Урок математики в 3 классе. "Единицы времени"

Критерии и показатели оценки деятельности учителя на уроке

Оценка в баллах

Самоанализ урока

1. Целеполагание (в проекте урока и самоанализе)

Цели и задачи урока сформулированы нечетко и не вполне соответствуют требованиям формирования стандарта и программы.

1

Цели и задачи сформулированы четко, конкретно, в соответствии с требованиями стандарта и программы. Отражают формирование УУД

2

Цели и задачи сформулированы диагностично в совместной (или самостоятельной) деятельности с учетом субъективного опыта учащихся.

3

1. Мотивация

Планирует и организует работу по актуализации опорных знаний учащихся.

1

В течение всего урока применяет формы, методы, приемы, позволяющие активизировать познавательную деятельность учащихся. Продумывает систему мотивации учащиеся к учебной деятельности; создает на уроке «точку удивления», условия («ловушки») для фиксации уч-ся границы между знанием и незнанием.

2

Добивается, чтобы учащиеся самостоятельно сформулировали цель урока как собственную учебную задачу, и создает на уроке ситуацию сотрудничества и «ситуацию успеха» для каждого ученика. Учащиеся самостоятельно проектируют пути и средства достижения поставленных целей.

3

1. Содержание учебного материала (СУМ)

Отбирает СУМ адекватно теме и содержательной цели урока.

1

Отбирает СУМ адекватно теме, содержательной и развивающей целям урока. СУМ по объему носит необходимый и достаточный характер. Материал подобран с учетом работы с мотивацией.

2

Единица содержания образования (способ, схема, алгоритм, различие и т.д.) не дается учащимся в готовом виде, а проектируется на уроке вместе с детьми: выделяется, обсуждается и моделируется в ходе рефлексии.

3

1. Формы организации познавательной деятельности учащихся

Работает с классом фронтально на всех этапах урока.

1

Использует индивидуальную, парную или групповую работу учащихся для взаимопроверки или взаимопомощи

2

Организует учебное сотрудничество детей, совместно распределенную деятельность при решении учебных задач в соответствии с основной целью урока.

3

1. Методы и приемы обучения

Выбранные формы, методы и приёмы однообразны, преобладают вербальные (монолог учителя) и наглядные методы обучения

1

Применяет современные наглядные средства обучения; учит составлять опорные сигналы, схемы, алгоритмы; добывать информацию из разных источников; учит переводить информацию из одного вида в другой.

2

Применяет интерактивные методы обучения, поисковые, исследовательские, эвристические беседы, проблемное обучение, нетрадиционные уроки в формате технологии формирования критического мышления в соответствии с основной целью урока.

3

1. Рефлексия

Оценивает работы уч-ся, не комментируя оценки. Подводит итоги урока сам.

1

Организует подведение итогов урока, вовлекая уч-ся в рефлексивную деятельность.

2

Учит детей осуществлять контроль и самооценку своей деятельности. Предлагает оценить свою работу по критериям (предложенным учителем, коллективно выработанным, самостоятельно определенным).

3

Этапы урока, учебные задачи

Приемы, организующие деятельность обучающихся

Средства

Результаты:

ПР – предметные

П – познавательные

Р – регулятивные

К – коммуникативные

Л – личностные

Организационно-мотивационный этап

«Вызов»

УЗ-1

Прозвенел звонок,

Начался урок!

Проверим все ли в порядке

Книжки, ручки и тетрадки.

Ребята, я желаю, чтобы урок вам принес радость. Для этого я приготовила много интересного!

Загадки

Отгадайте загадки.

Чем мы будем заниматься? Предложите варианты темы урока.

1.На первую ступеньку

Встал парень молодой,

К 12 ступеньке

Пришел старик седой. (Год)

2. 12 братьев

Разно называются.

И разными делами

Каждый занимается. (Месяцы)

3.Братьев этих ровно 7.

Все они известны всем.

Каждую неделю кругом

Ходят братья друг за другом.

Попрощается последний –

Появляется передний. (Дни недели)

4.Пришел к нам в дом он толстячком,

Но с каждым днем худел, худел.

