Урок математики в 1 классе "Число 4. Цифра 4"

Тема

Число и цифра 4

Цель темы:

Познакомить с числом и цифрой 4

Задачи:

- Формировать умения распознавать, называть цифру 4, считать в прямом и обратном порядке в пределах 10;

- формировать умения правильно соотносить цифру 4 с количеством предметов, писать цифру 4;

- Совершенствовать умения вычислять в пределах четырёх;

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Способствовать привитию аккуратности, терпения, преодоления трудностей, правил поведения на уроке.

Формировать УУД:

Личностные:

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;

- развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям;

- способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Регулятивные:

- способствовать выполнению учебного действия;

- развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания: вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; высказывать свое предположение;

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя: проговаривать последовательность действий на уроке: работать по коллективно составленному плану: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Коммуникативные:

- создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте (совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им);

- помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других).

Познавательные:

- развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

- помочь выделить и сформулировать познавательную цель;

- развивать умение работать с разными видами информации;

- продолжать работать над формированием умений выполнения действий по образцу;

- работать над использованием знаково-символичных средств;

- способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке;

- умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знает название и последовательность чисел при счете.

Называет и обозначает действия сложения и вычитания.

Понимает отношения между числами (больше, меньше, равно).

Правильно употребляет в речи математические понятия.

Умеет правильно писать цифру 4.

Личностные:

Умеет проводить самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

- Метапредметные:

- Регулятивные:

- определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; проговаривает последовательность действий на уроке; оценивает правильность выполнения действий; работает по коллективно составленному плану; планирует свое действие в соответствии с поставленной задачей; высказывает свое предположение.

Коммуникативные:

Умеет оформлять свои мысли в устной форме;

Слушает и понимает речь других; умеет совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:

Умеет ориентироваться в своей системе знаний; отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания; находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Число и цифра 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно)

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, изобразительное искусство

Организация

пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Цель – закрепить счёт в пределах 10.

Работа у доски (2 уч.) и в тетрадях

II. Актуализация знаний.

Устный счёт.

Начинаем устный счет и

- Повторим прямой и обратный счет до 10;

- Сосчитайте от 2 до 6;

- Посчитайте в обратном порядке от 8 до 3;

-Назовите соседей числа 5 (4 и 6); 8 (7 и 9);

- Какое число стоит перед числом 4? (3);

- Какое число стоит после числа 7? (8)

- Какое число стоит между числами 4 и 6? (5)

- Какое число больше чем 1, но меньше, чем 3? (2)

б) Работа в тетради.

- Запишите число, которое стоит перед числом 2. (1) - Запишите число, которое стоит после числа 2. (3)

- Запишите число, которое стоит между числами 1 и 3. (2)

- Продолжите эту закономерность до конца строчки.

(1 3 2, 1 3 2)

- Решим задачки в стихах. Составление числовых записей.

1)На плетень взлетел петух, повстречал еще там двух, сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

- Как записать решение? 1+2=3

Почему вы выбрали знак «+»? (Петухов стало больше)

2) Сколько бубликов в мешок

Положил ты, Петушок?

Три, но два цыплятам отдадим

И останется …

- Какое решение запишем? 3-2=1

Почему вы выбрали знак « - » ?

(Бубликов у Петушка стало меньше)

- Молодцы, вы хорошо поработали, вспомнили изученное ранее.

Но сегодня нам предстоит узнать ещё много очень важного и интересного.

Цель – познакомить учащихся с числом и цифрой 4.

- познакомить учащихся с составом числа 4.

Цель – научить правильно писать цифру 4.

III. Самоопределение к деятельности

Постановка проблемы

а) Практическая работа в парах. Работайте дружно.

При окончании работы в паре покажите зеленый сигнал.

- Приготовьте геометрические фигуры.

- Положите 1 кружок.

- Что нужно сделать, чтобы кружков стало 2?

(Положить еще 1 кружок)

- Положите. Сколько стало кружков? (2)

- Как получили число? ( 2 – это 1 и еще 1)

Проговорить разными способами.

-Что нужно сделать, чтобы стало 3 кружка?

