Задания на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП.

Задания на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП.

1.Тема: «Древняя Греция». Задание, направленное на формирование метапредметных результатов.

В   1999   г.   в   нашей   стране   была   учреждена     главная   всероссийская   премия   «Российский национальный Олимп»  за высокие достижения  

 соотечественников в экономике, здравоохранении, науке,   культуре   и   спорте.     В   рамках   этой   премии   существуют   наградные   дипломы,   которые названы   именами   древнегреческих   богов   и   героев.   Например.   дипломом   «Золотой   Атлант» награждают за большие достижения     в области транспорта и строительства; дипломом «Золотой Юпитер» ­ в области промышленности  и торговли.  Подумайте, имена каких греческих богов (богинь) носят премии, которые присуждают за успехи: 1) в области на-уки и высоких технологий; 2) в топливно- энергетическом комплексе. Свое мнение обоснуйте.

2.Тема: Вавилонский царь Хаммурапи, его законы

Планируемые предметные и личностные результаты: изучение законов, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; осознание вклада вавилонян в мировую культуру; 

Задание: «Оценка законов Хаммурапи с точки зрения современного человека». Класс делится на 2 группы: «защитники» и «критики». Задача первой группы в ходе работы с текстом (выдержки из законов Хаммурапи) найти как можно больше доказательств справедливости законов Хаммурапи. Задача второй группы противоположна: доказать несправедливость законов Хаммурапи с точки зрения современного человека. Учащиеся самостоятельно делают вывод о сходствах и различиях представлений о справедливости у древних вавилонян и современных россиян, высказывают личную моральную оценку законов Хаммурапи.

3.Тема: Библейские сказания

Планируемые личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; развитие морального сознания.

Задание: Письменный ответ на вопрос «Ветхозаветные заповеди – это всего лишь идеи отдельной религии или отражение общечеловеческих ценностей?». После знакомства с заповедями Яхве, изложенными в Ветхом Завете учащимся предлагается письменно ответить на предложенный вопрос и доказать свою точку зрения. Данная работа позволяет учащимся изложить личную моральную оценку ветхозаветных заповедей, осознать их влияние на моральные ценности современности.

4.Тема: «Древний Рим».

Задание, направленное на формирование метапредметных результатов.

Возникновение   парадов   относится   к   эпохе   Древнего   Рим,   Тогда   они   были   составной   частью церемонии триумфа – торжества в честь полководца­победителя. Сам ритуал был заимствован римлянами   у   этрусков   и   первоначально   представлял   собой   демонстрацию   военных   трофеев. Римляне придали параду форму шествия, которое начиналось на марсовом поле, проходило через весь  город  и  заканчивалось  у Капитолия. А  как  эта  традиция поддерживается в наше время? Укажи  4 - 5 элементов сходства и различия. 

5.Тема: Индийские касты

Планируемые личностные результаты: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; осмысление социально-нравственного опыта других народов, его личностная оценка.

Задание: Сочинение «Если бы я жил в Древней Индии». Между учащимися в случайном порядке распределяются карточки, определяющие принадлежность к определённой варне или к «неприкасаемым». Учащимся предлагается написать сочинение от имени члена той социальной группы, карточку с названием которой он получил. В сочинении рекомендуется затронуть такие темы как занятия, отрицательные и положительные черты жизни, отношения с другими социальными группами, личная оценка.

6.Тема: Древний Китай.

Задание, направленное на формирование метапредметных результатов. Подумайте: Почему реку Хуанхэ называли «Горе Китая», «Река тысячи бед», «Реканадрывающая сердце»?

7. Главы: Древняя Греция; Древний Рим

Планируемые личностные результаты: Формирование целостного мировоззрения и коммуникативной компетентности, освоение культурного наследия Древней Греции и Древнего Рима.

В процессе знакомства с историей Древней Греции и Древнего Рима, изучения древнегреческих и древнеримских мифов и литературного наследия античных цивилизаций учащиеся самостоятельно и при участии учителя заполняют таблицу «Крылатые выражения из истории Древнего мира»

8.Тема: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Планируемые предметные и личностные результаты: изучить законы Драконта, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осмысление социально-нравственного опыта прошлого.

Задание: «Нравственная оценка законов Драконта». Учащимся предлагается проанализировать фрагменты из законов Драконта и выразить личное отношение к ним - справедливы вы ли на ваш взгляд законы Драконта? Привести не менее 2 аргументов в защиту своей точки зрения.

9.Тема: Порт Пирей.

Задание, направленное на формирование метапредметных результатов Прочитайте документ. «Сколько товаров пребывает в Пирей! Из Причерноморья – соленая рыба; из Северной Греции:зерно и мясо; сицилийцы доставляют свиней и сыр; из Египта – паруса и папирус; из Сирии:благовония; остров Крит шлет

 дорогое дерево; острова – тучных баранов   и     фрукты. Из Малой Азии 

везут рабов и миндаль. Финикия шлет пшеничную муку и финики».  На  основании текст  составь  схему (кластер),  отражающий  экономические  связи Древних Афин (поставок   в   Пирей).   На   схеме   названия   географических   объектов   расположи   в   соответствии   с картой.

10. Тема: В афинских школах и гимнасиях.

Планируемые личностные результаты:  формирование гражданской позиции, коммуникативной компетентности, ответственного отношения к учению; 

Задание: сходство школ Древней Греции с современными российскими школами, отличия древнегреческих школ от современных. После ответов обучающихся организуется обсуждение следующих вопросов: почему в современном мире большинство стран отказались от многих принципов школьного обучения прошлого (телесные наказания, платное обучение, невозможность девочек обучаться в школе)? Считаете ли вы это правильным? Почему?».

11.Тема: В афинском театре.

Планируемые предметные и личностные результаты: знакомство с жанрами театра, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира.

Задание: изучение произведений и обсуждение вопросов: Какие идеи хотели донести до зрителя Софокл и Аристофан через свои произведения, чему они нас учат? Актуальны ли эти идеи в наше время?