Сложение и вычитание натуральных чисел.

Раздел

Сложение и вычитание натуральных чисел.

Тема урока

Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.

Цель урока

Изучить на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания правила сложения натуральных чисел; актуализировать знания учащихся о сложении многозначных чисел; формировать навык использования свойств сложения натуральных чисел; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно – действенного мышления.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

- выполнять сложение многозначных натуральных чисел;

- изучить свойства сложения натуральных чисел;

- научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча;

- делать проверку вычислений.

- уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

- проявлять учебно –познавательный интерес;

- ориентироваться на успех в учебной деятельности.

- самостоятельно ставить новые учебные задачи путем задавания вопросов о неизвестном;

- планировать собственную деятельность;

- определять средства для ее осуществления.

- учитывать разные мнения и интересы;

- обосновывать свою позицию;

- учитывать разные мнения и интересы;

- координировать позиции в сотрудничестве.

- добывать новые знания;

- логически строить ответы и цепи рассуждений;

- использовать знаково – символические средства.

Основные понятия

Свойства сложения натуральных чисел.

Межпредметные связи

Окружающий мир, история.

Ресурсы (оборудование)

Учебник, презентация «Свойства сложения натуральных чисел»

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность

Формируемые УУД

учителя

обучающихся

1.Организационный.

Создать благоприят-ный психологический настрой на работу.

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса к уроку.

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока.

2.Мотивация к учебной деятельности.

- актуализировать требования к ученику с позиции учебной деятельности;

- создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

учитель создаёт условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность.

1. Отвечают на вопросы.

Ребята, вы сможете прочитать тему урока, если правильно решите примеры и закроете ответы на своей карточке. (Работа в группах)

Математическое лото.

На доске примеры: 28 : 4 90 –82500 + 13 111 х 5 900 –23 114 : 29 х 5 500 –1 42 : 3 45 х 2 100 – 4

-Какие числа остались открытыми?

-Из соответствующих букв составьте слово (сумма).

-Какое действие сегодня мы будем повторять? (запись темы урока в тетрадях).

Коммуникативные: уметь устно формулировать свои мысли.

Личностные: проявлять учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока».

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; выявление места затруднении.

- создать условия для выполнения учащимися пробного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;

- выявить место затруднения;

- зафиксировать причину затруднения во внешней речи.

Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.

-Какие компоненты сложения вы знаете? (слагаемое + слагаемое = сумма)

-Какие свойства сложения вы знаете?

а) 3 + 7 = 7 + 3 (переместительное);

б) 3 + (7 + 8) = (3 + 7) +8 (сочетат.);

в) 5 + 0 = 5 (свойство нуля).

- Складывать числа мы можем не только с помощью свойств сложения, но и другими способам.

Слушают учителя, конспектируют индивидуальное затруднение.

Познавательные: уметь ориентироваться в новой системе знаний.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других людей, оформлять мысли в письменной форме.

Регулятивные: уметь

проговаривать последовательность действий, высказывать своё предположение.

4. Построение проекта выхода из затруднительного положения.

- организовать постановку цели урока;

- создать условия для создания совместного плана действий;

- определить средства достижения цели.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, постановку цели урока, составление совместного плана.

- Для того, чтобы узнать о них, обратимся к учебнику. (каждая группа находит свои способы сложения и конспектируют).

Ставят цель урока, составляют и проговаривают план действий. Определяют средства достижения цели.

Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что знают; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Личностные:

самоопределяются.

5. Реализация построенного проекта.

- реализовать построенный проект;

- закрепить новое знание в знаках и речи;

- зафиксировать затруднение ранее возникшее.

Организует реализацию построенного проекта, подводящий диалог, фиксирование преодоления возникшего ранее затруднения

Группы учащихся по очереди представляют свои конспекты и отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: уметь находить новые знания. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: уметь работать по коллективно - составленному плану

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- организовать усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Организует усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Выполняют задания на доске и в тетрадях. Проговаривают алгоритм решения вслух.

1.№ 1 (устно) с.51

2.№ 167(1-4)

3.№ 169(в группах)

4. № 171 (1;3; 7)

(с обсуждением у доски)

5.№ 173

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мыслив устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.

У вас на партах лежат листочки, приклейте к дереву знаний тот, который вам подходит:

Зелёный – я всё понял.

Жёлтый – есть затруднения

Красный - мне ничего не понятно, нужна помощь.

Осуществляют самооценку.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. 

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, аргументировать, планировать учебное сотрудничество. Личностные: позитивная оценка результатам своей учебной деятельности.

8. Подведение итогов. Домашнее задание.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Назовите правило, которые мы сегодня выучили.

- Подведём итоги урока.

- Что значит сложить два числа?

- Как называются числа при сложении?

- Назовите свойства сложения.

Д/ з: п. 7 (выучить правила), №№ 168,170,172,174.

Отвечают на вопросы. Рассказывают, что узнали нового на уроке.

Учащиеся записывают в дневники домашнее задание.

Личностные: проводят самооценку.

Познавательные: сформирован навык для правильного выполнения домашнего задания.

Коммуникативные: планируют сотрудничество, определяют кому нужна помощь.