ТЕМА: “ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ” ПРЯМАЯ РЕЧЬ (Тике сөз)

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята! Вот и начинается новый учебный год. Поздравляем вас!

Первый день нового учебного года называется Днём знаний. (Билим күнү). Знания помогают человеку сделать интересной и полезной свою жизнь и жизнь других людей. Правильно говорится в пословице: “Нет жизни, без знания, нет знаний без учения”.

Ученики здороваются с учителем, друг другу желают успехов.

2мин.

Актуализация опорных знаний

• Что такое простое предложение? Вспомните!

• Как вы понимаете синтаксис простого предложения?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Ребята, давайте вспомним, что такое предложение? (сүйлөм).

Повествовательное предложение (Жай сүйлөм)

Наша речь (и по русски и по кыргызски) состоит из предложений.

Как и в кыргызском языке, в русском языке предложением называется слово или сочетание слов, выражающее законченную мысль. Например: Морозит. Мороз все крепчает.

Предложение может состоять из одного, двух и более слов. Законченность предложения выражается перерывом в речи, а на письме обозначается знаками препинания. Каждое отдельное предложение на письме начинается с большой буквы.

В русском языке предложения бывают повествовательными, вопросительными, побудительными и восклицательными.

Повествовательным называется предложение, в котором повествуется (сообщается) о чем-либо. Например: Мы пришли в школу. Началась учеба.

Вопросы для повторения.

1. Из чего состоит наша речь?

2. Что такое предложение?

3. Из скольких слов может состоять предложение?

4. Какое предложение называется повествовательным?

5. Как произносится повествовательное предложение?

6. Какие знаки препинания ставятся в конце повествовательного предложения?

Что такое синонимы? В русском языке есть разные слова, которые обозначают одно и то же: один и тот предмет, один и тот же признак, одно и то же действие.

Что такое антонимы? Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

5.Спишите пословицы и переведите на кыргызский язык.

1. Ученье – свет, а неученье – тьма.

2. Меньше говори – а больше делай.

3. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

6. Подберите антонимы к словам высокий, подземный, нагревать.

Слова для справок: надземный, низкий, остудить.

Выполнение упражнений: № 1, 2, 3.

Вопросительное предложение (Суроолуу сүйлөм)?

Вопросительным называется предложение, в котором заключается вопрос. Например: Кто сегодня пришел в класс?

В вопросительных предложениях употребляются специальные вопросительные слова – местоимения и наречия Кто? Что? Где? Куда? Зачем? Почему? Когда? и другие. В отличие от кыргызского языка они ставятся обычно в начале предложения. Куда ты идешь? Что лежит на столе?

Иногда после слов, в котором содержится вопрос, ставится вопросительная частица ли. (Она напоминает кыргызский аффикс бы в предложении. Сен шаарга бардыңбы?

Иногда вопрос выражается изменением привычного порядка слов: сказуемое ставится в начале предложения.

Повествовательное предложение Вопросительное предложение

Вы будете выпускать стенгазету?

Будете ли вы выпускать стенгазету?

В вопросительном предложении повышается голос на том слове, в котором содержится вопрос.

7. Словарная работа:

фыркать – бышкыруу задуматься- ойлонуу

спросонья – уйкусурап неуверенный - ишенбегендик

прадед- чоң атасынын атасы (баба)

сократить - кыскартуу

имущество – мүлк

убедить – макулдатуу, ишендирүү

состояться – болуу

сообщить – кабарлоо, билдирүү

кружок живописи- живопись ийрими

присвоить – наам берүү

покорить – багындыруу

Выполнение упражнений: №4 В следующих предложениях поставьте вместо точек нужные вопросительные слова (Сколько? Что? Куда? Зачем? Почему? Когда? Какое?) .

1. ...лет твоему другу (твоей подруге)?

2. ...ты побывал на озере Сары-Челек?

3. ...написано на доске?

4. ...твой отец вернется из командировки?

5. ...впадает река Джергалан?

6. ...сестра, уходя на работу, взяла зонтик?

7. ...Акылбек собирает марки?

8. ...школьное имущество перевезли со склада?

Выполнение упражнений: № 5.

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы

Ученики выполняют упр.

Отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

Ученики слушают учителя

И выполняют упр.

20мин.

3

Рефлекция

1. Какие вы изучали разделы науки о языке?

2. Что в них изучаются?

3. Какое предложение называется вопросительным?

4. Назовите несколько вопросительных слов.

5. Какой член предложения иногда ставится в начале вопросительного предложения?

6. Какой знак препинания ставится в конце вопросительного предложения?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Сделайте словообразовательный разбор слова советчик.

Упр. № 6 ,7.

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, друг другу желают успехов.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

1. Что такое лексика?

2. Приведите пример лексико-семантической группы слов.

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Лексика каждого языка складывается постепенно. Появляются новые орудия, люди узнают о новых явлениях природы, они знакомятся с новыми для них народами. И всё это ведёт к пополнению словаря. В русском языке есть немало старых слов, похожих на такие же слова в болгарском, польском, чешском, сербскохорватском и других славянских языках. Это такие слова, как вода, земля, небо, огонь, человек, высокий и др. Их называют общеславянскими.

Другие слова – общие с другими восточно-славянскими – украинские, белорусские. Например: семья, собака. Есть слова, возникшие в русском языке. Например: родина, старик, роща. Всё это – исконно-русские слова.

Другую группу слов по происхождению составляют заимствованные слова.Это такие слова, которые пришли в русский язык из других языков мира. Они обогатили его словарь и прочно вошли в него. Теперь никто уже, кроме специалистов, и не думает, что такие слова, как школа, мастер, глаз, сапог – заимствованные.

В русском языке раньше не было звука ф, а все слова, содержащие этот звук , заимствованы из других языков: арифметика, физика – из греческого; форточка, фляжка – из немецкого; факт и фильтр – из латинского; фата,кафтан – из восточных языков.

Заимствовано и большинство русских слов, которые начинаются на а: абажур и актёр – из французского; ананас – из языка южноамериканских индейцев; акула – из древнеисландского; аршин – из тюркских языков. Теперь эти заимствования полностью стали частью русского словаря. Лишь часть заимствованных слов сохраняет чужой характер.

Большую группу составляют интернационализмы – слова различного (очень часто греческого и латинского) происхождения, которые распространились теперь во многих языках мира. Среди интернационализмов такие например, слова, как социализм, грамматика, лексика, космос, аптека, турист, экран, формула, вертикаль, профессор и многие другие.

Другая часть общего фонда русской и кыргызской лексики – это слова, заимствованные из русского языка кыргызским. (бутылка, пуд, картошка, самовар).

Наконец, третья часть общего фонда – это слова кыргызского и родственных и соседних с ним языков, проникшие в русский язык. Это такие, например, слова, как аксакал, акын, арык, беркут, табун, капкан, камыш, базар, арба, мираб, чайхана, ишак и др.

Выполнение упражнений: № 269.

Перепишите, подчёркивая заимствованные слова. По каким признакам вы узнали их? Выделенным, исконно русским словам, подберите производные слова.

Образец: берёза – берёзка, берёзовый, березняк, подберёзовик.

1. С древнейших времён люди интересовались погодой.

2. В лесном заповеднике близ Воронежа мы насчитали десятки тысяч

бобров.

1. Собака – верный друг человека.

Переведите предложения на русский язык.

1. Бүгүн мен базарга бардым.

2. Ыссык-Көлгө көп туристер келиптир.

3. Ушул акындын ырлары мага өзгөчо жагат.

4. Сулайманов кыйын актёр экен.

5. Экрандан жаны барларды көрсөттү.

6. Үйгө келген аксакалды төргө отургузушту.

