Технологическая карта урока математики. Тема: "Единицы массы. Тонна. Центнер."

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

Как лежат твои тетрадки,

Книжки и карандаши.

Содержи ты стол в порядке,

Все поправить поспеши!

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Алексеевна, этот урок у вас проведу я. Присаживайтесь.

*В течение всего урока контролирую дисциплину в классе и слежу за осанкой детей*

*Подровнялись*

- Здравствуйте!

Л: (1), (2);

К: (2).

Актуализация и

фиксирование

индивидуальных затруднений в

пробном действии с выявлением места и причины

затруднения.

1. - Ребята, сегодня мы приступим к изучению новой темы. Но сначала, давайте повторим ранее изученное. - Прочитайте числа, записанные на доске: 38124, 345, 1001, 74, 25348

2. - Назовите их соседей в общем числовом ряду.

3. - Назовите количество единиц каждого разряда.

- Молодцы. Чтобы узнать к какой именно новой теме мы приступим, посмотрите на интерактивную доску. - Что изображено?

- Что можно взвешивать на каждых из них?

- Абсолютно верно. Как вы думаете, в каких единицах массы они взвешивают?

- А удобно ли взвешивать, например, машину в граммах или килограммах? Почему?

- Абсолютно верно. Ребята, помимо кг и гр. у нас есть еще много единиц массы. Сегодня мы познакомимся с тонной и центнером.

- Какова же тема нашего урока?

*Устный счет*повторение*

- Разные весы.

- на первых мелкие вещи, на вторых, например, продукты. А на третьих что-то очень большое, например, слона.

- граммах, килограммах.

- Нет, она очень тяжелая, будет слишком большое число.

- Единицы массы. Тонна и центнер.

Л: (1), (2);

Р: (1);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Построения проекта выхода из затруднения

- Какую цель мы можем поставить уроку? Как вы думаете, чем мы будем заниматься?

1. Познакомиться с новыми единицами массы.

2. Уметь решать математические примеры и задачи с единицами массы.

- Мы должны узнать какие существуют единицы массы. Будем выполнять различные задания, переводить единицы измерения массы из одних в другие. и тд.

Р: (1);

П: (2);

К: (1), (2).

Реализация построенного проекта

И так, предлагаю посмотреть поучительный видеоролик, чтобы наглядно увидеть, как же выглядит тонна и центнер в виде различных предметов. Все внимание на экран. Будьте внимательны, после просмотра я задам вопросы.

*Просмотр видеоролика*

- Что вы узнали из видео?

- Какие предметы весят больше тонны? Больше центнера?

- Какие весы используются для измерения массы в центнерах и тоннах?

- Молодцы. Давайте попробуем решить задания, используя полученные знания.

Откройте учебник на странице 45, упражнение 203,устно. Прочитайте задание и сразу ответьте на него.

- Абсолютно верно. Идем дальше.

*Просмотр видеоролика*

- Что центнер – 100 кг, 100000 гр. Тонна – 1000 кг, 1000000гр.

- Некоторые животные, например слоны, дом, машина и тд. Тяжелые грузы, может даже человек.

- Бортовые весы, которые устанавливаются на различную строительную технику, например, грузовики и т.д.

- 1)Сколько кг в 3 ц? 300кг. В 8 ц? 800кг. В 10 ц? 1000кг В 2 т? 2000кг

- 2) Сколько центнеров в 2 т? 20ц. В 1т 5ц? 15 ц. В 200кг? 2ц.

3) Можешь ли ты поднят 1000000г? Это 1000кг, либо 10центнеров, либо 1т. Нет, человек не может поднять такой груз.

Л: (2);

Р: (1), (2);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Первичное закрепление с

проговариванием во внешней речи

- Откройте тетради, запишите число и классная работа».

- Решим задачу 202, страница 45. Прочитайте условия задачи про себя.

- Запишем краткую запись, одновременно разбирая условия задачи. К доске идет…

- О чем идет речь в задаче?

