Учебный материал по теме "Характеристика педагогической деятельности"

Характеристика педагогической деятельности

Педагогическая деятельность — это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребёнка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.

В основе педагогической деятельности лежат закономерности практики воспитания. Педагогическая деятельность реализуется в образовательных учреждениях и осуществляется специально подготовленными и обученными людьми — педагогами.

Характер и содержание педагогической деятельности определяется её предметом, мотивами,

целью, средствами и результатом.

Цель педагогической деятельности — создание условий для осуществления перспектив развития ребенка как объекта и субъекта воспитания. Реализация данной цели выступает результатом педагогической деятельности, который диагностируется сопоставлением качеств личности ребенка в начале педагогического воздействия и по его завершению.

Предметом педагогической деятельности является организация взаимодействия с воспитанниками, направленного на освоение социокультурного опыта как основы и условия развития.

В педагогической деятельности выделяются как внешние, так и внутренние мотивы. К внешним относят мотивы личностного и профессионального роста, к внутренним — доминирование,

гуманистическую и просоциальную направленность.

Средствами педагогической деятельности выступают: теоретические и практические знания,

на основе которых осуществляется обучение и воспитание детей; учебная и методическая литература; наглядность, технические средства обучения.

Способами передачи опыта общественного поведения и взаимодействия в педагогической

деятельности являются объяснение, демонстрация, наблюдение, игра, совместный труд.

Исследователь Б. Т. Лихачёв выделяет следующие структурные компоненты педагогической деятельности:

 знание педагогом потребности, тенденций общественного развития, основных требований, предъявляемых к человеку;

 научные знания, умения и навыки, основы опыта, накопленного человечеством в области

производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям;

 педагогические знания, воспитательный опыт, мастерство, интуиция;

 высочайшая нравственная, эстетическая культура ее носителя.

Специфической характеристикой педагогической деятельности является её продуктивность.

Так, Н. В. Кузьмина различает пять уровней продуктивности педагогической деятельности:

 непродуктивный — педагог умеет пересказать другим то, что знает сам;

 малопродуктивный — педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории;

 среднепродуктивный — педагог владеет стратегиями вооружения учащихся знаниям,

навыкам, умениям по отдельным разделам курса;

 продуктивный — педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний,

навыков, умений учащихся по предмету и в целом;

 высокопродуктивный — педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии.

Педагогическая деятельность, как и всякая иная деятельность, представляет собой систему,

имеющую определенную структуру, в которой выделяются следующие компоненты: мотив—

цель—предмет—способы осуществления—результат.

Основу педагогической деятельности составляют диалогичность и содержательность,

направленность на ребёнка как на личность, способную к самовыражению и взаимодействию.

Основная проблема педагогической деятельности — совмещение требований и целей воспитателя с возможностями, желаниями, запросами и целями детей (обучаемых, воспитуемых).