Воспитательный час "Культура чувств"

Классный час во 2 классе

Тема. Воспитание культуры чувств и способов их проявления

Цель: сформировать понятия «эмоции», «чувства», «ощущения», показать их взаимосвязь между собой и влияние на здоровье человека; развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства, навыки эмоционального самоконтроля; воспитывать умение выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими.

Оборудование: презентационный материал, мультимедийное оборудование, карточки с заданими.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Рада видеть, друзья, вас, в этот светлый, добрый час.

Поскорее соберитесь и друг другу улыбнитесь.

Классный час свой начинаем, всем вокруг добра желаем!

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Блиц-опрос

1. Когда о человеке говорят: дисциплинированный, трус, скромный, хвастливый, какие психологические особенности личности называют? (черты характера)

2. Для того, чтобы быть успешным в жизни, нужно формировать положительные черты характера:

- По отношению к работе: дисциплинированность, организованность, аккуратность.

- По отношению к другим людям: справедливость, умение держать слово, доброжелательность.

- По отношению к природе: бережливость, заботливое отношение.

- По отношению к самому себе: ответственность, уверенность, скромность.

3. Все ли дети, которые обучаются в вашем классе, одинаковые? Почему?

4. Что такое способности?

5. Что такое талант? (индивидуальные способности в нескольких областях деятельности)

III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ

1.Мотивация.

Работа над притчей «Тайна жизни» (слайд 1)

Давным-давно в незапамятные времена Бог спросил ангелов: "Где спрятать Тайну жизни?". Один ангел предложил спрятать Тайну в глубине морей. Бог сказал: "Это было бы слишком просто. Наступит день, когда они доберутся до самого глубокого океана и оплывут все моря". Тогда ангелы предложили спрятать Тайну жизни в Матери Земле. Бог сказал: "И это было бы слишком просто. Однажды они обойдут весь свет и перекопают всю Землю". После момента молчания ангелы предложили спрятать ее на вершине самой высокой горы. Бог сказал: "Наступит день, и они заберутся на все горы мира". Если Тайну жизни нельзя было спрятать ни в море, ни в Матери Земле, ни в горах, где же тогда можно ее спрятать? Может быть на звезде? После короткого молчания Бог сказал: "Люди доберутся до 4-х частей света, до самых глубоких морей и высочайших гор и даже до звезд раньше, чем познают самих себя, поэтому Тайна жизни должна быть спрятана в них самих".

- Правы ли оказались Боги? Почему вы так считаете?

Во многом боги оказались правы. Мы знаем о самих себе гораздо меньше, чем о Земле, океане, далёких светилах. Психология – наука о человеке как мыслящем и чувствующем существе – значительно моложе большинства других наук. И вместе с тем боги ошиблись. Чтобы ни изучал человек: моря, горы, звезды, за этим всегда стоит жгучее любопытство по отношению к самому себе.

Человек – самое неизведанное и самое интересное для него самого. И с каждым новым шагом в своем развитии человечество все смелее заглядывает в себя – в поисках Самой Главной Тайны.

(Слайды 2-3)

2.Ознакомление с темой и задачами классного часа.

Тема нашего сегодняшнего урока «Воспитание культуры чувств». Мы познакомимся с такими понятиями как «эмоции», «чувства», «ощущения», поговорим о культуре эмоций и чувств. А также будем учиться управлять своими эмоциями и чувствами, т.е. воспитывать в себе эмоциональную культуру.

3.Изучение нового

а) экскурс в понятия темы «культура» и «ощущения»

- Что такое культура?

Культура – это процесс раскрытия и развития способностей человека.

