Урок "Боло" - Осень

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с ДЖУЕН

АМУРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ

Урок родного языка

по теме « БОЛО» («Осень»)

Класс 2-4 (комплект)

Гаер Ирина Васильевна -

учитель родного языка

2009г.

Предмет: родной (нанайский язык)

Учитель: Гаер Ирина Васильевна.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Тема урока: «Боло» (Осень).

Продолжительность 1 урок- 45 минут

Класс 2-4 (комплект)

Урок проводится в первой четверти при изучении темы «Боло». Занятия по родному языку в школе проводятся по учебной программе А.С. Киле – доцента Хабаровского государственного педагогического университета¹. Для обучения родному языку в программе отводится 3 недельных часа, в учебном плане школы обучению родному языку отводится 2 часа.

Урок проводится в классе - комплекте 2-4 классы. В классе-комплекте 11 учащихся. Дети учатся по учебно-методическому комплекту «Гармония» для четырехлетней начальной школы. Изучение темы «Боло» по нанайскому языку основывается на полученных знаниях по предмету «Окружающий мир» по теме «Осень».

Трудности в изучении нанайского языка связаны с тем, что дети приходят в школу, не владея языком. Перед учителем родного языка стоит важная задача – обеспечить развитие речи детей, научить излагать мысли на родном языке. Поэтому к планированию уроков родного языка надо относиться с большой серьезностью.

Планирование – это постановка реальной и конкретной цели и определение шагов её реализации во времени с учетом возможностей и объективных обстоятельств. Поэтому мы точно определяем цель и действия по их достижению. Цели должны быть сконцентрированы на самом важном: на данном уроке это успешное усвоение программного материала по теме «Боло», выработка навыков правильного произношения слов на родном языке.

Очень важно, организуя урок для ребенка младшего школьного возраста в первую очередь опираться на то, что он имеет, чем обладает. А обладает он непроизвольным вниманием. Формируя у ребенка навыки произвольного внимания, мы учим его учиться. Следовательно, строя свой урок, я опиралась на непроизвольное внимание детей, т.к. именно оно помогает «включить ребенка» в процесс приобретения знаний без нажима, без команды.

В начальной школе игра - эффективный методический прием, совмещающий в себе использование непроизвольного внимания детей и познавательных интересов, познавательных способностей детей. Поэтому я ввела в свой урок несколько игровых моментов: словарная работа –«Найди животное», при закреплении- игра «Найди лишнее». Вообще словарная работа неотъемлемая часть работы учителя по дальнейшему расширению знаний учащихся и обогащению лексического состава речи. При планировании материала нужно постранично отбирать слова, которые должны войти в активный словарь учащихся (3-4 слова на урок). Чтобы закрепить объясненные слова, можно тренироваться в нахождении необходимых слов в предложении, в тексте.

При изложении нового материала я придерживалась следующих требований:

1. Мотивация;

2. Научность;

3. Доступность; наглядность;

4. Обеспечение внимания учащихся.

Мотивация – это создание и поддержание у учащихся интереса к изучаемому материалу. Чтобы учение было сознательным и успешным, ученик должен видеть, зачем нужен предлагаемый ему материал. В начальной школе приходится прибегать к мотивации наиболее примитивного типа – к развлекательной форме подачи материала.

Вторым обязательным требованием к изложению нового материала является научность изложения. При составлении плана урока, на этапе работы с картиной, я использовала статью «Грибы».

Материал урока основан на практике, дети опираются на жизненно-бытовые ситуации. Материал доступный. Для развития мышления второклассников важно систематически использовать наглядность, которая даст учащимся более точное представление об изучаемых предметах и явлениях, конкретизируя мысль учащихся.

При закреплении урока я использовала воспроизводящее закрепление: дети выполняли задания, аналогичные тем, которые выполнялись во время объяснения и тренировочное закрепление – это выполнение заданий, аналогичных выполненным учениками ранее – игра «Найди лишнее», также

придерживалась следующих требований:

1. одновариантность работы;

2. нарастание трудностей и сложности заданий;

3. постоянная помощь учителя;

4. выставление оценок всем учащимся.

На данном уроке формируются творческие способности детей: дети рисовали грибы, раскрашивали листья деревьев, распознавали, к какому дереву принадлежат эти листья. В конце урока подвели итог и составили альбом с листьями деревьев и грибами. При планировании урока учитывала специфику работы в классе-комплекте: чередование самостоятельной работы учащихся с работой учителя с классом. Задания для самостоятельной работы подбираются таким образом, чтобы дети полностью ею заинтересовались и не отвлекались на работу учеников другого класса.

Тема урока: «Боло» - Осень.

Цели урока:

Образовательные: формирование у учащихся новых понятий по теме

«Боло», и использование их в устной речи,

Развивающие: развитие речи, памяти, мышления и воображения во

время обучения чтению.

Воспитательные: воспитание у детей любви к родной природе и бережного

отношения к нему.

Оборудование: картины с изображением животных, грибов, карточки со словарными словами, рисунки, альбом, кисти, краски, карандаши.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие.

• Бачигоапу, нучикэндюэн! Здравствуйте, дети!

• Тэгусу. Садитесь.

1. Объявление темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением «Боло. Бологойни» А.Самар, прочитаем рассказ В.Бианки «Могова таморива онгбохамби», будем учиться выразительно читать стихотворение на родном языке, закрепим знания по темам: «Удин», «Усэлтэсэл».

Проведем мы урок в соревновательной форме, все вместе поднимемся к вершине наших познаний. Вот перед нами наш Парнас ², нам нужно добраться до него, труден и нелегок путь к нему, нам нужно пройти несколько этапов прежде чем, мы окажемся на его вершине.

1 этап нашего соревнования-игры - словарная работа:

Для 2 класса задание: из картинок с изображением разных животных найдите картинки с дикими животными (Усэлтэсэл).

Для 4 класса задание: из картинок с изображением животных выбрать картинки с домашними животными (Удинсэл).

Классы соревнуются в правильном выполнении задания.

- Посмотрите внимательно на эти картины и скажите, что их объединяет? (Животные готовятся к зиме).

2 этап игры:

1 Нанайский язык. Программа для 1-4 классов средней школы с изучением родного языка / авт. – сост. А.С.Киле. – Хабаровск: ХК ИППК ПК, 2001.

2 Объясняю ученикам, что есть такая священная гора Парнас, вершин которой может достичь только тот человек, который много знает и умеет.