Технологическая карта урока по литературному чтению по теме "Иван – царевич и серый волк". Герои волшебной сказки. Характеристика героя.

УМК

" Перспектива"

Класс

3 "в"

Дата проведения

17.10.2020

ОУ

МБОУ " Сеяхинская ШИ"

Учитель:

Гасюк Н.Н.

Тема урока:

Иван – царевич и серый волк. Герои волшебной сказки. Характеристика героя.

Цели:

продолжить знакомство с русской народной сказкой " Иван-царевич и серый волк" и новым видом сказок (волшебной сказкой); обогащать словарный запас; развивать память, внимание, творческие способности.

Планируемые результаты:

предметные

метапредметные

личностные

- знать особенности волшебной сказки;

- давать характеристику героям волшебной сказки;

- оперировать понятиями народная сказка;

Познавательные УУД:

- определять особенности героя, отношение автора к героям и обосновывать свое мнение;

Регулятивные УУД:

выполнять учебное действие соответствии с целью, используя алгоритм;

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

-оценивать результат учебной деятельности;

-выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию в рамках   учебного диалога;

- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при выполнении учебного задания в паре;

-договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного диалога;

-использовать речевые средства для представления результата деятельности

Проявлять:

- осознание успешности при изучении темы;

- интерес к народным сказкам, к героям волшебных сказок;

- желание читать волшебные сказки;

- эмоционально-ценностное отношение к героям волшебных сказок;

- осмысление нравственно-этических понятий: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость.

Обсуждать и объяснять значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям.

Размышлять о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека, как самого себя

применять их в повседневном  общении;

стараться избегать  проявлений эгоизма,

зависти, недоброжелательности.

Различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать свое мнение.

Анализировать свои собственные поступки, подражать любимым положительным героям литературных произведений.

Сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Образовательные ресурсы:

Карточки с текстом речевой разминки, репродукция картины В.М Васнецова "Иван царевич на сером волке", компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, учебник литературного чтения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1. Организацион-ный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности класса. Психологический настрой учащихся на работу.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Приветствуют учителя, настраивают на успешную работу

Личностные УУД:

проявлять эмоциональное состояние, котором отражаются личные  и деловые качества

Коммуникативные УУД

договариваться о правилах  слайд поведения и общения  на уроке, слушать и понимать речь других

2.Речевая разминка

-Доскажи словечко.

Ее перо сверкает так,

Что ясно: это не пустяк!

Никто не знает, что случится

В тех сказках, где живет... (Жар-птица) (слайд №2)

-Прочитать медленно

-Прочитать с ускорением

-Прочитать выразительно(выделять голосом нужные слова

Личностные УУД:

проявлять интерес к изучению темы;

вовлечь учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний 

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

уметь оформлять их в устной форме;

уметь слушать и понимать речь других

3.Работа по теме.

Повторение

пройденного

Ребята, разве Жар-птица живет в нескольких сказках? Назовите их.

( "Конёк-Горбунок", " Иван -царевич и серый волк" и др.)

-Какую сказку вы читали дома?

-"Иван – царевич и серый волк".

-Давайте вспомним начало сказки. Как оно называется?

-Это зачин. Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном.

-Вспомните зачин из других сказок.

-Жили были старик и старуха, у них была...

-В некотором царстве, в некотором государстве...

-В давние, давние времена.... и др.

-А для чего в сказке зачин?

-Благодаря зачину мы узнаем мы узнаем о героях сказки. Он помогает подготовиться к чтению или слушанию сказки.

- Куда отправились братья и почему?

-Братья отправились за Жар-птицей по велению отца

-Вместе ли они пошли?

-Они пошли разными дорогами.

-Что случилось в пути с Иваном?

- Он заснул, а его коня съел волк.

3. Работа по теме. Мотивация к учебной

деятельности

Сегодня мы с вами на уроке опять же отправимся в удивительную страну, которой нет ни на одной карте мира. Но в этой стране очень интересно. В этой стране всегда побеждает добро, а невозможное становится возможным.

Доскажи словечко:

-Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо-...(сказка)!

-Конечно, вы догадались, что это сказка (слайд №3)

Личностные УУД:

вовлечь учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний Регулятивные УУД: овладевать умением прогнозировать

Коммуникативные УУД:

Уметь слушать и понимать речь у других

4. Работа по теме.

Актуализация знаний

-Какими качествами должен обладать человек, сказку?

Говорят, что злого человека делает

скупого-

скучного-

глупого-

(слайд №4)

-Ребята, а вы любите сказки?

-Значит вы тоже замечательные люди. И я приглашаю вас в сказку

добрым

щедрым

весёлым

умным

Ответы детей

Личностные УУД:

ориентироваться в нравственных нормах, оценках.

