Рабочая программа внеурочной деятельности (коррекционно-развивающие занятия по русскому языку) в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вощиковская основная школа имени А.И. Королёва

Пошехонского района Ярославской области

Утверждена.

Директор школы:________М.Л.Хорошкова Приказ №____ от _____ 2021 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

(коррекционно-развивающие занятия по русскому языку)

в 4 классе

Составитель: Садовская С.Б.,

учитель начальных классов,

I категория, стаж 32 года.

2021 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся, примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся. Программа отражает содержание обучения предмету «Русский язык» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.

Программа предназначена для  проведения коррекционных занятий по русскому языку в 4-м классе с Алексеем Е. и Олегом П. с целью создания условий для овладения учащимся элементарными знаниями по грамматике. Алексей в школу пришёл со справкой ПМПК (7.1). За время обучения показал очень низкий уровень запоминания и понимания программного материала. Самостоятельно не может справиться заданиями, требуется дополнительное индивидуальное объяснение. Лёша очень рассеянный, невнимательный, не слушает и не слышит учителя. Списывает текст, под диктовку пишет с большим количеством ошибок. Пропускает буквы и слова, имена собственные пишет с маленькой буквы, допускает ошибки на сочетания жи-ши, чк-чн, ча-ща. Не может самостоятельно выполнять перенос слов, пользуясь правилом, выполнять звуко – буквенный анализ слова. Леша не соблюдает ЕОР, в тетрадях всегда грязно и неаккуратно.

Олег П. получил заключение ПМПК в декабре 2020 г., в 3 классе, т.к. ранее родители категорически отказывались показать ребенка на ПМПК. В 1 кл пришел с проблемами логопедического характера, не выговаривал более половины звуков. Во время обучения программу по русскому языку не усвоил совсем. Мальчик плохо ориентируется на странице тетради, орфографический режим не понимает, пишет очень неаккуратно. Логопедические проблемы остались, из-за чего Олег допускает большое количество ошибок по русскому языку. Найти границу предложения не может, забывает писать имена собственные и начало предложения с большой буквы. Не может самостоятельно делить слова на слоги, выполнять перенос слов, пользуясь правилом. Упражнения механически списывает с доски или учебника, не вдумываясь в смысл задания. Правила не запоминает, повторить за учителем или учениками не может. Навык самоконтроля не развит.

Цель: коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Задачи:

• повышение уровня общего и речевого развития учащегося;

• развитие речи, мышления, воображения;

• развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;

• развитие пространственной ориентации;

• знакомство с правильным начертанием букв и соединений их в слоги, слова, предложения;

• обогащение словаря;

Программа составлена на 34 часа (1 час в неделю) и способствует достижению результатов освоения образовательной программы основного общего образования

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения курса внеурочной деятельности

«Коррекционное занятие по русскому языку»

У учащихся будут сформированы:

- умения различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

- различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

-умения соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

Учащиеся научатся:

- применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

- практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

- находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

- различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

- осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- производить элементарные языковые анализы слов (звукобуквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

- проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

- различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

- определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

- составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обменамыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь

слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Содержание курса внеурочной деятельности

Форма проведения курса внеурочной деятельности – индивидуальные занятия, работа в паре.

Тематическое планирование