Результаты реализации проекта «Путь к себе: социальная реабилитация детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации средствами творческой активности, проектной и трудовой деятельности»

Оценка эффективности педагогического проекта «Путь к себе: социальная реабилитация детей и подростков, находящихся в сложной жизненной ситуации средствами творческой активности, проектной и трудовой деятельности»

Для оценки эффективности мероприятий проекта для показателей социальной реабилитации воспитанников применялись диагностические методики, рекомендованные для применения в работе с подростками:

- определение преобладающих тенденций направленности личности либо на себя, либо на общение, либо на решение деловых проблем осуществлялось при помощи методики «Определение направленности личности».

- для оценки системы ценностных ориентаций применялась методика изучения ценностных ориентации М. Рокича.

Диагностическая цель методики «Определение направленности личности» состоит в определении преобладающих тенденций направленности личности либо на себя, либо на общение, либо на решение деловых проблем. Опросник состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответа, соответствующие трем видам направленности. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени соответствует реальности или выражает его мнение, и еще один ответ, который, наоборот, наиболее далек от его мнения, или же наименее соответствует реальности.

По данным обработки результатов выявляются следующие направленности личности:

- направленность на себя - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно результатов и затраченных усилий, агрессивность в достижении статуса, тревожность, интровертированность.

- направленность на общение - стремление при любых обстоятельствах поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

- направленность на дело - заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения собственной цели.

Текст опросника и ключ для определения направленности личности представлены в приложении 1.

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

- терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

- инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства. Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов. Бланк методики представлен в приложении 1.

Математическая обработка результатов исследования включала в себя проведение следующих видов анализа:

- анализ средних данных (включал в себя определение среднего значения по каждому исследуемому признаку);

- сравнительный анализ (включал в себя сравнение средних показателей данных различных этапов диагностики (входная и заключительная).

Диагностика направленности личности по методике «Определение направленности личности» в исследуемой группе подростков показала наличие различий в преобладающих типах направленности личности воспитанников (см. Таблицу 1).

Таблица 1 - Результаты исследования направленности личности в исследуемой группе по методике «Определение направленности личности»

Величина показателя выраженности направленности на себя в исследуемой группе варьируется от 8 до 33 баллов, при этом в данной группе у 40% испытуемых данный вид направленности личности выявлен как ведущий. Следовательно, можно говорить, что для данных подростков характерны такие проявления как ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно результатов и затраченных усилий, агрессивность в достижении статуса, тревожность, интровертированность.

Величина показателя выраженности направленности на общение в исследуемой группе варьируется от 6 до 17 баллов, при этом в данной группе ни у одного испытуемого данный вид направленности личности не выявлен как ведущий. Следовательно, можно говорить о том, что у испытуемых подростков направленность на общение не является ведущей.

Величина показателя выраженности направленности на дело в исследуемой группе варьируется от 12 до 30 баллов, при этом в данной группе у 60% испытуемых данный вид направленности личности выявлен как ведущий – подростки проявляют заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения собственной цели.

Следовательно, на этапе входной диагностики можно говорить о том, что для подростков, находящихся в ОГКУСО СРЦН «Радуга» характерны такие проявления жизненной позиции как поиск прямой выгоды, болезненное отношение к собственному положению, агрессивность в достижении целей.

Диагностика нравственных ориентаций по методике М.Рокича показала, что в исследуемых группах наблюдаются различия в системах терминальных и инструментальных ценностей (см. Таблицу 2).

Таблица 2 - Результат исследования нравственных ориентаций испытуемых по методике М.Рокича

В исследуемой группе подростков на первые по значимости места испытуемые ставят такие ценности, как материально обеспеченная жизнь, общественное признание, интересную работу, здоровье и уверенность в себе.

Подростки исследуемой группы предпочтение отдают таким средствам достижения поставленных целей как образованность, рационализм, эффективность в делах и самоконтроль. При этом такие нравственные ценности как честность, аккуратность (чистоплотность), чуткость, воспитанность не являются для них значимыми.