(Положить еще 1 кружок?)

- Положите. Сколько стало кружков? (3)

- Как получили число 3? (З – это 2 и еще 1)

- Что нужно сделать, чтобы стало 4 кружка?

(Положить еще 1 кружок)

- Положите еще 1 кружок и скажите сколько стало? (4)

- Как получили число 4? (3+1)

- Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке, чему будем учиться? (Ответы детей)

- Давайте проверим ваши предположения.

(Демонстрация видеофрагмента ЭП)

Содержание видеоролика: На фабрике ёлочных игрушек было 10 не раскрашенных шаров. Художник раскрасил три шарика.

Он берёт еще один шарик и раскрашивает его. Теперь раскрашенных шариков четыре.

В математике слово четыре заменяется знаком. Это тоже цифра (появляется цифра 4), как и цифры 1,2,3. С её помощью можно записать число четыре.

Итак, число раскрашенных шариков можно записать цифрой 4.

Число 4 получили так. К 3прибавили 1, стало 4.

-Ребята скажите, с каким числом мы будем работать на уроке математики?

-Вы внимательно смотрели видеофрагмент, как получили число 4?

-За каким числом при счёте стоит число 4?

-Какое число больше 3 или 4?

- Как вы это объясните?

-Какое число меньше 4 или 3?

-Как вы это объясните?

-Вы правильно определили тему нашего урока математики. Мы будем работать с числом и цифрой 4.

-Что мы узнаем сегодня на уроке, чему будем учиться?

(Узнаем, как получить число 4, будем учиться писать цифру 4).

IV.Работа по теме урока.

1. Определение состава числа 4.

(Показ карточки с цифрой 4)

Цифра новая – четыре.

- Кто встречался с этой цифрой ? Где вы ее видели?

-Гляди:4 это стул, который я перевернул.

- 4 времени года.

- 4 времени суток, 4 стороны света.

- На что похожа цифра 4?

А ЧЕТЫРЕ  букву «Ч»,
Не напомнила тебе?

-Гляди:4 это стул, который я перевернул.

2.Письмо цифры 4.

-На письме число 4 обозначается цифрой 4.

– А чем число 4 отличается от цифры 4?

(Цифра 4 – это лишь знак для обозначения количества, равного 4.)

- Научимся правильно и красиво писать её.

Знакомство с цифрой 4

1.Показ цифры на плакате.

ВОТ ЧЕТВЕРКА.

Не сложна

В написании она:

Слева – угол впереди,

Справа – линию веди.

Посмотрите на цифру 4. Что показывают две синие точки?

(Пишем с отрывом)

(Демонстрация письма цифры 4 на доске с проговариванием этапов письма)

-Цифра 4 состоит из трёх элементов - «палочек».

Первые два элемента пишутся безотрывно.

Начинаем писать первую палочку немного правее середины верхней стороны клетки и ведут её до центра клетки.

От центра, не отрывая руки, пишут горизонтальную «палочку» вправо и чуть не доводят её до правой стороны клетки.

Оторвав ручку от бумаги, пишут третий элемент цифры 4- длинную «палочку», которая начинается чуть выше середины правой стороны клетки и ведётся наклонно вниз до нижней стороны клетки.

2. Показ написания цифры 4 на доске.

3. Объясняю написание цифры, дети прописывают в воздухе, пальчиком на ладошке, затем в тетради через одну клеточку до конца строки.

Самую красивую цифру подчеркивают.

V. Физминутка под музыку.

Цель – запомнить состав числа 4.

VI. Работа по теме урока.

а) Беседа по учебнику с объяснительным материалом.

-Знакомство с числом и цифрой 4 , мы продолжим, работая с учебником.

Откройте учебник на стр. 62-63

-Сколько цыплят уже стало у курицы? (4)

-Как получили 4 цыплёнка? (4 – это 3 и еще 1)

- Какое время показывают часы? Как вы узнали?

(4 часа, т.к. большая стрелка смотрит вверх, а маленькая показывает на цифру 4)

- Из каких частей состоит множество точек? (3 и 1)

-Сколько всего элементов во множестве? (4)

- Как получили число 4?

