| I. Органи зационный момент |
| – Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении. Мы умные, мы дружные Мы - внимательные, мы- старательные Мы в первом классе учимся Всё у нас получится! |
| Ф | Объяснительно-иллюстративный метод; наглядно-практический
метод; частично-поисковый; игровая технология с применением ИКТ
| Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
|
| II. Поста новка учебной проблемы. Определение темы урока | Слайд 1 Тут наш... (дом). Над домом ... (дым). У дома … (дерево). На дереве... (дупло). У дупла... (дятел). К дому ведет ... (дорожка). У дома стоит … (дед).
- Какой звук в словах повторялся чаще других? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Какие задачи вы бы поставили перед собой? -Выделите звук в словах дом, дым, дупло, дорожка -Дайте характеристику звуку [д]. .
-Выделите звук в словах дерево, дед, дятел -Дайте характеристику звуку [д'] .
|
Учащиеся просматривают слайд, договаривают слова
Звуки д, д′. Закрепить характеристику звука и буквы; читать слова и предложения с буквой д.
Звук [д] согласный, твердый, звонкий.
Звук [д'] согласный, звонкий, мягкий.
| Ф
Ф | Познавательные действия
Актуализация опорных знаний
Познавательные действия Самостоятельное формулирование познавательной цели (задачи)
Коммуникативные действия Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения |
| III. Выделение звуков д, д′. Характеристика звуков д, д′.
|
| (Коррекция зрительного восприятие) а) Предметные картинки с изображением помидора, солдата и т.д Слайд 2 б) по предметным картинкам отгадать имя девочки, используя первые буквы слов: дом арбуз шар астра д а ш а Даша - Как будут называть Дашу, когда она станет взрослой? Как назвать Дашу ласково? Слайд 3
(Коррекция слухового восприятия) в)- Давайте с вами проверим, можете ли вы определить, когда надо употреблять заглавную букву Д. Если слово пишется с большой буквы хлопаете в ладоши, если с маленькой – поднимаете руки вверх. Девочка, Даша, дом, Дима, Днепр, дятел, Дон, динозавр
Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка
| Ребята сигнальными карточками показывают мягкость (зеленая карточка) и твердость (синяя карточка) согласных звуков [д] и [д']
Составляют имя девочки по первым буквам
Ответ детей – Дарья
Дашенька, Дашуля и т.д.
Дети выполняют действия.
[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки | Ф
Ф
Ф | Познавательные действия Анализ объектов с целью выделения признаков характеризующих данный звук |
| IV. Закрепление материала.
|
| - Ребята, какую из поставленных вами задач мы еще не решили? - Конечно нам надо с вами почитать. - Прочитаем слоги с буквой д Слайд 5
а) Проводится работа со словом звезда. Определяется его многозначность. Звезда – небесная Звезда – морская Звезда – символ
Составление схемы слова звезда
Работа проводится по алгоритму: -гласный или согласный; -согласный: звонкий - глухой; твёрдый - мягкий; парный – непарный
б) Я предлагаю прочитать загадки, вы ее отгадываете и на слова-отгадки составьте схемы
Работа в паре по алгоритму. (пила, замок, дым, дорога, дверь)
Вот еще загадка: Белый столб стоит на крыше И растет все выше, выше Вот дорос он до небес – И исчез. (Дым)
Неживая, – а идёт, Неподвижна, - а ведёт. (Дорога
Никого не обижает, А ее все толкают. (Дверь . Ф И З М И Н У Т К А для глаз (Леопольд)
В) Чтение текста на стр. 106 «Сливы» Анализ текста -Что увидели дети? - Куда полез Денис? -Что сделал садовник? - Что случилось с Денисом? Почему?
Текст для читающих У Володи дог. Догу год, но он уже огромный. Вова дал догу на обед бобы. А дог –гав – и - мимо! Бобы ему не милы. (Почему?) Владимир думал, думал. И вдруг догадался. А вы?
Алгоритм разбора Чтение текста шёпотом. Чтение текста вслух. Объяснение лексического значения слов (ДОГ, БОБЫ, НЕ МИЛЫ). 4)Как зовут хозяина собаки? (Вова, Володя, Владимир 5)Нахождение в тексте предложения, соответствующего данной схеме: |_____ _____ _____ _____ . Прямое и обратное чтение слов. Чем интересны эти слова и словосочетания? ДОГ. ДОГУ ГОД.
| Читают слоги, слова, предложения.
Чтение предложений о различных звездах (в значениях)
Один у доски, остальные на индивидуальных наборных полотнах
Работа в паре по алгоритму.
Ученики читают текст самостоятельно.
Отвечают на вопросы.
.Для Мых Маргариты и Кравченко Глеба | Ф
С
П
И |
Познавательные действия
Моделирование схем (анализ-синтез слова)
Выделение существенных признаков, классификация.
Познавательные действия
Извлечение необходимой информации из прослушанного текста-загадки. Коммуникативные действия Сотрудничество с детьми, высказывание своего мнения
Познавательные действия Смысловое чтение
Коммуникативные действия Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения
Познавательные действия Смысловое чтение
|
| VI. Итог урока.
|
| - Ну вот, наш урок подошел к концу. - Все ли поставленные задачи мы с вами решили, как вы думаете? - С какими звуками познакомились на уроке? - Какой буквой обозначаются эти звуки?
| Дети отвечают на вопросы | Ф |
| Личностные УУД. Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок? Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.
|
644
71 249 
