Урок "Строение тела человека"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Орг. момент

1 мин

- Я прошу поднять руки тех, кто пришёл на урок узнать что-то новое,

- Сядьте те, кто готов меня слушать и проводить исследования вместе со мной.

Мотивация к учебной деятельности

3 мин

- Сегодня мы начинаем работу по 2-й части учебника. Откройте учебник и прочитайте о чем пойдет речь в первом разделе учебника?

- А что значит слово «здоровье»?

- А что значит слово «безопасность»?

– Прочитайте девиз нашего урока.

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому» (слайд 1)

– Итак, сегодня на уроке мы будем открывать новое знание

Дети открывают учебник и читают название раздела и краткое его содержание

- О здоровье и безопасности человека.

Ответы детей

- От безопасности зависит здоровье.

Формулирование темы урока, постановка цели

(9 мин)

- Подумайте, из каких частей состоит тело человека?

- Свои ответы запишите на листочках. На выполнение 1 минута.

- Поочередно назовите то, что вы записали. Но не нужно повторять то, что уже было сказано.

Учитель вывешивает на доску варианты ответов детей

Тело человека состоит из ….

— Предположите, о чем будем говорить на уроке. 

— Прочитайте тему урока на с. 4

- Прочитайте задачи урока в учебнике. Сколько их?

- Что мы должны узнать на уроке?

- А чему мы будем учиться?

Учитель вывешивает на доску ключевые слова (узнаем, научимся)

- Ребята, рассмотрите стр. 4-7 и расскажите, как будем достигать цели. Какие задания будем выполнять?

- У вас на партах лежат листы самооценки, в которых вы будете оценивать свою работу на уроке. Возьмите их и познакомьтесь с тем, что будем оценивать

Пишут на листочках

- Рук, ног, головы, туловища, сердце, печень, спина, уши, волосы и т.д.

(Ответы детей.)

Открытие нового знания (25мин.).

3 мин

2 мин

Лист самооценки

Физминутка

Лист самооценки

– Прочитайте и выполните в группе задание № 1 на с.4.

- У вас на партах лежат силуэты человека и карточки с названиями частей тела.

Разместите карточки на силуэте.

(проверка по эталону ) ( слайд 2)

- Какие же части тела есть у человека? Встаньте. Сейчас вы будете называть по –очереди часть тела, а все ее показывать.

- Покажите их.

- О каком строение тела человека мы сейчас говорили?

-А сейчас возьмите листы самооценки и оцените свою работу в группе.

Если вы верно определили внешние части тела человека, поставьте + в колонку с желтым смайликом; если возникли затруднения - с зеленым, а если ничего не получилось, то с красным.

- Ребята. Давайте вспомним какие перед нами стоят задачи. Если кто-то забыл, можно посмотреть.

- Что теперь нам нужно сделать?

- А что находится внутри нашего тела, мы узнаем из текста

на стр. 6

- Откройте учебник на стр. 6.

- Назовите слова, которые выделены в тексте.

- Прочитайте первый абзац. О каком органе в нем говорится?

Головной мозг – это главный командный пункт организма.  Всеми нашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.

- Рассмотрите на 5 странице, где находится головной мозг.

- Ребята, для вас задание: взять пластилин белого цвета, вылепить головной мозг и прикрепить на ваш силуэт человека

- Давайте прочитаем про следующий орган.

- Какую роль в организме выполняют легкие?

Лёгкие находятся в груди. Приложите ладони обоих рук к груди. Сделайте вдох- выдох.

(вызываю к доске 2 ребенка, которые демонстрируют работу легких при помощи губок)

Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

- Рассмотрите на макете легкие.

- Возьмите пластилин синего цвета и вылепите легкие. Сколько легких вы слепите? Прикрепите их на силуэт.

- Приложите руку к левой стороне груди, что вы чувствуете?

- Давайте прочитаем о сердце.

- Какую роль в организме выполняет сердце?

- Какого размера сердце?

- Сожмите руку в кулак.

Вот такого размера ваше сердце.

Сердце находится в груди человека, слева.

- Рассмотрите на макете где находится сердце.

