Баранова Г.А., Тычинина А.А., Мотылёва Л.В., Альвухина Т.В., Кондратьева О.В., Иванова Н.В.:  Применение учителем-логопедом нормативной и методической документации в образовательном процессе с детьми с ОВЗ: учебно-методическое пособие.

Баранова Г.А., Тычинина А.А., Мотылёва Л.В., Альвухина Т.В., Кондратьева О.В., Иванова Н.В.: Применение учителем-логопедом нормативной и методической документации в образовательном процессе с детьми с ограниченными возможностями здоровья: учебно-методическое пособие. Тула: Изд-во ТулГУ. - 90 с.

В учебно-методическом пособии представлен теоретический и практический материал, раскрывающий особенности применения учителем-логопедом нормативной и методической документации в образовательном процессе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие предназначено для педагогических работников дошкольных образовательных организаций, учителей-логопедов, педагогов - дефектологов, студентов высших и средних педагогических учебных заведений.

В современной системе дошкольного образования основательно раскрыты научно-методические подходы к организации и содержанию логопедического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. Продолжающаяся тенденция увеличения числа детей с различными речевыми нарушениями (количество детей увеличивается примерно на 5 % ежегодно) требует специальной логопедической помощи, а расширение сети специальных (коррекционных) общеобразовательных организаций определяет потребность в специалистах, способных обеспечить квалифицированную помощь детям с нарушениями в речевом развитии и консультативную помощь их родителям. Именно поэтому профессиональная компетентность учителя – логопеда на современном этапе развития образования приобретает особое значение.

Однако вопрос о формах учета деятельности учителей-логопедов до сих пор остается открытым. С определенными трудностями сталкиваются специалисты, осуществляющие логопедическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, особенно в вопросах обеспечения нормативной и методической документацией. Учитель-логопед, реализуя в образовательном процессе различные виды логопедической работы: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное направление, не всегда имеет возможность представить коррекционно-педагогический процесс в целостности его сторон. Одна из причин – отсутствие единого сборника примерных форм, образцов необходимых в работе учителя-логопеда нормативных и методических документов, который смог взять бы на себя разъясняющую функцию.

Следует отметить, что некоторые примерные формы ведения документов коррекционного блока представлены в отдельных методических и практических пособиях: О.А.Степанова, Р.А.Кирьянова, С.М.Валявко, К.Ю.Белая, М.А.Поваляева, Т.А.Ткаченко и др. Однако анализ данных пособий показал следующие особенности данных материалов:

• односторонняя направленность материала (например, предложен только календарный план работы и только в логопедических группах);
• «блокнотный», «дневниковый» тип материала или «материал-пустографка»;
• недефференцированность форм документации (логопункт /логогруппа, обязательная /необязательная, диагностическая /коррекционная /консультативно-методическая и проч.);
• присутствие ряда неточностей в предложенных формах (например, в «Справочнике логопеда» М.А.Поваляевой, при описании составления перспективного плана работы автор перечисляет направления содержания годового плана и т.п.);
• стандартизированность, «избитость» материала, отсутствие перспективы индивидуального подхода к номенклатурной стороне в работе и многое другое.

Поэтому, учитывая вышеназванные особенности содержания методических пособий, мы рассмотрели процесс логопедического сопровождения в целостности его сторон: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское направления логопедической работы.

Содержание учебно-методического пособия включает две главы: в первой представлена нормативно-правовая документация в работе учителя-логопеда, во второй показаны образцы методической документации.

В целом, настоящее пособие является попыткой, более полно обобщить теоретический и практический материал по вопросам логопедического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, примерные формы документов и методические рекомендации, предложенные в различных публикациях. Помочь начинающим и квалифицированным специалистам разобраться в отчетной и текущей документации, в соответствии с которой строится диагностическая, профилактическая и коррекционно-логопедическая работа с детьми в дошкольных образовательных организациях, позволить сделать ее органической составляющей педагогического процесса.