Региональные практики реализации адаптированных программ и программ инклюзивного образования Мастер-класс

Региональные практики реализации адаптированных программ и программ инклюзивного образования

Мастер-класс

Рощина Галина Овсеповна, зав. кафедрой инклюзивного образования ИРО ЯО

Международный форум Евразийский образовательный диалог"

познакомиться - с эффективными практиками инклюзивного образования - методикой описания эффективной практики инклюзивного образования

Реализация адаптированных программ

Программы инклюзивного образования

Практика - прием, метод, технология, программа, проект, система работы?

Эффективная Практика инклюзивного образования

– осознанная, систематическая деятельность школы, группы педагогов, родителей, отдельного педагога, направленная и приводящая к включению «особого» ребенка в учебно-воспитательный процесс с целью реализации его права на равный доступ к образованию, коммуникации и взаимодействия «на равных» в гетерогенной группе, раскрытию его уникальных возможностей.

Инклюзивный подход к образованию невозможен без изменения установок, целей, без трансформации отношения к разнообразию человеческого материала, с которым приходится сталкиваться образовательной системе. При инклюзивном подходе нормой считается многообразие..

Эффективная Практика инклюзивного образования

– научно-обоснованная;

– учитывает особые

образовательные потребности

целевой аудитории;

– воспроизводимая;

– сделанная «под ключ».

Основные условия эффективности практики инклюзивного образования

• Раннее включение в инклюзивную среду. Это обеспечивает возможность абилитации, то есть первоначального формирования способностей к социальному взаимодействию.
• Приоритет социализации как процесса и результата инклюзии.
• Организация поддерживающего пространства и специального сопровождения.
• Индивидуальная направленность образования.
• Командный способ работы.
• Активность родителей, их ответственность за результаты развития ребенка.
• Развитие позитивных межличностных отношений в гетерогенной группе.

Основные критерии эффективности практики инклюзивного образования

• успешность овладения образовательной программой детьми с ОВЗ;
• отсутствие пропусков занятий без уважительной причины;
• положительная динамика психосоматического здоровья и снижение заболеваемости детей с ОВЗ;
• наличие друзей у детей с ОВЗ среди детей группы и одноклассников;
• активность участия детей с ОВЗ в системе дополнительного образования;
• активное участие родителей в сопровождении детей с ОВЗ;
• участие детей и подростков в коллективных видах деятельности;

Основные критерии эффективности практики инклюзивного образования

• успешность овладения образовательной программой детьми с ОВЗ;
• отсутствие пропусков занятий без уважительной причины;
• положительная динамика психосоматического здоровья и снижение заболеваемости детей с ОВЗ;
• наличие друзей у детей с ОВЗ среди детей группы и одноклассников;
• активность участия детей с ОВЗ в системе дополнительного образования;
• активное участие родителей в сопровождении детей с ОВЗ;
• участие детей и подростков в коллективных видах деятельности;

Основные индикаторы эффективности практики инклюзивного образования

• сохранность контингента в гетерогенных (инклюзивных) классах;
• количество выпускников с ОВЗ, получивших профессию и трудоустроенных;
• количество детей с ОВЗ, имеющих достижения в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, выставках, обще школьных мероприятиях;
• отзывы родителей о деятельности школы по внедрению инклюзивного подхода;
• количество родителей детей с ОВЗ, принимающих активное участие в жизни школы.

Региональный ресурсный центр «Развитие инклюзивного образования в общеобразовательных организациях» Практика инклюзивного образования

Примеры эффективных практик инклюзивного образования в Ярославской области

• Творческие загородные лагерные смены для детей с ОВЗ, нормально развивающихся сверстников и их родителей
• Включение детей с ОВЗ в инклюзивные группы для осуществления комплексной подготовки к школе
• Тематические областные социальные акции «Дети-детям», направленные на решение проблем интеграции детей с ОВЗ в социокультурное пространство
• Инклюзивный иппотеатр
• Инклюзивный фестиваль творческих возможностей «Я-на коне! Командный приз».
• Образовательная игра «Лошадиные профессии»
• Практика инклюзивного образования в условиях дополнительного образования для детей с аутизмом. Проект «Лето со смыслом»

Технология социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья, в рамках дополнительного образования на основе коллективного взаимообучения. Технология допрофессиональной и профессиональной подготовки детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью в рамках дополнительного образования на основе обучения народным ремеслам. Технология организации частичной инклюзии детей с нарушениями зрения и опорно-двигательного аппарата в рамках дополнительного образования на основе соревновательной деятельности.

Технология инклюзивной и коррекционно-развивающей педагогической практики «Песочные сказки». Сказкотерапевтическая технология формирования навыков эффективного взаимодействия со сверстниками и взрослыми у дошкольников с ОВЗ. Технология инклюзивной и коррекционно-развивающей педагогической практики «Учимся – играя». Профилактика трудностей начального школьного обучения у младших школьников с пониженной обучаемостью (в том числе дети с ЗПР).

Технология инклюзивной и коррекционно-развивающей педагогической практики проведения инклюзивной творческой лагерной смены с использованием методов ландшафтной арт-терапии. Технология инклюзивной и коррекционно-развивающей педагогической практики организации взаимодействия детей с ОВЗ и нормально развивающихся старших школьников в процессе проведения социальных акций. Технология инклюзивной и коррекционно-развивающей педагогической практики включения детей с ОВЗ в творческую деятельность

• В ЯО активно применяются следующие методы анималотерапии :

• дельфинокоррекция – актуальная и востребованная технология реабилитации и социализации детей с тяжелыми нарушениями: ДЦП, аутизм, ЗПР, умственная отсталость. Реализуется на базе ярославского дельфинария
• канистерапия – социально-реабилитационная технология, направленная на социально-бытовую адаптацию, социально-средовую реабилитацию, обучение навыков проведения досуга и отдыха .

Время профессионального роста

Выявление, описание и распространение эффективных практик инклюзивного образования – модернизация содержания образования для всех.

Время профессионального роста

Благодарю за внимание

Образование без границ

Контактная информация:

Россия г. Ярославль, ул. Богдановича, 16

Тел.: +7 (4852) 21-92-36

Сайт: www.iro.yar.ru

E-mail: [email protected]