Конспект урока по информатике

Конспект урока

ФИО:_Чебан Елена Дмитриевна ______________________________

Тема урока:____ Правило перевода целых десятичных чисел в

систему с основанием q___

Учебник:__Информатика , Босова Л.Л

Класс:__8__________________________________________________________

Цель урока:

Образовательная: дать представление о СС, познакомить с позиционными и непозиционными СС; формировать умения перевода чисел из одной СС в другую и обратно; активизировать познавательную активность____________________________________________

Воспитательная:__воспитание чувства патриотизма путем использования не стандартных задач; поддерживать интерес к информационным технологиям, воспитывать информационную культуру, аккуратность__________________

Развивающая:__продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, развитие самоконтроля_______________________

Вид урока:__смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)_____________________________________________________________

Тип урока__урок изучения нового материала_с элементами закрепления__

Методы обучения_использование разнообразных форм и методов организации учебной деятельности: групповых, фронтальных и индивидуальных;_ создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе;_ создание ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность и в тоже время умение работать в группе;_ создание обстановки для естественного самовыражения ученика._______________________________________________

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная______________

Результаты урока:

Предметные: позиционные и непозиционные СС, перевод чисел из десятичной СС в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную СС и обратно; перевод чисел из двоичной СС в восьмеричную и шестнадцатеричную применяя правила триад и тетрад._______

Метапредметные: применение изученного материала при решении нестандартных задач по истории родного края________________________

Личностные: умение работать в группах, умение слушать, отстаивать свою позицию________________________________________________________

Дополнительная литература: __________________________________________

Используемое оборудование и наглядные пособия_____________________

Список ЭОР http://fcior.edu.ru/card/13157/ponyatie-o-sistemah-schisleniya.html,

Ход урока

По этапам, подробно деятельность учителя и деятельность учеников.

I. Организационный

• Поздороваться с классом.

• Отметить отсутствующих.

• Проверить готовность класса к уроку.

• Анализ письменной работы, проводимой на прошлом уроке. Работа над ошибками.

• Объявить тему урока.

• Сформулировать цели и задачи урока.

II. Устная работа

Вопросы для учащихся:

• Как вы думаете, для чего нужны числа?

• Что вы знаете об истории возникновения чисел?

• Какие числа мы с вами используем?

• Чем числа отличаются от цифр?

• Сколько цифр используется в 10-й системе счисления?

• Почему назвали эту систему 10-й? Почему именно 10?

• Что было бы, если бы за основу взяли бы 5 пальцев? А внутри компьютера, какая система счисления используется?

III. Объяснение нового материала

1. Запишите в тетрадях тему: «Системы счисления».

2. Рассмотрим виды СС. Что они означают? Каково значение каждой цифры в каждом числе? Зависит ли значение цифры от того, где она стоит в числе? Чем позиционная СС отличается от непозиционной? Выделить, что в позиционной СС значение цифры зависит от её позиции в числе, а в непозиционной СС — не зависит. (ЭОР) (слайд 3)

3. Выполнение задания №1. (слайд 4)

4. Знакомство с правилами перевода из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной СС в десятичную и обратно. Разбор готовых примеров. (слайды 5,6,7,8)

IV. Закрепление нового материала. Решение задач в группах.

Класс разбивается на группы и каждой группе предлагается задание, общий текст которого размещен на слайде. (слайд 9)

Проверка выполнения предложенного задания. (слайд 10)

V. Связь изученной темы с последующей темой .

Выполняя задание №2 обучающиеся переводят сначала все числа в десятичную СС, сравнивают и делают вывод. Гораздо удобнее переводить все числа в двоичную систему и сравнивать их. Для этого рассмотрим связь СС. Вводится правило триад и тетрад. (слайд 11)

Подробно, на примерах, разбираются правила перевода. (слайды 12 и 13)

VI. Проверочная работа.

В конце урока предлагается проверочная работа на 3 варианта.

Ученики могут проверить себя (слайды 14 и 15).

VII. Домашнее задание

1. §1.1, Зад. 15 стр.15 

2. (слайд 16)

VIII. Подведение итогов урока

• Что нового узнали для себя на уроке и что уже было знакомо?

• Каково ваше представление о числах сейчас, когда вы узнали о существовании других СС?

• Какие моменты вам были не понятны?