| № | Деятельность на уроке |
| | 1 |
Приветствие классу (организационный момент)
Учитель: Наш сегодняшний урок посвящен одному из самых интересных произведений, Георгия Васильевича Свиридова - « Музыкальные иллюстрации» к повести А.С.Пушкина « Метель». Как вы понимаете слово иллюстрация? |
| | 2 | Повесть «Метель» была написана А. С. Пушкиным в 1830 году, в золотую пору его творчества, которая вошла в историю под названием «Болдинская осень» и давшую невиданную россыпь гениальных произведений, вылившихся из-под пера поэта как бы в одночасье
|
| | 3 | Пушкинский сюжет вдохновил великого русского композитора Г.В.Свиридова на создание музыки. В 1964 году к Свиридову обратился известный артист и кинорежиссер В. Басов, приступавший к съемкам кинофильма «Метель» по пушкинской повести. Композитора привлекла идея воссоздать в музыке образ современной Пушкину провинциальной России. Поэтизация простой жизни маленьких городков и усадеб, а не столичных чиновников и аристократов, жизни, особенно близкой Свиридову, — вот что стало основным в его музыкальном решении. Он исходил из интонаций, бытовавших в начале XIX века: вальсовых, маршевых, романсовых, перезвона бубенцов, всегда висевших на дугах ямщицких лошадей. Но эти простые, подчас наивные интонации одухотворены им, использованы творчески, с особым, присущим только Свиридову настроением. Музыка зазвучала как ретроспектива давно ушедшей, но милой, привлекательной, вызывающей ностальгическое чувство жизни.
|
| | 4 |
Эпиграф
«Кони мчатся по буграм Топчут снег глубокий… Вот в сторонке божий храм Виден одинокий. Вдруг метелица кругом; Снег валит клоками; Черный вран, свистя крылом, Вьется над санями; Вещий стон гласит печаль! Кони торопливы. Чутко смотрят в темну даль, Воздымая гривы...»
В.А.Жуковский
|
| | 5. | Учитель:
Так в чем же состоит сюжет повести Пушкина?
Учащиеся:
В основе сюжета лежит курьёзный случай
непредвиденной женитьбы молодого военного и провинциальной девушки. Однако, если для первого это всего лишь одно из весёлых приключений, то для другой — крах первой любви. Основной сюжет состоит из двух сюжетных линий, сходящихся в конце: первая линия — Марья Гавриловн и Владимир, вторая — Марья Гавриловна и Бурмин. Перед вами работы художников Кузина С.С., Савченко А.А., Ванециан А., Шмаринова Д.А, написанные как иллюстрации к произведению Пушкина. Давайте их рассмотрим! Можем ли с их помощью узнать сюжет повести? Давайте, переставим слайды в нужном порядке Задание: составьте слайды на интерактивной доске в соответствии с сюжетом
|
| | 6 | В поместье Ненарадово живет некий Гаврила Петрович. У него есть дочка, Марья Гавриловна, имеющая множество женихов, но она влюблена в бедного прапорщика Владимира. Он также неравнодушен к ней, и они решают тайно обвенчаться, чтобы после броситься к ногам родителей. |
| | 7 | Влюбленные подготавливают план, по которому в определенный день Марья Гавриловна должна будет притвориться после ужина больной и уйти к себе. В действительности она же должна была выйти через заднюю дверь, и отправиться в санях, приготовленных заранее, в соседнее село Жадрино, где в церкви бы ожидал ее жених.
|
| | 8 | Наступает назначенный день. Владимир с трудом уговаривает священника и свидетелей, а сам торопится в Жадрино. Вдруг начинается жуткая метель, и Владимир сбивается с дороги, оказывается в другой деревне. Утром он все-таки добирается до Жадрина, но там никого уже нет
| Вдруг начинается жуткая метель, и Владимир сбивается с дороги, оказывается в другой деревне. Утром он все-таки добирается до Жадрина, но там никого уже нет. | | 9 | А что же происходит с Марьей? Она возвращается в дом, родители ничего не замечают.
