Рабочая программа по внеурочной деятельности для 2 классов «Английский язык для начинающих»

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе учебного пособия «English», авторы: Верещагина И.В., Притыкина Т.А. издательство «Просвещение», 2009г., который рекомендован Министерством образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников. Программа рассчитана на 2 часа в неделю (72 часа в год).

Программа кружка «Английский язык для начинающих» актуальна для учащихся 2-3 классов, так как в основе ее лежит изучение алфавита, фонетических знаков, базового курса грамматики, без которых невозможно успешное изучение английского языка.

Цели и задачи

В процессе обучения школьников английскому языку на начальном этапе во 2 – 3 классах важно реализовать следующие цели и задачи:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского общения как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным и стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Обучение учащихся английскому языку преследует комплексную реализацию практической, воспитательной, общеобразовательной и развивающей задач. В процессе обучения учащийся должен овладеть английским языком как средством общения, уметь им пользоваться в устной и письменной формах. Устная форма включает понимание звучащей речи на слух – аудирование и выражение своих мыслей на английском языке - говорение. Письменная форма предполагает понимание печатного текста - чтение и использование графической системы для выражения мыслей – письмо. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного развития школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Методы и формы решения поставленных задач
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п. Таким образом у учащихся формируется умение общаться на английском языке с учётом их потребностей и интересов.

Межпредметные связи
Иностранный язык вместе с русским языком (русским языком как родным языком и русским языком как средством межнационального общения) входит в общеобразовательную область «Филология», иностранный язык позволяет усилить общеязыковую подготовку школьников. Более того, впервые в языковом образовании достигнута межпредметная соотнесенность в подходах к изучению как родного, так и неродных языков, включая иностранные.
Наличие межпредметной взаимосвязи иностранного и русского языков позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения, содействуют общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи логически связано с учебными предметами «Литература», «География», «Биология», «История», «Музыка», «Физическое воспитание», «Изобразительное искусство».
Совместно с другими предметами изучение иностранного языка способствует формированию и развитию у школьников ключевых надпредметных компетенций, включающих образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, коммуникативную, социально-трудовую, а также компетенцию личностного совершенствования.

Требования к уровню подготовки учащихся

На начальном этапе обучения должны быть заложены прочные основы всех видов речевой деятельности. К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

в области аудирования понимать речь на слух в естественном темпе (приблизительно 120 слов в минуту);

в области диалогической речи учащиеся должны уметь задавать вопросы разных типов и отвечать на них с опорой на наглядность (не менее 3-х реплик на каждого собеседника);

в области монологической речи учащиеся должны высказаться с опорой на наглядность и в связи с задаваемой ситуацией. Объем высказывания – не менее 4х фраз;

в области чтения учащиеся должны знать буквы алфавита, практически освоить звукобуквенные сочетания уметь читать вслух с полным пониманием фразы и короткие тексты, построенные на усвоенном в устной речи программном материале;

в области письма учащиеся должны приобрести навыки написания букв, фраз, слов, усвоенных в устной и используемых в письменных упражнениях.

Тематическое планирование:

1. «Давайте познакомимся» - 18 часов

2. «Семья» - 16 часов

3. «Кем ты хочешь быть» - 10 часов

4. «Мои игрушки» - 18 часов

5. «Спорт» - 10 часов

Краткое содержание курса.

1. Тема: «Давайте познакомимся».

- алфавит, звуки: [ m, аi, n, еi, i, h, z, w, t, j, s, z, f, r, e, k, g, b, ou,

v, ju. ];

- лексика: my, name, is, Russia, Britain, America, how, fine, thanks,

hello;

- структуры: what is your name; my name is…; his / her name is…;

what is your / her / his / name; I' am from; how are you;

1. Тема: «Семья».

- алфавит, звуки: [ v, g, d, k, s, z ,h, k, a:, w]

- лексика: mother, father, have got, grandmother, grandfather,

friend, aunt, under.

- структуры: I have got…, and you?, has she / he got a…; I have

got…; уes, I have; no, I haven’t.

1. Тема: «Кем ты хочешь быть».

- чтение гласных в открытом и закрытом типе слога.

- лексика: doctor, pupil, teacher, worker, engineer, driver, who,

like, want, to be.

- структуры: he / she is a …; I am a…; what is he / she; who is he / she; I

want to be; I don’t want to be.

- общие и специальные вопросы.

1. Тема: «Мои игрушки».

- лексика: red, green, bird, yellow, blue, duck, white, black, brown, grey.

- структуры: It’s red; the ball is red; what colour are the…? Is it…?

yes, it is; no, it isn’t.

- указательные местоимения: this, that, those, these.

- лексика: table, put, chair, box, bag, giraffe, crocodile, tiger, lion,

hare, fox, elephant, cow, horse.

- структуры: the doll is on the; I'm sorry; I don’t know; I see…;

I can see…; I can’t see…

- предлоги места: on, under, in (into), near.

- модальный глагол - can

1. Тема: «Спорт».

- лексика: basketball, football, volleyball, boy, girl, swim, very well, tennis,

hockey, badminton, sport games. sport ground, stadium, snowball,

sledge, skate, ski, skip.

- структуры: what game can you…?; what can you do well?;

Календарно-тематическое планирование