських усмішок із пейзажними описами в інших творах.
| 13.11 |
|
|
| 20 21 | 20 21 | Драматургія. Розвиток національного театру (“Березіль” Леся Курбаса, Харківський театр ім. І.Франка).Микола Куліш . Сатирична комедія“Мина Мазайло”. Життєвий і творчий шлях митця | 13.11 20.11 |
|
|
| 22 23 | 22 23 | Богдан-Ігор Антонич (1) Життя і творчість. Аполітичність, наскрізна життєствердність, метафоричність і міфологізм поезій . “Автопортрет”, “Вишні”, “Зелена євангелія”, “Дороги”, “Різдво” . Напам’ять два вірші. Показ історичного матеріалу Першої світової війни у творі Осипа Турянського “Поза межами болю” | 20.11 27.11 |
| Напамять |
| 24 | 24 | Еміграційна література (огляд) “Празька поетична школа”. Євген Маланюк .“Під чужим небом”, “Стилет чи стилос?..” Коротко про митця. | 27.11 |
| Тетрадь
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 27.11 |
|
|
| 25
| 25 | Літературний процес ХХ ст.. ( 1920- 1930рр.) (ІІ частина). Тести. Контрольна робота №2 | 04.12 |
|
|
| 26 | 26 | Позакласне читання М.Куліш. “Маклена Граса”, “Патетична соната”. | 04.12 |
|
|
| 27
| 27 | І. Багряний (3) Основні віхи життя й творчості митця. | 11.12 |
|
|
| 28 29 | 28 29 | «Тигролови» як український пригодницький роман. ТЕМА | 11.12 18.12 |
|
|
| УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА 1940-1950 РР. |
| 30.
| 1
| Українська література 1940-1950 рр. | 18.12 |
|
|
| 31 | 2 | Олександр Довженко .“Україна в огні”, | 25.12 |
|
|
| 32 | 3 | Олександр Довженко . «Зачарована Десна» | 25.12 |
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 25.12 |
| Тетрадь
|
| 33 | 4 | Р.м. 3Творча робота проблемного характеру. Письмове міркування про творчу спадщину О.Довженка | 15.01 |
| Грамотність – на мову |
| УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ – ПОЧАТКУ ХХІ СТ. 21 ГОД |
| 34 | 1 | Поети-шістдесятники. Василь Симоненко.(1) “Задивляюсь у твої зіниці…”, «Я…» Творча біографія митця (“витязь молодої української поезії”). Традиційність його лірики. Напам’ять «Я…». | 15.01
|
|
2 семестр Напамять |
| 35
36 | 2
3 | Дмитро Павличко ( 1) Основні відомості про поета. Громадянські мотиви лірики. .вірш “Два кольори”. Напам’ять «Два кольори» Іван Драч ( 1). Поетичний роздум про суть мистецтва у вірші “Балада про соняшник” |
22.01
22.01
|
| Напамять |
| 37 | 4 | Микола Вінграновський (1) Збірка інтимної лірики “Цю жінку я люблю”. “Сеньйорито акаціє, добрий вечір...” Напам’ять «Цю жінку я люблю». | 29.01
|
| Напамять Тетрадь |
| 38
39
40
41 | 5
6
7
8 | Ліна Костенко (4) “Страшні слова, коли вони мовчать…”, “Українське альфреско”, “Хай буде легко. Дотиком пера…”, «Я вранці голос горлиці люблю…» . Історичний роман у віршах “Маруся Чурай”. Напам’ять один вірш і уривок із твору «Маруся Чурай» | 29.01
05.02
05.02
12.02 |
| Напамять
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття |
|
|
|
| 42 | 9
| Р.м. 4 Складання анкети літературного героя (письмово) | 12.02
|
|
|
| 43
| 10
| Загальний огляд творчості Василя Стуса. …». Поезія Стуса – зразок “стоїчної” поезії у світовій ліриці. |
19.02
|
|
Напамять |
| 4445 | 11 12
| Поезія Стуса – зразок “стоїчної” поезії у світовій ліриці. “Мені зоря сіяла нині вранці…”, “Крізь сотні сумнівів я йду до тебе…”, “Господи, гніву пречистого...”, “О земле втрачена, явися…”, “Як добре те, що смерті не боюсь я…” Напам’ять «Як добре те, що смерті не боюсь я | 19.02
26.02
|
|
|
| 46
| 13
| Контрольний письмовий твір по творчості поетів-шістдесятників. Контрольна робота №3. ТЕМА |
26.02
|
| Тетрадь |
| 47
4849
| 14
15 16
| ПРОЗА другої половини ХХ ст. Загальна характеристика доробку О.Гончара -романтика. “За мить щастя”, “Залізний острів” (із роману “Тронка”). | 05.03 05.03 12.03
|
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 12.03 |
|
|
| 5051
| 17 18
| “Вічна” тема “любовного трикутника” в новітній інтерпретації У творі Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». | 12.03 19.03
|
| Тетрадь |
| 52 53 | 19 20
| Вічна” тема “любовного трикутника” в новітній інтерпретації У творі Григора Тютюнника «Три зозулі з поклоном». | 19.03 02.04
|
|
|
| 54 55 56 | 21 22 23 | Валерій Шевчук (1) Життя і творчість митця. Жіноче начало і чоловіче у творі «Дім на горі».
| 02.04 16.04 16.04 |
|
|
| 57 | .24 | Сучасна українська література (огляд) | 23.04
|
|
|
|
|
| Додаткові індивідуальні заняття | 23.04 |
|
|
| 58 59 | 25 26 | П.Загребельний Загальна характеристика прози. Історична основа й художній вимисел у романі П.Загребельного “Диво» (скорочено). | 23.04 30.04
|
|
Тетрадь
|
| 6061
| 27 28
| Українська російськомовна поезія (огляд). ТЕМА | 30.04 07.05 |
|
|
| 6263 | 29 30 | Література рідного краю. Ознайомлення з письменниками-земляками та їхніми творами. | 07.05 14.05 |
|
|
| 64 | 31 | Контрольна робота №4 з теми: «Проза другої половини ХХ ст.. Сучасна українська література». Тести. | 14.05 |
|
|
| 65 66 | 32 33 | Урок-підсумок. Бесіда про твори, вивчені упродовж навчального року.
| 21.05 21.05 |
| Тетрадь
|
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания методического объединения
учителей русской и украинской филологии от ___________________№
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР ___________ Гамаюнова Н.Г.
Дата ___________________
15 452
1 765 