7. Чайханага чай ичип келели.

Выполнение упражнений: № 271.

Выпишите заимствованные слова, относящиеся к жизни и быту других народов.

7. Словарная работа:

Мэр – глава городского муниципалитета

Сари – индийская одежда

Гопак – украинский танец

Кимоно-японская одежда

Гуляш-мясное блюдо

Харчо-суп

Выполнение упражнений: № 272.

Назовите и запишите десять общих слов русского и кыргызского языков, называющих должность людей. Укажите, из какого языка в какой попали слова: из русского в кыргызский, или из кыргызского в русский.

Например: космонавт, манасчи, режиссёр, башкарма, министр, чабан, инженер, акын, корреспондент, мираб, диктор.

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики переводят текст

Ученики знакомятся с новыми словами

Ученики слушают учителя

И выполняют упр.

20мин.

3

Рефлекция

1. Какие слова называются общеславянскими?

2. Приведите примеры исконно русских слов.

3. Назовите заимствованные слова, прочно вошедшие в русский язык.

4. Какой согласный можно считать признаком заимствованных слов в русском языке?

5. Какие слова называются интернационализмами?

6. Какие три группы лексики составляют общий фонд лексики русского и кыргызского языков?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № упр. 273

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Повернитесь лицом друг к другу, положите ладони в ладони друг другу и улыбнитесь, пожелайте хорошей дружной работы на весь урок, а теперь посмотрите на меня. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, друг другу желают успехов.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Ребята, давайте вспомним, что мы называем лексико-семантической группой?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Постоянное изменение лексики связано с изменением жизни народа. В жизни происходят перемены, и в словаре изменяются слова. Старое уходит из жизни, а с ним уходят и слова, обозначающие устаревшие явления. Появляются новые явления в жизни, а с ними приходят и новые слова.

Среди устаревших слов выделяется большая группа историзмов, то есть слов, вышедших теперь из употребления. Историзмы могут использоваться тогда, когда описывают, например: в учебнике истории или в историческом романе прошлые времена. В описании современной жизни историзмы можно применить только в переносном смысле.

Вот несколько групп русских историзмов:

Военная лексика. Названия лиц по социальной Старинная принадлежности и должности одежда

кольчуга , помещик, армяк, секира, крепостной, зипун, пищаль, царь, сюртук,

урядник, камзол, щит, цилиндр.

Некоторые слова устаревают, хотя сами явления и остаются. Такие слова называются архаизмами. Вот некоторые русские архаизмы: выя – вместо современного шея, десница – правая рука, доколе – до каких пор, дружество – дружба, град – город. Архаизмы используются писателями и поэтами для рассказов о старине. Устаревшие слова нередко входят в состав фразеологизмов. Так, архаизм башмак (тюркского происхождения) входит во фразеологизм быть у кого-либо под башмаком, т.е. находиться у кого-либо в подчинении.

Новые слова всё время пополняют наш язык. Вот несколько групп новых слов русского языка, появившихся в нём за последние десятилетия:

автолюбитель аренда

автовокзал арендное предприятие

автоклуб фермер

автолавка фермерское хозяйство

автосборочный телефильм

телепередача телемастер

телерепортаж приватизация

Писатели для целей большей художественной выразительности иногда создают свои индивидуальные новые слова. Такие слова называются неологизмами.

Так , например, у В. Маяковского можно встретить такие неологизмы, как серпастый, молоткастый, двухметроворостая, громадьё.

Выполнение упражнений: № 274.

Выпишите устаревшие слова, указывая, к какой лексико-семантической группе они относятся.

1. На крайнем редуте воевода приказал поставить несколько единорогов.

2. Камердинер снял с барина пыльный кафтан и, кряхтя, стал стаскивать ботфорты.

3. Приказчик протянул мне свою руку для поцелуя, но я замахнулся на него тяжёлой гирей.

4. В станице заночевал продотряд на пятнадцати будёновцев.

5. Омач и соху на полях Кыргызстана давно заменили могучие тракторы с мощными плугами.

Выполнение упражнений: № 275

Перепишите. Подчеркните архаизмы и подберите для замены современные слова.

Образец: аэроплан - самолёт

Словарная работа:

Редут – военное укрепление

Единорог-пушка

Ботфорты-сапоги

Мрачный – карагы

Здыматься – жогору көтөрүлүү

Переведите на кыргызский язык

Редкий парень не любовался прекрасными очами

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

Ученики переводят на кыргызский язык

20мин.

3

Рефлекция

1. Как связаны устаревшие и новые слова с процессом изменения лексики?

2. Назовите два типа устаревших слов и приведите примеры.

3. Назовите примеры новых слов в русском языке.

4. К каким областям жизни (тематическим группам лексики) часто относятся новые слова?

5. Что такое неологизм?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 276

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Ребята, давайте вспомним, что такое предложение?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Чтобы выразить одну сложную мысль, два, три и больше предложений могут соединяться вместе. Вот два простых предложения. Пошёл дождь. Мы ушли домой.Они могут соединиться в одно сложное предложение. Например: пошел дождь, и мы ушли домой. Или: Мы ушли домой, потому что пошел дождь.

Сложное предложение выражает сложную мысль, и в нём можно выделить два или несколько простых предложений. Так, например, в предложении Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.

Можно выделить три простых предложения: Лошади тронулись. Колокольчик загремел. Кибитка полетела.

В предложении Когда страна прикажет быть героем, у нас героем становится любой. Выделяется два простых предложения: когда страна прикажет быть героем. У нас героем становится любой.

В состав сложного предложения могут входить не только личные, но и безличные предложения. Например: Небо было пасмурно, но дождя не было. Второе простое предложение в составе этого сложного (но дождя не было) – безличное.

Простые предложения соединяются в сложные как при помощи союзов, так и без союзов. Например: с союзом: Руслан написал диктант без ошибок, и учительница поставила ему “пять”

Без союза: Светлеет воздух, яснеет небо, белеют тучки, зеленеют поля.

Выполнение упражнений: № 277

Переведите на русский язык.

1. Бүгүн күн ысык, мен стадионго барам.

2. Күн бийик көтөрүлдү, ысык деле болгон жок.

3. Биздин класстын окуучулары көргөзмөдө болушту, мен барган жокмун.

4. Биз үйгө тез кетип калдык, күн күркүрөп жаан башталды.

Сколько здесь можно выделить простых предложений.

Выполнение упражнений: № 278

Составьте из каждой группы простых предложений сложные предложения Подчеркните подлежащие простых предложений одной чертой, а сказуемые – двумя чертами.

Образец: Солнце поднялось высоко, но жары не было.

1. Вспыхнула молния. Грозно загремел гром (и).

2. Прозвенел третий звонок. В зале погас свет. Кинофильм начался (и).

3. Трактор не работает. Испортился мотор (потому что).

4. Сабуров пришел в штаб. Приказ печатался на машинке (когда).

5. Я надеялся. Ветер разгонит тучи (что).

6. Снайпер тщательно прицелился. Пуля попала точно в цель (чтобы).

Из сложных предложений выделите простые предложения

1. Ученики быстро выполнили домашнее задание, и им удалось поиграть футбол.

2. Доставая из шкафа учебники, Абдисалам уронил тетради.

3. Ученик отвечал стоя, учительница стояла у доски.

Словарная работа:

Грозно – катуу

Испортиться –бузулуп калуу

Приказ-буйрук

Печататься –басуу

Надеяться-ишенүү

Снайпер – көзгө атар

Завянуть – солуу

Душная юрта – боз үй үп болуп турат

Угасать – өчүү

Обратный путь – кайра кайткан жол

Небывалый– болбогон

Имение – өзүнө тиешелүү жер, мүлк, корук

Угодить – көңүлүн табуу

Господин - төрө

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упражнение

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Что такое предложение?