- Какие единицы массы используются?

- Что известно?

- Как ты это покажешь в к\з?

- Какие требования задачи? Как покажешь в к\з?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Сколько будет действий? Какие?

- Приступай к решению задачи.

- Переведите ответ задачи из кг в центнеры и тонны.

- Молодцы.

Ребята, вы, наверное, устали. Давайте немного разомнемся. Встаем. Повторяйте движение за персонажем видеоролика.

*Физминутка*

- Решим устно задачу 201. Я прочитаю условия задачи, вы следите за текстом в учебнике.

- В 1 мешке 50 кг картофеля. Сколько таких мешков потребуется, чтобы положить в них 1ц картофеля? (Вырази 1 ц в килограммах.)

- Кто может ответить на вопрос этой задачи? Почему так? Как ты решал данную задачу?

- Есть другие варианты решения этой задачи?

- Масса нагруженного автомобиля 1275 кг, а масса груза 275кг. Чему равна масса самого автомобиля?

- Об автомобиле и его массе.

- килограммы.

- Что масса автомобиля и груза – 1275кг. Масса груза – 275кг. Масса авт. неизвестна.

- Авт. - ?

1275кг

Груз – 275кг

- Найти массу автомобиля. С помощью знака вопроса.

- Да. Одно действие. Нужно вычесть из массы автомобиля и груза массу груза.

*Решает задачу*

1) 1275 – 275 = 1000 (кг)

Ответ: 1000кг – масса самого автомобиля.

- 1000кг = 10ц = 1т

*Физминутка*

- Ответ: 2 мешка. Потому что центнер – 100кг. А нам сказано, что в один мешок помещается 50 кг. 100:50=2 мешка.

- 50 кг это 1\2 центнера. Значит один мешок с картофелем - это половина центнера. Нам нужно два мешка.

Л: (2);

Р: (1), (2);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

И так, ребята, я предлагаю вам проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.

Ваша задача: выполнить письменно в тетради номера 206, 207.

№ 206.

(987 – 879) * 6

900 – 139 *5

2 * (293 + 62)

4 * 197 – 189

3 * 242 + 824 : 4

(4 * 209 – 228) : 8

№ 207.

Площадь прямоугольника, одна сторона которого 4 см, равна 36 см². Найди его периметр.

Обменяйтесь тетрадями с соседом. На экране я выведу правильные ответы на задание 206. Если ваш сосед решил верно – поставьте «+», если нет – «-».

Сдайте свои работы, я проверю задачу и выставлю всем оценки.

*Выполняют с\р*

№ 206.

(987 – 879) * 6 = 648

900 – 139 *5 = 205

2 * (293 + 62) = 710

4 * 197 – 189 = 599

3 * 242 + 824 : 4 = 932

(4 * 209 – 228) : 8 = 76

№ 207.

А = см.

В = ?

S = 36см²

P = ?

Решение.

1) 36 : 4 = 9 (см) – вторая сторона прямоугольника (b).

2) 2 * (9 + 4) = 26 (см)

Ответ: 26 см периметр прямоугольника.

Л: (1), (2);

Р: (1), (2);

П: (1), (3);

К: (1), (2).

Включение в систему знаний и повторений

- И так, ребята, какая была тема урока?

- Чем мы занимались? Что нового узнали?

- Какие новые единицы массы вы узнали?

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: стр. 45 № 204, 205.

За урок оценки «5» получают: … . Оценку «4»: … . Остальные ребята. я уверена, на следующем уроке обязательно постараются и получат хорошие оценки.

- Единицы массы.

- Узнали, какие бывают единицы измерения массы больших грузов. Решали задания.

- Центнер и тонна.

Р: (1), (2);

К: (1), (2).

Рефлексия

- Ну а наш урок подошел к концу. Мне очень понравилось с вами работать, вы все очень старались. Давайте поаплодируем друг другу.

- До свидания.

(Аплодируют)

- До свидания!

Л: (2);

Р: (2);

К: (2).