- Возьмите пластилин красного цвета и вылепив сердце поместите его на силуэт

-Давайте рассмотрим следующий не менее важный орган.

- Найдите его название в учебнике.

- Прочитаем информацию о желудке.

- - Какую роль в организме выполняет желудок?

Желудок находится в верхней части живота (под рёбрами) с левой стороны.

(вызываю к доске 2 ребенка, которые демонстрируют работу желудка при помощи воздушных шариков)

Без еды он как спущенный воздушный шарик.

(Показать спущенный воздушный шарик).

- Дунешь в шарик - он чуть надуется. Вот также и желудок. Когда в него попадает пища, растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается желудок. - Найдите на макете желудок.

- Возьмите пластилин зеленого цвета и вылепите этот орган, поместите его на свой силуэт.

- В желудке пища перерабатывается, но  лишь наполовину. Прочитайте, что происходит с ней дальше.

- Куда попадает пища из желудка?

(вызываю к доске 2 ребенка, которые растягивают длинную веревку)

- Ребята, а кто помнит какая у нас длинна класса?

Он тянется почти на 8 метров.

- Ребята, скажите, а как же он помещается в нашем животе?

- Ребята, рассмотрите кишечник на макете. Он находится в животе.

Слепите кишечник из желтого пластилина и прикрепите к нашему силуэту, а если кому-нибудь будет трудно, то раскрасьте.

- Все ли внутренние органы мы назвали?

- Прочитайте про печень самостоятельно.

- Какую роль в организме выполняет печень?

Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота.

- Возьмите пластилин коричневого цвета, вылепите печень и прикрепите ее на силуэт.

- Какие внутренние органы мы с вами рассмотрели?

- Давайте потренируемся показывать места их расположения на своем теле.

- А сейчас возьмите листы самооценки и оцените свои знания. Если вы запомнили как называются внутренние органы человека и можете показать на своем теле где они располагаются , поставьте + в колонку с желтым смайликом; если возникли затруднения - с зеленым, а если ничего не получилось, то с красным.

- рассматривают фотографии и показывают части тела (в группах)

- один называет – все показывают

- о внешнем

- Изучить внутреннее строение.

Читают.

- о мозге

Лепят.

Читаю я

- при помощи легких мы дышим

- Два

- Чувствуем, как стучит сердце

Читает ученик

- желудок

- он переваривает пищу

Читает ученик

читают

Из желудка пища отправляется в длинное путешествие по извилистому кишечнику.

Кишечник свернут очень плотно

Нет, мы не назвали печень.

Она помогает переваривать пищу.

- Мозг, легкие, сердце, желудок, кишечник и печень

- один называет – все показывают

 Рефлексия учебной деятельности

Лист самооценки

- А теперь проверим, как вы усвоили материал.

- Откройте задание № 1 на с. 3 в тетрадях и выполните его.

- Давайте проверим его.

Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу одноклассника. За каждый правильный ответ вы ставите плюс.

- Посчитайте плюсы и поставьте оценку.

Выполняют.

Взаимопроверка

Применение нового знания.

( 3 мин)

Лист самооценки

- Сейчас мы проверим, как хорошо вы запомнили внутренние органы.

- Откройте тетради на с. 4 и выполните задание № 3.

- Вам нужно угадать, о чем идет речь (кроссворд). 

- Давайте проверим вашу работу. Посмотрите на экран и проверьте работу соседа.(слайд 3)

Разгадывают кроссворд

Взаимооценка по эталону

Итог урока

- Какую тему мы сегодня изучали?

- Что мы должны были узнать, чему научиться?

- Какое задание было интересным?

- Ребята, посмотрите по сторонам. На стенах я развесила изображения внутренних органов. Встаньте и подойдите к тому органу, информация о котором вас удивила.

- Что вас удивило?

- Для чего нам нужно знать как устроен наш организм?

Спасибо за урок.

КРИТЕРИИ

1. Я активно участвовал (-а) в работе группы

2. В группе верно определил (-а) внешние части тела человека

3. Знаю как называются внутренние органы человека.

4. Могу показать на своем теле, где расположены внутренние органы человека

5. Правильно разгадал кроссворд

6. Выполнил задание № 1 в тетради

ИТОГ: