Разработка урока по информатике по технологии "Смешанное бучение, модель «перевернутое обучение»".

ФИО выполнившего работу

Лохмотова Татьяна Александровна

Наименование образовательной организации

ГБОУ СОШ №22 г.о. Чапаевск, Самарской области

Предмет, класс

Информатика, 7 класс (базовый уровень)

Тема урока

Компьютер — универсальное вычислительное устройство

Уровень изучения

Базовый

Тип урока

Урок систематизации знаний и умений

Педагогическая технология

Смешанное бучение, модель «перевернутое обучение»

Содержание обучения

Ключевые слова: устройства ввода, вывода персонального компьютера, внешние и внутренние устройства ПК

Используя технологию смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в онлайн-среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым материалом. Для реализации такой модели используются учебные видеоматериалы, параграф учебника. На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний.

Технические требования для реализации: наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету.

В классе: компьютеры с доступом в Интернет, проектор, колонки

Планируемые предметные результаты

Предметные результаты отражают сформированность у обучающихся умений:

• раскрывать смысл изучаемых понятий;

• приводить примеры современных устройств хранения и передачи данных, сравнивать их количественные характеристики;

• получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода и вывода);

• соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью.

Личностные результаты

• ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию;

• готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов;

• стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Базовые логические действия:

• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);

Универсальные регулятивные действия

• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

Самоконтроль:

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

• оценивать соответствие результата цели и условиям.

Этап 1. Мотивация и постановка задачи перед школьниками по

выполнению домашнего задания

(деятельность педагога)

Целеполагание (стратегия успеха):

На нашем уроке мы посвятим обобщению учебного материала по теме «Компьютер — универсальное вычислительное устройство». Почему я выбрала модель «перевернутое обучение»?

Во-первых, считаю, что вы готовы будете работать самостоятельно с цифровыми образовательными ресурсами.

Во-вторых, реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:

 сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;

 осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе и есть возможность многократно к ней вернуться;

 мы можем использовать на уроке деятельностный подход

Этап 2. Выполнение домашнего задания

(деятельность обучающихся)

Виды деятельности

(ссылки на ресурсы, задания и т.п.)

Образовательные результаты

https://lesson.edu.ru/task/47088c0c-ef10-482f-b17f-5c38504eead4?backUrl=%2Fsearch%3Fsubject%3D05%26taskKesFipis%3D2f4f5572-e09e-8bec-e48c-58a38b878789

Посмотреть видео из урока, размещенного на сайте ФГИС «Моя школа»

Осуществление учебных действий по освоению нового материала, закрепление знаний о технике безопасности при работе за компьютером

https://lesson.edu.ru/lesson/f8bd2fb8-b5a9-46f5-9a63-ee11dd1a9b36?backUrl=%2F05%2F07

Посмотреть видео из урока, размещенного на сайте ФГИС «Моя школа»

Получение дополнительных знаний о компьютерах

Учебник «Информатика» 7 класс § 2.1

Получение новых знаний

Этап 3. Работа в учебной аудитории

Внимательно рассмотрите инфографику

Прием «Кубик Блума».

Данный прием позволяет через 6 групп вопросов (простые, уточняющие, объясняющие, творческие, оценочные, практические) рассмотреть изучаемый материал с разных сторон.

- Давайте поиграем и ответим на вопросы самого разного характера.

На 6 гранях кубика наклеены первые слова вопросов утверждения, просьбы и т.п. различной направленности, Каждый обучающийся бросает кубик и, в зависимости от того, какое слово окажется на поверхности, ученик продолжает фразу самостоятельно.

• Вопросы для исследования:

• Почему Человек это «биологический компьютер»?

• Объясни, каким органам чувств человека соответствует устройство ввода компьютера?

• Назови,  каким органам чувств человека нет соответствующих устройств компьютера?

• Предложи свой вариант нового устройства компьютера

• Придумай название нового устройства ввода или вывода, которое может появиться в ближайшем будущем

• Поделись интересными фактами или гипотезами о развитии компьютерной техники

Актуализация опорных знаний

Выполнение заданий из урока РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7317/start/296298/

Выполнение заданий из урока , размещенного на сайте ФГИС «Моя школа» https://lesson.edu.ru/lesson/f8bd2fb8-b5a9-46f5-9a63-ee11dd1a9b36?backUrl=%2F05%2F07

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

https://lesson.edu.ru/lesson/f8bd2fb8-b5a9-46f5-9a63-ee11dd1a9b36?backUrl=%2F05%2F07

Самодиагностика и рефлексия:

В ходе самодиагностики учитель предлагает школьникам проверить задания, сравнивая ответы с эталонными.

На следующем этапе школьникам предлагается чек-лист, соответствующий навыкам, отрабатываемых на уроке

Отвечая на эти вопросы, школьники могут выявить свои проблемные области знания.

Подведение итога урока: учитель подводит анализ и итоги работы, выставляет оценки.

Домашнее задание

Учитель дает инструкции по выполнению домашнего задания.