Пока не стал одним листом,

И в новый год он улетел. (Отрывной календарь)

5.Ровно дюжина ребят

По порядку встала в ряд.

Дружно молодцы живут

Не спешат, не отстают. (12 месяцев)

6.Четыре наряда меняет земля,

И в каждом наряде она хороша.

В зеленом и белом, в желтом, цветном

Мы её рады видеть в любом! (Времена года)

- Ребята, догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Прием «Верные, неверные высказывания »

Давайте узнаем, какие затруднения вызывает эта тема?

Выполните задание «Верные и неверные высказывания».

Если Вы согласны, ставите знак +, если нет – знак -.

1. Время можно измерить шагами.

2. Время можно взвесить.

3. Год начинается с января.

4. Год заканчивается ноябрём.

5. Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

6. 1 марта – начало весны.

7. 1 января – начало зимы.

8. 3 месяца – ½ часть года.

9. В неделе 7 дней.

10. Лето длится 62 дня.

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Р: ставить и формулировать тему урока;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и, что еще нужно усвоить.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

постановка и формулирование проблемы;

анализ объектов;

синтез;

выбор оснований и критериев для сравнения;

подведение под понятие;

формулирование проблемы;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений.

К:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Информационно-аналитический этап

«Осмысление»

УЗ-2

1. Прием «Инсерт»

- Сегодня мы с вами на уроке продолжим заниматься по теме «Единицы времени»: закрепим имеющиеся знания, познакомимся с новыми.

В данном тексте подчеркните зеленым цветом – это для меня знакомая информация;

желтым – это для меня новая информация;

красным – у меня появились вопросы.

Каждому ученику раздается печатный текст. Первоначально текст выразительно прочитывается или учителем, или хорошо читающим учеником.

Текст: «Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его.

Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее с помощью самой природой. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерить только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определить сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за изменениями в природе: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец, была установлена естественная единица времени – год.

Потом человек обратил внимание на ночное светило – Луну. Этот спутник земли постоянно меняет свой вид. Её можно увидеть полной, овальной, серпом. Люди сосчитали, что от одного полнолуния, до другого проходит почти 30 суток. Это и определило число дней в календарном месяце. А в году таких промежутков 12.

Ученые выяснили, что ещё за 4 тысячи лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже определили ещё одну природную меру времени – сутки. Сутки – это время от одного восхода солнца, до другого. Именно за сутки земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси.

С развитием производства, торговли человеку нужно было разбить сутки на более мелкие промежутки времени. Вавилонские мудрецы решили разделить сутки на 24 части. Подобное деление перешло в Индию и в страны Европы и сохранилось в первоначальном виде до наших дней».

- Что было вам знакомо из прочитанного?

- Что нового узнали для себя из данного текста?

- У кого возникли вопросы?

- Что осталось непонятным?

-Вспомните, кто предложил разделить сутки на части?

-На сколько частей было предложено поделить?

-Как называется каждая часть?

-О какой новой единице времени мы узнали?

-Что узнали нового?

Запись в тетради:

1 сутки – 24 часа

2.Прием «Найди ошибку»

Помоги Незнайке. Нужно проверить его работу.

29 ч.=1сут.5ч. 12 ч. 1 cут.

1сут.16ч. = 30ч. 3 сут.

1 сут. =24 нед. 48 ч.

Неверно выполненные задания нужно решить в тетради, объяснить правильное решение.

3.Физминутка

Выполняя зарядку, запомните слова на нашу тему.

Мы ходим ночью, ходим днём,

(выполняют ходьбу на месте)

Но никуда мы не уйдем.

(поднимают и опускают прямые руки)

Мы бьем справно каждый час,

(наклоны туловища влево, вправо)

А вы, друзья, не бейте нас!

(прыжки на месте).

4.Работа с учебником.

Решение задачи №3 на стр. 100

Первое рыбачье судно было в море 4 суток, а второе – 3 суток. На сколько часов больше было в море первое судно, чем второе.

-Можем ли мы ответить на вопрос задачи?

-Что для этого нужно выполнить?

-Давайте переведем сутки в часы?