2. Какое предложение выражает сложную мысль?

3. Что можно выделить в сложном предложении?

4. Какие предложения могут входить в сложное предложение?

5. Как соединяются простые предложения в составе сложного предложения?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 280.

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним, как называется такая связь между словами, когда одно слово зависит от другого?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Так же, как слова в составе простого предложения, простые предложения, входящие в состав сложного предложения, могут быть связаны по способу сочинительной связи или по способу подчинительной связи.

Сложное предложение, состоящее из равноправных простых предложений, соединенных сочинительными союзами, называется сложносочиненным предложением.

Например: Труд кормит, а лень портит. (пословица). Река разлилась широко, и домик лесника оказался в воде.

Надо различать сложносочинённые предложения и простые предложения с одними и теми же союзами. В сложных предложениях союзы соединяют отдельные простые предложения, а в простых предложениях сочинительные союзы употребляются между однородными членами предложения.

Сравните:

Ваня и Маша пошли Ваня ушёл в школу,

и Маша пошла в школу. Петя не пишет на уроке. Петя пишет, а Ваня

а читает. читает.

В левом столбике – простые предложения с однородными членами, соединёнными союзами, а в правом – сложные предложения, в которых те же союзы соединяют простые предложения.

Простые предложения, составляющие сложносочинённое предложение, отделяются друг от друга запятой. Запятая ставится перед союзом. Например: Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо. Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться.

Если в сложносочинённом предложении с союзом и имеется общий второстепенный член предложения, относящийся к обоим предложениям, то запятая между простыми предложениями не ставится. Например: По улицам двигались трамваи и мчались легковые автомобили. В этом предложении обстоятельство места по улицам относится к обоим простым предложениям, поэтому запятая между ними не ставится.

Задание. Образуйте сложносочинённые предложения, соединив при помощи союза и два простых предложения.

1. Буйно заколосилась пщеница. Первые комбайны поплыли по золотой ниве.

2. Киномеханик включил киноаппарат. На экране появились первые кадры новой кинокомедии.

3. Чабан открыл ворота. Отара овец вышла из кошары.

4. Подул сильный ветер. С высоких тополей посыпались жёлтые листья.

5. Закончились вступительные экзамены. Многие выпускники сельских школ стали студентами.

6. Самолет пошел на посадку. Пассажиры пристегнули ремни.

7. Ася открыла окно. Комната наполнилась запахом цветов.

8. Профессор вошел в аудиторию. Лекция началась.

Выполнение упр. № 281

Выпишите сложносочинённые предложения. Подчеркните союзы, которыми связаны простые предложения.

Выполнение упр. № 282

При помощи союзов и, а, но составьте сложные предложения из данных простых предложений.

1. Водитель сел в кабину, и огромный самосвал подъехал к экскаватору. В почтовом ящике лежали сегодняшние газеты, но телеграммы не было. Между близнецами было большое сходство, а мы их всё-таки различали. Николай Островский тяжело заболел, и врачи направили его на лечение в Крым. Учитель привёл доказательство, но вывод мы сделали сами. Мы в разных странах рождены, и все мы не хотим войны. Камчыбеку досталось спелое яблоко, а мне –зелёное. Сестра посоветовала Айше поступить в техникум, и она выбрала торговый техникум.

Выполнение упр. № 283, 285

4.Словарная работа:

Сизый – көгүлтүрсегодняшний - бүгүнкү

Впечатление – таасир этүүблизнецы - эгиздер

Церковь – чиркөөвывод - корутунду

Нисколько – таптакырдостаться – энчисине тийүү

Смутиться– ыңгайсыздануусходство – окшоштук

Доказательство – далил откликнуться - унчугуу

Советовать – кеңеш айтуу совещание - кеңешме

Торговый – соода

золотистый – алтын түстүү

Визг – каңшылоо неприятность – жагымсыз иш

Одичавший – жапайы болуп кеткен

Шакал– чөө

Переведите на кыргызский язык.

Учитель объяснил урок, а ученики слушали внимательно.

Мы поехали к дедушке на джайлоо в гости, и папа поехал тоже с нами.

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упражнение

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Что такое сложносочинённое предложение?

2. Как называется такая связь между словами, когда одно слово зависит от другого?

3. Как называется такая связь между словами, когда слова равноправны, не зависят один от другого?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 286

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним, что такое подчинительная связь?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

В сложных предложениях подчинительная связь заключается в том, что одно простое предложение является главным, а другое подчиняется ему. Например: Я ушел, когда начался дождь. Первое предложение Я ушел – главное. Второе предложение когда начался дождь поясняет, когда, в какое время происходило действие первого предложения. Первое предложение независимо. Второе предложение зависит от главного предложения, подчинено ему, поясняет один из его членов.

Сложное предложение, в котором одно предложение подчинено другому, поясняет его, называется сложноподчинённым предложением. Независимое, поясняемое предложение, которому подчинены другие предложения, входящие в состав сложноподчиненного, называется главным.

Предложение подчинённое, зависящее от другого, поясняющее его, называется придаточным.

Главное и придаточное предложения соединяются при помощи союзов или союзных слов.

Разберём сложноподчинённое предложение Некрасов мечтал, чтобы простые люди читали его произведения. В этом сложном предложении второе предложение поясняет первое: в нём говорится, о чём мечталНекрасов. Оно отвечает на вопрос о чём? И относится к сказуемому первого предложения. Главное предложение – Некрасов мечтал, придаточное – чтобы простые люди читали его произведения. Главное и придаточное предложения связываются при помощи союза чтобы.

Простые предложения, составляющие сложноподчинённое предложение, разделяются на письме запятыми. Бойцы вспоминают минувшие дни и битвы, где вместе рубились они. Если придаточное предложение находится внутри главного, оно выделяется запятыми с обеих сторон: Тулуп, из которого я успел вырасти, был немножко для него узок. Главное предложение разделяется придаточным на две части. Придаточное предложение из которого я успел вырасти выделено с двух сторон запятыми.

Выполнение упр. № 287

Найдите в тексте сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.

Выполнение упр. № 288, 289

Образец:Если ветер утихал, в саду начинали летать желтые бабочки.

1. Руководитель художественной самодеятельности объявил. Приглашения на концерт разосланы (что).

2. Сергей выдержал все испытания. Он не боялся трудностей (потому что).

3. Пржевальский умирал. Он просил похоронить его на берегу Ыссык-Куля. (когда)

4. Вершины гор покрыты вечным снегом. На их склонах летом растёт мох (хотя).

Выполнение упр. № 292

Переведите с кыргызского на русский, используя сложноподчинённые предложения. Расставьте знаки препинания.

1. Павел жатып уктап калганда, энеси төшөгүнөн туруп келди.

2. Жанболот сабагына келбесе да, мугалимдин суроолоруна так жооп берди.

3. Искендер жакшы окугандыктан, мактоо грамотасын алды.

4. Эгерде алар калышса, менин да калышым керек.

5. Биз кайда кааласак, ошол жакка барабыз.

6. Окуучу тапшырманы билбегендиктен, биз класста калдык.

Словарная работа:

Исход дела –иштин натыйжасы

Благословить – бата берүү

Руководитель – жетекчи

Приглашение – чакыруу

Испытание – сыноолор

Художественная самодеятельность – өздүк көркөм чыгармачылык

Вечный – түбөлүктүү

Приказать – буйрук берүү

Замок – сепил, сарай

Настойчиво – дегенин койбой

Составить – түзүү

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упражнение

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1.Какие два основных типа связи между словами в предложении вы знаете?

