«Мое кредо»

Пергаменты не утоляют жажды.

Ключ мудрости не на страницах книг.

Кто к тайнам жизни рвется мыслью каждой,

В своей душе находит их родник.

Гёте

Каждому человеку в своей жизни очень часто приходится делать выбор.

Каждый выбирает для себя:

Женщину, религию, дорогу,

Ангелу служить или пороку,

Каждый выбирает для себя….

Я, преподаватель специальных дисциплин. И, смею надеяться, - хороший преподаватель

Один из самых сложных выборов – выбор профессии. Страшно ошибиться в этом выборе, навсегда остаться человеком, который не горит на работе, а лишь отсиживает положенные часы. Самое страшное -  ошибиться при выборе профессии педагога.

Педагоги - строители души, садовники в саду детской личности, хранители самого сокровенного – страны детства.

Я рискнул сделать выбор в пользу этой сложной и прекрасной профессии, и, думаю, что не ошибся. Уже 15 лет, я могу с гордостью произносить фразу:

«Я – учитель».

Стойким убеждением человека является жизненное кредо. Кредо означает «верю». Во что верю я? Я верю в то, что каждый учащийся талантлив, но талантлив по-своему. Педагогу надо только помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я как педагог должен увидеть, разглядеть, не пропустить в учащемся все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества.

Каждое утро, открывая дверь в техникум, я жду нового: новых улыбок, новых открытий, новых трудных задач, которые мы обязательно решим вместе с студентами, новых встреч с моими любимым с детства предметами, связанными с техникой.

Постигая тайны технических наук вместе со своими студентами, я стремлюсь к тому, чтобы не просто узнать что-то, а перенестись в удивительный мир техники, пропустить через себя ту машину, деталь, узел, о которой идёт речь. Помогает мне в этом то, что мы вместе с учениками создаём макеты, поделки, компьютерные презентации.

Моя задача помочь моим студентами не заблудиться в лабиринтах техники, стать для них проводником на пути постижения этого сложного и интересного пути – пути познания. А главное, чтобы они научились искать ответы на свои вопросы не только, и не столько на страницах книг, сколько в своей душе.

От своих учащихся я жду не послушания, а открытий. 

Я считаю, что необходимо создать условия, при которых ученик испытывает череду эмоций.

Сначала удивление: «Неужели этому можно научиться?»

Потом восхищение: «Как здорово, я это сделал!»

И, наконец, восторг: «И я так могу!»

Каждый студент проходит этот путь, но скорость движения по нему индивидуальна. Характер студента, его привычки, жизненный опыт, полученные ранее умения и навыки - все влияет на процесс обучения. Моя задача – все это знать, понимать, чувствовать состояние ученика. От восторга до творчества – один шаг, но самый трудный.

Пытаюсь донести до своих учеников, очень важную для меня, мысль: это осознание каждым человеком собственной значимости, неповторимости, уникальности. Только тот, кто испытал собственные «муки творчества», может по достоинству оценить авторские находки другого. Именно, созидатель, а не просто слушатель - тот, кто сам переживал радость творческих удач и открытий.

Раскрытие индивидуальности через создание специальным образом организованной творческой среды – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности.

Педагог должен сегодня не просто учить способам познания и преобразования окружающего мира, но и, прежде всего, помочь ученику искать свою особенность, свой индивидуальный путь в техническом пространстве этого мира. Миссия педагога в современном образовании – особая. Педагог сегодня – это не просто грамотный специалист, а человек, несущий учащимся красоту, открывающий им мир техники вокруг.

В моей работе нет жестких правил и законов.  В своей работе я соблюдаю следующие педагогические заповеди:

1. Принимать студента таким, каков он есть. Все человечки талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти.
2. Быть справедливым и последовательным. Быть справедливым – это, значит, увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание учащегося.
3. Приучать учащегося мыслить самостоятельно. 
4. Чаще улыбаться ученикам! Улыбка учителя создаёт общий благоприятный психологический настрой.
5. Проявлять неподдельный интерес к личности учащегося. Воспринимать вопросы и высказывания ученика всерьез.

Для этого нужно стать для своих студентов не просто учителем, а настоящим другом, к которому они всегда могут прийти за советом, рассказать о своих переживаниях, поделиться своими радостями и тревогами.

Воистину счастлив тот педагог, который сумел стать таким для своих учеников, тот, который может не бояться того, что он снится своим ученикам, потому что сны о таком педагоге будет прекрасны и мудры. Я стремлюсь стать таким педагогом, и готов сделать для этого всё, что от меня зависит. Говоря словами одного из наших коллег:

Я прошу судьбу позволить мне,

 Одну лишь радость, может быть, причуду,

 Чтоб я - учитель, приходил во сне.

К ученикам своим везде и всюду….

Я верю в выбранную профессию, я верю в талант каждого учащегося.

Иркутский  сельскохозяйственный институт,1983г  инженер-механик

Послужной список:

1983 год  колхоз «Годовщина Октября», инженер

1989 Нукутское РТП, главный инженер

2004 Кутуликкское ПУ№49,преподаватель

2009 год ОГОУ НПО ПУ №50 п. Залари;  преподаватель

2018 год ГАПОУ ИО "ЗАПТ"; преподаватель