Внеурочное занятие "Аппликация. Скворечник"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)

-Здравствуйте, ребята, проверить свою готовность к занятию. 

- Давайте вспомним, в каком городе в стране живопись мы находимся сейчас. А что мы изображаем на картинах в этом жанре?

-Анимализм.

-Разных животных. 

П.: ‐ адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач;

Карта страны Живопись. 

Устный опрос.

II

Пропедевтический (подготовительный)

- Посмотрите, какие прекрасные картины писал известный художник Эдгар Хант. Каких именно животных он изображал на картинах?

-А какие домашние животные есть у вас?

-Как жаль, что в нашем классе нету домашних животных. Ведь когда в кабинете есть домашнее животное сразу становится интереснее, веселее можно за ним наблюдать на переменах.

-Я предлагаю исправить эту ситуацию и сегодня самостоятельно создать для нашего класса несколько домашних животных. А именно фантастических сказочных птиц. 

-Каждый из вас будет создавать свою птичку, а чтобы птичке было где жить, нужно ей сделать скворечник.

-Домашних сельских животных.

Перечисляют своих домашних животных.

К.: - оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

П.: ‐ проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям;

Картины Эдгара Ханта с сельскими животными.

Проверка готовности к практической деятельности.

III

Деятельностный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская...)

- Каждому из вас я раздала шаблон с птичкой и скворечником. Вы их раскрашиваете с помощью фломастеров цветных карандашей. После вам их нужно аккуратно вырезать ножницами. А чтобы птица была как настоящая, мы сделаем объемную аппликацию.

-Для того, чтобы птичка вышла объемный нужна вырезать полоску из белой бумаги, сделать из нее кольцо. Это кольцо боком приклеиваем к скворечнику, а другим боком к птице.

 По инструкции учителя раскрашивают, а после вырезают скворечник и птицу и делают объемную аппликацию.

 Р.: - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

К.: - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Шаблон птицы и скворечника, фломастеры/цветные карандаши, клей и ножницы.

Наблюдение за учениками во время работы. Коррекция учителем действий учащихся во время данного этапа.

IV

Эмоционально-рефлексивный (оценочный)

-А теперь я предлагаю разместить наши скворечники с птицами на подоконнике, чтобы всем было удобно их рассмотреть. 

-А теперь я предлагаю каждому из вас оценить свою проделанную работу. Каждый из вас получает листок, его не обязательно подписывать. На этом листе вы напишите то, что вам показалось, вы сделали наиболее хорошо, и, если есть какие-то недочеты, которые вам хотелось бы исправить, их тоже запишите.

Критически оценивает свою работу.

 Р.: ‐ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Готовые работы учащихся.

Взаимоконтроль