- Когда мы воспринимаем информацию об окружающем мире, какими органами чувств мы пользуемся? (Слайд 4)

Работа над понятием «ощущения» (Слайд 5)

Ощущения - процесс отражения отдельных свойств объектов окружающего мира. (Слайды 6-10)

Рассвет… Далеко за горизонтом торжественно всходит солнце- розовато –желтое, еще не ослепительное. Уже проснулись птички и запели, радостно встречая новый день. Из полей доносится приятный запах душистых трав. Холодная роса как будто обжигает босые ноги, бодрит… Только что сорванный молодой огурчик «наежился» своими пупырышками и колет пальцы. Он свежий, сладкий- лучше конфеты, а разве можно передать словами его запах?

В глубине души возникает чувство любви к природе за ее неповторимую красоту, ощущение молодости, желание сделать что- то хорошее…

На примере прослушанного текста можно сделать вывод, что ощущения бывают зрительные, обонятельные, температурные, слуховые.

- Можно ли сказать, что ощущения являются источником наших знаний об окружающем мире?

- Какие ощущения вызвала у вас первая встреча с морем? Прогулка в лесу зимой?

б)практическое задание « Угадай по своим ощущениям»

Все учащиеся в классе закрывают глаза. Учитель, двигаясь по классу, производит разные шумы: постукивает по разным поверхностям разными предметами, шуршит бумагой или клеенкой (или денежными купюрами), открывает-закрывает что-то, пишет по доске и прочее. После каждого звука ученики называют, что это было.

в) работа над понятиями «чувства», «эмоции»

Человек не только активно познает предметы и явления окружающнго мира, но и переживает определенное отношение к ним. Каждому из вас знакомо чувство любви к родным людям, животным, природе. К сожалению, человеку присущи не только положительные чувства, но и отрицательные. Какие? (Слайд 11)

Примеры чувств: любовь, дружба, отвращение, пренебрежение, сочувствие, злость, страх, радость, восхищение, уважение, равнодушие.

Чувства- длительные душевные переживания

Наверное, вы замечали, что одни события вас волнуют (ваш день рождения), к другим вы относитеь равнодушно (чей-то профессиональны празник), одни занятия вам по душе, другие- нет, одних людей вы любите, других не замечаете. То есть вы переживаете определенные эмоции. (Слайд 12)

Эмоции - короткие душевные переживания

Эмоции и чувства выражают отношение человека к другим людям или к самому себе.

- Какие вы знаете эмоции и чувства? (Радость, грусть, обида, удивление, вина, интерес, гнев, отвращение, страх, презрение, стыд)

IV. ФИЗКУЛЬМИНУТКА

(Веселый танец под музыку поднимет настроение всем без исключения)

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Обсуждение жизненных ситуаций.

Эмоции могут быть положительными и отрицательными. Примером положительных эмоций может быть такая ситуация (Слайд 12)

Вы долгое время мечтали иметь собаку и тут вам ее подарили. Расскажите, какие проявления эмоций возможны в данном случае? ( улучшение настроения, физического состояния, радость, восторг, аплодисменты)

Пример отрицательных эмоций (слайд 13). Заболел близкий вам человек. Расскажите, какие проявления эмоций возможны в данном случае? ( ухудшение настроения, физического состояния, грусть, страх)

Сильные отрицательные эмоции могут вызвать стресс-реакцию организма на неожиданную и напряженную ситуацию.

-На что способны люди в стрессовом состоянии ( поднятие тяжелых предметов. перескакивание высоких заборов)

Помните, что продолжительные стрессы истощают организм, человек может заболеть, потерять сон, аппетит.

- С помощью чего люди выражают свои эмоции и чувства? (Мимики, жестов, интонации)

2.Игра «Угадай эмоцию по интонации» (слайд 14)

На карточках написаны названия эмоций. Дети по одному, молча читают карточку с названием эмоции и произносят вслух фразу «Завтра каникулы» с эмоциональной окраской. Остальные должны угадать эмоцию.

3.Работа в группах. Самовыражение эмоций(технология «Аплодисменты»).