2. Как называется сложное предложение, в котором простые предложения соединены сочинительными союзами?

3. Какая связь между словами в предложении называется подчинительной? Приведите примеры подчинительной связи.

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 293

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним, что такое сложносочиненное предложение?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Сложносочинённое предложение может состоять из простых предложений, соединённых союзом и.Этот союз выражает значение соединения, объединения, ему приблизительно соответствует в кыргызском языке союзы жана, да. Сложносочинённые предложения с союзом и встречаются в русском языке очень часто. Например: Подошел поезд, и пассажиры вошли в вагоны. День уходит, и прохлада освежает и бодрит.

Союз и может соединять не только два предложения, но и больше. Например: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит.

Простые предложения, соединяемые союзом и, часто обозначают действия, происходящие одновременно. Например: Все жаловались на холод, и дождь стучал в окна. Но нередко союз и соединяет предложения, которые показывают действия, следующие одно за другим. Сначала происходит одно действие (которое описано в первом предложении), а потом - второе, описанное во втором предложении. Например: дверь открылась, и мальчик вошёл в комнату. В этом предложении сначала происходит одно действие – открывается дверь, а потом второе – входит мальчик.

В том же значении, что и союз и, можно встретить союз да. Например: Только кукушка вдли куковала, да, как безумная, галка кричала.

Задание. Дополните начатые конструкции так, чтобы получились сложносочинённые предложения.

1. Дежурный открыл окно, и... .2. Агрономы применили передовую

агротехнику, и... . 3. Волейболисты вышли на площадку, и...4. Джигиты сели на лошадей, и... 5. Над птицефермой пролетел коршун, и... 6. Закончилось строительство многоэтажного дома, и... 7. Из-за туч выглянуло солнце, и...8. Больной принял лекарство, и...9. Наступил праздник, и...10. Матросы подняли парус, и... 11. Началось солнечное затмение, и... 12. Отец подарил сыну аккордеон, и...13. В селе открылась музыкальная школа, и...14. Над страной поднимается солнце, и...15. Дети перегородили ручей, и...

Выполнение упр. № 294, 295, 296

Проведите словообразовательный разбор слов черноглазый, устроить, дорожить, помогать, думать.

Выполнение упр. № 297

Переведите сложные предложения с кыргызского языка на русский, употребляя союз и.

1. Булут таркады да, күн көрүндү.

2. Кар кетет да, жаз келет.

3. Жай келет да, биз каникулга чыгабыз.

4. Кыш келди да, түн узарды.

4.Словарная работа:

Тройка – арабага, чанага кошулган үч ат

Пристань – кеме токтоочу жеробъем - колөм

Иностранец -чет өлкөлүк адам вес - салмак

Дорожить –баалоо, барктоо оправдать-актоо

Миновать-өтүп кетүү ворковать – куркулдоо

Оживлённо – жандуу, кызуу треснуть – сынып кетүү

Защебетать – сайроо, чурулдоо невыносимый – чыдагыс

Развалиться – бузулуп калуу применять – колдонуу

Вековой-столетний, кылымдык

бегство-качуу

Робко-коркуп

тощий –арык, көтөрүм

Сбиться-адашуу закусить – шам-шум этүү

Осознать – мойнуна алуу

повар – ашпозчу

Охотно – каалагандык менен прозвучать – угулуу

Извержение вулкана – вулкандын атырылып чыгышы

Толчок-силкинүү

слой – катмар, кабат

Колебание – чайпалуу, термелүү появление – пайда болуу

Явление природы – табияттын кубулушу.

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упражнение

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Какое предложение называется сложносочинённым?

2. Глаголы с какими приставками управляют родительным падежом с предлогам?

3. Как соединяются простые предложения в составе сложносочинённого предложения?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 299

1. Какое предложение называется сложносочинённым?

2. Глаголы с какими приставками управляют родительным падежом с предлогам?

3. Как соединяются простые предложения в составе сложносочинённого предложения?

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята вспомним, какое предложение называется сложносочинённым?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Простые предложения могут соединяться в сложносочинённые посредством союзом а, но, однако. По-кыргызски эти союзы можно примерно передать союзами бирок, а и другими.

Значение союзов а, но, однако близко друг к другу. Все они показывают, что действия простых предложений, соединённых ими, противопоставляются. Например: Кадыр пошел в кино, а Кеңеш отправился в школу. В этом предложении противопоставлены действия Кадыра и Кеңеша. Противопоставление выражено союзом а. По –кыргызски это предложение можно перевести примерно так: Кадыр киного кетти, а Кеңеш мектепке жөнөдү.

Ещё ярче значение противопоставления выражается союзом но. Например: Снег засыпал все горы, но снежные бури не приходили в долину. В этом предложении резко противопоставлена погода в горах и в долине.

Один из важных оттенков значения союза но – это несоответствие между тем, что происходит в одном и в другом предложениях, соединенных союзом но. Например: Мы ждали Елзаду целый день, но она не пришла. То, что Элзада не пришла, не соответствует мысли первого предложения, в котором говорится о том, что её ждали.

Подобное значение имеет союз однако. Например: Байэмир усмехнулся, однако чело и взор омрачились думой. В этом предложении противопоставлена усмешка (улыбка) Байэмира (первое предложение) тому, что он глубоко задумался (второе предложение).

Союзы но и однако настолько близки друг к другу по значению, что в предложениях их часто можно заменять друг другом, не изменяя при этом смысла предложения. Так, можно сказать: Я хотел пойти в кино, однако билеты уже были распроданы. Но можно союз однако заменить союзом но:Я хотел пойти в кино, но билеты уже были распроданы.

Иногда в том же значении, что и союз но, употребляется союз да. Он чаще используется в разговорной речи. Например: Лучше было бы мне бросить коня и скрыться в лесу, да жаль было с ним расстаться.

Задание. Дополните начатые конструкции так, чтобы получились сложносочинённые предложения с союзами а, но, однако.

1. Гульнара мечтает стать врачом, а... 2. Конь за час пробегает сорок километров, а... 3. Мать ждала сына несколько лет, однако... 4. Хотели пойти в Барскаунское ущелье, но...5. Смелые идут впереди, а...6. Работа на сенокосе была напряжённой, однако...7. Можно уехать из родного дома, но...8. В Москве была полночь, а ...9. Наташа несколько раз звонила подруге, однако...10. Не имей сто рублей, а...11. Барс приготовился к прыжку, но...12. Пришли в клуб на репетицию, однако...

Выполнение упр. № 300, 301, 302

4.Словарная работа:

Сдержать своё слово – өз созүн эки кылбоо, сөзүндө туруу

Равенство – теңдик

Братство – бир туугандык

Спасение – чара, ылаажы

Производительность труда – эмгек өндүрүмдүүлүгү

Брак продукции – жараксыз чыгарылган

Всевозможный – ар түрдүү

Тщательно – кылдаттык менен

Изгонять – кууп чыгуу

Позор – уят, маскара

Запомните синонимы:большой, огромный, громадный. Составьте с ними предложения.

Подберите антонимы к словам плакать, сидеть, подходить.

Объясните фразеологизм дать слово. Составьте с ним предложение.

Переведите на кыргызский язык.

Гроза миновала и в роще оживлённо защебетали птицы.

От смелого смерть бежит и враг перед ним дрожит.

Архат дорожил оказанным ему доверием и старался оправдать его.

Люди назвали Токтогула любимым акыном, потому что он пел свои песни для народа.

Инженеры составили график, когда начались испытания новой машины.

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упражнение

Ученики знакомятся с новыми словами

Ученики переводят на кыргызский язык

20мин.

3

Рефлекция

1. Какое предложение называется сложносочинённым?