Познавательные УУД: анализировать с целью выделения признаков.

Регулятивные УУД: Устанавливать связи между содержанием учебного материала и целью его предоставления

Коммуникативные УУД:

выражать свои  мысли с достаточной полнотой и точностью;

уметь оформлять их в устной форме

5. Работа по теме.

Создание проблемной ситуации

-Какие же секреты есть у сказок? Почему мы любим их читать?

-В сказках есть чудо, волшебство, необычные волшебные предметы:

• сапоги-скороходы;

• ковер самолет;

• скатерть самобранка и т.д..

- В сказках всегда побеждает добро.

Личностные УУД:

-проявлять интерес к изучению темы;

-различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать свое мнение.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать проблему

Регулятивные УУД:

-оценивать значимость сказки.

Коммуникативные УУД:

-формулировать свое  мнение и позицию координировать различные позиции в сотрудничестве, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и  точностью.

-В волшебных сказках необычно все:

• место действия;

• герои;

• "волшебные предметы", которые обладают чудодейственной силой.

-Ребята, отгадайте загадки и попробуйте назвать сказку, в которую мы сейчас с вами попали.

Загадки (слайд №5)

У кого ты ни спроси-

Всем известно на Руси:

То он царь, то из крестьян,

А зовут его …

Послушайте еще одну загадку

Прикинулся бы он козой, да хвостик не такой.

Как его ни корми, он все в лес глядит.

Его ноги кормят

-Да, ребята, мы с вами опять очутились в сказке " Иван царевич и серый волк" с которой познакомились на прошлом уроке.

- О ком эта сказка?

-А о чем она?

-Народные сказки называют мудростью народа, душой народа.

-А что прячется в сказке " Иван -царевич и серый волк"?

-Вот сегодня мы постараемся с вами раскрыть ее тайну.

Иван

-Волк. Серый волк.

-Ответы детей.(Об Иване царевиче, сером волке, Елене Прекрасной и др).Эта сказка о том, как Иван-царевич преодолел все препятствия и женился на Елене Прекрасной.

6. Работа по теме.

Составить характеристики главных героев произведения, проанализировать их поступки, мотивы поведения

Без каких героев невозможно было бы построить данный сюжет?

-Иван - царевич, его братья, серый волк и Елена Прекрасная

 Личностные УУД:

- различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать свое мнение. Определять отношение автора к героям произведения, общие для всех правила поведения и обосновывать свое мнение.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать проблему;

- Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке обсуждать и вычленять необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание и планировать свою деятельность на уроке с учетом учебного задания.

Коммуникативные УУД:

-формулировать свое мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве, выражение своих мыслей достаточной полнотой и точностью;

-уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других

Чтобы лучше разобраться в секретах нашей  сказки и понять поступки героев, давайте вспомним, что нам известно об Иване-царевиче?

Имя – Иван-царевич

Автор сказки – русский народ

Отец –царь Берендей

Мать - царица

Особые примет: смелый, добрый ответственный, любопытный, добывает разные волшебные предметы, а в этом ему помогает серый волк.

-Найдите в сказке слова, которые говорят о волшебной силе серого волка.

-Серый волк поскакал - синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает.

- А почему серый волк помогает Ивану-царевичу?

-Хорошему человеку всегда помогают.

Вывод: У хорошего человека всегда есть помощник, а вместе у них большие возможности победить злые силы

-Как мы можем охарактеризовать Ивана-царевича, он положительный герой или отрицательный?

-Положительный

Работа в паре.

Работа с текстом сказки (примеры из текста, затем вывод о личностных качествах героя).

(описание характера героя, строится как сочинение-рассуждение. Называется качество(смелость, решительность, доброта и т.п.), приводятся доказательства из текста(поведение героя в той или иной ситуации).

Выборочное чтение.

Ответы детей.

-Как определить хорошего человека?

-Ответы детей.

-Возможно ли сделать это сразу, не зная его поступков, не испытав его в решении задач?

-Ответы детей.

-Мы судим о герое в основном по тому, как он решает трудные задачи.

-Что значит трудная задача?

-Ответы детей.

-Почему именно положительного героя народ заставляет преодолевать препятствия?

-Ответы детей.

Как называют людей, способных разрешать противоречия, преодолевать преграды?

Ответы детей (решительными, смекалистыми...)

-Герои сказок борются со злом и несправедливостью, жадностью. Чтобы найти и спасти друга

Вывод: В трудную минуту к ним тоже приходят на помощь волшебники, деревья, трава, звери, птицы, месяц и ветер. И в этом нет ничего удивительного. Добры люди защищают все живое на земле.