-Сколько элементов останется, если уберем часть 1? (3)

-Если уберем часть 3? (1)

б) Работа над составом числа.

- № 1. (с. 62) Рассмотрите внимательно рисунок с квадратами.

- Прочитаем вопросы и ответим на них.

-Сколько квадратов нарисовано в каждом ряду? (4)

- В каждом столбце? (4)

- Какого цвета квадраты?

- Сколько красных квадратов? Жёлтых?

- Давайте разложим число 4 на части. Как бы вы записали состав числа 4?

-Составим запись на доске, используя магнитные цифры.

( 1+4)

(Аналогично разбираем все ряды и столбики, выполняем запись на доске с проговариванием состава числа 4)

-№ 3. В нашей жизни мы часто ходим в магазин и пользуемся деньгами.

Рассмотрите рисунок с монетами.

-Сколько монет достоинством в 1 рубль?

-Сколько монет достоинством в 2рубля?

-Кто отгадает, какими монетами можно заплатить 4 рубля?

-Давайте проверим ваши предположения. (Работа у доски)

2+2; 2+1+1; 1+1+1+1

№ 4. (с.63)

-Прочитайте задание.

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться при выполнении задания№

(Внимательно считать клетки).

- Составьте свои фигуры. Что вы должны помнить при составлении фигур?

(Клеток должно быть 4 и они должны соприкасаться).

(Взаимопроверка. Взаимооценка.)

№ 5 (с.63).

- Прочитайте задание. Посмотрите внимательно на ряды чисел.

- Подумайте, каких чисел не хватает в этих рядах?

Как вы поняли, что нужно сделать?

- Посмотрите на первую строку. В каком порядке записаны цифры?

- В каком порядке записаны цифры во второй строке?

- Какого числа не хватает в первом столбце?

(2, т.к. между числами 1 и 3 стоит число 2)

-Запишите недостающие числа самостоятельно.

(после самостоятельной записи объясняю запись пропущенного числа и выясняется: ряд записан в порядке возрастания или в порядке убывания)

-Поменяйтесь работами в парах и проверьте правильность написания цифр у товарища по парте.

Если вы считаете, что товарищ сделал ошибку, поднимите красный сигнал.

-Вы выполнили проверку в парах. Молодцы все кто проверял, и те, кто выполнил работу правильно.

№6 (с.63) Рассмотрите овалы с точками.

-Подумайте, какие знаки вы должны поставить на месте пропуска, чтобы запись стала верной.

Разбор по рисунку:

-Сколько синих точек?

-Сколько красных точек?

-Сколько всего точек вместе? (2)

-С каким знаком мы составим первое выражение? (+). Объясните.

(К синей точке прибавить 1 красную точку, получится 2 точки)

-Сколько всего точек? (2)

-Что нужно сделать, чтобы осталась одна?

- Какой знак нужно поставить во второй записи? Почему?

(Знак - . Из двух точек убрали 1 синюю (или красную) точку и осталась 1 точка)

(По аналогии разбираются второе и третье множества).

№ 7 (с.63). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.

в) Работа в рабочей тетради на с.50.

-Посчитайте сколько раскрашенных арбузов.(3)

- Раскрасьте еще 1 арбуз.

-Сколько стало арбузов.

- Дополним данную запись. 3+1=4

- Обведите по стрелкам цифру 4 и раскрасьте ее.

- Раскрасьте 4 квадрата.

Задание № 2.

- В каких множествах 4 элемента? (Клубки ниток, мороженое, вишни)

№ 3. (с.50). Самостоятельное выполнение

№ 4. (с.51) Обведите цифры, напишите их до конца строки. Обведите примеры.

№ 5. (с.51). Раскрасьте рисунки.

Как модно получить число 2?

Как можно получить число 3?

№ 7. Самостоятельное выполнение. Проверка.

- Прочитайте, в каком порядке записаны цифры в клетках. (3,2,1)

- Как называется такой порядок? (Порядок уменьшения)

VII.Рефлексия.

Самостоятельная работа в карточках:

- Подчеркни записи, в которых получится 4.

Проверка.