2. Что выражает союз и в сложносочинённых предложениях и как его передать по - кыргызски?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 303

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята вспомним,сложносочинённые предложения с союзами или, то...то;

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Союз или, соединяющий простые предложения в составе сложносочинённых, означает, что то, о чём говорится в одном предложении, делает невозможным то, о чём говорится в другом предложении. По-кыргызски значение союза или передается союзом же. Союз или может ставиться между двумя простыми предложениями, входящими в сложносочинённые. Например: Летом вся наша семья будет отдыхать на Иссык-Куле, или я один поеду в детский санаторий. Смысл этого сложного предложения состоит в том, что будет только то, о чём говорится в одном из предложений, а другое не произойдет. Что именно произойдет, нам пока ещё неизвестно.

Союз или может повторяться перед несколькими простыми предложениями. Например: Летом или весь наш класс отправится на экскурсию, или я поеду в детский санаторий, или вся наша семья будет отдыхать на Ыссык-Куле.

Союз или, повторяющийся в этом сложносочинённом предложении, показывает, что в действительности произойдёт лишь одно из трёх возможных событий. Наряду с союзом или...или в близком значении может быть употреблён повторяющийся союз либо...либо.

Союз то...то всегда повторяется перед простыми предложениями, входящими в состав сложносочинённого предложения. Он означает, что по очереди происходят события, о которых говорится в простых предложениях, соединённых союзом то. Например: То лил дождь, то начинал идти снег, то неожиданно светило солнце. Это предложение показывает, как менялась погода. По очереди происходят события, описанные в каждом из простых предложений. По-кыргызски этот союз можно передать выражением бирде...бир туруп.Например:Жайлоодо бирде жамгыр куят, бирде кар жаайт, бир туруп, күн нурун чачат.

Выполнение упр. № 304, 305, 306

4.Словарная работа:

Тусклый – түнөрүнкү

Плеснуть – чалпылдоо

Защитить – коргоо

Заметный – жылтылдап жанган от

Угроза – коркунуч

потускнеть - өңү өчүп

Соболь – кундуз

иволга - саргалдак

Пазуха – коюн

покалывать – сайгылашуу

Лесосплав – карагай агызычуу жер

прощание- коштошуу

Порезать – талап олтүрүү

листва – жалбырактар

Зимовщик – кыштоочу

зимовка – кыштоо

Неуклюжий – эпсиз, олдоксон

сурово – каардуулук менен

Росомаха – росомаха (суусардын бир түрү)

Прадед – чоң атанын атасы (баба)

Любопытство – кулак түрүүчүлүк

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. При помощи каких слов соединяются простые предложения в составе сложносочинённых?

2. Каково значение союза и? Как передать его по-кыргызски?

3. Что обозначают союзы а, но, однако?

4. Какие союзы соответствует им в кыргызском языке?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 307

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята вспомним, что такое сложноподчинённое предложение?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Главное и придаточное предложения тесно связаны между собой. Эта связь выражается прежде всего союзами и союзными словами. Союзы чтобы, потому что, если, когда и некоторые другие не являются членами предложения. Они служат для того, чтобы связать придаточное предложение с главным. Например: Ученики слушали внимательно, чтобы новый материал хорошо запомнить. Союз чтобы здесь указывает на связь между главным и придаточным предложениями. К союзу нельзя поставить вопросы. Он не является членом предложения.

Вместо союзов в сложноподчинённых предложениях часто используют некоторые местоимения и наречия. Они тоже связывают придаточное предложение с главным. Но к ним можно поставить вопросы. Они являются членами предложения. Эти местоимения и наречия, выполняющие роль союзов, называются союзными словами. Таким образом, союзные слова, во-первых, связывают между собой главное и придаточное предложения и, во-вторых, сами являются членами предложения. Например: Учительница похвалила ученицу, которая выразительно прочитала стихи Маяковского. Слово которая в этом предложении связывает придаточное предложение с главным. Кроме того, оно является членом придаточного предложения. (подлежащим). Слово которая – союзное слово.

Придаточные предложения обычно отвечают на вопросы членов предложения. По смыслу они близки к членам предложения.

Сравните:

1. Хлопкоробы пошли

1. Хлопкоробы пошли туда, на хлопковое поле. Где растёт хлопок.

1. Вечером ребята собрались в школе.

2. Когда стемнело, Ребята собрались в школе.

Предложения в левом столбике – простые, а в правом – сложноподчинённые. В первом случае слева выделено обстоятельство места на хлопковое поле.

Оно отвечает на вопрос куда? (Куда пошли колхозники?). Этот же вопрос можно поставить в предложении справа. Но отвечает на него не член предложения, а целое придаточное предложение (где растёт хлопок). Во втором предложении (слева) отмечено обстоятельство времени, которое отвечает на вопрос когда? (вечером). В сложносочинённом предложении на этот вопрос отвечает придаточное предложение (когда стемнело).

Выполнение упр. № 308, 309

4.Словарная работа:

Чересчур – отө эле

покраснеть – кызарып кетүү

Радушно – сүймөнчүктүү

вроде – кебетеси, болжолу

Испуганно – чочулап

спуститься – түшүү

Старание – тырышуу, аракет кылуу

заглянуть в окно – терезеден кароо

Отдел – бөлүм

посетитель – келүүчү

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Как называется сложное предложение, в котором одно простое предложение подчинено другому?

2. Какое предложение называется главным?

3. Какое предложение называется придаточным?

4. Как связываются простые предложения в составе сложного?

5. Являются ли союзы членами предложения?

6. Чем отличаются друг от друга союзы и союзные слова ?

7. На какие вопросы отвечает придаточное предложение?

8. Чем отличаются придаточные предложения от членов предложения?

9. Какие знаки препинания ставятся между простыми предложениями в сложноподчинённом предложении?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 310

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним что поясняет придаточное предложение?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Придаточные предложения могут указывать место, где происходит действие главного предложения. Например: Павлик пошёл туда, откуда послышался голос друга. В этом сложноподчинённом предложении придаточное предложение поясняет, куда пошёл Павлик, то есть указывает место, куда было направлено действие главного предложения. Такие предложения называются придаточными места. Придаточные места обычно относятся к обстоятельству места вглавном предложении, выраженному наречиями там,туда, оттуда и другими.

При помощи союзного слова где с главным предложением соединяются придаточные, поясняющие место, где происходит действие, где находится что-то, о чём говорится в главном предложении. Например: Кадыр живёт там, где кончается эта улица. Ученики пошли туда,где виднелись деревья. Оттуда, где работает Фёдор, письма идут долго.

При помощи союзного слова куда соединяются с главным такие придаточные места, которые указывают на место, куда направляется какой-нибудь человек или предмет. Например: Там откуда слышны голоса, собрались экскурсанты. Оттуда, откуда я приехал, получено письмо.

Таким образом, значение союзных слов где, куда, откуда различно.

Сравните:

1. Там, где Асан едет, стоит хорошая погода.

2. Там, куда Асан едет, стоит хорошая погода.

3. Там, откудаАсан едет, стоит хорошая погода.

В этих трёх предложениях главное предложение одинаково. Там...стоит

хорошая погода. Придаточные же предложения уточняют обстоятельство места. При этом сами придаточные отличаются только союзными словами: где Асан едет; куда Асан едет; откуда Асан едет.

От изменения союзных слов меняется весь смысл предложения. В самом деле, представим, что Асан едет в поезде и едет по Казахстану из Москвы в Бишкек. Где же стоит хорошая погода?

В первом предложении с союзным словом где речь идёт о месте, где Асан едет сейчас, то есть сообщается, что хорошая погода стоит в Казахстане. Во втором предложении с союзным словом куда говорится, что хорошая погода стоит в Бишкеке, а в третьем – с союзным словом откуда, говорится, что хорошая погода стоит в Москве. Так союзные слова могут серьёзно изменить значение предложения.