А у героини начинается горячка, в которой она шепчет о своей любви. Родители решают не препятствовать браку, отправляют прапорщику свое согласие на брак. От Владимира приходит гневное письмо со словами, что ноги больше его не будет в их доме. Вскоре он уезжает в армию и умирает. |
| | 10 | Марья Гавриловна бережет его память: книги, подаренные им, стихи, написанные для нее, и отказывает всем женихам. |
| | 11 | Начинаются благополучные времена: война с французами закончена, полки вернулись. В поместье появляется милый молодой полковник Бурмин, который очень нравится дамам. Он очень нравится Марье Гавриловне, так же как и она, ему, но предложения не делает. причину своих терзаний:
|
| | 12 | Однажды в саду Бурмин признается в любви к Марье Гавриловне и объясняет причину своих терзаний |
| | 13 14 |
(Эпизод читается по ролям)
-Но мне еще остается исполнить тяжелую обязанность, открыть вам ужасную тайну и положить между нами непреодолимую преграду... – «Она всегда существовала, – прервала с живостию Марья Гавриловна, – я никогда не могла быть вашею женою...» – «Знаю, – отвечал он ей тихо, – знаю, что некогда вы любили, но смерть и три года сетований... Добрая, милая Марья Гавриловна! не старайтесь лишить меня последнего утешения: мысль, что вы бы согласились сделать мое счастие, если бы... молчите, ради Бога, молчите. Вы терзаете меня. Да, я знаю, я чувствую, что вы были бы моею, но – я несчастнейшее создание... я женат!»
|
| | 15 | Я велел ямщику подъехать. «Помилуй, где ты замешкался – сказал мне кто-то; – невеста в обмороке; поп не знает, что делать; мы готовы были ехать назад. Выходи же скорее». Я молча выпрыгнул из саней и вошел в церковь, слабо освещенную двумя или тремя свечами. Девушка сидела на лавочке в темном углу церкви; другая терла ей виски. « Слава Богу, – сказала эта, – насилу вы приехали. Чуть, было, вы барышню не уморили». Старый священник подошел ко мне с вопросом: «Прикажете начинать?» – «Начинайте, начинайте, батюшка», – отвечал я рассеянно. Девушку подняли. Она показалась мне не дурна... |
| | 16 | – Боже мой, боже мой! – сказала Марья Гавриловна, схватив его руку; – так это были вы! И вы не узнаете меня?
|
| | 17 | Учитель:
Так заканчивается романтическая повесть Метель. Метель — один из самых излюбленных образов-символов в творчестве Пушкина. Разгул стихии, хаос, сопряженный с бурей чувств и темными, непознаваемыми силами. “Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий, мутно небо, ночь мутна…” Волшебные строки, задевающие потаенные струны души, дышащие детством, и личным, и человеческим. Какую роль играет стихия в жизни героев? Что стоит за фразой: «Казалось бы, всё шло, как задумано, однако разыгралась метель и Владимир, заблудившись, приехал в церковь только под утро»?
|
| | 18 | Для Марьи Гавриловны «метель» началась со сна в ночь перед побегом, с дневного смятения и достигла апогея – в передаче «рассказчика» – в минуты, когда до решительного шага оставалось полчаса: «На дворе была метель: ветер выл, ставни тряслись и стучали…». |
| | 19 | Для Владимира «метель» началась, как только он выехал за околицу. До того же в приподнятом настроении он ищет свидетелей, священника, договаривается с ними. Хлопоты его радостны, хотя и несколько лихорадочны. И вот «поднялся ветер, и сделалась такая метель, что он ничего невзвидел»… Стихия, словно играет с Владимиром, заставляет столбенеть в минуту ужасного сообщения: «Владимир схватил себя за волосы и остался недвижим, как человек, приговоренный к смерти». Единоборство с роковой «метелью» Владимир проигрывает. |
| | 20 21 | Бурмин - был невозмутим во время своей легкомысленной проделки в церкви. Метель для него досадна как недоразумение, нарушающее планы: «Вдруг поднялась ужасная метель»; «метель не унималась, я не вытерпел и поехал в самую бурю». Позднее смятение Бурмина, чувство горькой вины, сжимающее сердце в минуты, когда должна окончательно решиться его судьба, так странно сопряженная с давним событием, – такова для него «метель». |
| | 22
23 | | Владимир… | Бурмин … | | Родители …Владимира | Бурмина простила … | | Любя Владимира. Мария Гавриловна… героиням французских романов | В конце истории теряет к ним интерес
| | Мария Гавриловна … перед побегом из дома | О Бурмине Мария Гавриловна рассуждает … | | Владимир и Мария Гавриловна …, их будущее туманно. | У Бурмина и Марии Гавриловны … Им мешает прошлое.
