Урок по русскому языку "Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками".

Русский язык

3 - А класс

Учитель: Сахнова Т.В.

Урок № 49 Дата 05.02.14

Тема Правописание слов с разделительными твердым и мягким знаками.

Цели урока: наблюдение за позицией написания разделительных ъ и ь знаков, решение орфографической задачи – в каких случаях пишется разделительный ъ, в каких разделительный ь; развитие умения применять теоретический материал в письменной речи, развитие логического мышления; обогащение словарного запаса учащихся, развитие связной речи; воспитывать способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу, умение аргументировать свое предложение.

ХОД УРОКА

1. Рефлексия

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Чтоб за работу на уроке 
Хорошие оценки получать.

Я сегодня желаю вам плодотворно потрудиться.

2. Проверка дом задания

А) Работа на доске 2-х учеников:

• Вставь приставки и пропущенные буквы в словах. Объясни орфограммы

... дула з.ма х.лодными в.трами. ....валила п.ля белыми сн.гами.

• Обозначь в словах, написанных на доске, приставки.

Влететь, долететь, сдать, подать, предобрый, приклеить, подписать, переписать, обжечь, зажечь

Б) домашнее упр. 367

- прочитать предложения,

- назвать слова, в которых есть приставки,

- прочесть предложение, которое состоит из основы

В) правила

Минутка чистописания:

А теперь пришла пора
Буквы вспомнить нам, друзья.
Их писать неторопливо,
Аккуратно и красиво.

(записывается число, классная работа. минутка каллиграфии ь, ъ)

Эти буквы нам нужны.
хоть не читаются никак,
Но в словах важны.

3. Актуализация знаний

Словарная работа.

– Посмотрите внимательно на слова:

в…р…бьи                         к…ньки
ф…нарь                          безд…рожье
с…бачья                         ябл…нька

У.  Какая буква пропущена в словах? (Буква О.)

У.  Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании этих слов? (Написание этих слов нужно запомнить.)

У. Что общего есть в этих словах? (Эти слова пишутся с мягким знаком.)
– На какие две группы можно разделить эти слова? (Слова с ь – показателем мягкости согласных звуков и разделительным ь.)

У. Запишите эти слова в два столбика самостоятельно, подчеркните безударную гласную, мягкий знак и разделительный твёрдый знак.

У. Давайте проверим, что получилось.

фонарь                 воробьи
коньки                 бездорожье
яблонька             собачья

Физминутка для глаз «Цветные огоньки»

Кружки красного, жёлтого, зелёного и синего цветов расположены равномерно по верхней кромке доски. Дети  по команде учителя переводят взгляд с одного цветного кружка на другой.

У.  Как слово « огоньки»  связано с темой нашего урока? (В слове есть Ь, но не разделительный, а смягчающий. Он пишется на конце слов или между согласными.)

4. Создание проблемной ситуации

Наблюдение. (Записаны две транскрипции.)

[в' й' унок]            [в й' эхал]

– Прочитаем транскрипции.
– На что обратили внимание? (В этих словах есть звук [й'], и он стоит после согласного)
– Что из этого следует? (Нужно писать разделительный знак.)
– Запишите эти слова. (У доски работают два ученика.)

ВЬЮНОК                               ВЪЕХАЛ

5. «Открытие» детьми нового знания

У. Сравните  выполнение задания учениками у доски. (Результаты получились разные.)
У. Ребята, задание было одно, а выполнили  вы его по-разному. Что скажете? (В русском языке два разделительных знака – Ъ и Ь.)
– Когда пишется разделительный мягкий знак?
– Что мы еще не знаем, но очень хотим узнать? (В каких случаях пишется разделительный Ъ.)

Учитель:

В стране Русский Язык
В городе Алфавит
Живут 2 брата - двойняшки,
Носят одинаковые рубашки
У одного - хохолок на голове
Другой - лысый вообще.
Хоть они друг на друга похожи,
Их характеры совершенно не схожи.

Ученик: "Ь"

Младший брат - весельчак и добряк
И зовется он - МЯГКИЙ ЗНАК
Он ласков и добродушен
И всегда во всем послушен.

