Технологическая карта урока в 4 классе по теме «Письменный приём умножения многозначных чисел содержащих нули на однозначное число ».

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД на этапах урока

1 этап.Эмоциональный настрой учащихся.

Нацелить детей на получение знаний в необычной обстановке, на соблюдение мер предосторожности.

Приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса            к уроку; организация внимания; выяснение учителем каково,  настроение у учащихся на начало урока.

Приветствуют учителя.

Читают пословицу о математике.

Дети отвечают на вопросы.

Показывают из цветовой гаммы своё настроение на урок.

Регулятивные- целеполагание.

Познавательные- логические.

Личностные-  смыслообразования

2этап. Проверка домашнего задания.

Цель: Приучить детей к систематическому и правильному выполнению д/з.

Организация самопроверки.

Открывают тетради и проверяют самостоятельно свою д/р по слайду на котором даются ответы и оценивают себя на полях.

Познавательные- общеучебные, проводят сравнение и обобщение.

Регулятивные- контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция.

3 этап.Актуализация знаний. Математическая разминка.

Цель: Закрепить полученные навыки на предыдущих уроках.

Подготовка к изучению нового материала.

Организует работу по группам. «Мозговой штурм» задания для устного счёта «Шифровальщик» с  разноуровневыми заданиями.

Организует проверку задания.

Учащиеся работают с заданиями в группах, перед этим повторяют правила работы в группах и расшифровывают слова, которые будут являться девизом их сегодняшнего урока.

Проверяют задание на доске.

Познавательные-  общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Регулятивные- прогнозирование,

контроль, оценка, коррекция, волевая саморегуляция

Личностные- проявление инициативности и самостоятельности

Коммуникативные - умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности

Предметные-  выявление рационального способа решения,  закрепление приемов  устных вычислений.

4этап.Целеполагание.

Цель: Организовать познавательную деятельность каждого ученика через собственное осмысление темы и задач урока.

Предлагает решить устно 4 задачи.

Дети показывают ответы на карточках и записывают числа, которые получились.

Формулируют цель урока.

Регулятивные -выделение и осознание того, что уже пройдено;

постановка цели учебной задачи, синтез, выдвижение гипотез.

Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог.

Познавательные - поиск и выделение необходимой информации.

Личностные - воспитание позитивного отношения к учебному труду;  умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую.

5 этап. Изучение нового материала.

Цель: Научить детей умножать многозначное число на  однозначное в записи которого есть нули.   

Организует работу в парах, помогает  учащимся вспомнить правила, проводит инструктаж по алгоритму умножения многозначного числа на однозначное. Объясняет задание в карточке.

Проверяет усвоение материала учащимися.

Записывает алгоритм на интерактивной доске.

Дети работают в парах и повторяют друг другу правила умножения на число 0 и 1. Записывают  эти правила буквенными выражениями. Отвечают на вопросы и составляют алгоритм умножения многозначного числа на однозначное столбиком.

Отвечают на вопросы в карточке.

Регулятивные- целеполагание,

волеваясаморегуляция

Познавательные- общеучебные

коммуникативные- с точностью выражать свои мысли, разрешение конфликтов

Регулятивные- логические, коррекция

Предметные -устанавливают рациональные способы решения,  выбирают оптимальные способы,  владеют общим приемом решения;

6 этап.Закрепление нового материала.

Решение примеров.

Цель: Проверить усвоение новой темы, применение полученных знаний в решении примеров.

Организует фронтальную работу, проводит инструктаж, помогает детям.

Организует работу с учебником и на доске, проводит инструктаж, помогает детям.

По 1 ученику выходят и решают по 1 примеру на доске с полным объяснением.

Записывают ответы на доске.

Познавательные- выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез.

Регулятивные- планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Коммуникативные- умение слушать и вступать в диалог, коллективное обсуждение проблем (при необход)

7 этап.Физкультминутка.

Цель:  Снять напряжение у учащихся.

Организует фронтальную работу, обеспечивает музыкальное сопровождение.

Дети отвечают на вопросы. Выполняют упражнения для глаз, ритмические движения под музыку

Регулятивные- планирование

Познавательные- общеучебные

Коммуникативные- точностью выражать свои мысли,

8 этап. Решение задачи.

Цель: Применить  знания в решении задачи.

Организует работу с учебником и на доске, проводит инструктаж, помогает детям. Задаёт вспомогательные вопросы.

Открывают учебники, читают задачу. Отвечают на вопросы. Выбирают модель, которая подходит к решению задачи. 1ученик решает на доске, составляет краткую запись задачи. Записывает решение с пояснением и ответ.

Далее учащиеся находят второй способ решения задачи, составляют модель к решению задачи, записывают решение и ответ.

Отвечают на вопросы.

Предлагают способы решения.

Познавательные-действия постановки и решения проблем, логические, оценка.

Личностные-нравственно –эстетическое оценивание, ориента-

ция в межличностных отношениях;

 Регулятивные-волевая саморе-гуляция,прогнозирование, плани-рование,коррекция, контроль.

Предметные–умение устанавливать причинно следственные связи; рациональность способа :  выделять способы решения задачи, сопоставлять эти способы по количеству действий, по сложности вычислений; произвольность и осознанность владения  общим приемом решения задач;

Коммуникативные-  учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения, учитывая общий план действия и конечную цель  осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

9 этап. Работа с калькулятором.

Цель: Расширить кругозор учащихся и закрепить умение решать примеры по изученной теме, для чего это нам нужно в жизни.

Организует фронтальную работу.

 Создает  проблемную ситуацию.

Смотрят сценку.

Отвечают на вопросы.

Познавательные -общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем

Коммуникативные- планирование, учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою точку зрения

Регулятивные- овладение элементами компьютерной грамотности при составлении презентаций, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Личностные- самоопределение, оценка

10 этап.Самостоятельная работа.

 Цель: Проверить умение самостоятельно применять новые  знания.

Организует самостоятельную  работу и взаимопроверку в парах.

Дети решают примеры столбиком в тетрадях для проверочных работ по вариантам. Затем обмениваются тетрадями в парах и производят взаимопроверку с оцениванием друг у друга работ.

Коммуникативные - учиться владеть диалоговой формой речи, отстаивать свою точку зрения, критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения, учитывая общий план действия и конечную цель  осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

Регулятивные- уметь самостоятельно    оценить    свои действия и содержательно обосновать правильность или ошибочность результата, соотнося его со схемой действия;

Познавательные- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

11 этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель: Подведение итогов совместной  и индивид. деятельности учеников в достижении поставленной цели.

Соотносит полученный результат с поставленной целью.

Проводят самоанализ и самооценку собственной деятельности по выполнению заданий в рамках изучаемой темы.

Намечают перспективу последующей работы.

Личностные - нравственно –эстетическое оценивание; умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

Коммуникативные- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные- рефлексия.

 Регулятивные- уметь проговаривать последовательность действий на уроке;

уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

12 этап. Домашнее  задание. Выставление отметок.

Задает дифференцированное домашнее задание.

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.