– Давайте сами попробуем выражать в разных ситуациях положительные и отрицательные эмоции. Посмотрите, на столе перед вами лежит задание, для каждой группы. Прочитайте внимательно ситуацию. Постарайтесь выразить состояние героев при помощи мимики и жестов. Определите, какие это эмоции? Положительные или отрицательные? Громко читаем ситуацию и изображаем эмоции. Другие группы аплодисментами оценивают, удалось или не удалось.

I ситуация: “Не досталось булочки в столовой, перед тобой продали последнюю булочку”.

– Какую эмоцию вы изобразили? (Досада.)

– К какой группе отнесём? (Отрицательная.)

II ситуация: “Не выучил уроки”. (Страх.)

III ситуация: “Получил долгожданный подарок”. (Ликование.)

IV ситуация: “ Получил сразу три десятки за один день. Изобрази эмоции членов твоей семьи”. (Восторг, ликование.)

V. ситуация: “К вам приехали долгожданные гости”. (Радость, веселье.)

4.Дружеские советы.

– Итак, ребята, в жизни нам случается выражать и положительные, и отрицательные эмоции. А как сделать, чтобы положительных эмоций стало больше? Дадим советы друг другу.

Примерные ответы детей:

1. Никогда не теряйтесь.

2. Будьте оптимистом.

3. Делайте друг другу больше приятного.

4. Сначала хорошо подумайте, а потом сделайте.

5. Психокорекция

История о мальчике (учитель читает вслух)

Однажды один мальчик шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И вдруг мимо него на велосипеде проехал парень, толкнул мальчика, тот упал и уронил мороженое. У мальчика от огорчения даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лужи уже не вытащить. И отлупить парня нельзя, и обидных слов ему не сказать – не услышит он, уехал. И вдруг мальчику показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Мальчик почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое и упало. «Повезло какой-нибудь собаке», - подумал мальчик и пошел дальше.

- Вспомните обидную ситуацию, которую когда-нибудь сами переживали? (Например, вас кто-нибудь обидел или расстроил: не брали играть в какую-нибудь игру, мама не давала смотреть телевизор, брат или сестра отнимали игрушку).

- Расскажите, как вы себя чувствовали в этой ситуации?

- Как вышли из этой ситуации?

Игра «У-у-у-х»

Ребята, вы хотите избавиться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так же, как этот мальчик. Представьте, как обида и злость превращаются в шарики внутри вас, и выдохните их. Ух-ух-ух.

- У всех получилось?

- Что вы сейчас чувствуете?

VI. ИТОГ

1.Упражнение «Микрофон»

- Можем ли мы сами управлять своими эмоциями?

- Что можно сделать, чтобы улучшить настроение? (Почитать, поиграть, оказать помощь, подарить комплимент и т. д.).

- От чего зависит наше настроение? (Оно зависит от того, как мы умеем управлять своими эмоциями и чувствами).

2.Работа с карточками «Ситуации» (слайд 15)

Учитель просит детей «прочитать» по лицам, что происходит с ребятами в каждой изображенной на карточке ситуации. Придумать и рассказать историю об этом.

- Почему у ребят такие выражения лиц?

- Что могло случиться?

- Что можно было сделать, чтобы ссоры не произошло?

- У кого из вас случались подобные ситуации в

жизни? Что вы при этом чувствовали? Как находили

выход?

VII. РЕФЛЕКСИЯ

1. Прием «Незаконченное предложение»

Закончите предложение:

- Мне сегодня на уроке …

- Я себя на уроке чувствовал …

2.Прием «Дерево настроения» (слайд 16)

Учитель просит детей сорвать с «Дерева настроения» яблоко, которое отражает их настроение в конце встречи.

Красное яблоко – очень хорошее настроение.

Желтое яблоко – хорошее настроение.

Зеленое яблоко – грустное настроение.

Я желаю вам всегда : не унывайте никогда!

Дружбой в классе дорожите, в мире, радости живите!

Не забывайте каждый раз: все зависит лишь от вас.

Чувствами своими управляйте, злобе места не давайте.

В сердце радость пусть живет, а в делах вам всем везет!

До новых встреч!