| Выберите недостающее слово в таблице на интерактивной доске: беден, простили, Мария Гавриловна, состоятелен, подражает, подражает, в полном смятении, препятствия внутренние, преодолевают внешние препятствия, рассуждает спокойно . Правильно выполненное задание.
|
| | 24 |
Учитель литературы: Достаточно ли средств одного вида искусства, чтобы передать и картину природы, и чувства героев? Учитель музыки: Свиридов назвал свое произведение иллюстрациями. Самая главная способность музыкального искусства – это способность рассказывать о явлениях природы, о событиях окружающей жизни, и внутренней жизни человеческой души в их развитии, движении. В 1973 году из отдельных музыкальных эпизодов, созданных для кинофильма, композитор решил составить сюиту. Ее девять номеров создали последовательный ряд своего рода иллюстраций к пушкинской повести. Так и было решено назвать новый опус: музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель». Однако по жанру это именно сюита с присущими ей образными контрастами между соседними частями. Мы остановимся на нескольких номерах. Послушайте их и попробуйте ответить, каким героям и моментам действия они соответствуют
|
| | 25 | 1 Эпизод Музыка Свиридова рисует образ тройки, летящей через зимнюю мглу под неумолчный звон дорожных колокольчиков, под меланхоличную нескончаемую песнь, похожую на напевы ямщиков. |
| | 26 | 2 Эпизод В Вальсе Свиридова звучит непритязательная мелодия с характерным для этого танца аккомпанементом (бас на первой доле и аккорды на второй и третьей). В нем нет пышности и великолепия бального танца. Кажется, он звучит в обстановке домашнего праздника, в небогатой усадьбе или в саду провинциального городка. Мелодия, длительно разворачивающаяся то у скрипок, то расцвечивающаяся тембрами деревянных инструментов, бесхитростна и обаятельна
|
| | 27 | 3 Эпизод Этот романс исполняется без слов, но содержание музыки понятно: в музыке словно сошлись вместе чувства трех героев повести. Вступительные аккорды у оркестра сменяет привычный для бытового исполнения отыгрыш рояля. Скрипка соло запевает мелодию романса, основанную на интонациях, типичных для романсовой музыки середины XIX века, и она разворачивается все шире, привольнее. Солирующий альт «подпевает», словно второй голос в дуэте, затем их сменяют флейта и гобой, потом к пению присоединяется английский рожок. А рояль продолжает меланхолично исполнять свою партию. Музыка становится более взволнованной, достигается кульминация, в которой роль солиста берет на себя труба, а подпевать ей начинают валторны. В заключении все утихает, кларнет и солирующая виолончель завершают дуэт.
|
| | 28 | Учитель музыки:
Как вы думаете, что можно узнать о повести Пушкина, прослушав « Музыкальные иллюстрации» Г. В.Свиридова? Учащиеся: -Композитор конца XX века так представил себе начало XIX. -Можно многое узнать о пушкинской эпохе. О том, какая тогда звучала музыка, какие были танцы, что любили петь. -Романтический характер героев, их душевные порывы рисует музыка Свиридова. -Музыка рисует русский пейзаж, передает картину зимней метели. -Представить чувства героев.
|
| | 29 | Учитель музыки: К нашему уроку ваши одноклассники приготовили маленький концерт. «Романс» Свиридова исполнит на скрипке Даяна Бастрыкина .Настя Лизнева споет романс графа Шереметьева на слова Пушкина « Я вас любил» И в завершении урока мы вместе исполним песню Булата Окуджавы « На фоне Пушкина снимается семейство»
|
| | 30 | Б. Окуджава На фоне Пушкина снимается семейство Фотограф щелкает, и птичка вылетает Фотограф щелкает. Но вот что интересно: На фоне Пушкина! И птичка вылетает
|
| | 31
32 | Заключение Учитель литературы: Какой главные выводы вы сделаете после сегодняшнего урока? Ученики: Нужно бережно относиться друг к другу. Внимательнее и чаще обращаться к произведениям Пушкина и классической литературы.
Звучит романс « Я вас любил» в исполнении группы « Кватро»
Выход из класса
|
|
|
|
|
17 269
1 488 
