Решение задач на встречное движение. Закрепление. 4 класс

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

- Здравствуйте, дети и гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать!

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

3. Постановка учебной задачи

4.Закрепление изученного материала

Мотивация

к учебной деятельности

Включение учащихся в учебную деятельность

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Объявление темы урока.

Постановка (определение) целей

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

-У вас на столах лежат листы самооценивания. Не забывайте ставить баллы за правильный ответ.

1) - Математика – это очень серьёзная и сложная наука, но и она не обходится без шутки. Вооружитесь своим чувством юмора, сообразительностью и ответьте на вопросы:

Слайд 1

 У Миши 3 пары варежек. Сколько варежек на левую руку?

Одно яйцо варится 7 минут.

Сколько минут варятся 3 яйца?

Слайд 2

В саду росла вишня. На первой росло 15 вишен, на второй 34 смородинки, а на третьей 17 яблок. Сколько всего вишен росло на дереве?

Одна машина перевозит 3 бетонных плиты. Сколько машин потребуется, чтобы перевезти 28 таких плит?

На доске запись:

-Решите примеры:

290:(10+10*9)= 18*20=

5*7*2= 80*40=

2) «Заполни пропуски»

(интерактивное задание)

- Посмотрите на экран. Я предлагаю вспомнить, в каких единицах измеряется скорость, время и расстояние. Заполните пропуски, указав нужную единицу измерения.

Слайд 3.

М : м/с =                      км/с * с =

км : км/ч =                  м : м/ ч =

м : с =                         км : мин =  

Самопроверка.

-Проверьте себя.

- Заполняем листы самооценивания.

-Какие величины были использованы в заданиях?

-А теперь я предлагаю вам послушать задачу и сформулировать тему нашего урока.

Из двух сёл одновременно выехали навстречу друг другу в 8 ч утра две машины. Встретились они в 10 ч. Сколько часов была в пути каждая машина до встречи?

-Действительно, мы продолжим работу над задачами на движение.

Тема урока: «Решение задач на встречное движение».

(слайд 4)

- Как думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

-Мы сегодня закрепим навыки решения задач на встречное движение.

- Сегодняшний урок математики мы проведем в форме игры « Математический калейдоскоп»

Слайд 5

(изображение калейдоскопа)

- В калейдоскопе спрятаны зеркала и маленькие разноцветные стеклышки. При вращении калейдоскопа, стеклышки быстро выкладывают красивый узор. Наши стеклышки – это задачи, вычисления, математическая логика, ваши знания и умения, а желание успешной работы принесет вам хорошие результаты.

«Математический калейдоскоп»

задачи ЛОГИКА вычисления ЗНАНИЯ

желание результат

2. Групповая работа.

-Как вы заметили мы будем работать в группах.

-У каждой группы свое стеклышко с задачей.

-Решаем задачу, форму оформления краткой записи выбираем сами.

-Не забудьте распределить роли в группе.

1. Между Усть - Каном и селом Ябоган – 26 км. Одновременно навстречу друг другу выехали два односельчанина на лошадях. Лошадь из Усть -Кана бежала со скоростью 7 км/ч, а из Ябогана – 6 км/ч. Через какое время они встретились?

2. Два друга на лошадях одновременно выехали из села Усть-Кан и из села Ябоган. Лошадь из Усть -Кана бежала со скоростью 7 км/ч, а из Ябогана – 6 км/ч. Они встретились через 2 часа. Найдите расстояние между двумя селами.

3. Между Усть - Каном и селом Ябоган – 26 км. Два друга на лошадях одновременно выехали из села Усть-Кан и из села Ябоган. Лошадь из Усть -Кана бежала со скоростью 7 км/ч. Они встретились через 2 часа. Найдите скорость второй лошади.

Представитель каждой группы защищает свою работу.

3 балла за ответ

2 балла за неполный ответ

Ответы детей

Выходят к доске записывают ответы

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

Закрепим решение задач на встречное движение.

Решают самостоятельно,

Читают вслух текст задачи.

Заполняют листы А3

Решают самостоятельно.

Из каждой группы выходят по одному человеку и вывешивают на доске листы с решением задач.

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся

взаимоконтроль и внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

5. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

-А теперь отдохнем. (Музыка).

1. «Ленивые восьмёрки».

Нарисуйте в воздухе в горизонтальной поверхности «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

2. Гимнастика для глаз.

Выполняют движения под музыку.

6. Итог урока. Рефлексия

Самооценка результатов своей деятельности

-Посмотрите на доску. На доске выполнен схематический чертеж задачи. Вам нужно составить задачу по этому рисунку.

Слайд 6

-Проверка задания.

-Оцените свою работу.

Наш узор в калейдоскопе выложен, подведем итог нашей работы методом мышления

«6 шляп».

Описание метода мышления.

«Белая шляпа». Надев белую шляпу, говорим только о доступных нам фатах.

«Красная шляпа» дает нам шанс рассказать об охвативших вас чувствах.

«Желтая шляпа» Надев желтую шляпу, мы оказываемся в сфере позитивного мышления.

«Черная шляпа» дает нам возможность указать ошибки и просчеты.

«Зеленая шляпа» Под такой шляпой рождаются нестандартные подходы, неожиданные решения.

«Синяя шляпа» подводит итоги урока.

Самостоятельная работа и

самооценка.

Ответы детей

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

7.Д\З

Выставление оценок

(таблица на доске)

-Каждый считает свои баллы и ставит себе оценку.

Варитативное Д/з

Кто получил «5»- выполняет задание на с.21 №16,17

«4»- с.21 № 18,13

«3»- повторить формулы нахождения S t v c.21 №12

- На этом уроке, вы, ребята, активно работали, радовали своими ответами.   Спасибо за работу!

Обучающиеся ставят баллы в тот столбик, как себя оценили

Записывают д/з в дневниках.

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности.

I

II

III

IV

VI

ИТОГО

Оценка

Баллы за ответы

Баллы за ответы

Баллы за ответы