Ученик: "Ъ"

Старший брат - строг и суров
Не говорит он много слов
И во всех он делах - упертый
И зовется он - ЗНАКОМ ТВЕРДЫМ.

Учитель:

Но живут вместе братья - дружно
Не встают в те слова, где не нужно
Чётко правила соблюдают
И друг другу в делах - не мешают.
Если вы эти правила будете знать
Без ошибок будете писать.

- Понравилось стихотворение?

- Догадались, какая тема урока?

У. Какова тема нашего урока? (Правописание слов с разделительными Ъ и Ъ знаками.)

У.  Цель нашего урока : Развивать устную  речь.   Обогащать свой словарный запас. Уметь высказывать свою точку зрения. Учиться  грамотно писать.  Развивать логическое мышление. Познакомиться с новой орфограммой. Учиться писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

У. Сложность этой орфограммы в том, что мало услышать звук [Й'] после согласного и понять, что нужно писать разделительный знак. Нужно еще правильно выбрать какой – разделительный Ъ или разделительный Ь. Понаблюдаем за этим.

(Схема на доске.)

– Прочитайте слова, записанные в два столбика.

У. Чем отличаются слова?
– В какой части слова пишется разделительный Ь? Выделим корень.
– Перед какими буквами?  (Перед буквами ё, е, ю, я, и.)
– Где  пишется разделительный Ъ? (После приставки.)
– Выделим приставки.
– На  что оканчивается  приставка? (На согласный.)
– Подчеркнем эту букву.
– С какой буквы начинается корень в этих словах? (С букв е,ё,ю,я.)
– Какой вывод можно сделать?

Выводы: Разделительный Ь пишется в корне перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И. Разделительный Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед буквами Е, Ё, Ю, Я.

Работа с правилом. Учебник с.25, откройте, прочитайте правило.

У. Сравните с нашими выводами. Вы совершенно правильно сделали выводы и сами сформулировали правило, используя схемы.

Физминутка

Раз – подняться,  потянуться.
Два – согнуться,  разогнуться.
Три – в  ладоши  три  хлопка,
Головою  три  кивка.
На  четыре – руки  шире,
Пять – руками  помахать,  
Шесть – за  парту  тихо  сесть.

6. Первичное закрепление. "Ромашка"

На лепестках цветка прикреплены словосочетания.

У. Данные словосочетания  списать, вставить пропущенные буквы. Обозначить орфограммы. (Выполняется коллективно с комментированием.)

Раз_яснил задачу, дверь под_езда, л_ют дожди, дорога в об_езд, яркое об_явление.

– Прочитайте задание, работаем вместе, рассуждаем. Первое слово разъяснил.
– Есть ли в этом слове приставка? На какую букву она оканчивается?
– С какой буквы начинается корень?
– С каким разделительным знаком будем писать это слово?

(Аналогично задание выполняется дальше.)

7. Обобщение знаний. Выборочный словарный диктант

Учитель зачитывает предложения, нужно на слух "поймать"(хлопком) слово с Ъ или Ь, записать.

1-й раз - прослушать предложение, 2-й - "поймать" хлопком, 3-й - записать, подчеркнуть орфограмму

Карлсон за пять минут с.ел все варен.е.

Под дерев.ями Буратино с.ежился от испуга.

Знайка об.яснил друз.ям устройство воздушного шара.

С  радост_ю  Незнайка под.ехал к речке.

8. Рефлексия деятельности (итог урока)

– Какие цели ставили?
– Удалось решить поставленные цели?
– Где можно применить новое знание?
У. Оцените свою работу на уроке.

9. Домашнее задание

Правила, стр. 26 упр. 385

Дополнительное задание

Вы должны по моему определению догадаться, о каком слове идет речь, вставить нужный знак и объяснить, почему именно он. Слушайте внимательно, писать придется самостоятельно. Запишите слова в два столбика.

– то, без чего птица не улетит (крылья)

– вход в здание (подъезд)

–женская одежда (платье)

– снежная буря метель (вьюга)

– недоеденные куски (объедки)

– скажите по-другому: растолковать, сделать понятным (объяснить)

– почтовое отправление в конверте (письмо)

– сочинение небольшого размера, написанное для журнала или газеты (статья)

– гриб, который можно употреблять в пищу (съедобный)

6