Выполнение упр. № 311

Объясните смысл пословицы

1. Честный труд – твой лучший друг;

2. Умный человек зря слов не тратит;

3. Глупый человек глупые речи говорит.

Составьте предложение с фразеологизмомиметь право

Разберите предложение по членам: Первого сентября во всех городах и сёлах нашей страны садятся за парты девочки и мальчики.

Выполнение упр. № 312

Перепишите, вставляя в сложноподчинённые предложения с придаточными места вместо точек наречия-обстоятельства и союзные слова..

1. Рис хорошо растёт..., ...много воды и тепла.

2. Мирные люди бежали..., ...настойчиво доносилась пулеметная стрельба.

3. Путешественники остановились..., ...Волга круто поворачивает направо.

4. Сын-доброволец пошёл служить..., ...служил его отец.

5. Горная река вытекает..., ...сползает ледник.

6. Научная экспедиция отправилась..., ...археологи нашли стоянку первобытных людей.

7. Танабай самоотверженно трудился..., ...было особенно трудно.

4.Словарная работа:

присутствовать-катышуу

независимость-көз карансыздык

гарь – күйүк, куйкум жыт

поневоле – аргасыздан

мчаться – зымылдоо, жетип келүү

розовый скворец – ала чыйырчык

непроходимый – түнт, өтө алгыс

неподвижно – кыймылдабай, былк этпей

доброволец – өз ыктыяры менен барган адам

самоотверженно трудиться – жан аябай иштөө

круто - чукулсливаться - кошулуу

стоянка – туруучу жай

уход - багуу

обитать – житьсаранча – чегиртке

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Чем отделяется придаточное предложение от главного?

2. Вчем сходство и различие между придаточными предложениями и членами предложения ?

3. В чем сходство и различие между союзами и союзными словами?

4. Как называются придаточные предложения, указывающие на место действия главного предложения?

5. Объясните разницу в значении союзных слов где, куда, откуда.

6. К какому члену главного предложения относятся придаточные места?

7. Какими словами обычно бывает выражено обстоятельство, к которому относится придаточное места?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 315

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним что мы называем предложением?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Придаточные предложения могут уточнять не только место действия главного предложения, но также указывать на время действия главного предложения. Такие придаточные предложения присоединяются к главному предложению при помощи союзов когда, пока и других. Придаточные предложения, указывающие на время действия главного предложения, называются придаточными времени. Например: Когда учитель кончил объяснять новую тему, Сайра задала вопрос. Пока артист пел, все молчали.

Придаточные предложения времени часто отвечают на вопрос когда? Придаточные предложения времени в большинстве случаев находятся до или после главного предложения и отделяются от него запятой.

По значению придаточные времени можно разделить на две группы.

Во-первых, придаточные предложения времени могут указывать на то, что действие главного предложения и действие придаточного происходят в одно и то же время. Такое значение выражается, когда придаточное присоединяется к главному союзом пока. Например: Пока мы возвращались домой, дождь прекратился (Биз үйгө келгенче, катуу жамгыр басылды).

Такое значение может выражать и союз когда. В этом случае сказуемыми и главного и придаточного предложений бывают обычно глаголы несовершенного вида, причём время глагола в главном и в придаточном предложениях должно совпадать. Например: Когда идёшь по снегу, снег под ногами скрипит.Когда я выполнял домашнее задание, брат и сестра молчали.

Во-вторых, действия главного предложения и придаточного предложения времени могут происходить в разное время. Так, если придаточное присоединено к главному союзом когда, сложноподчинённое предложение может показывать то, о чём говорится в главном предложении, произойдет после того, как произойдет действие придаточного предложения. Для этого в сказуемых обоих предложений употребляются глаголы совершенного вида. Например: Когда приехал из армии брат, все родственники и соседи пришли в наш дом. Когда прозвенит звонок, ученики сядут на свои места.

Придаточные предложения времени часто относятся к сказуемому главного предложения или к обстоятельству, выраженному наречием времени тогда и некоторыми другими словами. Например: Все зааплодировали тогда, когда опустился занавес.

Задание: Дополните начатые конструкции так, чтобы получились сложноподчинённые предложения с придаточными времени.

Пока отец ужинал, ... Когда поют солдаты... Пока врач осматривал больного, ... Когда прозвенел третий звонок, ... Пока шёл дождь,...Когда мальчик поднялся на Караульную гору, ... Пока дед Момун седлал лошадь, ... Когда скрылся за поворотом последний автомобиль, ... Пока маралы пили воду, ... Когда наступил вечер, ...Ласточки прилетят тогда, ... после того как закончился снегопад, ... Пока мама стирала бельё, ...Подснежники появились тогда, ...

Выполнение упр. № 317, 318 Поставьте глаголы-сказуемые, взятые в скобки, в нужном времени, чтобы действия главного и придаточного предложений происходили одновременно.

1. Пока девушки (петь и танцевать), ансамбль комузистов (готовиться) к выступлению.

2. Когда (наступать) праздник, Айганыш (вспоминать) своего мужа Шамбета.

3. Пока заведующий (беседовать) с посетителями, секретарь (печатать) на машинке постановление.

4. Когда Данияр и Джамиля (уходить) из аила, я (лежать) на земле и горько (плакать).

5. Пока (готовиться) ужин, дед (рассказывать) мне сказки.

6. Когда Толгонай (возвращаться) с поля, ей навстречу из дома (выбегать) внуки.

7. Пока я (ремонтировать) руль, девушка (стоять) около автомашины.

8. Когда диктор (сообщать) о полёте советского космического корабля, его (слушать) вся страна.

Подберите синонимы к следующим словам:неприятель, неправда, невежливость, несчастье.

Слова для справок: враг, ложь, грубость, беда.

Выполнение упр. № 319, 320, 322

4. Словарная работа:

Святой – ыйык

завещать – осуят айтуу, керээз айтуу

Мысленно – ичинен

почин – саамалык, демилге

Заведующий – башчы

протест – нааразылык

Подготовительный – даярдоо

покинуть – таштап кетүү

Следствие – тергөө

свидетель – күбө

Доказать – далилдөө

робкий – коркок

Известие – кабар, билдирүү

проглотить – жутуп жиберүү

Выронить – түшүрүп жиберүү

удилище – кайырмак жыгачы

Наскоро – шашып-бушуп преобразование-кайта өзгөртүү

Вооружённый – куралдуу

налететь – учуп баратып тийүү

Подозрительный – шектүү

Забавный – кызык, тамашалуу

необходимый - зарыл

Отрицательно отозваться – жаман баа берүү, терс баалоо

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Как относятся друг к другу главные и придаточные предложения в составе сложноподчинённого предложения?

2. Какие предложения называются придаточными места?

3. Что называется обстоятельством времени?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 323, 324.

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Ребята, какие члены предложения называются сложноподчинёнными?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Как и обстоятельство образа действия, придаточное предложение может пояснить, как, каким образом происходит действие в главном предложении.

В главном предложении употребляется обычно наречие, обстоятельство образа действия так. Придаточное предложение образа действия относится обыкновенно к этому слову и часто присоединяется к главному предложению при помощи союзов как, что. Например: Больной вёл себя так, как рекомендовал врач. Оратор говорил так громко, что все люди на площади его хорошо слышали.

Иногда в придаточном образа действия говорится о действии, с которым сравнивается действие главного предложения. Например: Айша вошла в класс так, как обычно входила учительница. Чтобы усилить сравнение, к наречию так может быть добавлена частица же. Например: Айша вошла в класс так же, как обычно входила учительница.