-Какое правило следует вспомнить

(запишите самостоятельно, проверка в парах)

Л: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Р: составление плана и последовательности действий;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

П: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

анализ объектов с целью выделения признаков;

синтез — составление целого из частей;

выбор оснований и критериев для сравнения;

подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

К:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Рефлексивно-оценочный этап

«Рефлексия»

УЗ-3

1.Вам нужно выполнить задание индивидуально, на карточке. А потом сверить с образцом.

Соедините слова 1 столбика со словами 2-го столбика.

2.Прием «Кластер»

-Попробуйте в группах составить кластер, используя «старые» и «новые» знания по теме «Единицы времени».

( По ходу проверки на доске появляется кластер)

Единицы

времени

Сутки

Месяц

24ч

12 м

3.Рефлексия

- Какие единицы времени нам известны?

-Расскажите о годе? Месяце? Сутках?

- Что нового для себя вы узнали на уроке?

-Оцените свое участие на уроке:

-Был я активен на уроке

1 2 3 4 5

-Внимательно слушал

1 2 3 4 5

-Справился с заданиями

1 2 3 4 5

Л: установление учащимися связи между результатом учения и тем, что побуждает деятельность.

Р:

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Ф.И. __________________________________

1.Верно +, неверно - .

_______________________________________________________

2. В данном тексте подчеркните зеленым цветом – это для меня знакомая информация; желтым – это для меня новая информация; красным – у меня появились вопросы.

«Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его.

Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее с помощью самой природой. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерить только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определить сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за изменениями в природе: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец, была установлена естественная единица времени – год.

Потом человек обратил внимание на ночное светило – Луну. Этот спутник земли постоянно меняет свой вид. Её можно увидеть полной, овальной, серпом. Люди сосчитали, что от одного полнолуния, до другого проходит почти 30 суток. Это и определило число дней в календарном месяце. А в году таких промежутков 12.

Ученые выяснили, что ещё за 4 тысячи лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже определили ещё одну природную меру времени – сутки. Сутки – это время от одного восхода солнца, до другого. Именно за сутки земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси.

С развитием производства, торговли человеку нужно было разбить сутки на более мелкие промежутки времени. Вавилонские мудрецы решили разделить сутки на 24 части. Подобное деление перешло в Индию и в страны Европы и сохранилось в первоначальном виде до наших дней».

Ф.И. __________________________________

1.Верно +, неверно - .

_______________________________________________________

2. В данном тексте подчеркните зеленым цветом – это для меня знакомая информация; желтым – это для меня новая информация; красным – у меня появились вопросы.

«Известно, что время нельзя измерить шагами, линейкой, локтями или взвесить его.

Перед древним человеком встала настоящая проблема, и решил он ее с помощью самой природой. Человек понял, что солнце и звезды могут помочь ему в этом, но по ним можно было измерить только небольшие промежутки времени. Однако люди развивались, им нужно было заранее знать, когда наступят холода, когда созреют в лесу ягоды, верно определить сроки посева и ухода за посевами. Многие поколения наблюдали за изменениями в природе: увеличением и уменьшением дней зимой и летом. Наконец, была установлена естественная единица времени – год.

Потом человек обратил внимание на ночное светило – Луну. Этот спутник земли постоянно меняет свой вид. Её можно увидеть полной, овальной, серпом. Люди сосчитали, что от одного полнолуния, до другого проходит почти 30 суток. Это и определило число дней в календарном месяце. А в году таких промежутков 12.

Ученые выяснили, что ещё за 4 тысячи лет до нашей эры звездочеты, жившие в Вавилоне, наблюдали за небесными светилами. И они уже определили ещё одну природную меру времени – сутки. Сутки – это время от одного восхода солнца, до другого. Именно за сутки земля осуществляет полный оборот вокруг своей оси.

С развитием производства, торговли человеку нужно было разбить сутки на более мелкие промежутки времени. Вавилонские мудрецы решили разделить сутки на 24 части. Подобное деление перешло в Индию и в страны Европы и сохранилось в первоначальном виде до наших дней».

3.Соедините слова 1 столбика со словами 2-го столбика.

4.

5. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.Соедините слова 1 столбика со словами 2-го столбика.

4.

5. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5