7 класс. Самостоятельное изложение по видимому тексту с дополнительным заданием (о М. А. Балакиреве)

Задание учащимся. Прочитайте текст и запомните его содержание. Объясните специальные слова и выражения, относящиеся к сфере музыки. Приведите конкретные примеры по содержанию текста (на­пример, какие народные песни обработаны М. А. Балакиревым). Перечислите композиторов «Могучей кучки». Изложите текст, несколько расширив его за счёт введения сведений, приобретённых вами в про­цессе выполнения задания.

Средства обучения: энциклопедические словари, справочники по музыке и музыкальным терминам, толковые словари.

Балакирев был первым из русских музыкантов, предпринявшим специальную поездку для записи песен за пределы города, на Волгу. Многие из привезённых им песен ещё не были до того известны в городе. К тому же он создал новый тип обработок, не опирающихся на практику городского бытового музициро­вания, а воспроизводящих своеобразными художественными средствами особенности народно-песенного искусства. В этих обработках, как и в собственных сочинениях на народные темы, он смело сочетал ясную диатонику крестьянской песни с колористическим богатством современной романтической гармонии, находил необычные инструментальные краски, новые интересные приёмы развития, которые подчёркивали своеобразие русской песни и воссоздавали характерные картины народной жизни, природы.

Он продолжал, таким образом, путь, начатый Глинкой в «Руслане и Людмиле» и «Камаринской». Так закладывалась основа того глубокого самобытного национального музыкального стиля, по которому мы безошибочно узнаём творения композиторов «Могучей кучки».

128 слов

Русская музыкальная литература

Подготовка учащихся

До изложения: прослушивание музыки М. А. Балакирева – «Увертюры на темы трёх русских песен» или народных песен в обработке Балакирева, симфонического произведения М. И. Глинки «Камаринская».

Перед изложением: проследить, чтобы учащиеся выписали достаточное для уяснения содержания текста количество слов и выра­жений. Минимум: обработка, бытовое музицирование, диатоника, коло­ристическое богатство, гармония, романтическая гармония, инструмен­тальные краски, «Могучая кучка».

Источник: Шипицына Г. М. Изложения и сочинения с заданиями и ответами: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1997. – С. 96.