Придаточное предложение образа действия часто (но не всегда) ставится в сложносочинённом предложении после главного. Следует отличать придаточные предложения образа действия от сравнительных оборотов. В сравнительных оборотах нет сказуемых, а в придаточных предложениях они есть.

Выполнение упр. № 325, 326

Выполнение упр. № 328 Допишите следующие предложения, сравнивая действия главных предложений с действием предметов, упомянутых в скобках, так, чтобы у вас получились сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и предложения со сравнительными оборотами.

Образец:Весеннее солнце улыбается так, как улыбается ребёнок. Весеннее солнце улыбается, как ребёнок.

1. Мы полетим в космос...(Гагарин).

2. Усенбек читал стихи... (артист).

3. Обоз двигался... (черепаха).

4. Спутник сверкает... (звезда).

5. Бейшегуль одевается...(модница).

6. Разведчик прополз...(уж).

Давайте ребята вспомним, какие типы придаточных предложений вы

знаете?

Придаточные предложения, которые указывает на причину или обоснование того, о чём говорится в главном предложении, называются придаточными предложениями причины.Они связываются с главными предложениями чаще всего союзами потому что, оттого что, так как.

Например: Водитель остановил комбайн, потому чтоначался дождь. Омор не сказал правду, оттого что он струсил. Садовник обрезал сухие ветки, так как они мешали расти яблоне.

Обстоятельства, которые указывают на причину действия, называются обстоятельствами причины. Обстоятельства причины отвечают на вопросы отчего? Почему?

Обстоятельства причины могут быть выражены наречиями (поэтому, сгоряча), деепричастиями (испугавшись, разгорячившись).

Обстоятельства причины выражаются также именами существительными с предлогами:

Такие придаточные обычно ставятся после главного предложения и отделяются от него запятой.

После главного предложения ставятся также придаточные причины с устаревшим союзом ибо, который можно встретить в произведениях писателей XIXвека. Например: Ввиду того что сберкасса закрыта, деньги можно получить на почте.

Выполнение упр. № 329, 331, 332

Переведите с кыргызского языки на русский, используя сложноподчинённые предложения с придаточными причины.

1. Трактор иштебейт, анткени мотору бузулуп калды.

2. Күн суук болгондуктан, биз жылуу кийинип чыктык.

3. Мен кыскача гана сүйлөймүн, анткени убакыт күтпөйт.

4. Мария жакшы иштегени үчүн, баалуу сыйлык алды.

4.Словарная работа:

Горечь-ызалык помириться-элдешүү, таттуулашуу

Испугаться – коркуу разбойник – каракчы

Тосковать – кусалануу убеждать – ишендирүү

Топливо-отун уверенный-ишеничтүү

Негодяй – митаам подлинный – чыныгы, анык

Трудолюбивый – эмгекчил, эмгекти сүйгөн

Воспевать – мактап ырдоо

Невольно – айласыздан, аргасыздан

Извиваться – ийри-буйру болуу

Невольно – айласыздан, аргасыздан

Ученики слушают учителя

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Какие типы придаточных предложений вы знаете?

2. Какие обстоятельства называются обстоятельствами причины?

3. Какие предложения называются главными?

4. Какие предложения называются придаточными?

5. Что поясняет обстоятельство образа действия?

6. В чем отличие сложноподчинённых предложений от сложносочинённых?

7. Какие виды придаточных предложений вы знаете?

8. Что поясняет придаточное предложение образа действия?

9. Какими союзами присоединяется придаточное предложение образа действия к главному предложению?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 333

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним: Какие придаточные предложения называются придаточными места, придаточными времени, придаточными причины? Какие обстоятельства называются обстоятельствами цели?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Обстоятельства цели указывают на цель действия. Обстоятельства цели отвечают на вопросы для чего? зачем? Они выражаются часто глаголом неопределенной формы. Неопределенная форма глагола в роли обстоятельства цели часто вводится при помощи союза чтобы. На письме перед союзом чтобы ставится запятая. Кроме того, обстоятельства цели выражаются именами существительными с предлогами.

1. Родительным падежом с предлогом для. Например: Директор вызвал передовиков труда для вручения наград.

2. Винительным падежом с предлогом на. Например: Отряд остановился на отдых.

Обстоятельства цели подчеркните. Укажите, чем они выражены.

1. Дети побежали к озеру купаться.

2. Строители привезли стальные трубы для газопровода.

3. После окончания полевых работ технику направляют в мастерские на ремонт.

4. Андрей и Бекташ поступили в улище, чтобы стать механизаторами.

5. Агитатор пришел познакомиться с нашей семьей.

6. Пожилая женщина пришла в учреждение за справкой.

Придаточные предложения цели, как и обстоятельства цели, указывают на цель действия. Придаточные предложения цели соединяются с главными предложениями при помощи союзов чтобы,для того чтобы.Например: Соня налила в вазу свежей воды, чтобы цветы не завяли. Я приехал в аил, для того чтобы в этот день быть с моим народом.

Придаточные предложения цели следует отличать от обстоятельства цели с союзом чтобы. В придаточном предложении цели есть обычно главные члены предложения или хотя бы один из них, а обстоятельство цели, введённое в состав простого предложения союзом чтобы, выражается только неопределённой формой глагола.

Сравните:

Чаргын принёс воды, Чаргын принёс воды,

Чтобы напиться: чтобы мать напилась.

В левом столбике выделено обстоятельство цели, выраженное неопределённой формой глагола, а в правом столбике – придаточное предложение цели. В нём есть подлежащее (мать) и сказуемое (напилась).

Придаточные предложения цели могут стоять до или после главного предложения. Например: Для того чтобы ученики научились решать задачи по физике, учитель задал им большое домашнее задание.

Задание: Дополните начатые конструкции так, чтобы получились сложноподчинённые предложения с придаточными цели.

1. Чтобы наша страна богатела, ...2. Чтобы не испачкать новые учебники,

...3. Чтобы сырые дрова хорошо горели, ...4. Чтобы выпускать высококачественную продукцию,...5. Чтобы укрепить здоровье, ...6. Чтобы телевизор хорошо принимал программу, ...7. Чтобы защитить город от грозных селей, ...8. Чтобы сохранить от истребления диких животных и птиц, ... 9. Чтобы всё знать, ...10. Чтобы зубы не болели,...

Выполнение упр. № 337, 338

Выполнение упр. 341К данным придаточным предложениям цели допишите главные предложения.

1. Чтобы стенгазета вышла в срок, ...2. Чтобы весь класс написал диктант без ошибок, ...3. Чтобы комбайн исправно работал, ...4. Чтобы в доме было чисто и уютно, ...5. Чтобы мясо не испортилось,...

Придаточные предложения могут указывать условие, при котором происходит или может происходить действие главного предложения. Таково, например, предложение Мир сохранится, если народы всех стран будут настойчиво бороться против войны. В нём придаточное предложение указывает на условие, при котором может произойти действие главного предложения. Такие придаточные предложения называются условными.

Условные придаточные предложения часто присоединяются к главному при помощи союза если. Когда условное придаточное стоит перед главным предложением, в главном предложении может быть употреблён союз то. Например: Если ты не будешь поливать цветы, то они могут засохнуть.

Союз если означает, что условие кажется говорящему вполне реальным, вполне возможным. Когда нужно указать, что это условие только желательно, что оно может осуществиться, а может и не осуществиться, то к союзу если добавляется частица бы.

Условные придаточные предложения отвечают на вопрос при каком условии? Ими можно заменить в простом предложении обстоятельства условия.

