№ | Дата | Тема | Предметные результаты | Планируемые результаты |
По плану | фактическая |
Личностные | УУД |
Познавательные | Коммуникативные | Регулятивные |
1 | | | Вводный урок. | | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация | донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. | работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
2 | | | Решение комбинаторных задач | читать и составлять графы Проверять полноту решения задачи | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | выделять из содержания известные знания и умения, определять круг неизвестного; проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, | выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности |
3 | | |
4 | | |
5 | | |
6 | | | Ребусы с квадратиками | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок | уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения. | выделять из содержания известные знания и умения, определять круг неизвестного; проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, | выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности |
7 | | |
8 | | | Ребусы с ключевыми словами | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса. Прогнозировать результат решения ребуса Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий | формировать внутреннюю позицию, адекватную мотивацию, самооценку и самовосприятие. | уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. | уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера. | уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами. |
9 | | |
10 | | | Головоломки | конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Сравнивать геометрические фигуры по форме, величине, размеру | в сотрудничестве делать самостоятельно выбор | развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задач. | донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Познавательные УУД - извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация). | работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
11 | | |
12 | | | Квадраты с «чёрными дырами» Решение комбинаторных задач | Составлять алгоритм. Действовать в соответствии с алгоритмом Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок | понимать основные моральные нормы: взаимопомощь, ответственность. | развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать решать задач. | развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учиться, понимать возможности различных позиций и точек зрения. | формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей. |
13 | | |
14 | | | Числовые ребусы, содержащие все арифметические действия | учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задачи при решении математического ребуса. Прогнозировать результат решения ребуса Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических | - понимать основные моральные нормы: взаимопомощь, ответственность. | проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. | находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. |
15 | | |
16 | | | Решение нестандартных задач | уметь ориентироваться в тексте математической задачи. Выполнять краткую запись разными способами. Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразны способ решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Работать с моделью задачи Уметь задавать вопросы на основе полученной из текста задачи информации. Выдвигать гипотезы и проверять их Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения ( по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса) Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера | -уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины. | - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме |
17 | | |
18 | | |
19 | | |
20 | | | Математические лабиринты. Буквенное лото | анализировать информацию, представленную сжато в буквенном лото. Осуществлять контроль | формировать культуру общения, прививать навыки работы в паре, группе; способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти, воображения; воспитывать интерес и желание читать; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | ориентироваться в сложных понятиях и знаниях | сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в поисковых ситуациях. | обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами и условиями их реализации; |
21 | | |
22 | | | Подготовка к математической олимпиаде | оценивать результативность своей работы Планировать свою деятельность | - уметь соблюдать самые простые, общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. | делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины. Работать самостоятельно | - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения | - осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. |
23 | | |
24 | | |
25 | | |
26 | | | Презентация математических газет | - представлять результаты поиска необходимой информации в справочной литературе. | – формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества | понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. |
27 | | | Сочинение и обсуждение нестандартных задач изученных видов | выполнять задания творческого характера Оценивать результативность своей работы и работы товарищей на основе предложенных критериев | Личностные УУД – формировать компоненты учебной деятельности, приёмы рефлексии и самооценки, уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. | - осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | - понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества | - понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. |
28 | | |
29 | | |
30 | | | Лабиринт. | Составлять алгоритм. Действовать в соответствии с алгоритмом Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок | Личностные УУД - самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве. | – проводить несложные и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины. | -уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. | находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме |
31 | | | Экспресс - лабиринт | - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок Работать в группе, паре | - в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | – проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. На основе данных положений составлять алгоритм определения маршрута движения. | УУД -уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. | организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Осуществлять пошаговый контроль. |
32 | | |
33 | | | Конкурс «Следствие ведут знатоки» | УУД - работать в группе Применять полученные знания и умения в новой ситуации | Личностные УУД -самостоятельно делать выбор, опираясь на полученные знания. | - выделять из содержания известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученному. | - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе | - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. |
34 | | | Обобщающее занятие. | - уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях. | -самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. | - выделять из содержания известные знания и умения, определять круг неизвестного | - строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе | - самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль. |