Внеурочное занятие "Рисунок антистресс. Тыква"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

I Эмоционально-установочный (эмоциональное включение)

-Здравствуйте, ученики, я рада всех приветствовать этим прекрасным днем.

-Мы снова находимся в городе Натюрморт. И сегодня на занятие мы будем работать в нетрадиционные техники рисования. На экране вы видите несколько раскрасок в этой технике, кто-нибудь из вас уже с ней знаком?

-Данная техника появилась не так давно и нужна для того, чтобы расслабиться, избавиться от лишнего стресса. Поэтому она и называется антистресс раскраска.

Это техника раскраски антистресс.

П.: - различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества.

Несколько изображений в технике антистресс.

Устный опрос.

II

Пропедевтический (подготовительный)

- Давайте для начала вспомним, что же может быть изображено на натюрморте, какие именно предметы? Сегодня в качестве подсказки перед вами я представляю несколько известных натюрмортов американского художника Уильяма Мейсона Брауна.

-Назовите известные вам овощи. Какие вы знаете фрукты? А какие ягоды? 

- Мы сегодня будет раскрашивать в технике антистресс один овощ, а вот какой узнаете, отгадав загадку. 

-Желтая, а не репа,

Круглая, но не солнце,

С семечками,

Но не подсолнух. (ТЫКВА)

- продукты, посуда, предметы неживой природы. 

Перечисляют по очереди. 

 П.: - развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

К.: -задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Натюрморты Уильяма Мейсона Брауна.

Загадка про тыкву.

Проверка готовности к практической деятельности.

III

Деятельностный (Игровая, исследовательская, проектная, изобразительная, конструкторская...)

- Каждый из вас получил шаблон раскраски. Ваша задача - его раскрасить, но не просто раскрасить, а в технике антистресс.

-Ее особенность состоит в том, что необходимо использовать достаточно большое количество оттенков и цветов. При раскрашивании надо быть очень аккуратным и продумывать наперед, каким цветом, что вы хотите раскрасить, чтобы детали одного и того же цвета не соприкасались друг с другом.

- Необязательно при раскрашивании использовать те цвета, которые подходит для тыквы, такие, как оранжевый или желтый. Можно сделать “фантастическую” тыкву, использовать голубые или фиолетовые цвета.

- Главное, при раскрашивании не нужно никуда спешить, а очень осторожно, не заходя за края, закрашивать участки нужным цветом.

Самостоятельно закрашивают картину по всем правилам техники антистресс.

 Р.: - выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

П.: - приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

Шаблон раскраски тыквы, фломастеры/цветные карандаши.

Наблюдение за учениками во время работы. Коррекция учителем действий учащихся во время данного этапа.

IV

Эмоционально-рефлексивный (оценочный)

- Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо потрудились, я надеюсь, данная работа помогла вам расслабиться и отвлечься от переживаний и тревог.

-Если вам понравился данный опыт, давайте ещё подумаем, какие предметы вам бы хотелось раскрасить в данной технике. Вот мне было бы интересно раскрасить мухомор в данной технике. А вам?

Совместно с учителем составляют кластер.

К.: - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Кластер на тему возможных занятий в технике антистресс.

Взаимоконтроль