4. Словарная работа:

Налог-салык

отвлечь-алагды кылуу, көнүлүн башкага буруу

Религиозный-динчил

сжатый воздух-кысылган аба

Мотнуть –башын чайкоо

слепить глаза – коздү уялтып жиберүү

Негодование-кыжырдануу упорно – талыкпастан, тынбастан

Добиться – жетишүү

безбоязненно – коркпой

Ярко – жаркырап

усиленно- бүт күчүн үрөп

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики слушают учителя

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Какие обстоятельства называются обстоятельствами цели?

2. При помощи какого союза часто вводится неопределённая форма глагола в роли обстоятельства цели?

3. Какие предложения называются сложноподчинёнными?

4. Какие предложения называются придаточными условными?

5. Как изменится значение придаточного условного предложения, если к союзу если добавить частицу бы?

6. В какой форме употребляется сказуемое главного предложения, если в придаточном условном предложении употреблён союз если бы?

7. Где обычно стоит придаточное условное предложение?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 345, 346

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята, вспомним: Какие типы придаточных предложений вы знаете?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

В сложноподчинённых предложениях главное предложение может сообщать о чём-то противоположном тому, что можно было предположить на основании содержания придаточного предложения. Например, в придаточном предложении сообщается, что на дворе идёт дождь. На этом основании можно было бы предположить, что спортсмены не стали тренироваться. Но может быть и иначе: спортсмены не испугались дождя и стали тренироваться.. об этом можно сообщить так: Хотя на дворе шёл дождь, спортсмены стали тренироваться. Спортсмены стали тренироваться, несмотря на то, что на дворе шёл дождь.

Такие предложения называются сложноподчинёнными предложениями с придаточными уступительными. В них обычно используются союзы хотя и несмотря на то что. Вместо союза хотя иногда используется его сокращенная форма хоть: Хоть видит око, да зуб неймёт.

Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными близки по смыслу сложносочинённым предложениям с союзами а, но, однако.

Но в придаточных уступительных более чётко подчёркивается то, что в главном предложении говорится о действии, противоположном тому, которое можно ожидать как следствие из причины, указанной в придаточном. Поэтому не для всякого сложносочинённого предложения с союзами а, но, однако можно подобрать соответствующее предложение с придаточным уступительным.

В художественной и в разговорной речи в сложноподчинённых предложениях с придаточными уступительными нередко используется союз пусть (пускай).Например: Пусть злится пурга, она нам не страшна. Иногда в придаточных уступительных предложениях в качестве союза используется слово как, а также что и другие в сочетании с частицей ни и с глаголами с частицей бы в качестве сказуемого придаточного предложения.

Выполнение упр. № 347, 348

Разберите слова по составу

Пришел, назвал, увидеть, рассказать, накормили.

Проведите словообразовательный разбор слов рассказать, расспрашивать

Выполнение упр. № 350 Замените сложносочинённые предложения сложноподчинёнными с придаточными уступительными.

Образец: Хотя ярко светила луна, но в ущелье было темно.

Придаточные предложения могут выполнять роль похожую на роль дополнения в простом предложении. Такие придаточные разъясняют часто содержание чьей-то речи. Они называются изъяснительными. Обычно они находятся после главного предложения. Придаточные изъяснительные присоединяются к главному предложению при помощи союзов что, будто,чтобы.

Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы дополнения (вопросы косвенных падежей) что? Чего? о чём? Они относятся часто к сказуемому главного предложения.

Иногда придаточные изъяснительные поясняют существительные, называющие действия. Например: Бейшегуль дала обещание, что она будет хорошо учиться.

Выполнение упр. № 352, 353

4.Словарная работа:

Обманутый – алданган

Щит – калкан

Кольчуга – соот

Сообщение – билдирүү

Суковатый – бутактуу

Отразить нападение – соккуну кайтаруу

Престижный – самый авторитетный

неразборчивый почерк – жазуусу даана эмес

Прогноз погоды – аба ырайы тууралуу маалымат

потёртый – сүрүлгөн, кырылып калган

ценность – баа, нарк

предпринимать – аракет кылуу

предсказать – алдын ала айтуу

внезапно – кокустан

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики слушают учителя

Ученики выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. Каково значение сложносочинённых предложений с союзами а, но, однако?

2. На какие вопросы отвечают придаточные предложения?

3. Чем отличаются придаточные предложения от членов предложения?

4. Что называется дополнением?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 354

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Организационный этап:

Здравствуйте, ребята. Я вам желаю успехов на уроке.

Ученики здороваются с учителем, и желают успехов друг другу.

2мин.

Актуализация опорных знаний

Вспомните:

Давайте ребята вспомним: К каким словам относится придаточное изъяснительное?

Ученики рассуждают и отвечают

на вопросы, делятся с мнениями.

10 мин.

Объяснение нового материала

Придаточные изъяснительные предложения с союзом что поясняют члены главного предложения, которые обозначают: 1. Сообщение; 2.чувство; 3.мысль. Эти слова в составе предложения могут быть выражены:

а) глаголами:

1. говорить, шептать, кричать, объявлять, рассказывать, отвечать, докладывать, объяснять, повторять, писать, обещать, предупреждать, договариваться.

2. видеть, слушать, чувствовать, ощущать.

3. думать, вспоминать, знать, понимать, верить, решать, считать, соображать, наблюдать

б) именами существительными:

1. сообщение, известие, заявление, обещание

2. чувство, боязнь.

3. сознание, убеждение, вывод, уверенность, надежда, мнение, мысль.

в) именами прилагательными:

уверен, убеждён, рад, прав, виноват, согласен, доволен.

Вместо союза что иногда употребляется союз будто. Эт означит, что содержание придаточного предложения кажется нереальным, возможным или сомнительным. Например: Табылды сказал, что он выучил урок. Табылды сказал, будто он выучил урок.

Эти предложения отличаются только союзами что и будто. В первом предложении мысль о том, что Табылды выучил урок, звучит уверенно. Во втором предложении говорящий не уверен, действительно ли выучил Табылды урок или только сказал об этом. Эта неуверенность выражается при помощи союза будто.

Выполнение упр. № 355, 356

4.Словарная работа:

Регулярно-дайыма

Нередко-көп жолу

Предупредить-алдын ала эскертүү

Недоступный –бара алгыс

Таинственный-сырдуу, жашыруун

Объявить-жарыялоо, кулактандыруу

Окончательный – биротоло бүткөн

Сомнение –ишенбестик, шектенүү

Заслуженный-эмгек сиңирген

Современник-замандаш

Уверенность-ишенимдүүлүк

Убедительно-ишенердик кылып одобрить - жактыруу

Законченный-бүткөн полезно– пайдалуу

Ученики слушают учителя

Ученики отвечают на вопросы, и выполняют упр.

Ученики выполняют упр.

Ученики знакомятся с новыми словами

20мин.

3

Рефлекция

1. К каким словам относится придаточное изъяснительное?

2. Какими союзами соединяются главные предложения и придаточные изъяснительные?

Ученики отвечают на вопросы

3

Оценивание

Оценивание по ответам учащихся

2

Домашнее задание

Упр. № 358Переведите с кыргызского языка на русский, используя, где возможно, сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

Ученики записывают домашнее задание в дневники.

2

Цели урока:

Учащиеся достигают данного результата, если:

1. Языковая: Познакомить учащихся содержанием темы.

Ученики познакомятся с содержанием темы;

1. Речевая: Совершенствовать умения и навыки логического мышления, употреблять словарный состав и познавательной активности, развитие творческой деятельности, обогатить словарный запас учащихся.

Развивают умения и навыки логического мышления, работы с текстом, ученики расширяют словарный запас;

1. Социо-культурная: Воспитать чувство уважения друг к другу, скромности.

Учатся скромности, стремятся к глубоким знаниям.