Технологическая карта урока: « Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов».

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Предметные

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

Познавательные

Извлечение необходимой информацией из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать самооценку и взаимопомощь в паре.

№ п\п

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приемы УУД

1

Организационный момент

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке

Проверяет готовность детей к уроку:

- проверка по списку

- наличие рабочей формы

- наличие школьно-письменных принадлежностей

- назначение дежурных

Воспринимают на слух,

организуют рабочее место, контролируют готовность к уроку.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу занятия; воспринимать речь учителя, одноклассников, непосредственно не обращенную к учащемуся;

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность

Постановка проблемы: Из каких операций состоит технология изготовления изделия из тонколистового металла? Скажите, что вы делали с листом бумаги, чтобы изготовить поделку в начальных классах?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их. Формулируют цель урока, определив границы знания и незнания. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Регулятивные: целеполагание, планирование

Познавательные: обще учебные — логические — решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

3

Актуализация знаний

Выявить уровень знаний и систематизировать их.

1.Какие окружающие нас предметы сделаны из тонколистового металла; какие из проволоки; из искусственных материалов (привести примеры)?

2. Скажите, резание это технологический процесс или технологическая операция?

Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.

Личностные: проявлять внимание, желание больше узнать;

Познавательные: умение сравнение, объясняя критерии сравнения;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникаций;

Регулятивные: способность к волевому усилению, выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

4

Первичное усвоение новых знаний

Организовать осмысленное восприятие новой информации.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов и практическому выполнению образца вышивки

Задаю вопросы:

1.Для чего выполняют правку тонколистового металла и проволоки?

2.Для чего выполняют разметку тонколистового металла и проволоки?

3.Для чего выполняют резание тонколистового металла и проволоки?

4.Какой инструмент для этого необходим?

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Вопрос: : Какие же перед нами ставятся проблемы для изготовления совка?

Участвуют в беседе; формулируют выводы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного. Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Познавательные: вопросы для предстоящей практической работы

5

Первичная проверка знаний.

Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.

Задает вопросы:

Как вы думаете, если не выполнить правку тонколистового металла и проволоки, что может произойти? Почему нужно сделать разметку заготовки? Предлагает задание №23 в рабочей тетради

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задание №23 в рабочей тетради.

Оценка и комментарии учителя.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.

Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.

Познавательные: применять полученные знания для выполнения практических работ по резанию тонколистового металла.

6

Первичное закрепление

Обеспечить осмысленное и усвоение и закрепление знаний

Предлагает практическое задание.

Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует.

Осуществляют учебные действия по намеченному плану.

Анализируют, делают выбор, самостоятельно работают.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: обще учебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе.

7

Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Консультирует, советует, помогает.

Обучает способам контроля и самооценки деятельности.

Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности.

Предъявляют результаты самостоятельной работы, осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля), формулируют затруднения и осуществляют коррекцию, самостоятельно, адекватно воспринимают предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.

8

Информация о домашнем задании

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Три уровня домашнего задания:

• Стандартный минимум

• Повышенный

• Творческий

Осознают вариативность домашнего задания

9

Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке.

Что нового узнали на уроке?

Какую новую операцию вы изучили сегодня?

Где можно использовать резание металла и проволоки?

Для чего необходимы тиски?

Нужно ли знать правила безопасной работы ?

Какие затруднения у Вас возникли?

Дайте анализ своей деятельности.

Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности, выставляет оценки за урок.

10

Рефлексия деятельности.

Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Предлагает оценить работу в соседа.

Предлагает оценить факт достижения цели урока.