Следовательно, в ходе входной диагностики выявлено, что для подростков исследуемой группы гуманитарные нравственные ценности не имеют особого значения, что, в сочетании с эгоистичным подходом к достижению целей на выходе дает жестких, даже жестоких представителей социума. В данном случае работа с подростками должна быть направлена на формирование у них в первую очередь социально-коммуникативных навыков, коррекцию системы ценностей. Положительные изменения по завершении мероприятий проекта будут свидетельствовать об эффективности предложенной системы социально-педагогической деятельности.

По завершении реализации мероприятий формирующего этапа проекта была проведена заключительная диагностика по тем же методикам, что и при проведении входного обследования.

Диагностика направленности личности по методике «Определение направленности личности» в исследуемой группе подростков показала наличие различий в преобладающих типах направленности личности воспитанников (см. Таблицу 3).

Таблица 3 - Результаты исследования направленности личности в исследуемой группе по методике «Определение направленности личности»

Величина показателя выраженности направленности на себя в исследуемой группе варьируется от 8 до 24 баллов, при этом в данной группе у 40% испытуемых данный вид направленности личности выявлен как единственно ведущий. Следовательно, можно говорить, что для данных подростков характерны такие проявления как ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно результатов и затраченных усилий, агрессивность в достижении статуса, тревожность, интровертированность.

Величина показателя выраженности направленности на общение в исследуемой группе варьируется от 12 до 25 баллов, при этом в данной группе 30% испытуемого данный вид направленности личности выявлен как ведущий. Следовательно, можно говорить о том, что у испытуемых подростков проявляются такие черты как стремление при любых обстоятельствах поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Величина показателя выраженности направленности на дело в исследуемой группе варьируется от 12 до 29 баллов, при этом в данной группе у 30% испытуемых данный вид направленности личности выявлен как ведущий – подростки проявляют заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения собственной цели.

Следовательно, на этапе заключительной диагностики можно говорить о том, что для подростков, находящихся в ОГКУСО СРЦН «Радуга» характерны такие проявления жизненной позиции как стремление к общению с людьми, ориентация на мнение группы.

Диагностика нравственных ориентаций по методике М.Рокича показала, что в исследуемой группе наблюдаются различия в системах терминальных и инструментальных ценностей (см. Таблицу 4).

Таблица 4 - Результат исследования нравственных ориентаций испытуемых по методике М.Рокича

В исследуемой группе подростков на первые по значимости места испытуемые ставят теперь (по завершении мероприятий проекта) такие ценности, как материально обеспеченная, продуктивную и активную жизнь, свободу, любовь и общественное признание.

Подростки исследуемой группы предпочтение отдают таким средствам достижения поставленных целей как широта взглядов, смелость, эффективность в делах и самоконтроль. При этом такие нравственные ценности как аккуратность (чистоплотность), высокие запросы, непримиримость к недостаткам не являются для них значимыми.

В целом выявлено, что в исследуемой группе все исследуемые показатели претерпели значительное улучшение (см. Таблицу 5). Наибольшие изменения в исследуемой группе наблюдаются по показателю «Уровень развития направленности на общение» (среднее значение выраженности данного показателя на заключительном этапе исследования превышают аналогичный показатель на этапе входной диагностики на 47%).

Таблица 5 - Оценка изменения исследуемых показателей направленности личности

Также значительно снизился показатель «Уровень направленности на себя» в исследуемой группе (среднее значение выраженности данного показателя на этапе заключительной диагностики ниже аналогичного показателя на этапе входной диагностики на 23,8%) (см. Рисунок 1).

Рисунок 1. Изменение показателей направленности личности по завершении мероприятий проекта

Значительные изменения произошли и по показателю сформированности терминальных и нравственных ценностей (см. Рисунок 2, Рисунок 3).

Проведение входной и заключительной диагностики, математическая обработка полученных результатов позволяют утверждать, что существует положительное влияние мероприятий проекта на показатели сформированности жизненной позиции и нравственности.

Рисунок 2. Изменение в ранжировании терминальных ценностей

Рисунок 3. Изменение в ранжировании нравственных ценностей