Развитие творческих способностей у детей.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ

Для развития творческих способностей обучающихся необходимо создать условия:

• Подготовить необходимые материалы для творчества.

• Вызвать желание у ребенка проявлять инициативу, развивать интерес к окружающему миру.

• Проявлять терпение к неожиданным идеям и решениям.

• Поддерживать ребёнка, когда он находится в процессе творческого поиска.

• Проявлять интерес к совместной продуктивной деятельности и экспериментированию с художественными материалами.

• Проявлять симпатию к попыткам ребёнка выразить свои впечатления в продуктивной деятельности и желанию сделать ее понятной для окружающих

ВЫВОД

Целенаправленная продуктивная художественно- творческая деятельность способствует развитию творческих способностей обучающихся. Использование наряду с традиционными нетрадиционных приемов художественной деятельности стимулируют творческую активность, мышление, воображение, «погружают» ребенка в атмосферу творчества.

Роль педагога: сформировать способность СМОТРЕТЬ и ВИДЕТЬ; ЧУВСТВОВАТЬ, ПОЗНАВАТЬ, ТВОРИТЬ; вооружить детей умениями (что можно сделать, из чего, с помощью каких материалов и оборудования);

.

Только так у обучающихся возникнет желание проявлять творчество в самостоятельной продуктивной деятельности.

Художественная деятельность – это вид культурной практики, который может быть организован в форме совместной практической деятельности педагога и детей.

Свою деятельность осуществляют

через создание игровых образовательных ситуаций,

на одних - дети погружаются в мир

красоты, открывают для себя красоту окружающего мира, природы, предметов искусства, знакомятся с жанрами искусства (портрет, натюрморт, пейзаж) например «Мир натюрморта», «Секреты художника портретиста», «Как цвет помогает понять настроение картины?»;

на других – осваивают новые способы действий с материалами, экспериментировали с цветом, с

разными фактурами «Можно ли рисовать без красок?», «Нетрадиционное рисование».

Игровые образовательные ситуации состоят из трех частей:

чтобы заинтересовать совместной деятельностью детей в первой части провожу

постановку игровой проблемы, игровой

мотивации.

Во второй части происходит обогащение детского творческого опыта. Вместе с детьми мы рассматриваем произведение искусства и обсуждаем его, или активизирую детскую деятельность на создание какого–либо продукта детского творчества.

В третьей части обобщаю полученный опыт, обыгрываем ситуацию и она плавно перетекает в игру и практическую часть.

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Детско-юношеский центр»

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ

Развитие творческих способностей

обучающихся в процессе различных видов художественной деятельности

Автор-составитель:

Бекетова Е.Е – педагог МБУ ДО «ДЮЦ»

1 квалификационная категория

Краснокаменск 2021 г.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Создание условий для развития художественно-творческих способностей у обучающихся в процессе продуктивной деятельности, нацелить детей на деятельность творческую, оригинальную связанную прежде всего с воображением.

ЗАДАЧИ

• Знакомить с художественными особенностями и конструктивными возможностями различных материалов .

• Упражнять в преобразовании материалов в различные конструкции.

• Содействовать освоению базовых и нетрадиционных техник рисования..

• Развивать художественное восприятие, наглядно- образное мышление, творческое воображение и художественный вкус.

• Поддерживать проявления инициативности, индивидуальности, рефлексии.

• Активизировать творческие проявления в процессе собственной продуктивной деятельности в ходе создания выразительного оригинального образа.

• Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в продуктивной художественной деятельности.

ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Для активизации творческого воображения и мышления использую следующие приемы:

• Приемы ТРИЗ-технологий,  например даю детям задание нарисовать рисунок по фантазийным темам.

• Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.

Это игры–опыты по смешиванию цветов, опыты с фактурными отпечатками, опыты с бумагой, рисование молоком, соком овощей и фруктов.

• Использование нетрадиционных техник изображения, которые стимулируют творчество, вызывают интересные ассоциации.

Рисование ладошками и пальцевая техники, граттаж, кляксография, ниткография, монотипия, рисование акварелью по мокрому листу, печатание штампами, листьями.

Игры И УПРАЖНЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ обучающихся.

• Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов;

• Игры разработанные психологом В.В.Степановой типа «Дорисуй» и другие игры для развития воображения, фантазии и творческих способностей.

• Игры на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры), игровые упражнения на развитие умений создавать композиции.

• Упражнения, способствующие развитию умений связывать элементы рисунка (мазки, линии, штрихи) с предметами окружения

• Применение нетрадиционных техник и материалов: рисование ладошками, пальцами, штампами, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток, толченой скорлупы, соли.

• Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей: тактильное и зрительное обследование предметов и окружающего мира.