-Ну а теперь, ребята, давайте подытожим все то, что мы знаем об Иване-царевиче и составим синквейн.

Иван-царевич

Ответственный, храбрый.

Борется, добывает, преодолевает.

Хорошему человеку всегда помогут.

Везунчик (слайд №6)

А теперь озвучим получившийся синквейн, т.е превратим его в текст.

- Иван-царевич- главный герой. Храбрость и ответственность - его основные качества. Он борется со злом за свое счастье, добывает разные волшебные предметы, преодолевают разные препятствия. Но несмотря на все испытания Иван-царевич остаётся хорошим, добрым человеком.

Доброму человеку всегда помогают волшебные помощники. Ивану-царевичу помогает серый волк, все препятствия преодолевают вместе. Иван - царевич -настоящий везунчик. Он женился на Елене Прекрасной. (слайд №7)

7. Физкультминутка «Иван-Царевич».

Иван-Царевич,  вот герой!

Смело он вступает в бой,

Волшебным он взмахнет мечом,

 И Змей-Горыныч нипочем.

Сделал выпад раз  и два

Отлетела голова

Еще выпад - три-четыре

Отлетели остальные. (слайд №8)

-Хлопки в ладоши

-Ходьба на месте

-Показывают.

-Грозят пальцем

-Выпады.

-Наклоны головы вправо-влево

-Выпады

-Повороты головы вправо-влево

Личностные УУД:

Формировать мотивацию к

здоровьесберегающему образу

жизни

-Время в этой стране бежит сказочно быстро "долго ли коротко".

Кто ещё отправился на поиски Жар-птицы?

Ответы детей. (Старшие братья)

Личностные УУД:

-различать хорошие и плохие поступки героев произведений, обосновывать свое мнение;

-определять отношение автора к героям произведения, общие для всех правила поведения и обосновывать свое мнение

Познавательные УУД:

-ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать проблему;

.-уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке обсуждать и вычленять необходимую информацию

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание и планировать свою деятельность на уроке с учетом учебного задания.

8.Работа по теме (продолжение).

-Как мы можем охарактеризовать братьев, они положительные герои или отрицательные.

Обоснуйте свой ответ.

(Описание характера братьев строится по аналогии описания характера Ивана-царевича).

Ответы детей. (Отрицательные)

- Что помогло нам сделать вывод о том, что они плохие люди?

- Именно в решении таких трудных задач познаются люди.

-Ответы детей. (Их поступки)

-Как проявляет себя хороший человек в трудной ситуации, как он относится к другим?

Ответы детей. Он старается не только преодолеть все трудности, но еще и помочь другим, другим, потому что когда другим хорошо, тогда и ему хорошо.

Вывод: Хороший человек тот, кто, решая свои задачи, не доставит другим зла. А еще и тот, кто хочет добра не только себе. У хорошего человека больше возможностей получить добро, но сложнее, т.к трудностей у него тоже больше - и свои, и чужие.

-Ребята, а как вы думаете, о каких же детях мечтают родители? О таких, как Иван-царевич или как его братья? Обоснуйте свой ответ.

Родители мечтают о детях дружных, честных, ответственных, смышлёных, трудолюбивых. О таких детях, как Иван-царевич.

Личностные УУД:

-анализировать свои собственные поступки, подражать любимым положительным героям.

Познавательные УУД

-ориентироваться в системе знаний, сравнивать, анализировать, делать вывод, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД:

-выполнять учебное задание.

Коммуникативные УУД:

-сформулировать свое мнение и позицию

Вывод: Это сказка о семейном счастье. Мечтают родители о детях послушных, честных, ласковых, смышлёных, трудолюбивых, жизнерадостных

-Ребята, а как заканчивается сказка?

-Но ведь серый волк братьев разодрал и клочки по полю разметал.

-Что же всегда побеждает в народных сказках?

-Ответы детей

-Зло всегда наказывается.

-Добро побеждает зло.

Вывод: Добро побеждает зло

9. Рефлексия

Самооценка учебной деятельности на уроке

- Продолжите предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал (а)...

• На этом уроке я похвалил(а) бы себя за ...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел (а)

(слайд №9)

Заполнение карточек детьми

Личностные УУД:

Оценивать результат собственной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД:

Уметь оценивать правильность выполнения действия соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

Формулировать свое мнение и позицию.

10.Подведение итогов урока

-Сегодня мы раскрыли секреты сказки. Какие? Что вы поняли? Какие мысли у вас пробудила сказка?

-Чему вы учились на уроке?

(Выставление оценок, анализ деятельности детей)

-Ответы детей

11Домашнее задание

52-62, перечитать сказку, нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку

(слайд №10)